與朱元思書(shū)教案設計內容
教學(xué)目的：
1.熟讀課文，正確理解文中的難詞、句。
2．培養學(xué)生的參與意識，了解課文內容。
3．體會(huì )本文的寫(xiě)景文字，賞析語(yǔ)言特色。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文中的難詞、句，掌握寫(xiě)景文字內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.對景物的感悟。
2.本文的語(yǔ)言特色。
教學(xué)方法：
討論法，情境教學(xué)法。
教具：
錄音機、投影儀
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入新課：
祖國名山大川很多，旅游黃金周時(shí)，若想乘船賞山水之景，你準備去哪里呢？
�。▽W(xué)生自由回答：長(cháng)江三峽、桂林漓江，……）
還有一個(gè)好去處，山水景色也很美。
�。ㄓ猛队皟x，投影出：
這個(gè)去處就是錢(qián)塘江上游的一段，叫富春江�，F在讓我們隨著(zhù)吳均到那里去游覽一番。
�。ò鍟�(shū)作者，課題）
二、 釋題：
學(xué)生解釋?zhuān)骸芭c……書(shū)”是什么意思？
教師補充：既是信又不符合信體的原因。（語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔）
三、 檢查預習效果：
�。ㄖ攸c(diǎn)查文言字詞、句等內容的理解）
學(xué)生之間互動(dòng)：
1． 預習時(shí)，你遇到了什么障礙？請你提出來(lái)，讓我們大家來(lái)幫你解決。
�。▽W(xué)生提出自己的疑難字句，由其它同學(xué)解決）
2． 一個(gè)同學(xué)自己設計一個(gè)問(wèn)題，自己指名讓另一個(gè)同學(xué)來(lái)回答，看是否能難住對方。
教師小結。
四、 初步感知課文：
1． 放錄音，先欣賞課文。
�。▽W(xué)生閉目聆聽(tīng)，初步感知、體會(huì )課文的優(yōu)美寫(xiě)景）
2． 這一江段山水之美，文中，作者用了八個(gè)字進(jìn)行了高度概括，是哪八個(gè)字呢？
�。▽W(xué)生速讀課文，從文中找出。）
�。ń處熤该卮�，同時(shí)明確，且板書(shū)：奇山異水，天下獨絕。）
3． 教師進(jìn)一步提問(wèn)：文中寫(xiě)水，體現了水什么特點(diǎn)？
�。▽W(xué)生概括，教師依據學(xué)生的回答，明確后板書(shū)：清澈、急猛）
聯(lián)系——（四人一組討論后回答：（1）《小石潭記》是如何寫(xiě)水清的？
�。�2）《三峽》是如何寫(xiě)水急的？
�。拷M可以寫(xiě)在題板上，看哪一組寫(xiě)的準確又快）
4． 再分組討論（仍四人一組）：文中又是如何寫(xiě)山的呢？具體都寫(xiě)了什么內容？又是從什么角度來(lái)寫(xiě)的？（或各寫(xiě)出了景物什么特點(diǎn)？）
學(xué)生討論后，讓一組中的一個(gè)代表來(lái)回答。
教師依據學(xué)生的.回答，明確后板書(shū)：
樹(shù)——競上、爭、直指
泉水：
鳥(niǎo)：
猿：
5． 置身于這樣的環(huán)境，作者有什么感悟？
�。▽W(xué)生速讀課文，從文中找出）
明確后，教師板書(shū)：鳶飛戾天者，望峰息心；
經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。
然后要求學(xué)生談?wù)剬@句話(huà)的理解。
五、 進(jìn)一步感知課文：
1．（品味語(yǔ)言）
教師提問(wèn)：你認為作者什么地方寫(xiě)得最好？簡(jiǎn)要說(shuō)明你自己的理由。
�。ńo學(xué)生留思考余地，然后回答，過(guò)后讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)。）
3． 設計情境（一）
�。ㄒ粚W(xué)生扮演朱元思，一學(xué)生扮演吳均。）
情境：朱元思接到吳均的信后，來(lái)到此地，吳均作為導游，兩人一同乘船，邊走，邊看，邊介紹。
�。▽W(xué)生準備2分鐘）
�。ㄗ⒁猓簩W(xué)生表演時(shí)，重在表現人物在船上的神態(tài)、動(dòng)作等）
4． 設計情境（二）
現在，全國興起旅游熱�！拔逡弧被颉笆弧秉S金周前，為了把這個(gè)大家不太熟悉而又非常美麗的景點(diǎn)推介出去，富春江旅游開(kāi)發(fā)公司決定派一些推介員，到各地作宣傳。如果你是一名推介員，該如何作宣傳，才能把外地的游客吸引過(guò)去旅游呢？
�。▽W(xué)生準備5分鐘）
�。ㄗ尨蠹彝扑]二至三名同學(xué)到前面作宣傳介紹，同時(shí)，可以播放風(fēng)光片作背景）
�。ǘ冀榻B完之后，由大家進(jìn)行評判。注意：不合格的可要被炒魷魚(yú)的。）
六、 總結：
祖國如此美麗，請熱愛(ài)她吧！請欣賞她吧！
七、 作業(yè)：
寫(xiě)一篇游記，記自己的一次旅游活動(dòng)。
板書(shū)設計：
與朱元思書(shū)
吳均
樹(shù)：負勢競上、爭
奇泉水：天
好鳥(niǎo)：聲
山蟬：音感下
猿：
悟
異清澈獨
急
水猛絕
教后記：
�。�1） 學(xué)生課前必須充分的預習課文。
�。�2） 運用新的教學(xué)理念，能促進(jìn)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如本課的情境設計，提高了學(xué)習興趣，活躍了課堂氣氛，收到了良好的效果。
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