五年級語(yǔ)文下冊第四單元優(yōu)秀教案
14、秦兵馬俑
教材分析
《秦兵馬俑》是一篇說(shuō)明性的，課文采用“總分總”的行文結構，過(guò)渡句承上啟下的連接，使結構嚴謹，層次分明，首尾連貫。全文共11節，分四段。第一段（第1節）寫(xiě)了秦兵馬俑的價(jià)值和出土的地方。第二段（第2節）用詳實(shí)的數據、點(diǎn)面結合的方式介紹了兵馬俑的規模宏大。第三段（第3——10節）從身材體格、衣著(zhù)披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面，準確、細膩地表現了兵馬俑的類(lèi)型眾多、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明。第四段（第11節）寫(xiě)了秦兵馬俑展示了中華民族的強大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無(wú)僅有的。文中既有說(shuō)明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們如臨其境，而且深深地體會(huì )到字里行間洋溢著(zhù)的強烈的民族自豪感。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字8個(gè)，兩條綠線(xiàn)中的7個(gè)字只識不寫(xiě)。認識1個(gè)多音字。理解由生字組成
的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系課文內容領(lǐng)會(huì )"兵馬俑不僅規模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明"在文中的作用。
4、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)
民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：抓住過(guò)渡句統領(lǐng)全文的結構和內容。 課前準備：兵馬俑資料的搜集。
教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)
一、導入新課。
舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼。秦兵馬俑被譽(yù)為：世界第八大奇跡。讓我們一起去神奇的地下王國看一看吧！
二、自讀課文，初步感知。
1、讀準字音，勾劃新詞，理解詞意。 2、思考：秦兵馬給你留下什么印象？（規模宏大，類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明） 3、指名交流。
三、精讀第二段。
1、指名朗讀，課文從哪些方面來(lái)表現秦兵馬俑的規模宏大？
�。ㄈ齻�(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數量；一號坑的長(cháng)、寬、面積和兵馬俑的數量。） 2、為了說(shuō)明秦兵馬俑的規模宏大，課文的語(yǔ)言在表達上有什么特點(diǎn)？
�。信e了大量的數據，增強直面感受。） 3、說(shuō)說(shuō)游人們看到如此規模宏大的秦兵馬俑會(huì )有什么感受？
�。ㄗ哌M(jìn)大廳，人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。） （1）這是什么句？（雙重否定句） （2）換一種說(shuō)法。
走進(jìn)大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。 走進(jìn)大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服？ 4、有感情地朗讀課文第二段。
四、指導寫(xiě)字。
1、老師示范。 2、學(xué)生描紅。
五、布置作業(yè)。
抄寫(xiě)詞語(yǔ) 感情朗讀課文。
第二教時(shí)
一、復習導入。
1、 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
2、 課文除了寫(xiě)兵馬俑"規模宏大"，還寫(xiě)了什么？
二、精讀第三段
1、學(xué)習過(guò)渡句，領(lǐng)會(huì )其承上啟下的作用。（學(xué)生找出承上句與啟下句。兵馬俑不僅規模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。）
2、自學(xué)課文第三段完成表格。
類(lèi)型眾多個(gè)性鮮明
將軍俑久經(jīng)沙場(chǎng)，肩負重任
武士俑威武凝重
騎兵俑勇猛善戰
兵車(chē)俑分工明確，各司其職
弓拏手張弓搭箭，神情專(zhuān)注
馬 俑形體健壯，躍躍欲試
3、朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
4、學(xué)習第10節引讀
5、小結：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
6、齊讀課文第11自然段，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么？與第一段是怎樣呼應的？劃出相互呼應的句子。 （"舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物"與"這在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的。"） 找出兩句中的一對近義詞。（"舉世無(wú)雙"與"絕無(wú)僅有"） 體會(huì )句中體現出的秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。
三、歸納小結。
1、課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑（規模宏大）、（類(lèi)型眾多）和（個(gè)性鮮明）的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。
2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。
板書(shū)設計：
15、埃及的金字塔
教材分析
本文是國標蘇教版五年級下冊的一篇說(shuō)明文。課文著(zhù)重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫(xiě)出了外觀(guān)樸實(shí)、結構精巧的特點(diǎn)以及其建造金字塔所采用的方法，贊美了古埃及人民杰出的智慧。
本文條理清楚，語(yǔ)言平實(shí)，描寫(xiě)細致，第二到第三自然段詳細描寫(xiě)了金字塔的特點(diǎn)和古埃及勞動(dòng)人民的不朽智慧。這兩段文字語(yǔ)言精確，說(shuō)明方法多樣，教學(xué)時(shí)要引導學(xué)生探究課文是怎樣寫(xiě)的，以及這樣寫(xiě)的好處，反復朗讀品味。
教學(xué)目標：
1、 學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、了解課文內容，體會(huì )工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫(xiě)的方法。
3、從本課語(yǔ)言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入、激發(fā)情趣。
1、 同學(xué)們知道四大文明古國嗎？
板書(shū)：古埃及、印度、巴比倫、中國
勤勞勇敢的四大文明古國人民創(chuàng )造了令人驚嘆的偉大文明。說(shuō)到中國，人們必然會(huì )想到舉世聞名的建筑“萬(wàn)里長(cháng)城”。說(shuō)到埃及，人們又必然會(huì )想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。
2、 板書(shū)課題
今天我們一起走進(jìn)非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。
二、 初讀課文、疏通詞句。
1、自由輕聲朗讀課文。要求：
�。�1）劃出生字詞，讀準字音，認清字形
�。�2）讀通句子，難讀的多讀幾遍
�。�3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)
�。�4）劃出不懂的詞語(yǔ)和句子
2、檢查自學(xué)效果
�。�1）學(xué)生匯報自己勾畫(huà)的生字詞，學(xué)生朗讀
�。�2）提出不理解的詞語(yǔ)，共同討論交流解決
3、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
三、 再讀課文、激發(fā)興趣、鼓勵質(zhì)疑。
1、 師：古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑，同學(xué)們讀了課文有什么疑問(wèn)？或者還想了解什么？
學(xué)生自由質(zhì)疑、教師引導整理質(zhì)疑問(wèn)題
2、同學(xué)們已經(jīng)初步了解了課文的內容，你能不能仔細讀讀每個(gè)自然段，針對個(gè)自然段的內容試著(zhù)提一兩個(gè)問(wèn)題嗎？
第一自然段：金字塔座落在哪？什么樣子？
第二自然段：金字塔為何而建？為什么叫金字塔？
第三自然段：a、金字塔有多少座？最大的是哪座？
b、金字塔的外形有什么特點(diǎn)？
c、金字塔的結構怎么樣？
第四自然段：造金字塔的石頭是怎樣搬運的？
第五自然段：造金字塔的石頭是怎樣壘起來(lái)的？
第六自然段：金字塔有什么意義？
四、小結并布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、激發(fā)興趣，學(xué)習課文第一、二自然段
1、出示金字塔全景圖，問(wèn)：能運用圖中的詞語(yǔ)描述一下你看到的金字塔嗎？
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)：角錐形建筑物 巍然屹立 傲對碧空 舉世聞名，進(jìn)行描述。）
2、看到這樣巍然屹立的金字塔，你們的心中有什么疑問(wèn)呢？
�。ㄈ纾河惺裁刺攸c(diǎn)？怎么建成的？為什么而建？等。）相機板書(shū)有關(guān)問(wèn)題。
今天我們這節課就要圍繞同學(xué)們提出的這些問(wèn)題去探索金字塔的奧秘。
二、合作學(xué)習，研讀課文第三、四、五自然段。
1、過(guò)渡：學(xué)習了第二自然段，又使我們加深了對金字塔的了解，那課文的第三節又會(huì )告訴我們什么呢？學(xué)生自讀課文。
2、交流匯報：
這座金字塔高146米多，相當于40層高摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程�！@些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去�！�(jīng)常有10萬(wàn)人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時(shí)間。
結合資料，個(gè)人匯報：
�。ǜ�146米，相當于40層大廈：你是從哪里看出來(lái)的?從數字,板書(shū):數字；朗讀指導：我們的綜合樓只有四層，你想一想，當你站在比綜合樓高出十倍的40層大廈下看這座大廈的樓頂的時(shí)候，你怎樣看？你會(huì )怎么想？同樣，站在胡夫金字塔下呢？把它的高讀出來(lái)，把你的驚嘆表達出來(lái)。）繞一周走一公里：體會(huì )到到金字塔底面積很大，用數學(xué)來(lái)說(shuō)明；
指導朗讀，你知道繞我們學(xué)校走一圈多少米嗎？算一算，繞金字塔走一圈相當于繞學(xué)校走幾圈？）
�。�231萬(wàn)塊，平均每塊2.5噸，石頭之多，石頭之重，三分之一米寬的石路，可以繞地球一圈，要六十萬(wàn)個(gè)車(chē)皮，如果把這些車(chē)皮連起來(lái)，也快要繞地球一圈了，把你的不可思議，驚訝不已表達出來(lái)。）
砌合得很緊密，很平整：石塊與石塊之間是怎樣結合的？（將石塊打磨得十分平整，然后疊放在一起，中間沒(méi)用任何水泥類(lèi)粘結物。這樣堆砌起來(lái)的金字塔牢固嗎？連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。
你知道嗎？為了保證金字塔永遠不倒，古埃及人沒(méi)用一顆釘子，沒(méi)用一根木料。因為釘子時(shí)間長(cháng)了會(huì )生銹，木料時(shí)間長(cháng)了會(huì )腐朽。整座金字塔都是用這些巨石構建的。）
經(jīng)常10萬(wàn)人，30年：我們鎮約有四萬(wàn)人，你想想十萬(wàn)人是多少？據記載，當年，每3個(gè)月便換一批人，每批十萬(wàn)，估計一下整整30年，要多少人？聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)為什么要用這么多人呢？）
小結：這一小節中羅列了許多數據，也把金字塔與其他事物作了比較，更有形象生動(dòng)的描寫(xiě)，讓我們牢牢地記住了金字塔的特點(diǎn)。
3、引讀第3節。思考：分析這些數據，通過(guò)這樣的比較，再加上具體形象的描述，你又有什么新的感受？交流。（宏偉、精巧；智慧、勤勞；奴隸、剝削）
4、練習：把句子補充完整。
萬(wàn)里長(cháng)城是著(zhù)名的游覽勝地， 。
胡夫金字塔的建造是一項龐大的工程， 。
我們學(xué)校的多功能報告廳很大， 。
三、過(guò)渡：這么多這么重的石塊，這么宏偉這么精巧的金字塔，3000年前的古埃及人民是如何建造的呢？
學(xué)生匯報：
生1：勤勞而聰明的埃及人民想出了許多科學(xué)的方法�？此麄儭ń榻B書(shū)上的方法，邊讀邊用畫(huà)圖來(lái)表示；）
生2：當時(shí)沒(méi)有起重機，沒(méi)有汽車(chē)，沒(méi)有石廠(chǎng)、機器……埃及人民就是這樣，用無(wú)數的肩膀和無(wú)數的手把一塊塊巨石搬運過(guò)來(lái)，并砌成金字塔。多么了不起��！
生3：請看，這是我畫(huà)的建造金字塔的場(chǎng)面，是根據課文中的句子畫(huà)的。（出示圖畫(huà)）
學(xué)生匯報：
生1：“這些金字塔矗立在黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。它們是埃及的象征，也是埃及人民智慧的結晶�！弊屛颐靼琢怂鼩v史悠久，體現了埃及人民的智慧和力量。
生2：這又與 課文的開(kāi)頭呼應，理解了它所以“傲對碧空”！
生3：我想對埃及人民說(shuō)：你們是偉大的，令人崇敬的！
四、課后練筆：
我國有舉世聞名的萬(wàn)里長(cháng)城。收集了一些有關(guān)長(cháng)城的資料，請同學(xué)們學(xué)習本課寫(xiě)法，寫(xiě)
一篇介紹長(cháng)城的`。
板書(shū)設計：
16、音樂(lè )之都維也納
教材分析
課文《音樂(lè )之都維也納》主要向我們介紹了維也納被稱(chēng)為音樂(lè )之都的淵源，表達了作者對音樂(lè )之都的贊美與向往。
再讀一讀課文，看一看課文哪幾個(gè)自然段講述了維也納被稱(chēng)為“音樂(lè )之都”的原因？課文第二、三、四自然段，現在你能給課文劃分段落了嗎？
全文共有六個(gè)自然段，可以分為三個(gè)部分：
第一自然段為第一部分，介紹“音樂(lè )之都”的地理位置。
第二至四自然段為第二部分，從三個(gè)方面具體敘述了維也納被稱(chēng)為“音樂(lè )之都”的原因：“維也納是歐洲古典音樂(lè )東西搖籃�！薄熬S也納是一座用音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市�！薄熬S也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè )�！�
第五至六自然段為第三部分，介紹維也納國家歌劇院代表宏偉壯觀(guān)以及在世界上的影響。
課文第二、三部分是重點(diǎn)，它們充分說(shuō)明了維也納是音樂(lè )之都及其在世界樂(lè )壇上的影響。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的1個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、 學(xué)習本課從幾個(gè)方面介紹一個(gè)地方或一件事情的寫(xiě)作方法。
4、能憑借課文中的語(yǔ)言，感受“音樂(lè )之都”維也納濃厚的音樂(lè )氛圍，體會(huì )維也納人民對音樂(lè )的酷愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
作者是從那幾方面具體敘述維也納是“音樂(lè )之都”的。
教學(xué)難點(diǎn)：作者怎樣具體敘述維也納是“音樂(lè )之都”的
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
上堂課我們學(xué)習了課文的第一段，你知道了什么？“音樂(lè )之都”就座落在如此優(yōu)美的環(huán)境之中，讓人產(chǎn)生無(wú)限的遐想。在開(kāi)始學(xué)習本文之初，我們有不少同學(xué)提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么把維也納叫作音樂(lè )之都？這一堂課，我們一起圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究。
二、自學(xué)
1、 自學(xué)要求：用你喜歡的方式讀課文，邊讀邊想，將你讀懂的內容設計成問(wèn)題。
2、 學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
3、 請學(xué)生當老師，向大家提問(wèn)題，教師板書(shū)：
媒體出示：
�。�1）為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃？
�。�2）為什么說(shuō)維也納是用音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市？
�。�3）為什么說(shuō)維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè )？
�。�4）為什么把維也納歌劇院稱(chēng)為“世界歌劇中心”？
三、通過(guò)網(wǎng)站，獨立解決問(wèn)題，抓住重點(diǎn)體會(huì )
1、根據上面問(wèn)題再讀課本，要求從書(shū)上找到答案。
2、誰(shuí)提的問(wèn)題誰(shuí)找人回答。
3、指導體會(huì )重點(diǎn)，實(shí)施語(yǔ)文訓練：
A——①回答第一個(gè)問(wèn)題，板書(shū)：古典音樂(lè )的搖籃
�、谕瑢W(xué)們發(fā)現第一句話(huà)與后面幾個(gè)句子是什么關(guān)系？這樣寫(xiě)有什么好處？
�。ǚ旁谧匀欢伍_(kāi)頭，突出要寫(xiě)的主要內容，給讀者留下了深刻的印象。）
�、勰膸讉�(gè)自然段也是這樣寫(xiě)的？
�、苣隳苷�?wù)勀闼斫獾摹皳u籃”嗎？再讀課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)為什么把維也納稱(chēng)為古典音樂(lè )的搖籃？
�、菝襟w出示：照樣子，寫(xiě)句子：維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃。
少年宮是的搖籃。是的搖籃。是。
�、摭R讀。
小結：這一節寫(xiě)了音樂(lè )大師在維也納的創(chuàng )作生涯來(lái)體現了維也納的確是歐洲古典音樂(lè )的搖籃。
B——①回答第二個(gè)問(wèn)題：板書(shū)：用音樂(lè )裝飾的城市。
�、诰W(wǎng)站出示：欣賞維也納風(fēng)光。
�、圩プ 暗教�、就連……也”等引讀課文。
小結：通過(guò)學(xué)習，我們欣賞到了維也納這座用音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市的獨特風(fēng)光。
C——①回答第三個(gè)問(wèn)題板書(shū)：離不開(kāi)音樂(lè )
�、邶R讀課文。
小結：維也納人真的一天也離不開(kāi)音樂(lè )。
�、勰阆矚g剛才我們學(xué)習的哪一節就讀。
總結：這里作者從三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)了為什么把維也納稱(chēng)為音樂(lè )之都，僅僅如此嗎？
不！在維也納，歌劇院、音樂(lè )廳星羅棋布，其中創(chuàng )建于1869年的國家歌劇院最為著(zhù)名。
第二課時(shí)
一、復習導入
二、學(xué)習五、六自然段
學(xué)習第五節
1、默讀第五自然段，用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)記下自己讀某句或幾句話(huà)之后的感受。
2、交流、匯報自己的讀書(shū)體會(huì )。
歌劇院大（追問(wèn)：哪些詞句體現）——抓住數字讀好相關(guān)的幾句話(huà)。
歌劇院金碧輝煌（追問(wèn)二）作者連用四個(gè)“金色”體現金碧輝煌——練讀
歷史悠久——1869年板書(shū)：世界著(zhù)名的歌劇中心
3、出示網(wǎng)站上的歌劇院，欣賞
小結：國家歌劇院是“音樂(lè )之都”維也納璀璨的明珠，其本身就是一件完美的藝術(shù)品。它讓音樂(lè )之都更美。
4、齊讀本小節，通過(guò)朗讀體現出這座音樂(lè )之城的偉大與奇妙。
學(xué)習第六節
1、引讀第6小節，你讀懂了什么？
2、交流匯報：音樂(lè )會(huì )規模大、規格高、演出水平高等。
小結：我們知道了維也納國家歌劇院在全世界的影響。國家歌劇院給“音樂(lè )之都”維也納戴上了璀璨的光環(huán)，讓音樂(lè )之都名聲遠揚。
三、回歸整體
1、齊讀全文，為什么說(shuō)維也納是音樂(lè )之都？
2、總結：這篇課文作者懷著(zhù)贊嘆的心情生動(dòng)地向我們展示了偉大的音樂(lè )之都——維也納的光彩奪目，令我們無(wú)限向往。
四、課文延伸
1、課外搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。
2、請每個(gè)同學(xué)設計一個(gè)中心句，然后練習圍繞中心句從各方面展開(kāi)敘述。
板書(shū)設計：
16 音樂(lè )之都維也納
古典音樂(lè )的搖籃
用音樂(lè )裝飾的城市
一天也離不開(kāi)音樂(lè )
世界著(zhù)名的歌劇中心
習作4
教學(xué)要求：
1、鼓勵學(xué)生走近山川河流，“行萬(wàn)里路”，領(lǐng)略自然景觀(guān)和人文景觀(guān)的無(wú)限風(fēng)采。
2、引導學(xué)生在觀(guān)察的過(guò)程中，進(jìn)行詩(shī)意的思考，從而發(fā)出由衷的贊嘆。
3、本次習作的重點(diǎn)是指導學(xué)生按參觀(guān)或游覽的順序，有選擇地進(jìn)行介紹和描寫(xiě)，有詳有略，重點(diǎn)突出。
4、激發(fā)學(xué)生對祖國河山的熱愛(ài)和對勞動(dòng)人民智慧的敬仰之情。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、習作準備
在本次習作之前，教師要求學(xué)生大量閱讀名人游記，并從內容和思路上做適當的記錄和摘抄。 推薦：�？思{－《日本素描》；卡夫卡－《族途札記》；夏多布里昂－《金字塔感言》 閱讀要求：
1，把你覺(jué)得作家描寫(xiě)最傳神、最細致的部分反復朗讀，并摘抄。
2，選擇其中的兩篇，就的思路做一個(gè)提綱式的記錄。
二、賞析部分作品
1、同學(xué)們，我們最近一段時(shí)間閱讀了不少的名人游記，有哪些收獲呢？
2、請同學(xué)們從自己所讀的作品中選擇一篇向大家作一個(gè)匯報。
�。�1） 在小組里交流。
�。�2） 大組匯報、交流，教師相機指導。
3、師生共同閱讀習作例文。
�。�1）是圍繞哪句話(huà)展開(kāi)描寫(xiě)的？號稱(chēng)“中華一絕”的龜山漢墓，就開(kāi)鑿在這只“大烏龜”肚子里。
�。�2）讀了，你感覺(jué)到了“絕”嗎？為什么？
�。�3）小作者重點(diǎn)寫(xiě)了哪些部分？是怎樣抓住一個(gè)“絕”字來(lái)介紹和描寫(xiě)的呢？
三、指導練筆
1、同學(xué)們，你參觀(guān)、游覽過(guò)哪些地方？請學(xué)習例文的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇參觀(guān)記或游記。老師相信在我們如此豐富的積累的基礎上，同學(xué)們的習作也一定是精彩紛呈的！
2、指導學(xué)生寫(xiě)提綱。
提綱要求：（1）列出寫(xiě)作的順序。（2）在提綱中反映出重點(diǎn)部分。（3）一些精彩語(yǔ)言。
3、交流寫(xiě)作提綱。
�。�1）在小組內交流，小組成員互提修改意見(jiàn)。
�。�2）小組推薦在大組交流、匯報。
1、學(xué)生練寫(xiě)習作。
第二課時(shí)
一、學(xué)生繼續習作。
二、學(xué)生修改，最后謄寫(xiě)。
1．老師采用“對比評改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習作，讓學(xué)生討論比較，從中獲益。
2．學(xué)生自查自改，
3．學(xué)生謄寫(xiě)。
練習4
教材分析
本次練習安排了五個(gè)板塊，包括語(yǔ)文與生活、誦讀與欣賞、寫(xiě)好鋼筆字、口語(yǔ)交際、學(xué)寫(xiě)毛筆字。其中“語(yǔ)文與生活”、“口語(yǔ)交際”是訓練重點(diǎn)。
教學(xué)要求
1，培養學(xué)生正確使用標點(diǎn)的習慣，了解有些病句就是由于錯用、漏用標點(diǎn)所致。
2，通過(guò)誦讀幫助學(xué)生學(xué)習欣賞自然美，學(xué)習寫(xiě)景的用詞和方法，積累詞句，豐富文化知識，加深對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
3，寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局。
4，練習口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì )在介紹時(shí)有條理、有選擇、有重點(diǎn)地敘述。
5，學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)第一題
1、教學(xué)第一部分。
�。�1）學(xué)生讀句子，看看這個(gè)句子可能會(huì )有幾種意思。
�。�2）通過(guò)閱讀，說(shuō)出這個(gè)句子會(huì )出現兩種截然相反的意思。
�。�3）教師引導學(xué)生說(shuō)出出現句子意思表述不明確的原因。
�。�4）學(xué)生給句子加標點(diǎn)。
2、教學(xué)第二部分。
�。�1）學(xué)生讀小芳的日記。
�。�2）學(xué)生試著(zhù)改日記加標點(diǎn)。
�。�3）指名讀出自己所加的標點(diǎn)，說(shuō)出理由。
�。�4）教師拓展：在學(xué)習和生活中要注意句意表述的明確，注意標點(diǎn)的使用。把語(yǔ)文學(xué)習與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，養成時(shí)時(shí)學(xué)，處處學(xué)的好習慣。
二、教學(xué)第二題
1、審題。（講明出處與閱讀要點(diǎn)）
2、指導。
�。�1）學(xué)生自由讀，不認識的字可以查字典。
�。�2）教師范讀。
�。�3）同桌討論：這個(gè)片段描繪大明湖、千佛山的景色，文字精彩大哪些地方？
�。�4）指名回答上面問(wèn)題。
�。�5）小結：一邊讀一邊體會(huì )色彩、光影的變化對寫(xiě)景的作用。
3、練習
�。�1）根據上面的方法練習誦讀，學(xué)生自練，再分組、分角色練習。
�。�2）同桌練習背誦。
�。�3）教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第三題
1、指導
�。�1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習要求。
�。�2）要求學(xué)生朗讀這段話(huà)，指明這段話(huà)選自《埃及的金字塔》。
�。�3）引導學(xué)生觀(guān)察書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間、字與標點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行的位置。
�。�4）讓學(xué)生說(shuō)出哪些字與相鄰的字的繁簡(jiǎn)相差較大，筆畫(huà)的間架要勻稱(chēng)。
�。�5）教師重點(diǎn)指導“矗立、埃及、智慧”等詞的間架結構和整體布局。
2、練習。
�。�1）學(xué)生練習描紅。
�。�2）教師根據描紅情況及時(shí)小結。
二、教學(xué)第四題
1、課前準備。
�。�1）課前布置學(xué)生查找世界名城的資料。
�。�2）讓學(xué)生就其中的一個(gè)自己感興趣的世界名城，找尋它的雅號與城市特點(diǎn)之間的密切關(guān)系，有側重的準備材料。
2、審題。
�。�1）復習《音樂(lè )之都維也納》。
�。�2）學(xué)生說(shuō)出上文在介紹時(shí)的方法和特點(diǎn)。
�。�3）教師進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)練習的要求：學(xué)會(huì )在介紹時(shí)有條理、有選擇、有重點(diǎn)地敘述。
1、練習。
�。�1）學(xué)生分組，在小組里介紹各自感興趣的城市。
�。�2）每組派代表上臺介紹。
�。�3）全班同學(xué)評議：介紹的哪些地方講得精彩？
2、反饋。
三、教學(xué)第五題。
1、審題。 明確本次學(xué)寫(xiě)的字：亞、赤。
2、指導。
(1) 學(xué)生讀貼，小結寫(xiě)好“亞、赤”的要點(diǎn)。
(2) 教師范寫(xiě)，講解“亞、赤”的結構特點(diǎn)和寫(xiě)法，以及在米字格的位置。
3、練習。
4、反饋。
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