小伙伴的優(yōu)秀教案設計
教學(xué)目標
1．認識“餐、丟”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“問(wèn)、間”等6個(gè)字”
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解課文內容，激發(fā)學(xué)生樂(lè )于幫助他人的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫(xiě)字。有感情朗讀課文。教育學(xué)生樂(lè )于助人。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
課前準備
生字卡片、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)案例（一）
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題
同學(xué)們，你們進(jìn)入校園已經(jīng)快一年了，在朝夕相處的生活中，你們一定結識了不少的好朋友，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的好朋友是誰(shuí)?你們是怎樣成為好朋友的呢?（學(xué)生發(fā)言）
今天，我們學(xué)習一篇課文，題目就是《小伙伴》。下面讓我們一起了解一下在一次春游中，小伙伴之間發(fā)生了什么事。
二、初讀課文，認識生字、新詞
1．學(xué)生輕聲朗讀課文，遇到生字圈出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。
2．認讀帶有拼音的字：餐、丟、礦、糟、糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾（每桌都有一套帶有拼音的生字卡片，自由認讀后，同桌互讀。）
3．離開(kāi)了朋友的字寶寶，你也能認識嗎?趕快想好辦法記住它。（同桌、小組交流記字方法。）
4．以開(kāi)火車(chē)的方式快速認讀生字。
5．利用水果圖片認讀生詞，老師這里有一些水果圖片，每個(gè)圖片后面藏著(zhù)一個(gè)生詞，你可以任意選擇自己喜歡的圖片，讀出生詞，下面的'同學(xué)注意，如果前面的同學(xué)讀對了，那么大家就跟著(zhù)讀一遍。
6．文中的生字、生詞我們已經(jīng)認識了，老師相信你們再讀課文時(shí)一定會(huì )讀得通順、流利，同學(xué)們輕輕朗讀課文，讀后用序號標出自然段。
三、初步感知課文內容
指名分段讀課文，想一想，課文介紹了幾個(gè)小伙伴?他們之間發(fā)生了什么事?（讀后集體交流）
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，檢測字詞
出示掛滿(mǎn)蘋(píng)果的蘋(píng)果樹(shù)課件。（每個(gè)蘋(píng)果上都有一個(gè)生字）圓圓的蘋(píng)果多可愛(ài)呀，你們想得到它嗎?要想得到蘋(píng)果得先過(guò)生字這一關(guān)，誰(shuí)能把生字讀正確，蘋(píng)果就屬于誰(shuí)。
二、品讀課文，加深理解
�。ㄒ唬⿲ёx1～3自然段
1．輕聲朗讀課文，想一想這件事發(fā)生在什么地點(diǎn)?什么時(shí)間?瑪莎遇到了什么困難?
2．維加和瑪莎的話(huà)應該怎樣讀?指名朗讀課文，大家評議，教師進(jìn)行朗讀指導。維加的話(huà)要讀出詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣�，斏瑢W(xué)丟了東西，沒(méi)吃的了，心里一定很難過(guò)，因此她的話(huà)聲音要小一些。
�。ǘ﹫D文結合，學(xué)習4～8自然段
1．出示插圖課件，圖上都有誰(shuí)?他們在做些什么?說(shuō)些什么?（先同桌互相交流，再集體交流。）
2．課文中又是怎樣寫(xiě)的?輕聲朗讀4～8自然段。
3．邊讀邊想，瑪莎的午餐丟失了，維加、安娜、安東分別說(shuō)了什么，把相關(guān)的語(yǔ)句用“──”畫(huà)出來(lái)。安東又是怎么做的，用“～”畫(huà)出來(lái)。（學(xué)生先獨立閱讀，再進(jìn)行集體交流）
4．小伙伴的態(tài)度不同，說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣也不同，誰(shuí)能試著(zhù)讀一讀呢?指名讀、評讀（要讀出小伙伴的詢(xún)問(wèn)、責備、教育和關(guān)心瑪莎的不同語(yǔ)氣來(lái)。）練讀、賽讀。
5．瑪莎的午餐丟了，三個(gè)小伙伴對瑪莎的關(guān)心是不同的，你認為誰(shuí)做得最好呢?為什么?（板書(shū)）
6．設問(wèn)導思：安東看到瑪莎丟了吃的，又聽(tīng)了小伙伴們的話(huà)之后，他決定把自己的面包分一半給瑪莎吃，當時(shí)他心里是怎樣想的呢?
三、指導書(shū)寫(xiě)
指導寫(xiě)“問(wèn)、間、伙、伴”四個(gè)字，“問(wèn)”和“間”“伙”和“伴”結構兩兩相同，可各指導寫(xiě)一個(gè)，另一個(gè)由學(xué)生獨立練習描紅、臨寫(xiě)。
板書(shū)設計
28小伙伴
瑪莎：丟
維加：?jiǎn)?wèn)說(shuō)
安娜：說(shuō)追
安東：掰放說(shuō)
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