《麻雀》的教案
《麻雀》教案教學(xué)設計
一、揭題，熟讀課文，渲染險境。
1、自由熟讀課文，你們知道課文主要寫(xiě)了哪幾個(gè)人物？
師板書(shū)：獵狗 老麻雀 小麻雀
2、這是一只怎樣的小麻雀呀？誰(shuí)來(lái)讀給我們聽(tīng)？（要反復指名讓學(xué)生讀出柔弱、嬌小、孤獨、無(wú)助、恐懼之感。）
3、這又是一條怎樣的獵狗呢？（龐大的怪物）
此刻的獵狗什么樣？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)�。ㄒx出兇猛、猙獰之感）
4、那么這又是一只怎樣的老麻雀呢？今天這節課我們一起來(lái)學(xué)習。
二、研讀4節，體悟“奮不顧身”。
1、誰(shuí)來(lái)讀第4段。
指名：你讀出了什么？從哪兒知道的？（要引出“撲”“石頭似的”。如學(xué)生說(shuō)不到，可故意板書(shū)錯誤：“飛下來(lái)”，再引導學(xué)生區別，表?yè)P學(xué)生會(huì )讀書(shū)。）
如此迅速，如此奮不顧身，你能讀出來(lái)嗎？讀出快捷、緊張、奮不顧身之感。
2、對話(huà)體悟。
讀得真好，我仿佛看到老麻雀奮不顧身?yè)湎聛?lái)的的一幕，仿佛聽(tīng)到了老麻雀絕望的“尖叫”（板書(shū)），就是沒(méi)聽(tīng)清。假如你們就是老麻雀，誰(shuí)能告訴我，你在尖叫什么？這是“絕望的尖叫”嗎？這是可憐巴巴的“哀求”，誰(shuí)尖叫給我們聽(tīng)聽(tīng)。（幽默表?yè)P：你這鳥(niǎo)語(yǔ)比人語(yǔ)更“絕望”。）
三、研讀第5節，體悟“不顧一切”。
1、老麻雀在絕望地尖叫，他要拯救自己的.孩子，尖叫就行了嗎？誰(shuí)來(lái)接下去讀課文。
你讀出什么了？
△緊張。緊張嗎？讀給我們聽(tīng)聽(tīng)！這么緊張它退縮了嗎？
△勇敢地準備搏斗！有刀槍棍棒嗎？有什么秘密武器沒(méi)有？那怎么斗？（同學(xué)們，赤手空拳乃為“搏”，赤手空拳對打乃為“搏斗”）
雖然害怕，但拯救孩子讓老麻雀毫不退縮，你能讀出來(lái)嗎？
四、擬寫(xiě)對話(huà)，體悟內心。
同學(xué)們，讀到這兒，我們每個(gè)人都被老麻雀奮不顧身勇救孩子的舉動(dòng)所感動(dòng)，王老師每每讀到這兒，就在想，假如，我們親眼看到了這一幕，看到弱小的麻雀遇到如此龐大兇殘的獵狗，它還要搏斗，作為旁觀(guān)者，我們要不要勸一勸老麻雀，怎么勸呢？假如我們是小麻雀，看到自己的父母或母親這樣豁出命來(lái)救自己，而且很可能與敵人同歸于盡，它又會(huì )對母親說(shuō)什么呢？假如我們是這條獵狗，看到今天遇到的這只罕見(jiàn)的老麻雀，心中會(huì )想些什么呢？現在就請同學(xué)們來(lái)想象，這樣我們分一下工，寫(xiě)下來(lái)，好嗎？
交流、點(diǎn)評：
你真是一位偉大的父（母）親！我為你將來(lái)的子女感到驕傲，我替你未來(lái)的子女感謝你。
你真是一位孝順的好兒子（女兒）！我為你的父母有你這樣的兒子（女兒）感到自豪，你懂得感恩，太難得了。如今，知道感恩的人太少了，你是其中杰出的一位！
留得青山在，不怕沒(méi)柴燒。
老干部遇到新問(wèn)題，久經(jīng)沙場(chǎng)，斬獲獵物無(wú)數，從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)如此不要命的。
所以，你后退了，你這只獵狗真有人情味。
五、小結、升華。
同學(xué)們，可憐天下父母心，人間至愛(ài)是“親情”。今天，我們跟隨麻雀經(jīng)歷了一次精神之旅，我們閱讀的是薄薄的文字，收獲的是沉甸甸的親情。
板書(shū)：
撲
后退 獵狗 尖叫 老麻雀 小麻雀
準備搏斗
親子之愛(ài)