八年級文下冊《海燕》的教案
教學(xué)目標：
一 著(zhù)重了解象征手法的運用， 同時(shí)學(xué)習對比、擬人、比喻等修辭手法。
二 學(xué)習無(wú)產(chǎn)階級革命先驅敢于斗爭、敢于勝利的大無(wú)畏精神，樹(shù)立革命的人生觀(guān)，為建設社會(huì )主義強國而努力奮斗。
教學(xué)設想：
一 布置預習：讀一遍課文；弄懂不認識的字詞；提出不懂的問(wèn)題。
二 如何理解海燕這一藝術(shù)形象的典型意義，這既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。
要根據散文詩(shī)的特點(diǎn)加強朗讀、背誦，在講解和反復朗讀的過(guò)程中，緊緊圍繞三幅畫(huà)面引導學(xué)生加深理解。
三 結合課文，運用象征手法，以《鋪路石》或《�！窞轭}寫(xiě)一篇散文。
四 安排兩課時(shí)。
第一課時(shí)：
教學(xué)要點(diǎn)：
一 了解作者寫(xiě)作《海燕》的經(jīng)過(guò)及《海燕》的戰斗作用、現實(shí)意義；弄清以大海為背景的暴風(fēng)雨到來(lái)前夕的三幅圖畫(huà)，正確劃分段落。
二 通過(guò)海燕與海鷗、海鴨、企鵝的對比，學(xué)習對比、擬人修辭手法。
教學(xué)內容和步驟：
一 檢查課前預習。
教師檢查預習。提出要求：要學(xué)生把不懂的問(wèn)題提出來(lái)，（要求認真聽(tīng)別人提問(wèn)題，結合課文分析解決）。（在提問(wèn)題的基礎上），明確：要掌握下列幾個(gè)拼音；呻吟（）膽怯（）翡（）翠蜿蜒（）（拼音可用小黑板展示，讓學(xué)生上黑板填寫(xiě)）。
二 介紹作者。
高爾基（1868—1936），蘇聯(lián)作家，蘇聯(lián)社會(huì )主義現實(shí)主義文學(xué)的奠基人。生在木工家庭，當過(guò)學(xué)徒、碼頭工、面包師傅等，曾流浪俄國各地，經(jīng)歷豐富。1892年開(kāi)始發(fā)表作品，早期作品多半是描寫(xiě)沙皇統治下的人民的痛苦以及他們對美好生活的向往。1905年和列寧會(huì )面，思想上受了很大影響，1906年發(fā)表了長(cháng)篇小說(shuō)《母親》，反映了俄國工人階級的革命斗爭，被列寧稱(chēng)為是“一本很及時(shí)的好書(shū)”。高爾基的小說(shuō)有《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》；劇本有《底層》等，除此以外，作者還寫(xiě)了許多政論、特寫(xiě)、回憶、文學(xué)論文等，對世界文學(xué)的影響很大。
三 解題。
這是一首散文詩(shī)，散文詩(shī)是一種文學(xué)的體裁，它是富有詩(shī)意的`散文。作為蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級文學(xué)的奠基者高爾基，為什么在1901年3月要寫(xiě)這樣的散文詩(shī)呢？指定學(xué)生讀注①。注釋告訴我們，高爾基寫(xiě)這首詩(shī)是在一九0五年俄國第一次大革命的前夜，當時(shí)人民群眾的革命運動(dòng)風(fēng)起云涌，沙皇反動(dòng)政府加緊了對人民的鎮壓，正是革命與反革命激烈搏斗的時(shí)候。高爾基當時(shí)在彼得堡，親身感受到了工人運動(dòng)、學(xué)生運動(dòng)的磅礴氣勢，目睹了沙皇政府鎮壓學(xué)生運動(dòng)的殘暴罪行。他為了熱情地歌頌無(wú)產(chǎn)階級革命先驅?zhuān)衣渡郴史磩?dòng)政府，抨擊機會(huì )主義者、資產(chǎn)階級自由派的丑惡嘴臉，就寫(xiě)下了《海燕》這篇散文詩(shī)。作者以海燕為題，一是醒目，可以象征無(wú)產(chǎn)階級革命先驅?zhuān)强梢远氵^(guò)沙皇檢查機關(guān)的耳目。
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