一年級上學(xué)期第三單元教案設計
課文6《靜夜思》
教材分析：
《靜夜思》語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉之情。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手，無(wú)聲地撥動(dòng)著(zhù)作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬(wàn)里，表現了詩(shī)人對故鄉無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句內容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句所描寫(xiě)的意境。
學(xué)習古詩(shī)，重在吟誦。教學(xué)中應注意引導學(xué)生反復朗讀，體會(huì )詩(shī)歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字，朗讀和背誦古詩(shī)。
學(xué)情分析：
根據剛入學(xué)小學(xué)生的認知特點(diǎn)和年段訓練的重點(diǎn)，在教學(xué)本課時(shí)，要教學(xué)生認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)漢字，正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內容，感受詩(shī)歌的韻律節奏，感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統文化的熱愛(ài)之情。生字的鞏固。在教學(xué)中，可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義，加深對生字的記憶。如，光—光明、月光、燈光；舉—舉手、舉重；還可用“大轉盤(pán)”以游戲的形式復習生字。
學(xué)習目標：
知識與技能：
1．認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。認識1個(gè)偏旁“攵”。
2．朗讀、背誦這首古詩(shī)。
3．讓學(xué)生了解古詩(shī)的意思，培養學(xué)生觀(guān)察與說(shuō)話(huà)的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統文化的熱愛(ài)之情。
過(guò)程與方法：在自主、合作、探究的學(xué)習過(guò)程中掌握多種識字方法。
教學(xué)準備：
教師：多媒體課件。
學(xué)生：生字卡片。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、畫(huà)面激趣，談話(huà)導入
1、電腦放卡片
2、小朋友你看到了什么？喜歡嗎？今天我們學(xué)習一首與月亮有關(guān)的詩(shī)。板書(shū)：靜夜思
二、初讀古詩(shī)感知整體美
1、電腦出示古詩(shī)。
2、看課文，聽(tīng)錄音，整體感知。
3、讀課文，讀準字音
�。�1）自讀課文（2）指名讀課文（3）互相交流，讀懂了那些詞語(yǔ)。（4）配音朗讀
4、指名到講臺前背誦，其他學(xué)生點(diǎn)評
四、認記生字交流學(xué)法
1、認識要求會(huì )認的10個(gè)字，自讀課文、開(kāi)火車(chē)讀、分組讀
2、學(xué)生交流學(xué)習方法
五、指導寫(xiě)字
1、板書(shū)：目、耳、頭、米、光、床
2、讓學(xué)生觀(guān)察后寫(xiě)到田字格中
六、小結
第二課時(shí)
一、復習鞏固
1、抽讀生字卡片，并組詞或說(shuō)句子。
2、認讀“耳、目”書(shū)空并組詞。
3、指導背誦課文。
二、指導學(xué)習“頭、米、光、床”
1、認讀4個(gè)生字并組詞
2、指導寫(xiě)字：師范寫(xiě)
3、讓學(xué)生觀(guān)察寫(xiě)字筆畫(huà)，并練習書(shū)空。
三、交流觀(guān)察晴朗夜空的內容與感受
1、電腦出示課后的插圖
我會(huì )說(shuō)（配音動(dòng)作）
同學(xué)們觀(guān)察了晴朗的夜空，現在請你們在四人小組中說(shuō)一說(shuō)，讓大家也感受一下那美妙的夜空。
2、小組交流。
3、推選代表上臺說(shuō)一說(shuō)。
四、擴展練習
看誰(shuí)背的古詩(shī)多。學(xué)生到講臺背誦。
五、課堂小結
板書(shū)設計：
6、靜夜思
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉。
教學(xué)反思：這節課注意學(xué)生之間的合作互動(dòng)，合作的形式很多，如，四人小組商量怎么識字，同位合作表演讀，下位找小伙伴讀，分組比賽讀等等，但是沒(méi)有流于形式，合作中形成了真正的互動(dòng)，比如四人小組交流識字方法，在后來(lái)的反饋中看出來(lái)效果很好，學(xué)生用了熟字加偏旁，遍兒歌，比較等方法識字。思維的相互啟迪，這才是真正的互動(dòng)。
但是課前應該給學(xué)生更廣闊的收集空間，收集有關(guān)的圖片，兒歌，親自去感受，課堂上學(xué)生的學(xué)習展示會(huì )更積極，學(xué)生的視野會(huì )更開(kāi)闊，我們的課堂會(huì )更開(kāi)放，更有活力。
課文7《小小的船》
教材分析：
《畫(huà)》是人教社義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級上冊的第一篇課文。課文有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以山水相映，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美感。課文以“畫(huà)”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述，圖文對應，妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí)，要引導學(xué)生通過(guò)誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言文字。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字和練習朗讀。難點(diǎn)是了解詩(shī)意。
學(xué)情分析：
學(xué)生在以前的學(xué)習中已經(jīng)掌握了不少的識字方法，例如：猜謎語(yǔ)、編兒歌、加一加、減一減、做動(dòng)作、組詞語(yǔ)、聯(lián)系生活識字等。因此本課要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主性，讓學(xué)生在小組討論、師生互動(dòng)中，用自主、合作、探究的方式學(xué)習生字。并且借助剛學(xué)習課文，復習鞏固舊知。
學(xué)習目標：
知識與技能：
1．認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。認識1個(gè)偏旁“門(mén)”。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
過(guò)程與方法：在自主、合作、探究的學(xué)習過(guò)程中掌握多種識字方法。
教學(xué)準備：
教師：多媒體課件。
學(xué)生：生字卡片。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入
師：我給大家帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，想猜猜嗎？
出示課件：
有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢。
有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把彎刀。
學(xué)生猜謎。
師：你們喜歡看月亮嗎？平時(shí)你們見(jiàn)到的月亮都是什么樣的？
�。圩⒁夥e極調動(dòng)學(xué)生的生活積累。］
學(xué)生邊說(shuō)，教師邊出示有關(guān)的圖片課件：
圓圓的月亮彎彎的月亮半圓的月亮
師：多么神奇的月亮！我國古代的人們創(chuàng )作了許多有關(guān)月亮的神話(huà)傳說(shuō)。今天，我也給大家帶來(lái)了一個(gè)。想不想聽(tīng)聽(tīng)？
教師邊講邊出示有關(guān)的故事課件。
師：遠古時(shí)代，天上出現了十個(gè)太陽(yáng)，烤得大地冒煙，海水枯干，人們都倒在地上喘不過(guò)氣來(lái)。有一位英雄叫后羿，這一天，他拉開(kāi)神弓一口氣射下了九個(gè)太陽(yáng)，只留下了一個(gè)讓它給咱們帶來(lái)光明和溫暖。王母娘娘因此給了后羿一包長(cháng)生不老的仙藥，他就交給了妻子嫦娥保管。
有一個(gè)叫蓬蒙的壞人一心想得到這包藥。有一天，他趁后羿不在就威逼嫦娥交出長(cháng)生不老藥，嫦娥急中生智，一轉身將藥吞了下去，她的身子便飄了起來(lái)，飛到空中。因為她舍不得離開(kāi)后羿，便飛到離地球最近的月亮上去了。這就是嫦娥奔月的故事。
�。垡粋�(gè)美麗的月亮的謎語(yǔ)、幾幅美麗的月亮的圖片，再加上一個(gè)美麗的月亮的故事，已經(jīng)把學(xué)生領(lǐng)到了美麗的月亮跟前，學(xué)生學(xué)習的積極性油然而生。］
二、初讀課文
1．教師范讀。
師：藍藍的天空，閃閃的星星，彎彎的月亮，多像一幅美麗的圖畫(huà)呀！有位老爺爺把它寫(xiě)成了一首兒歌。
課件出示書(shū)上的插圖，教師配樂(lè )范讀。
師：這就是我們今天要學(xué)習的一篇課文。你們想不想把它讀好？你想給自己提出什么要求？
學(xué)生自己提出要求，教師整理。
師：要想讀好課文，遇到不認識的生字，可以自己想個(gè)辦法記住它。老師愿意幫助你，你還可以請教同伴，用拼音朋友幫忙也行。
�。圻@一設計，體現了對學(xué)生的尊重和信任，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。］
2．學(xué)生自己讀課文。要求把字音讀準。
師：請你打開(kāi)書(shū)，一邊指一邊讀。比一比誰(shuí)能把字音讀準。
指名讀。評讀。
三、細讀課文
1．體會(huì )前兩句。
師：誰(shuí)愿意讀讀這些句子？
課件出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
師：“彎彎的月兒”什么樣呢？我們一起畫(huà)一畫(huà)吧。
老師在黑板上畫(huà)，學(xué)生在紙上畫(huà)。
�。蹖W(xué)生通過(guò)畫(huà)體會(huì )到“彎彎的”“兩頭尖”用得很巧妙。］
教師出示“彎彎的月兒圖”，讓學(xué)生邊指邊體會(huì )“彎彎的”“兩頭尖”。
師：你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些彎彎的事物？
學(xué)生說(shuō)“彎彎的香蕉”和“彎彎的小橋”“彎彎的小船”等。
教師出示“彎彎的月兒”和“彎彎的小船”對比圖。
師：看！彎彎的月兒多像一條小船。
出示對比句：
彎的月小的船，
小的船兩頭尖。
彎彎的月兒小小的船，
小小的船兒兩頭尖。
�。圻@樣的設計，學(xué)生很快體會(huì )到“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖”。形象地寫(xiě)出了月亮彎彎、小船彎彎，非�？蓯�(ài)。］
師：請你再來(lái)讀一讀，你喜歡哪些句子？為什么？
學(xué)生體會(huì )“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖”。寫(xiě)出了月亮彎彎的可愛(ài)的樣子。
指導學(xué)生朗讀，讀出自己的體會(huì )。自由讀、指名讀、集體讀。
2．體會(huì )后兩句。
師：一個(gè)晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭仰望。只見(jiàn)藍藍的天空，無(wú)數顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美��！讓我們飛上藍天，坐到月亮上去，這時(shí)你看到了什么？
生答。
�。鄢浞终{動(dòng)了學(xué)生的想象，能坐到月亮上去，太美妙了！插上想象的翅膀，美美地想吧。］
隨著(zhù)學(xué)生的回答，出示：
我在小小的船里坐，
只看見(jiàn)閃閃的星星藍藍的天。
師：藍藍的天空像什么？閃閃的星星又像什么？
學(xué)生展開(kāi)想象回答。
師：再來(lái)讀讀這兩句，把我們的想象讀出來(lái)。
3．有感情地朗讀全文。
自由練讀。指名讀。比賽讀。評讀。
課中操：隨著(zhù)歌曲“小小的船”表演唱。
第二課時(shí)
一、學(xué)習生字
1．學(xué)習生字。
出示課件：生字在課文中變成紅色。
師：你記住了哪些生字？能說(shuō)說(shuō)是怎么記住的嗎？
隨著(zhù)學(xué)生的介紹，教師出示相應的生字課件：
船 舟（背景為小船的插圖，滲透字意。區分舟字旁和“舟”。）
尖 �。ū尘盀樽⑸淦鞯牟鍒D，滲透字意。區分小字旁和“小”。）
坐（背景為兩個(gè)人坐在地上的插圖，滲透字意。）
看（背景為一人將手搭在眼睛上往遠處看的插圖，滲透字意。）
閃（背景為門(mén)中一人閃過(guò)的動(dòng)畫(huà)，滲透字意。）
2．鞏固生字。
出示課件：生字
師：這些生字從課文里跑出來(lái)了，你還認識它們嗎？快自己讀一讀，一會(huì )兒比賽看誰(shuí)讀得又好又快。
出示課件：打亂順序的生字，點(diǎn)一個(gè)出一個(gè)生字和一部分航天器的形狀。生字都出現后，背景出現一個(gè)完整的航天器。
師：如今，人們乘坐航天器，不僅可以到月亮上去，還可以飛到更遠的宇宙中去呢。
�。圻@里設計非常獨到，將生字落在航天器的一部分上，最終組成一個(gè)完整的航天器的圖形，既有趣味性，又有科學(xué)性。既達到了夏習鞏固生字的目的，又自然的引出，隨著(zhù)科學(xué)的發(fā)展，人們的夢(mèng)想已經(jīng)—一變成了現實(shí)。同時(shí)，暗示學(xué)生打好基礎就是實(shí)現夢(mèng)想的重要途徑。］
二、學(xué)寫(xiě)生字
課件出示要寫(xiě)的生字。
師：要寫(xiě)好這些生字，你有什么提醒大家的地方？
學(xué)生提醒，教師指導寫(xiě)生字。
三、課后延伸
師：這節課你有什么收獲？你還想知道什么？
師：古人有許多描寫(xiě)月亮的詩(shī)詞。
出示課件：有關(guān)的詩(shī)詞，如“靜夜思”“古朗月行”等。
出示課件：阿波羅15號飛船的宇航員和月球車(chē)的圖片以及有關(guān)月球的知識。
師：有興趣的同學(xué)在課下可以上網(wǎng)，到“月亮網(wǎng)站”收集一些資料。
�。圻@里鼓勵學(xué)生上網(wǎng)收集有關(guān)月球知識的資料，推薦“月亮網(wǎng)站”，倡導收集古詩(shī)詞等環(huán)節的設計，溝通了課堂內外的學(xué)習渠道，拓寬了學(xué)生學(xué)習的空間，引導了學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習，真正把學(xué)生當成了學(xué)習、發(fā)展的主人。］
板書(shū)設計：
7、小小的船
彎彎的月兒像—閃閃的星星像——
教學(xué)反思：
語(yǔ)文課程標準指出：語(yǔ)文課程應培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的思想感情，指導學(xué)生正確理解和運用祖國語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應實(shí)際需要的識字能力、寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，提高學(xué)生的人文素養。
基于以上理念，我在課的開(kāi)始設計了孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的猜謎導入，激發(fā)他們學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。接著(zhù)，調動(dòng)他們的生活積累，讓他們說(shuō)說(shuō)平時(shí)見(jiàn)過(guò)的月亮是什么樣的，隨著(zhù)孩子們的介紹，展示一些精美的有關(guān)月亮的圖片，使孩子們受到美的意境感染，然后，隨著(zhù)音樂(lè )和畫(huà)面，教師講述“嫦娥奔月”的故事，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習的熱情。
在課中的學(xué)習中，為了體會(huì )“彎彎的月亮小小的船”一句，我設計了讓學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)：彎彎的月亮什么樣；動(dòng)腦想一想：在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些彎彎的事物；動(dòng)嘴對比讀一讀，體會(huì )課文描寫(xiě)的意境美等環(huán)節。在體會(huì )“只看見(jiàn)閃閃的星星藍藍的天”一句時(shí)，我設計了展開(kāi)想象：藍藍的天空像什么？閃閃的星星像什么？學(xué)生體會(huì )后，再通過(guò)朗讀將自己的感受讀出來(lái)，課堂上讓學(xué)生調動(dòng)多種感官參與學(xué)習，改變了過(guò)去課堂上單一的信息交流：老師講學(xué)生聽(tīng)或老師問(wèn)學(xué)生答的局面。形成了師與生、生與生、生與畫(huà)、生與環(huán)境、生與多媒體等多向的信息交流。
語(yǔ)文學(xué)習有著(zhù)廣闊的母語(yǔ)社會(huì )背景，教師可以利用課本以外的教育資源進(jìn)行教學(xué)，堅持大語(yǔ)文教育觀(guān)，突破封閉的課堂和單一的課本。教師應盡可能地鼓勵學(xué)生調動(dòng)各方面積極因素，發(fā)展他們的思維能力、想象能力，將語(yǔ)文的學(xué)習空間向課外延伸，向生活延伸。
在生字的學(xué)習中，有關(guān)生字課件的制作，把生字的意思蘊涵其中，使孩子們既有興趣，又避免了單調、生硬講解。在復習鞏固生字時(shí)，航天器隨著(zhù)每個(gè)生字的出現而出現，既達到了鞏固生字的目的，又蘊涵了熱愛(ài)科學(xué)的思想教育，與課開(kāi)始時(shí)的故事呼應：古代的人民向往到月亮上去。如今，人們的這一理想已經(jīng)得到實(shí)現。今后，我們還將進(jìn)一步探索出更多的宇宙奧秘。
本節課的作業(yè)：上網(wǎng)收集有關(guān)月球知識的資料，介紹“月亮網(wǎng)站”，還可以收集古詩(shī)詞等溝通了課堂內外的學(xué)習渠道，拓寬了學(xué)生學(xué)習的空間，引導了學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習。
本節課要體現新課標的理念，改變過(guò)去我們的課堂過(guò)于嚴肅、忽視了兒童的情感需要的弊端。力爭讓課堂充滿(mǎn)情趣，把學(xué)生確實(shí)當成學(xué)習、發(fā)展的主人。
課文8《陽(yáng)光》
教材分析：
“陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴�！眴螐淖置嫔侠斫膺@句話(huà)的含義對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)也許會(huì )有一定的難度。然而，課文以抒情的筆調，先給我們描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機與美麗──禾苗更綠了、小樹(shù)更高了、河面也成了長(cháng)長(cháng)的錦緞……有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，它讓孩子們明白了這一切都是陽(yáng)光的功勞。沒(méi)有陽(yáng)光，就沒(méi)有生機蓬勃的世界，讓孩子們充分感受到陽(yáng)光的美好與寶貴。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字和練習朗讀。教學(xué)難點(diǎn)是理解“河面閃著(zhù)陽(yáng)光，小河就像長(cháng)長(cháng)的錦緞了”這句話(huà)。
學(xué)情分析：
《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內涵對人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語(yǔ)文材料的反應也往往是多元的�！边@就要求我們在教學(xué)中，積極創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導學(xué)生自讀自悟；同時(shí)，要給學(xué)生留有充分的獨立理解和感受的空間，讓學(xué)生以自已對課文內容的領(lǐng)悟來(lái)代替教師的講解分析。
學(xué)習目標：
知識與技能：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“也、長(cháng)、山、出”4個(gè)字。認識2個(gè)筆畫(huà)“しㄥ”和1個(gè)偏旁“雙耳旁”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養熱愛(ài)大自然的情感。
過(guò)程與方法：在自主、合作、探究的學(xué)習過(guò)程中掌握多種識字方法。
教學(xué)準備：
教師：多媒體課件。
學(xué)生：生字卡片。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入
1、出示課文插圖：太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽(yáng)照亮了什么地方？
2、板書(shū)課題，學(xué)習“陽(yáng)”字，認識“”旁。
二、初讀課文
1、小組自由學(xué)習課文。
2、指名逐段試讀課文，評議。
3、同桌讀。（能讀準安音，讀通課文就給同桌畫(huà)上一個(gè)紅太陽(yáng)。）
三、識字
這些生字娃娃排著(zhù)隊走遍了陽(yáng)光照射的每一個(gè)角落�，F在我們看看，它們藏在課文的什么地方？
1、學(xué)生在課文中圈出生字，讀一讀。
2、同桌互讀生字卡片。
3、交流：哪個(gè)生字最難記？給小朋友們提個(gè)醒。
游戲：登山看日出。（用生字鋪成的山路）
四、學(xué)習課文
1、學(xué)習第一自然段。
A、讀句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不明白的。
聯(lián)系實(shí)際理解“陽(yáng)光像金子”，給學(xué)生增加感性認識。
理解“灑遍”一詞。
B、指導朗讀
2、學(xué)習2、3、4、自然段。
A、教師范讀。
B、小組自讀后，選擇在家喜歡的段落進(jìn)行學(xué)習、討論、交流。
C、匯報、展示、質(zhì)疑。隨機出示句子：
田里的禾苗，綠了。山上的小樹(shù)，高了。
田里的禾苗，因為有了陽(yáng)光，更綠了。山上的小樹(shù)，因為有了陽(yáng)光，更高了。
● 小組派代表說(shuō)說(shuō)對句子的理解，其他同學(xué)可以補充。
● 小組派代表朗讀，其他組可以競爭朗讀，評議。
● 指導朗讀。
河面閃著(zhù)陽(yáng)光，小河就像長(cháng)長(cháng)的錦緞了。
● 小組代表說(shuō)說(shuō)對這句話(huà)的理解。
● 感受河面上波光粼粼，像綠色錦緞般美麗。
并思考：你覺(jué)得它（小河）還像什么？
● 匯報，評議，指導朗讀。
早晨，我拉開(kāi)窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。
● 指小組讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句話(huà)。（著(zhù)重理解“跳進(jìn)”一詞）
● 觀(guān)察插圖中小女孩的神情，感受陽(yáng)光的美好。
● 指導朗讀。
誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光，陽(yáng)光是大家的。
● 齊讀句子。
● 小組派代表質(zhì)疑解疑。（重點(diǎn)理解“捉不住，大家的”
● 指導朗讀。
3、學(xué)習最后一自然段。
A、學(xué)生朗讀、評議。
B、小組討論：說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解。交流、評議。
五、感情朗讀課文、背誦課文。
1、齊讀課文，注意有感情。（配樂(lè )）
2、評選朗讀能手。
3、背誦全文。
A、出示課文插圖，教師指插圖，指導背誦。
B、想像畫(huà)面，同桌互背，指正。集體背誦。
第二課時(shí)
一、復習生字詞
1、繼續學(xué)習《陽(yáng)光》這篇課文。（板書(shū)課題）
2、第一節大家讀了課文，認識了幾個(gè)生字朋友，你們還記得他們的名字嗎？
3、出示生字詞。齊讀、分組讀，指名讀。
二、指導寫(xiě)字
1、出示“我會(huì )寫(xiě)”。學(xué)生觀(guān)察后，自由說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字，其他同學(xué)補充。觀(guān)察每一部分在田字格中的位置。
2、學(xué)習新筆畫(huà)，教師范寫(xiě)，講清寫(xiě)字的方法。
3、學(xué)生書(shū)空，在書(shū)上練習寫(xiě)字：先描紅再臨寫(xiě)。
4、展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評。
七、讀讀說(shuō)說(shuō)
1、開(kāi)火車(chē)讀帶有“日”字旁的'字。
2、教師隨意指一個(gè)字，學(xué)生組詞，比比誰(shuí)是“組詞大王”。
八、擴展活動(dòng)
1、說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光可愛(ài)嗎？為什么？
陽(yáng)光可以幫人類(lèi)做些什么事？如果地球沒(méi)有陽(yáng)光，那會(huì )怎樣？
2、畫(huà)一幅圖，表現陽(yáng)光的美好。
板書(shū)設計：田字格里范寫(xiě)生字。
教學(xué)反思：這節課注意學(xué)生之間的合作互動(dòng)，合作的形式很多，如，四人小組商量怎么識字，同位合作表演讀，下位找小伙伴讀，分組比賽讀等等，但是沒(méi)有流于形式，合作中形成了真正的互動(dòng)，比如四人小組交流識字方法，在后來(lái)的反饋中看出來(lái)效果很好，學(xué)生用了熟字加偏旁，遍兒歌，比較等方法識字。思維的相互啟迪，這才是真正的互動(dòng)。
但是課前應該給學(xué)生更廣闊的收集空間，收集有關(guān)的圖片，兒歌，親自去感受，課堂上學(xué)生的學(xué)習展示會(huì )更積極，學(xué)生的視野會(huì )更開(kāi)闊，我們的課堂會(huì )更開(kāi)放，更有活力。
課文10《比尾巴》
教材分析：
在孩子的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友。本課用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀(guān)察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字和朗讀。教學(xué)難點(diǎn)是讀好文中的問(wèn)句。
學(xué)情分析：
本課生字中的“比、尾、短、猴、鼠、扁、最、鴨”宜整體識記字形�！鞍�、把”和“公、松”在字形和讀音上有聯(lián)系，可以啟發(fā)學(xué)生用加一加或減一減的方法記憶字形。生字的鞏固可以采取小組合作學(xué)習的方式進(jìn)行，說(shuō)說(shuō)這些生字曾經(jīng)在哪些地方看到過(guò)，以引導學(xué)生在生活中識字。還可以用生字卡片做擺詞語(yǔ)、擺句子的游戲（用本課生字與學(xué)過(guò)的字組詞語(yǔ)、組句子）。這樣既可以鞏固本課生字，又可以復習以前認過(guò)的字。
學(xué)習目標：
知識與技能：
1．認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。認識1種筆畫(huà)“”，認識兩個(gè)偏旁“八”和“鳥(niǎo)”。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1．了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物的情感。
2．正確朗讀課文，增強識字的愿望。
過(guò)程與方法：
1．在自主、合作、探究的學(xué)習過(guò)程中掌握多種識字方法。
2．在游戲式的學(xué)習中，感受合作與探究的樂(lè )趣。
教學(xué)準備：
教師：多媒體課件。
學(xué)生：生字卡片。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課：
大家去過(guò)動(dòng)物園嗎？看到了哪些動(dòng)物？
沒(méi)去動(dòng)物園的孩子見(jiàn)過(guò)動(dòng)物沒(méi)有？見(jiàn)過(guò)哪些動(dòng)物？
二、揭示課題：
師：森林王國中的動(dòng)物比你們說(shuō)的還多，他們正在進(jìn)行一場(chǎng)比賽。你們看，連牌子都掛出來(lái)了。趕快拼拼，看看寫(xiě)了什么？看誰(shuí)先拼出來(lái)。比什么？（在“尾巴”下面打著(zhù)重符號）
師：讀的又清楚又洪亮，簡(jiǎn)直是最好的啦拉隊。那我也希望自己是最好的金牌主持人來(lái)主持這場(chǎng)“比尾巴”大賽。（在胸前掛上主持人牌子）
三、學(xué)習問(wèn)句部分：
1、 師：現在，我們隆重地請出這些參賽的模特。（請6人上臺貼出小動(dòng)物的圖片，一邊貼一邊說(shuō)出動(dòng)物的名稱(chēng)。音樂(lè )、掌聲）
師：模特們多么興奮��！它們紛紛蹶起自己的小屁股，高高地翹起了尾巴。
2、 師：孩子們，現在你們就是評委了。我們來(lái)仔細瞧瞧動(dòng)物們尾巴的特點(diǎn)，哪位代表先發(fā)言。（學(xué)生說(shuō)尾巴的特點(diǎn)）
生：兔子的尾巴很短。
師： 觀(guān)察得仔細。那兔子的尾巴除了短的特點(diǎn)外還有什么特點(diǎn)？
生：兔子的尾巴雪白的，像一個(gè)小雪球。
生：兔子的尾巴和其它動(dòng)物的尾巴相比，顯得很小，就那么一點(diǎn)兒。（一邊說(shuō)還一邊用手指演示大小。）
3、 師：動(dòng)物們的尾巴各有各的特點(diǎn)，那比賽的項目有什么呢？
�。鶄�(gè)問(wèn)題一起出現：誰(shuí)的尾巴長(cháng)？誰(shuí)的尾巴短？
誰(shuí)的尾巴好像一把傘？誰(shuí)的尾巴彎？
誰(shuí)的尾巴扁？誰(shuí)的尾巴最好看？）
師：趕快拼拼，有哪些比賽項目？（先小聲拼小聲讀，再大聲拼大聲讀，最后請小老師領(lǐng)讀。）
4、 師：想不想聽(tīng)主持人讀一讀，仔細聽(tīng)聽(tīng)與剛才小老師讀的有什么不一樣？（讀時(shí)突出問(wèn)句的句末語(yǔ)氣上揚）
小結：為什么要在句末把聲音往上揚呢，因為這個(gè)符號在提醒我。（認識問(wèn)號）
學(xué)生試讀。
小結：我們讀這樣的問(wèn)句時(shí)，就是要把句子最后的部分讀得往上揚，像讀二聲一樣。
四、學(xué)習答句部分：
1、 師：模特們還站在那兒。各位觀(guān)眾、各位評委，根據比賽項目請公證地、認真地、仔細地評一評。（學(xué)生上臺貼“長(cháng)”“短”“扁”“彎”“最好看”“好像一把傘”等詞語(yǔ)卡片）
師：你們都同意這樣的評選結果嗎？如果不同意，請說(shuō)說(shuō)理由。
生：我不同意給松鼠的尾巴評的“好像一把傘”的獎。我覺(jué)得它的尾巴不象一把傘！
生：就是，我左看、右看、上看、下看，也沒(méi)看出來(lái)松鼠的尾巴怎么像把傘。
生；松鼠的尾巴大是很大，毛也很蓬松，但要說(shuō)像把傘嘛——我也沒(méi)看出來(lái)。
生；我看過(guò)《十萬(wàn)個(gè)為什么》，書(shū)上說(shuō)，松鼠的尾巴像一把降落傘，不是你們說(shuō)的雨傘。
課件演示：著(zhù)重展示松鼠的尾巴在空中時(shí)的姿態(tài)，并與張開(kāi)的降落傘對比，揭示出二者的相似之處。
師：明白了嗎？好一把輕巧實(shí)用的降落傘！你們能把傘的輕、美讀出來(lái)嗎？（老師指導朗讀該句。）
生：孔雀的尾巴真的是最好看的尾巴嗎？
師： 你們認為呢？
生：我認為是！你們看，孔雀的尾巴五彩繽紛，鮮艷奪目。還有哪種動(dòng)物的尾巴比這更好看呢？
生：我也認為是！你們仔細看，孔雀的身體好像一個(gè)花瓶，尾巴上的羽毛就好象插在花瓶中的鮮花，這還不夠美嗎？
生：我在動(dòng)物園看見(jiàn)過(guò)孔雀，如果天氣好出太陽(yáng)，孔雀的尾巴在陽(yáng)光下還會(huì )閃金光，還會(huì )變出五彩繽紛的顏色來(lái)！
師：說(shuō)的真好，孔雀的尾巴的確很美。你們能把這種美通過(guò)讀表現出來(lái)嗎？（師指導朗讀該句。）
師：現在，你們都同意這些評選結果了。你們能用一句話(huà)把這些意見(jiàn)說(shuō)出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)第一句？
例：師問(wèn)：誰(shuí)的尾巴長(cháng)？
生答：猴子的尾巴長(cháng)。（其余的句子方法相同）
2、 師：你們說(shuō)的真好，主持人就把你們說(shuō)的意思貼在黑板上，請檢查檢查我貼的對不對.(學(xué)生讀答句部分,注意指導讀好寫(xiě)松鼠尾巴和孔雀尾巴的句子。)
五、再讀課文：
師：動(dòng)物們的比賽進(jìn)行的非常成功。一名記者到場(chǎng)參加，心里非常激動(dòng)，當場(chǎng)做了一首兒歌。他就把這六個(gè)問(wèn)句分成了兩個(gè)部分。你能把回答的六個(gè)句子也分成兩個(gè)部分嗎？（學(xué)習小組合作完成）
師小結：這樣的一個(gè)部分就叫一個(gè)小節。我們來(lái)數數這個(gè)兒歌一共有幾個(gè)小節。
師：這首兒歌就發(fā)表在了我們的語(yǔ)文書(shū)上，大家一起來(lái)看一看。（先自讀，再分四個(gè)組輪讀。注意：讀問(wèn)句時(shí)句末聲音要上揚）
六、擴展：
師：比尾巴大賽不僅吸引了這些小動(dòng)物，還有很多動(dòng)物從四面八方趕來(lái)參賽。它們的尾巴在哪里呢？趕快找出來(lái)。
1、 學(xué)生上臺給動(dòng)物貼尾巴。
2、 說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
3、用誰(shuí)的尾巴（ ）？（）誰(shuí)的尾巴（ ）？的格式編兒歌。
生：燕子尾巴的特點(diǎn)是形狀像一把剪刀。我編的兒歌是“誰(shuí)的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀�！�
生：小黃狗尾巴的特點(diǎn)形狀彎彎的，像一個(gè)彎彎的月亮。我編的兒歌是“誰(shuí)的尾巴像彎月？小狗的尾巴像彎月�！�
生：我知道小壁虎的尾巴斷了，還能在長(cháng)出一條新尾巴來(lái)。我編的兒歌是“誰(shuí)的尾巴能再生？壁虎的尾巴能再生�！保ㄆ渌陌l(fā)言略）
師：看得好，想得妙，編得呱呱叫！孩子們，你們已經(jīng)創(chuàng )作出一首新的《比尾巴》來(lái)了！
第二課時(shí)
一、快樂(lè )識字，游戲鞏固
1、讓我們認識一下參加比賽的小選手。（在原畫(huà)面出示動(dòng)物名稱(chēng)）
生：借助畫(huà)面認讀“猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀”等詞語(yǔ)。
2、觀(guān)察一下，這些動(dòng)物的尾巴各是什么樣子的？
生：仔細觀(guān)察畫(huà)面，說(shuō)出動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
借助畫(huà)面認讀“長(cháng)、短、一把傘、彎、扁、最好看”等詞語(yǔ)。
3、他們中間還藏著(zhù)一些生字寶寶呢，認識嗎?快讀給你旁邊的小伙伴聽(tīng)。
生：同桌借助拼音拼讀生字。
4、（課件去掉拼音）現在還認識嗎？
生：直接認讀生字。
5、咦？生字寶寶不見(jiàn)了，快到卡片里找找，在小組里讀一讀。
生：在自己的卡片里找出生字卡片和小伙伴一起認讀。向大家匯報。
6、想和生字寶寶做游戲嗎？
生：做聽(tīng)音拍卡、摘果子、生字接龍等游戲。
7、生字寶寶搬家了。（電腦出示生字）
看，哪個(gè)生字寶寶在和我們捉迷藏？(在12個(gè)認讀字中先去掉“公”字，再去掉“松鼠”一詞，最后去掉“把、巴”兩個(gè)字。)
生：開(kāi)火車(chē)讀生字。找出屏幕中隱去的生字。
�。▌�(chuàng )設有趣的認字情境，引導學(xué)生快樂(lè )識字。按學(xué)生說(shuō)的順序，老師點(diǎn)擊相應動(dòng)物的尾巴，隨即出示“長(cháng)、短、一把傘、彎、扁、最好看”等詞語(yǔ)。屏幕上出現帶有拼音的生字 “短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鴨”。 教師課前有意識地把生字卡片放在學(xué)生的課桌里，以增強學(xué)習情趣。借助游戲鞏固識記。重新排列生字順序。）
二、語(yǔ)境識字，讀中感悟
1、同學(xué)們，現在我們把生字寶寶送回家好嗎？（電腦出示課文）讀讀課文，要讀準每個(gè)字音。
生：齊讀，指名讀，各小組自選方式讀。
2、同學(xué)們一邊聽(tīng)，一邊觀(guān)察，看會(huì )有什么發(fā)現？（課件中“？”閃動(dòng)變紅，“�！遍W動(dòng)變藍）
生：一人讀，大家看屏幕邊聽(tīng)邊思考問(wèn)題。
3、把你的發(fā)現讀給小伙伴聽(tīng)，讓他給你評一評。
生：同桌互讀課文。
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。讀一讀。（出示課件第1、3節）
生：在讀書(shū)、評價(jià)中感悟文中帶問(wèn)號的句子。
5、問(wèn)句我們讀好了，想知道答案嗎？打開(kāi)書(shū)自己讀讀，找找，和小伙伴商量商量。
生：自己讀書(shū)。小組交流。
6、（老師出示詞語(yǔ)卡片：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀、長(cháng)、短、彎、扁、一把傘、最好看）能讓它們手拉手成朋友嗎？
生：讀詞語(yǔ)卡片。小組內找詞語(yǔ)朋友。一組同學(xué)到前面找詞語(yǔ)朋友。
7、我們來(lái)做對口令的游戲，誰(shuí)的尾巴長(cháng)？……
生：根據課文回答問(wèn)題。
8、下面我們再來(lái)看一場(chǎng)精彩的比尾巴大賽。
生：觀(guān)看課件。
9、你覺(jué)得哪部分最精彩？能讀好嗎？提提建議。
生：有感情地朗讀自己喜歡的部分。其余生評價(jià)。
�。ㄔ谡Z(yǔ)境中鞏固認讀字。讀中引導評價(jià)。調動(dòng)學(xué)生多種感官，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)號，指導朗讀。用游戲的方式反饋讀書(shū)效果并復現生字。）
三、指導寫(xiě)字，展示交流：
1、課文都讀好了，想不想寫(xiě)寫(xiě)字呢？（出示課件：公）一起讀。
2、怎樣才能把字寫(xiě)好看呢？（課件出示書(shū)寫(xiě)“公”字的過(guò)程）誰(shuí)來(lái)提醒大家。
生：觀(guān)察并說(shuō)出字的筆畫(huà)和占格位置。
3、伸出小手和老師一起寫(xiě)。（板書(shū)：公）
生：書(shū)空。評價(jià)老師寫(xiě)的字。
4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，練習書(shū)寫(xiě)。
5、展評學(xué)生作業(yè)。
�。ㄅ囵B獨立識字的能力，指導提高書(shū)寫(xiě)水平。）
四、聯(lián)系生活，拓展鞏固：
1、比尾巴大賽還在進(jìn)行，動(dòng)物們給我們發(fā)來(lái)了邀請信，快打開(kāi)看看，完成上面的內容，你就能參加它們的大賽了。
生：小組合作完成拓展練習。
�。ù隧椬鳛閺椥原h(huán)節，既可在課上進(jìn)行，又可放到課下做游戲。）
板書(shū)設計：田字格里范寫(xiě)生字
教學(xué)反思：
本課積極開(kāi)發(fā)了課外學(xué)習資源，凸顯出語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性。教師引導學(xué)生從生活中各個(gè)方面，通過(guò)各種媒體，了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，拓寬了學(xué)生的學(xué)習空間，增加了學(xué)生認識世界的機會(huì )，初步培養了搜集信息和處理信息的能力。教師引導學(xué)生運用本課所學(xué)的表示動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的詞“長(cháng)、短、扁、彎”等，讓學(xué)生出示材料進(jìn)行介紹，培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力和想像力。教師用富有童趣的過(guò)渡性語(yǔ)言，把學(xué)生帶入“動(dòng)物尾巴展示會(huì )’的學(xué)習情境；教師運用鼓勵性評價(jià)，激起了全班學(xué)生上臺交流的欲望，師與生、生與生的信息處于良性動(dòng)態(tài)交流之中。
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