《我發(fā)現的變化》的教案范文
設計意圖：
了解、回顧四季的變化是大班幼兒的學(xué)習內容之一。在設計“我發(fā)現的變化”這個(gè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們考慮得較多的是如何回歸幼兒的生活經(jīng)驗，引導幼兒發(fā)現自然界的變化和生活中的變化。除了驗證一些變化現象外，我們還嘗試把科學(xué)啟蒙活動(dòng)的大目標――科學(xué)態(tài)度的養成融入其中。
這個(gè)活動(dòng)的脈絡(luò )有兩條：自然界的變化和生活中的變化。其中�！白匀唤绲淖兓卑▋蓚�(gè)小環(huán)節：(1)回憶冬季的變化。(2)回顧四季的變化。
“生活中的變化”也包括兩個(gè)小環(huán)節：(1)交流我發(fā)現的變化。(2)欣賞其他的變化。我們力求環(huán)節安排小步遞進(jìn)。為達成目標服務(wù)。
活動(dòng)目標：
1 初步理解事物都是處于變化之中的。學(xué)習以辨證科學(xué)的態(tài)度看待周?chē)挛铩?/p>
2 大膽表述生活中自己發(fā)現的各種變化。
活動(dòng)準備：
1 課件《四季的變化》。
2 一些會(huì )變化的東西：記號筆、固體膠、鉛筆、未充氣的氣球、袋裝速溶咖啡、積木、回形針、米、飲料瓶(內有少許水)、石頭、紙張、書(shū)本、紙質(zhì)小盒子、橡皮泥、蠟燭、毛巾、肥皂。
3 有關(guān)變化的ppt，包括：人類(lèi)的進(jìn)化、貨幣的演變、文字的演變、購物袋的變化、通訊工具的變化、房屋的變化。
活動(dòng)過(guò)程：
一、四季的變化
1 發(fā)現冬季來(lái)臨時(shí)的變化。
師：當冬季來(lái)臨時(shí)，哪些方面會(huì )發(fā)生變化?
師(小結)：大家發(fā)現冬季來(lái)臨時(shí)有許多變化：樹(shù)葉變黃，紛紛飄落；花兒凋謝；氣溫降低……
2 回憶其他季節的特征，感受四季的變化。
師：大家還能回憶起春暖花開(kāi)的春季、烈日炎炎的夏季、桂花飄香的秋季是怎樣的嗎?各個(gè)季節有什么特征?是怎么變化的?(教師播放課件《四季的變化》，幫助幼兒完整地回顧四季特征，感受四季的變化。)
(1)分別點(diǎn)擊課件畫(huà)面上方的文字“春”“夏”“秋”“冬”，引導幼兒欣賞四季的特征，鞏固幼兒對四季的認識。
(2)再次點(diǎn)擊課件“春夏秋冬”，整體播放四季更迭的過(guò)程，引導幼兒感受四季連貫的變化過(guò)程。
二、生活中的變化
1 交流：我發(fā)現的變化。
師(出示一些生活用品)：它們會(huì )發(fā)生變化嗎?請你分類(lèi)――選擇你認為會(huì )變化的物品，放在“變”這個(gè)漢字前；選擇你認為不會(huì )變化的物品，放在“不變”的漢字前。
師(逐一出示幼兒放在“變”字前的物品)：它會(huì )變嗎?會(huì )怎么變?
師(逐一出示幼兒放在“不變”兩字前的物品)：它到底會(huì )不會(huì )變?誰(shuí)有不同意見(jiàn)?
師：有人說(shuō)它會(huì )變。那它會(huì )變成什么?怎么變?
(教師根據幼兒的回答作出回應，引導幼兒分析歸納變化需要一些條件，如時(shí)間、外力等：一種物品會(huì )有多種變化等。)
[例如，教師舉起幼兒放在“不變”兩字前的袋裝速溶咖啡與幼兒互動(dòng)。
師：它到底會(huì )不會(huì )變?誰(shuí)有不同意見(jiàn)?
幼：用熱水沖泡，會(huì )變成可以喝的咖啡，香香的……
師：哦!會(huì )從粉末狀變成濃濃的可以喝的咖啡，味道好極了!不過(guò)需要熱水這個(gè)條件，變化是需要條件的。
幼：時(shí)間長(cháng)，這袋東西會(huì )變質(zhì)。
師：是嗎?這上面確實(shí)寫(xiě)著(zhù)保質(zhì)期到×年×月×日呢!除了咖啡，還有些什么東西也會(huì )過(guò)期變質(zhì)呢?]
師(小結)：我們身邊的大自然時(shí)時(shí)刻刻都在發(fā)生變化。生活中，我們周?chē)芏辔锲芬苍诎l(fā)生變化，有的顏色變了，有的形狀變了，有的味道、重量變了，這真是一個(gè)變化的世界。
師：生活中有從來(lái)不會(huì )變化的東西嗎?
(教師根據幼兒的回答作出回應，引導幼兒運用已有經(jīng)驗揭示生活中的物品都會(huì )發(fā)生變化的規律。)
例如：
幼：電視機不會(huì )變化。
師：大家的意見(jiàn)呢?
許多幼兒大膽表達自己的觀(guān)點(diǎn)：電視機的畫(huà)面會(huì )變化：時(shí)間長(cháng)了電視機會(huì )變舊……]
師(小結)：通過(guò)辯論，我們明白了很多看似不變的東西其實(shí)都會(huì )有變化。關(guān)鍵是我們必須仔細觀(guān)察和思考。才能發(fā)現它們的變化。
2 了解、欣賞其他的變化。
師：大家發(fā)現了生活中有那么多的變化，現在我也要和大家分享我發(fā)現的變化。
(1)播放反映人類(lèi)進(jìn)化、貨幣演變、漢字演變過(guò)程的ppt。
師：看了這一組變化的圖片，你有什么感覺(jué)?(有些東西的變化過(guò)程緩慢而漫長(cháng)。)
(2)播放反映購物袋變化過(guò)程的ppt。
師：看了這個(gè)變化。你有什么想法?(人們保護環(huán)境的想法和做法進(jìn)步了。)
(3)播放反映通訊工具變化過(guò)程的ppt。
師：看了這個(gè)變化，你有什么想法?(科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使我們的生活變得越來(lái)越方便。)
(4)播放反映房屋變化過(guò)程的ppt。
師：看了這個(gè)變化，你有什么想法?(這種變化表明城市讓生活更美好。)
師(總結)：自然界和我們生活中的萬(wàn)事萬(wàn)物都是會(huì )變化的，季節會(huì )輪換，人會(huì )長(cháng)大……有一些變化是我們馬上就能看到或感覺(jué)到的，還有一些變化是我們需要非常長(cháng)的時(shí)間才能發(fā)現的，如人類(lèi)的進(jìn)化、文字的演變，等等。前不久，全世界的人們迎來(lái)了一個(gè)變化，那就是日歷從2010年變成了2011年，大家都長(cháng)大一歲了。祝愿大家有更多令人高興的變化!新年快樂(lè )!
活動(dòng)反思：
在設計和組織該活動(dòng)時(shí)，我主要有以下兩點(diǎn)體會(huì )。
一、一個(gè)重點(diǎn)，培養辨證科學(xué)的態(tài)度
在科學(xué)活動(dòng)中，以下幾個(gè)要素彼此作用、互為關(guān)聯(lián)：(1)幼兒探索的態(tài)度。(2)幼兒探索的對象。(3)幼兒探索所需要的技能(觀(guān)察、分類(lèi)、測量、描述、比較等)。(4)幼兒探索的結果(所得到的經(jīng)驗、事實(shí)或者所形成的概念)。其中探索態(tài)度的養成是幼兒進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)的前提和基礎。于是，我把這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)目標定為：學(xué)習以辨證科學(xué)的態(tài)度看待周?chē)挛�。雖說(shuō)態(tài)度非短時(shí)間內可以養成，也很難測定，但在該活動(dòng)中，活動(dòng)一開(kāi)始，當我拿起幼兒放在“不變”一欄里的生活物品時(shí)，只有一半幼兒認為“這些物品會(huì )變化”，到活動(dòng)最后，每當我拿起一樣物品，幾乎每個(gè)幼兒都說(shuō)“會(huì )變化”，并且積極地調動(dòng)自己的生活經(jīng)驗去表達自己的觀(guān)點(diǎn)。這表明幼兒會(huì )以辯證科學(xué)的態(tài)度去觀(guān)察一樣物品了。而且，從討論自然界的變化到生活中物品的變化，由大到小，由遠及近，幼兒對“變”這個(gè)概念有了更廣闊的思考空間，也有了一定的認識深度。
二、多重互動(dòng)，呈現不同變化
在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒和材料、教師之間積極互動(dòng)，呈現出不同的變化，這種變化令人回味。
(1)幼兒與材料之間的互動(dòng)。
在這個(gè)活動(dòng)中，自然界是幼兒探索的對象。我們通過(guò)幫助幼兒梳理四季的特征和變化過(guò)程，培養孩子們敏于發(fā)現自然的心。
隨處可取、隨時(shí)可見(jiàn)的.生活物品雖然普通，卻可以激發(fā)幼兒對“變化”的辯證思維。也正因為材料的普通，幼兒言之有物、思之有據。例如。有的幼兒說(shuō)飲料瓶會(huì )變舊，變破；
有的幼兒注意到時(shí)間長(cháng)了，瓶子里的水會(huì )變質(zhì)；有的幼兒說(shuō)時(shí)間長(cháng)了，瓶蓋會(huì )變松，等等。
(2)教師和幼兒之間的互動(dòng)。
在該活動(dòng)中，教師和幼兒之間始終互相啟發(fā)、互為依托。幼兒在教師所創(chuàng )設的情境中真實(shí)地展現自己，而教師始終扮演著(zhù)引導者、支持者、合作者的角色。如，當幼兒把許多物品放在“不變”這一欄時(shí)，我便提出疑問(wèn)：“瓶子真的不會(huì )變化嗎?”從而引發(fā)了孩子們對物品性狀的思考。有個(gè)幼兒在活動(dòng)進(jìn)行到一半時(shí)脫口而出：“其實(shí)，世界上的所有東西都會(huì )變化�！彪m然他已經(jīng)達到了我預想的目標，但我還是立即針對他在活動(dòng)中不喜歡傾聽(tīng)別人的想法�？傆X(jué)得別人不對的表現，說(shuō)：“對于你來(lái)說(shuō)，今天的最大變化就是學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)�！碑斢杏變捍竽懙卣f(shuō)世界上有不會(huì )變化的東西，比如電視機、洗衣機等時(shí)，我馬上詢(xún)問(wèn)大家：“誰(shuí)有不同意見(jiàn)嗎?”以引導大家運用已有經(jīng)驗說(shuō)服該幼兒，使之理解事物的變化。
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我被幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度所感染，為他們的思維發(fā)生變化而欣喜。為他們的妙語(yǔ)連珠、童言無(wú)忌而贊嘆；孩子們也在我隱性或顯性的推動(dòng)下向前發(fā)展。每個(gè)幼兒都是那么的不同。我覺(jué)得可以用線(xiàn)來(lái)形容。有的幼兒像一根直線(xiàn)，就如那位認為世界上所有東西都會(huì )變化的男孩；有的幼兒是一條曲線(xiàn)，或許經(jīng)過(guò)谷底與波峰的反復掙扎。會(huì )找到正確的方向，就如那些原先把一些物品放在“不變”一欄中，最后都主動(dòng)放在“變”一欄里的孩子；有的幼兒就像一條省略號般的虛線(xiàn)，通過(guò)一點(diǎn)一點(diǎn)的理解，串成自己的想法……無(wú)論如何，孩子們的變化是最可貴、最令人回味的。
【《我發(fā)現的變化》的教案】相關(guān)文章：
《我發(fā)現的變化》大班教案10-25
我發(fā)現的變化大班教案11-13
我發(fā)現的變化大班教案11-13
我發(fā)現的變化科學(xué)教案01-27
我發(fā)現環(huán)境變化作文08-01