小學(xué)一年級數學(xué)對0的認識教案
教學(xué)目標:
1、知識與技能:通過(guò)觀(guān)察與實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生知道“0”的幾種含義;規范0的寫(xiě)法,熟悉0-5的數序。
2、數學(xué)思考:培養學(xué)生想象力合作力、探究能力及認真書(shū)寫(xiě)的習慣。
3、情感與態(tài)度:通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)習興趣,讓學(xué)生,讓學(xué)生認識到數學(xué)與生活息息相關(guān)。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生知道0的幾種含義,學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)0。
教學(xué)難點(diǎn):
正確理解0的幾種含義。
一、談話(huà)——導入:
。ㄔ谶@個(gè)新教室里,你發(fā)現了那些數學(xué)知識)
小朋友們都有一雙會(huì )觀(guān)察的眼睛。今天,郭老師就帶小朋友們去見(jiàn)數字王國里的一位特殊寶寶。猜猜看,他會(huì )是誰(shuí)呢?(書(shū)寫(xiě)0),認識他的小朋友請舉手。和他打聲招呼吧,看來(lái),我們小朋友都是他的老朋友了,那你覺(jué)得他像誰(shuí)呀?
。ㄔO計意圖:關(guān)注學(xué)生的知識起點(diǎn),直接導入,引出0喚起學(xué)生對0的記憶,很自然的引出新知識的學(xué)習。)
二、引導——探究
。ㄒ唬0的寫(xiě)法
觀(guān)察的真仔細。那你知道0要怎么寫(xiě)嗎?好,請上來(lái)寫(xiě)(強調:從右上角起筆,向左向下收筆和起筆相連寫(xiě)成橢圓型。)
閉上小眼睛,想象一下0的樣子,然后拿出手指在桌子上寫(xiě)一個(gè)“0”。究竟誰(shuí)寫(xiě)的最漂亮呢,咱們把他寫(xiě)在低算本子上,比一比誰(shuí)是咱們一(1)班的書(shū)法家,好嗎?
。ㄔO計意圖:通過(guò)閉眼想0到寫(xiě)0,給了學(xué)生一定的思考空間和想象空間,使學(xué)生從內心深處感受到這個(gè)0的樣子,會(huì )正確書(shū)寫(xiě)0)
。ǘ0的含義:
1、表示沒(méi)有
師:已經(jīng)和0成老朋友了。那你能不能說(shuō)說(shuō)我們身邊什么時(shí)候要用到0嗎?(學(xué)生發(fā)言。)
師:對,我們生活中有許多關(guān)于0的故事,現在請小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)。猜一猜,郭老師盒子里有幾枚硬幣?
師:當一枚都沒(méi)有的時(shí)候,我們就用0表示,0也是一個(gè)數字。
師:說(shuō)一說(shuō),生活中用0表示的例子。(師生互說(shuō)-同桌說(shuō))
、俸诎迳嫌3個(gè)0,都檫了還有()個(gè)0。
、谡垉蓚(gè)小朋友上臺說(shuō)生活中用0表示的例子;厝チ爽F在講臺上還有幾位小朋友?
。ㄔO計意圖:聯(lián)系生活實(shí)際,通過(guò)說(shuō)說(shuō)做做動(dòng)動(dòng)猜猜,使學(xué)生從表象到抽象,深刻感知了0的一個(gè)含義——沒(méi)有)
2、表示起點(diǎn)
師:當什么也沒(méi)有時(shí),用0表示。那直尺上也有0,看看0在哪里?在誰(shuí)的前面?這時(shí)0表示什么?從0開(kāi)始越往后數越大,閉上眼睛感受一下。從0開(kāi)始越往后數越大,這長(cháng)度越長(cháng),直尺就是應用這個(gè)原理量東西的,這時(shí)0就表示起點(diǎn)。
師:見(jiàn)過(guò)運動(dòng)會(huì )上100米賽跑嗎?運動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當于0起點(diǎn)。(讓兩個(gè)小朋友表演)
、倌隳芴畛咦由系臄祮?
師:0在數字隊伍里排哪里?為什么排在最前面?
排隊歌:6個(gè)數字來(lái)排隊
從小到大排一排:0、1、2、3、4、5
從大到小排一排:5、4、3、2、1、0
3、表示分界線(xiàn)
師:0神通廣大,無(wú)處不在,想一想你還在哪里見(jiàn)過(guò)他。
出示溫度計,也有0,越往上越(),越往下越()。
說(shuō)說(shuō)對0度氣溫的感受
師:0不但可以表示沒(méi)有,還可以表示起點(diǎn)和溫度的分界線(xiàn)。
0還有許多作用,等著(zhù)我們小朋友們去研究和發(fā)現呢!
。ㄔO計意圖:在活動(dòng)中體驗,在體驗中活動(dòng),通過(guò)學(xué)生的找、說(shuō)、猜、做,利用身邊的物讓學(xué)生充分感知0的含義。)
三、游戲——加深
現在,你們和0是不是已經(jīng)成為好朋友了?那么老師要考考小朋友們了,看你們是不是真的是他的.好朋友。愿意接受挑戰嗎?
1、猜一猜:
、傥沂且粋(gè)數,排隊排第一,你說(shuō)我是誰(shuí)?
、谖遗3的后面又排5的前面,請你猜猜我是誰(shuí)?
、劢裉,郭老師帶了3個(gè)氣球,可一不小心3個(gè)氣球都飛走了,越飛越遠、越飛越高,這時(shí)郭老師只剩下了我。你猜我是誰(shuí)?
2、你的桌上幾本書(shū),好,郭老師要求小朋友們桌上有0本書(shū),做一做。
4、做手勢猜數字(師生做——同桌做)
。ㄔO計意圖:在活動(dòng)游戲中鞏固更能激起學(xué)生的學(xué)習興趣,充分關(guān)注了學(xué)生的情感體驗。)
四、評價(jià)——激勵:
今天,我們和數字寶寶0成了好朋友,當遇到什么情況時(shí),他就會(huì )出現?
把你今天發(fā)現的0的小秘密去告訴爸爸、媽媽?zhuān)沧屗麄儾乱徊、做一做,好嗎?/p>
。ㄔO計意圖:布置的親子游戲,使學(xué)生能積極主動(dòng)的學(xué)校學(xué)到的知識向家長(cháng)說(shuō),還能培養學(xué)生的交流能力,)
反思:從教學(xué)過(guò)程看,這節課的亮點(diǎn):
1、緊密聯(lián)系生活實(shí)際基本上讓每一位學(xué)生在不同程度上品嘗了數學(xué)的生活味。
2、運用多種活動(dòng),動(dòng)中學(xué),學(xué)中動(dòng),學(xué)生始終保持著(zhù)濃厚的學(xué)習興趣和求知欲望。
3、運用多種感官使學(xué)生從對0的感性認識上升到理性認識,取得了較好的學(xué)習效果,達到了預定的目標。
不足:但是理想和現實(shí)總是存在距離。
1、在教學(xué)的過(guò)程中我對數學(xué)的語(yǔ)言還不夠精煉,以至于在三次不同的問(wèn)題中,學(xué)生卻重復著(zhù)相同的問(wèn)題:
、倌悄隳懿荒苷f(shuō)說(shuō)我們身邊什么時(shí)候要用到0嗎?
、谡f(shuō)一說(shuō),生活中用0表示的例子。
、畚覀兒蛿底謱殞0成了好朋友,當遇到什么情況時(shí),他就會(huì )出現?我想表達不同的意思,但是表述出來(lái)的卻是相同的意思。給人感覺(jué)在重復著(zhù)上相同的內容。
2、在教學(xué)活動(dòng)著(zhù)我沒(méi)能很好的與學(xué)生的思維融合在一起,對學(xué)生的一些精彩回答沒(méi)有給予積極的評價(jià)。
3、課堂環(huán)節的處置上還不夠和諧。
4、沒(méi)有考慮到一年級小朋友的接受能力上課過(guò)程語(yǔ)速太快。
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