找駱駝的教案設計
設計理念：
積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，通過(guò)質(zhì)疑探究，讓學(xué)生“知其然——知其所以然”，并通過(guò)自讀、自悟，理解老人的推理過(guò)程。
教學(xué)目標：
1、懂得遇事要仔細觀(guān)察，認真分析，才能得出正確的結論。
2、練習用因果句式說(shuō)話(huà)。
3、初步培養質(zhì)疑、解疑的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的以及他為什么要商人順著(zhù)駱駝的腳印去找駱駝。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解老人的推理過(guò)程，知道老人想出的找駱駝的方法好在哪里。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
今天，我們來(lái)學(xué)習一篇發(fā)人深思的課文。（點(diǎn)擊課件課題）一起讀。
二、檢查預習
1、前兩天，我們預習了這篇課文，你們回家讀了好多遍是嗎？那么，你都讀懂了些什么呢？（學(xué)生交流）
隨機出示（課件）：駱駝
商人 老人
2、原來(lái)，讀能讓我們讀懂這么多的問(wèn)題。那么，你們還有沒(méi)有自己不能解決的問(wèn)題呢？（學(xué)生質(zhì)疑）
3、小結：剛才大家提出了很多問(wèn)題，這些問(wèn)題有的只要我們讀讀課文就可以弄清楚；有的我們在學(xué)習課文時(shí)也能迎刃而解；還有的與課文關(guān)系不是很密切的我們在下節課再討論。你們想想，這篇課文有沒(méi)有值得我們共同研究的問(wèn)題呢？
4、我們來(lái)看剛才這張關(guān)系圖，你發(fā)現有價(jià)值的.問(wèn)題了嗎？
出示：老人是怎么指點(diǎn)商人的？
5、課文中有一句話(huà)告訴了我們老人指點(diǎn)商人找駱駝的辦法，請大家快速朗讀課文，把這句話(huà)用“____”劃出來(lái)。
出示：至于駱駝究竟往哪兒去了，你應該順著(zhù)它的腳印去找。
6、齊讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？這里有沒(méi)有值得研究的問(wèn)題？
三、直奔重點(diǎn)段，引導學(xué)生探究。
1、出示本節課研究的問(wèn)題：
老人是怎么知道商人走失的那只駱駝的情況的？他為什么要商人順著(zhù)駱駝的腳印去找駱駝？
2、是啊，這兩天老師也一直在想這兩個(gè)問(wèn)題，既然老人沒(méi)有親眼看見(jiàn)過(guò)駱駝，他是怎么知道走失的那只駱駝的情況的，他為什么要指點(diǎn)商人順著(zhù)駱駝的腳印去找呢？要研究這兩個(gè)問(wèn)題，我們可以采用哪些方法？
�。ㄗx：看來(lái)，你已經(jīng)嘗到了讀的甜頭；劃：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)；討論：人多智慧多。）下面我們就用自己喜歡的方式學(xué)習第10自然段，可以獨立思考，也可以合作商量，甚至可以跨越小組進(jìn)行討論。
3、學(xué)生自學(xué)討論。
4、交流，反饋。
�、倮先擞^(guān)察到了什么？書(shū)上是怎么說(shuō)的？
隨機出示：看見(jiàn) 腳印右深左淺
又看見(jiàn) 路左有蜜右有米
還看見(jiàn) 樹(shù)葉留有齒印
�、诩w朗讀老人看見(jiàn)的情況。
�、圻@里為什么用上“看見(jiàn)”、“又看見(jiàn)”、“還看見(jiàn)”呢？
出示：仔細觀(guān)察
�、芾先烁鶕^(guān)察到的情況，得出了怎樣的結論呢？
出示：得出結論
�、莞鶕卮鹨来纬鍪荆鹤竽_跛
左馱蜜右馱米
缺一顆牙
�、抻谩耙驗椤浴薄啊鞘且驗椤钡木涫秸f(shuō)說(shuō)老人根據觀(guān)察到的這些情況得出怎樣的結論。
�、呃先藦摹白屑氂^(guān)察”到“得出結論”，中間還需要有一個(gè)思考、分析的過(guò)程。（出示：思考分析）現在請大家學(xué)著(zhù)老人的樣也來(lái)思考分析一下，看看老人是怎樣一步一步想過(guò)來(lái)的？
�、嘟涣�，結合表演左腳跛怎么走路；觀(guān)察圖片掉落的蜜和米；辨別樹(shù)葉哪一片是駱駝啃過(guò)的。
�、釒熒鷮ψx老人分析判斷的話(huà)。
小結：老人經(jīng)過(guò)仔細觀(guān)察、認真思考分析，才得出正確的結論。那么，老人看到的情況有三個(gè)，他為什么要商人順著(zhù)駱駝的腳印去找呢？
�、饫首x老人不緊不慢說(shuō)的話(huà)。
四、想象說(shuō)話(huà)
老人指點(diǎn)商人順著(zhù)駱駝的腳印去找，現在商人果然找到了走失的駱駝。如果你就是這位商人，在回來(lái)的路上又碰到了這位老人，你會(huì )說(shuō)些什么呢？
第二課時(shí)
一、導入：
1、齊讀課題：上節課，通過(guò)課文的初步學(xué)習，我們知道了課文主要寫(xiě)了一件什么事情？
2、學(xué)生質(zhì)疑：商人究竟走失了一只什么樣的駱駝？商人最后又是怎樣找到駱駝的？
二、學(xué)習課文：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文1—8小節：
1、聽(tīng)教師朗讀課文，學(xué)生思考：商人走失的駱駝到底有什么特點(diǎn)？
板書(shū)：左腳跛左邊馱蜜，右邊馱米缺一顆牙齒
2、從課文中哪個(gè)地方最容易找到這些特點(diǎn)？（1—8小節）
你能分清哪幾句是老人問(wèn)的，哪幾句是商人說(shuō)的嗎？
1）分角色朗讀：同桌練習——指名表演
引導評議為什么讀得好（讀出了語(yǔ)氣的變化）
2）再讀課文，創(chuàng )新表演：
要求：（想一想）商人和老人說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心情和語(yǔ)氣。給文中的人物語(yǔ)言補充恰當的提示語(yǔ)。如：“誰(shuí)說(shuō)”或“誰(shuí)怎樣地說(shuō)”。
�。ㄗx一讀）小組合作分角色朗讀。
3）交流朗讀，學(xué)生點(diǎn)評。
4）剛才我們用兩種方法來(lái)朗讀了對話(huà)部分，你認為提示語(yǔ)還是不加好呢？為什么？(兩人說(shuō)話(huà)時(shí)，沒(méi)有第三人，可省略提示語(yǔ)，在本課中省略提示語(yǔ)使文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，對話(huà)緊湊，更能表達商人急切心情)
4、集體朗讀1—8小節
�。ǘ⿲W(xué)習課文9、10小節
1、老人是怎么知道駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的呢？
2、請同學(xué)們讀課文的第10小節，找出有關(guān)句子。（學(xué)生交流）
3、讀了這些句子，覺(jué)得這些句子有什么特點(diǎn)：
教師板書(shū)：看見(jiàn)……知道……；看見(jiàn)……想……；看見(jiàn)……知道……
4、老人是根據什么知道駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的呢？你能用上“因為……所以……”說(shuō)說(shuō)嗎？
師：如果先說(shuō)結果，后說(shuō)原因呢？你能用上這樣的句式說(shuō)說(shuō)嗎？
出示：老人知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛，那是因為_(kāi)____________________。
老人知道駱駝的左邊馱著(zhù)蜜，右邊馱著(zhù)米，那是因為_(kāi)__________。
老人知道駱駝少了一顆牙齒，那是因為_(kāi)_________________。
5、老人是怎么得出結論的？
板書(shū)：看見(jiàn)知道仔細觀(guān)察——認真思考——得出結論
6、教師小結：
這有深有淺的腳印，星星點(diǎn)點(diǎn)的米、蜜和樹(shù)葉上留著(zhù)的牙印，一般人是不會(huì )注意到的。你看，連正在尋找駱駝的商人自己都沒(méi)有注意到�？墒抢先硕伎匆�(jiàn)了�？梢�(jiàn)，老人的觀(guān)察是很仔細的。正因為老人仔細觀(guān)察，認真思考，才知道了駱駝的三個(gè)特點(diǎn)。
7、師：老人前面說(shuō)的是駱駝的特點(diǎn)，后面說(shuō)這只駱駝往哪兒去了，這兩個(gè)問(wèn)題之間是用什么詞連接起來(lái)的？(至于)
讀讀老人的最后一句話(huà)，學(xué)生可以質(zhì)疑：老人為什么讓商人順著(zhù)駱駝的腳印去找？如果根據漏落在地上的米和蜜、駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉能不能找到駱駝？為什么？
讓我們學(xué)著(zhù)老人，用“不緊不慢”的語(yǔ)氣向商人作解釋和指點(diǎn)。
�。ㄈ⿲W(xué)習課文11小節。
1、商人找到駱駝了嗎？從哪里看出來(lái)？
2、“果然”一詞說(shuō)明了什么？
3、啟發(fā)學(xué)生思考：學(xué)到這里，你受到了什么啟發(fā)？
�。ü膭顚W(xué)生暢所欲言，可從老人留心生活，善于觀(guān)察，勤于思考方面來(lái)說(shuō)，可從老人樂(lè )于助人方面來(lái)說(shuō)，也可從自己的生活、學(xué)習實(shí)踐方面來(lái)談。）
三、小結以及拓展：
1、小結：老人沒(méi)見(jiàn)過(guò)那只駱駝的模樣，卻憑著(zhù)他敏銳的觀(guān)察力和準確無(wú)誤的判斷，憑著(zhù)駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細情況，達到了“窺一斑而知全豹”的境界，真可謂是觀(guān)察與思考的典范。
2、說(shuō)一說(shuō)：在老人的指點(diǎn)下，商人終于找回了駱駝。第二次，商人再見(jiàn)老人，心情怎樣，心里會(huì )怎樣想，又會(huì )說(shuō)些什么？
3、讀全文：讓我們帶著(zhù)自己的體會(huì )，有感情地朗讀全文。
4、小作家：
出示《蜜蜂引路》的前半段，讓學(xué)生根據想象以及課文中所學(xué)的句式續寫(xiě)文章的段落。
“當列寧看見(jiàn)許多蜂蜜時(shí)，他知道：______________________。當看見(jiàn)蜜蜂飛回園子時(shí)，他想：____________________�？匆�(jiàn)園子旁邊有所房子，所以他知道：__________________。果然__________________________�！�
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