我為媽媽燙頭發(fā)的幼兒園教案
區域活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們像往常一樣紛紛來(lái)到了各自喜歡的區域玩了起來(lái)。一向熱門(mén)的剪紙區域今天卻只來(lái)了二位孩子，可沒(méi)過(guò)一會(huì )兒，浩浩小朋友也起身向熱鬧的“ 醫院”走去。連續二天剪紙區域依然是那么冷清，這樣可不行，必須再次引發(fā)孩子們對剪紙的興趣。
于是，講評時(shí)我特意拿出了婕婕剪的又細又長(cháng)的紙條問(wèn)：“你們看，婕婕剪的細細長(cháng)長(cháng)的紙條多漂亮呀，它又像什么？”這時(shí)，孩子們熱鬧了起來(lái)，有的說(shuō)像線(xiàn)、有的說(shuō)像水、有的說(shuō)像媽媽的頭發(fā)……這時(shí)，我靈機一動(dòng)馬上說(shuō)：“對呀，它像媽媽的頭發(fā)�！�
接著(zhù)，我又馬上找來(lái)廢舊材料制作了媽媽的頭像，我又請婕婕把剛才剪的紙條貼在了頭像上，于是細長(cháng)的紙條就變成了媽媽的頭發(fā)。我又問(wèn)：“媽媽直直的頭發(fā)真漂亮，你們媽媽的頭發(fā)和她一樣嗎？”“不一樣，我媽媽的頭發(fā)是卷卷的�！泵缑珩R上說(shuō)道，“是嗎，你媽媽的頭發(fā)是卷卷的真漂亮。那，這個(gè)媽媽也想變成卷卷的頭發(fā)，誰(shuí)來(lái)幫媽媽燙頭發(fā)�！薄拔襾�(lái)、我來(lái)……”小朋友們一下子熱鬧了起來(lái)。就這樣，在我的指導、幫助下一個(gè)燙頭發(fā)的媽媽出現了。于是，剪紙區域又熱鬧了起來(lái)……
思考：
1、活動(dòng)中材料的適時(shí)投放、更換是十分重要的，它與幼兒活動(dòng)發(fā)展的情況有著(zhù)密切的關(guān)系。然而，教師投放、更換材料的“秘訣”就是要在活動(dòng)中幼兒對材料的反應，并分析出幼兒的需求。為小班幼兒提供的操作材料應更加注意孩子的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，材料和環(huán)境最好是他們生活中經(jīng)常接觸的、熟悉的�！拔覟閶寢寽^發(fā)”就是老師找到了激發(fā)孩子興趣的`切入口：孩子都有新鮮感，他們對一成不變的東西不感興趣。小班孩子更容易轉移興趣。因此，活動(dòng)中教師應注意觀(guān)察，并適當調整。
2、在教師與幼兒的互動(dòng)的過(guò)程中，雖然材料充當了重要的角色，但它是無(wú)聲的，它的暗示作用并不是獨立發(fā)揮的，有時(shí)他需要與教師的語(yǔ)言提示、行動(dòng)參與以及同伴的經(jīng)驗共享等一因素結合，才能發(fā)揮作用，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性和創(chuàng )作靈感。
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