一年級口語(yǔ)交際教案設計
一、內容：有趣的游戲
二、指導思想
根據《語(yǔ)文課程標準》的要求，圍繞口語(yǔ)交際課的基本目標，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，努力創(chuàng )設開(kāi)放、有活力的學(xué)習氛圍，使學(xué)生的語(yǔ)文素養得到全面提高。
三、教學(xué)目的：
1幣導學(xué)生觀(guān)察游戲的過(guò)程，培養學(xué)生觀(guān)察生活的能力。
2 能把自己做過(guò)的游戲說(shuō)出來(lái)，互相交流，學(xué)習詢(xún)問(wèn)。
3 養成“大膽”,“大方”,“大聲”用普通話(huà)說(shuō)話(huà)的習慣。
四、課前準備
1 教師帶孩子們玩下列游戲：老鷹抓小雞、丟手絹、貼鼻子。
2 回家和爸爸媽媽多做一些其他有趣的游戲。
五、教學(xué)時(shí)間
一 課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
一）激趣導入，
出示.課件。
提問(wèn)：同學(xué)們，電視里的小朋友在做什么呢？根據小朋友的回答一一板書(shū)游戲的名稱(chēng)。你們會(huì )玩這些游戲嗎？
�。ㄔO計意圖 口語(yǔ)交際的過(guò)程也是感情交流的過(guò)程，因此上課時(shí)首先要激起學(xué)生的情感，調動(dòng)起學(xué)生的感情投入，使他們想說(shuō)，愿意交流。特別是剛剛開(kāi)始上口語(yǔ)交際課，激勵學(xué)生愿說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、敢說(shuō)比會(huì )說(shuō)、說(shuō)好更為重要。他們想說(shuō)什么就應該讓他們說(shuō)什么，不要給予過(guò)多的限制和苛求，否則容易打擊學(xué)生的積極性。要激發(fā)、調動(dòng)學(xué)生的興趣和情感，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，使每個(gè)學(xué)生都全身心地投入到與別人的交流中去。）
二）、重放“貼鼻子”的鏡頭，請學(xué)生仔細觀(guān)察，看誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)游戲怎么做呢？
指名學(xué)生回答，可以說(shuō)自己剛才看到的，也可以說(shuō)平時(shí)自己怎么玩的 。
�。ㄔO計意圖 落實(shí)一期目標，引導學(xué)生觀(guān)察游戲過(guò)程，培養學(xué)生觀(guān)察生活的能力。）
三）、重放“老鷹抓小雞”的錄像，提問(wèn)：
1、“老鷹捉小雞”有趣嗎，怎樣有趣?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？(啟發(fā)學(xué)生從不同的角度說(shuō)出游戲的趣味。)
2、以小組為單位，交流游戲怎么有趣，對自己不熟悉的游戲也可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)是怎么做的。再推選代表把一個(gè)最有趣的游戲介紹給全班。
�。ㄔO計意圖 落實(shí)二期目標 能把自己做過(guò)的游戲說(shuō)一說(shuō)相互學(xué)習、相互詢(xún)問(wèn)。）
3、老師今天也要教小朋友們一個(gè)新游戲，名字叫做“棒子、棒子、雞”。
在這個(gè)游戲里 ，老師喊一個(gè)小朋友上來(lái)和 老師一起玩游戲，其他小朋友一定要認真看，認真學(xué)習怎么玩哦 �。ㄒ巹t：棒子贏(yíng)老虎，老虎贏(yíng)雞，雞贏(yíng)蟲(chóng)，蟲(chóng)贏(yíng)棒子）
4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么玩呢 ？目的是讓學(xué)生自己觀(guān)察，
5、兩個(gè)人一組玩這個(gè)游戲，記得要有禮貌呀�。ㄕn前安排好搭檔，要求使用禮貌用語(yǔ)。）
�。ㄔO計意圖 這個(gè)小游戲簡(jiǎn)單好學(xué)，很容易激起學(xué)生的`游戲興趣，久玩不厭。而且教師的 親自示范也有必要性。因為示范是“做出某種可供學(xué)習的典范”，也就是做個(gè)樣子給別人看看。為什么說(shuō)示范在口語(yǔ)交際教師指導過(guò)程中是必不可少的一環(huán)呢？原因有兩個(gè)：一是根據語(yǔ)文工具性特點(diǎn)，工具的掌握不是“教”會(huì )的，而是照著(zhù)樣子（示范）通過(guò)不斷的實(shí)踐逐漸掌握的。二是心理學(xué)研究表明，模仿是兒童的天性。在學(xué)習中，由于兒童知識、經(jīng)驗的貧乏，模仿就成了他們的心理需要�？梢哉f(shuō)，兒童的一切學(xué)習最初都是從模仿開(kāi)始的。雖說(shuō)在學(xué)生的生活中口語(yǔ)交際幾乎是無(wú)處不在，但自然狀態(tài)下的口語(yǔ)交際還存在不少問(wèn)題，離《課程標準》要求有較大的距離，如文明禮貌的缺失。那么，怎么說(shuō)、怎么做才算是講究文明禮貌了呢？講解當然是一種辦法，但實(shí)踐證明最簡(jiǎn)便、最有效的辦法就是適時(shí)適當的示范。示范，教師可親為，亦可利用電教媒體。）
6、教師小結：今天我們玩得開(kāi)心嗎？以后我們也要象今天一樣養成良好習慣,即"三大"(大膽,大方,大聲地說(shuō)普通話(huà))。
�。ㄔO計意圖 落實(shí)三期目標 養成“大膽”,“大方”,“大聲”用普通話(huà)說(shuō)話(huà)的習慣
�。�7、若時(shí)間充�？扇嘟涣�。在交流中可以繼續詢(xún)問(wèn)，再評選出最有趣的幾個(gè)游戲在課下做一做。）
在這堂口語(yǔ)交際課中，注重情景的設置，把學(xué)生引入一個(gè)特定的語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)錄像，使學(xué)生很快就能真實(shí)地進(jìn)入角色。學(xué)生可以靈活、隨意地說(shuō)出自己感興趣的游戲內容。體現了 “口語(yǔ)交際”課程的 口語(yǔ)性特點(diǎn)。
學(xué)生面對面的交流，一方要根據另一方（或多方）的反應作出相應的反應，而且聽(tīng)者和說(shuō)者的地位又隨著(zhù)交流的需要在不斷轉換，所以它是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程，是包括聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感情、記憶、思維、評價(jià)、認識、創(chuàng )造等活動(dòng)的動(dòng)態(tài)實(shí)踐過(guò)程。這就是口語(yǔ)交際的“交際性”特點(diǎn)。設計中沒(méi)有過(guò)多地傳授口語(yǔ)交際的知識，而是把信息的傳遞、情感的溝通置于口語(yǔ)交際的第一位；其次是安排學(xué)生多實(shí)踐，學(xué)生通過(guò)看錄像、玩游戲學(xué)生通過(guò)看錄像、玩游戲，獲得了交際能力；三，體態(tài)語(yǔ)（面部表情、首語(yǔ)、手勢語(yǔ)等）在信息傳遞中的作用不容忽視。在述說(shuō)游戲過(guò)程和游戲怎樣有趣時(shí)，有的學(xué)生遇到了卡殼的現象，他們適時(shí)的使用了手勢，很多學(xué)生都通過(guò)面部表情把他的快樂(lè )傳遞給了其他同學(xué)。教師相機給予肯定和鼓勵。體態(tài)語(yǔ)配合著(zhù)口頭語(yǔ)，使說(shuō)者大方自然，聽(tīng)者清晰明了，口語(yǔ)交際順利進(jìn)行。
學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養是一個(gè)長(cháng)期的任務(wù)。一方面，除了專(zhuān)門(mén)的口語(yǔ)交際課，在平時(shí)的語(yǔ)文課堂和生活中，要加強訓練，特別要增加趣味性的體態(tài)訓練內容。教師可集中開(kāi)展以下訓練：
�。�1）聽(tīng)話(huà)時(shí)密切注意說(shuō)話(huà)人的身體姿態(tài)、表情，始終保持專(zhuān)注的精神和入神的姿態(tài)。
�。�2）聽(tīng)話(huà)產(chǎn)生感情共鳴時(shí)，作適當的點(diǎn)頭、微笑，表示接受、同意、贊賞。沉默不語(yǔ)，或更加專(zhuān)心致志，則表示同情、慰問(wèn)、支持，盡量給說(shuō)話(huà)者以精神上的慰藉。另一方面，培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力僅僅依靠課內是遠遠不夠的，還必須引導學(xué)生運用課內學(xué)到的口語(yǔ)交際知識，積極主動(dòng)地在平時(shí)的社會(huì )生活中進(jìn)行實(shí)踐。
【一年級口語(yǔ)交際教案設計】相關(guān)文章：
口語(yǔ)交際的教案設計11-26
口語(yǔ)交際教案設計11-27
《口語(yǔ)交際:商量》教案設計06-22
《口語(yǔ)交際商量》教案設計06-23
口語(yǔ)交際習教案設計06-25
口語(yǔ)交際課堂教案設計01-21
口語(yǔ)交際教案設計范文06-25
口語(yǔ)交際訓練的教案設計10-08