二年級語(yǔ)文《最大的書(shū)》優(yōu)秀教案
第 一 課 時(shí)
導語(yǔ)激趣，初讀感知
同學(xué)們天天在讀書(shū)，我們的書(shū)是什么樣的？世界上還有一種書(shū)，這種書(shū)是沒(méi)有文字的，而且也是最大的書(shū)，你們想讀這本書(shū)嗎？（板書(shū)課題：最大的書(shū)）
我們認真地讀一讀課文，畫(huà)出不認識的字，借助拼音讀一讀，難讀的句子多讀幾遍。
合作識字，聽(tīng)讀課文
1.在小組內互教互學(xué)生字，也可以向老師請教，老師針對識字難點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別指導。
2.老師用生字卡片檢查識字情況。
a.出示帶有拼音的詞語(yǔ)。
地質(zhì) 勘探隊員 巖石 一冊書(shū) 厚厚的
刨根問(wèn)底 煤炭 寶藏 腳印 雨痕
b.去掉拼音讀詞語(yǔ)。
c.認讀單個(gè)生字，用生字擴詞。
3.送生字卡游戲。（把生字卡片分發(fā)到部分學(xué)生手里，老師讀出一個(gè)生字，讓手里拿著(zhù)這個(gè)生字的學(xué)生把生字卡貼到黑板上，然后全體學(xué)生讀一讀）
4.小組內相互聽(tīng)讀課文。
一人讀一段，在讀書(shū)中鞏固生字。
朗讀感悟
1.指名分段朗讀課文。
2.老師范讀或放課文朗讀的錄音。
3.感知內容。
a.課文里說(shuō)的最大的書(shū)指什么？
b.課文里的叔叔是誰(shuí)？他是干什么的？（結合理解地質(zhì)勘探隊員）
質(zhì)疑問(wèn)難
讓學(xué)生再自讀課文，提出不理解的詞語(yǔ)和不懂的問(wèn)題。老師根據學(xué)生的提問(wèn)調控:有的引導學(xué)生在書(shū)里找答案；有的請同學(xué)幫助釋疑；有的'做簡(jiǎn)單的講解；有的留在第二課時(shí)深入閱讀中解決。
指導寫(xiě)字
1.讓學(xué)生從要寫(xiě)的字中找出左右結構的字。
2.說(shuō)說(shuō)這些字的特點(diǎn)。（如：趴鐵都是左窄右寬；刨左寬右窄；埋刨左短右長(cháng)）
3.老師有重點(diǎn)地指導左右結構的字，學(xué)生臨摹。
第 二 課 時(shí)
朗讀感悟
1.分角色朗讀，老師指導學(xué)生讀好對話(huà)。
2.讀讀說(shuō)說(shuō)。
川川向叔叔問(wèn)了哪些問(wèn)題？
叔叔是怎么說(shuō)的？
叔叔說(shuō)的話(huà)你懂嗎？還有哪些地方不懂？
說(shuō)話(huà)訓練
根據課文內容，進(jìn)行師生角色對話(huà)。
師：這巖石怎么會(huì )像一本書(shū)呢？
生：這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書(shū)嗎？
師：這本書(shū)上有文字嗎？
生：有
師：這本書(shū)上有圖畫(huà)嗎？
生：
師：這些樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)能告訴我們什么呢？
生：
師：讀了這本書(shū)有什么用呢？
生：
師：你喜歡讀這本書(shū)嗎？為什么？
生：
總結談話(huà)
1.回讀全文。
2.讀課文結句：說(shuō)一說(shuō)，川川聽(tīng)了叔叔的話(huà)為什么這么高興？你能猜一猜川川長(cháng)大后想干什么嗎？
鞏固識字，指導書(shū)寫(xiě)
1.分組開(kāi)火車(chē)讀本課生字。
2.讓學(xué)生觀(guān)察上節課沒(méi)寫(xiě)的六個(gè)字。說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字難寫(xiě)，要寫(xiě)好這幾個(gè)字應注意什么。
3.老師重點(diǎn)指導、范寫(xiě)質(zhì)厚底三個(gè)字。
4.學(xué)生臨摹，老師注意提示寫(xiě)字姿勢。
5.學(xué)生展示自己認為寫(xiě)得最好的字，師生評議。
課堂作業(yè)
1.完成課后練習我會(huì )填。先獨立完成，再同桌交換、訂正。
2.書(shū)面補充句子：這本書(shū)能告訴我們，哪里埋著(zhù)煤炭，哪里藏著(zhù)鐵礦，它還能告訴我們，______________________________________。
3.讀我知道中的小知識，有不明白的地方可以請教老師和同學(xué)。
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