《聽(tīng)爺爺說(shuō)漢字》教案設計
教學(xué)要求：
學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
學(xué)會(huì )用聰明和恍然大悟造句。
初步了解漢字的幾種構字方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
正確、流利、有感情的朗讀課文。
第一課時(shí)
啟發(fā)談話(huà)
同學(xué)們，漢字是記錄我們韓民族語(yǔ)言的`文字，距今已有六千多年的歷史了。
齊讀課題。
初讀指導
自讀課文，提出要求。
1， 把課文多讀幾遍，要求讀正確、讀流利。
2， 查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
3， 標出自然段的序號，看看哪幾個(gè)自然段是些爺爺說(shuō)的話(huà)，哪些是我說(shuō)的話(huà)。
檢查自學(xué)效果。
指導書(shū)寫(xiě)。
指名試讀課文。
聽(tīng)讀課文，了解大意
教師范讀。
思考：
爺爺說(shuō)了哪幾個(gè)漢字？這些漢字都是怎么造出來(lái)的？
聽(tīng)后回答。
作業(yè)：
抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
正確、流利有感情的朗讀課文。
第二課時(shí)
復習檢查
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
指名讀課文，說(shuō)說(shuō)爺爺說(shuō)了哪幾個(gè)漢字。
細讀課文
自由讀課文第1~3自然段。
理解爺爺說(shuō)的話(huà)。
指讀第一句。
這句話(huà)中最早的能不能去掉？為什么？
指導朗讀，體會(huì )最早的意思。
讀第二句。
你看，這像不像一棵小樹(shù)呀？
這句話(huà)應當用什么樣的語(yǔ)氣讀？
指讀第三句。
用“因為……所以……”的句式為什么給我起林木這個(gè)名字？
理解 參天
指導朗讀。
分角色朗讀。
爺爺又是怎樣介紹“休”和“沐”的？
一個(gè)人依靠這大樹(shù)，這不就是在休息嗎？
指導朗讀。
把這句話(huà)換個(gè)說(shuō)法。
進(jìn)一步理解恍然大悟。
練習分角色朗讀。
學(xué)習第10自然段
理解贊嘆
可以換為什么詞？為什么不用稱(chēng)贊？
指導朗讀。
總結全文
板書(shū)設計：
10 聽(tīng)爺爺說(shuō)漢字
木 字形像一幅畫(huà)
休 字形表示字義
木 字形一部分表音，一部分表義。
【《聽(tīng)爺爺說(shuō)漢字》教案設計】相關(guān)文章：
《聽(tīng)爺爺說(shuō)漢字》優(yōu)秀教學(xué)設計10-03
《聽(tīng)爺爺說(shuō)漢字》教學(xué)設計范文01-11
《聽(tīng)爺爺說(shuō)漢字》優(yōu)秀教學(xué)設計方案06-20
聽(tīng)媽媽說(shuō)作文04-06
聽(tīng)爺爺講故事的作文05-16
聽(tīng)爺爺講故事作文01-24