關(guān)于十一只小貓做苦工的閱讀教案
大班閱讀：十一只小貓做苦工
活動(dòng)目標：
1、認真仔細的閱讀圖書(shū)，能理解規則牌的含義和作用。
2、培養幼兒細致觀(guān)察能力，分析人物心理并能自己的語(yǔ)言大膽的表達。
3、知道不遵守公共規則是要吃苦頭的，做個(gè)遵守規則的好孩子。
活動(dòng)準備：
1、 幻燈片 （有字和無(wú)字兩個(gè)版本）。
2、 音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師和幼兒一起閱讀故事封面 。
1、教師：“小朋友們，今天老師和大家一起來(lái)看一本書(shū)，這是書(shū)的封面，在書(shū)的封面上你們都看到了什么？”
2、教師：“這本書(shū)可能會(huì )講述一個(gè)什么樣的故事呢？這本書(shū)的'名字叫什么呢？”
�。ń處熞龑в變鹤屑氂^(guān)察封面內容，并根據封面揣測故事大概的內容。）
3教師打開(kāi)書(shū)名：“有誰(shuí)知道這個(gè)書(shū)名叫什么？你知道什么叫做苦工嗎？”
�。榱擞變耗芨屑毜挠^(guān)察封面中的事物，教師采用了遮掩法，在等幼兒充分的觀(guān)察及表達了自己的想法后揭曉書(shū)名，讓幼兒帶著(zhù)好奇繼續去閱讀故事內容，提高了幼兒的閱讀興趣。）
4、教師：“讓我們一起看看，這本書(shū)到底在講什么一個(gè)什么故事？”
二、師生共同觀(guān)察、分析故事（無(wú)字版）。
（一）、標志：禁止采摘。
1、教師：“小朋友看看他們都出發(fā)了，你們看看一起去旅行的朋友都有誰(shuí)啊，他們都準備了什么？
�。ㄓ變鹤屑氂^(guān)察圖片上的11小貓，重點(diǎn)引導幼兒發(fā)現貓隊伍中其中一只小貓不同，請幼兒自己為他確定身份，使幼兒初步掌握故事中的人物。）
2、教師：“他們來(lái)到什么地方？看見(jiàn)什么呢？牌子上寫(xiě)的是什么呢？為什么要豎立一塊牌子在那里？他們會(huì )怎么想？怎么做呢？”
�。ń處熃o幼兒充分的討論時(shí)間，幼兒與同伴之間相互說(shuō)說(shuō)，把經(jīng)驗給予分享。也為后面的講述鋪墊經(jīng)驗，同時(shí)也讓幼兒初步理解規則的含義和作用）
（二）、標志：危險，禁止通過(guò)此橋。仔細觀(guān)察圖片，鼓勵幼兒自己大膽表達自己的想法。
1、教師：“他們現在又來(lái)到了哪里呢？他們都看見(jiàn)了什么？這里為什么要放個(gè)牌子呢？”
2、教師：“為什么牌子上寫(xiě)危險，危險可能是什么？他們又會(huì )怎么想呢？”
�。ㄓ變捍竽懙牟聹y可能會(huì )發(fā)生哪些危險？應該怎么做？培養幼兒的規則意識。）
3、翻開(kāi)下一頁(yè)揭曉答案：“他們現在正在做什么？你有沒(méi)有擔心會(huì )發(fā)生什么？從哪里看出來(lái)的？”
�。ń處熃o幼兒一點(diǎn)時(shí)間去觀(guān)察圖片，觀(guān)察圖片中小貓們的神情和橋的狀況，讓幼兒猜猜他們在橋上可能會(huì )發(fā)生什么樣的事情，你要是小貓你最擔心什么？教師追問(wèn)孩子從哪里看出來(lái)的，讓幼兒在仔細的觀(guān)察基礎上明白遵守規則是必要的。）
4、教師：“如果你是小貓你會(huì )過(guò)這橋嗎？” （以換位的方式進(jìn)行閱讀思考，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。）
（三）、標志：禁止攀爬樹(shù)木。
1、教師：小貓們過(guò)了危險的橋接著(zhù)來(lái)到什么地方？哦，他們來(lái)到了一棵大樹(shù)前，前面還寫(xiě)著(zhù)什么？（禁止攀爬樹(shù)木），可是我們的小貓們接下來(lái)會(huì )干什么？
2、教師：“他們在樹(shù)木上一邊吃起了午餐一邊聊天好開(kāi)心啊，完全忽視了那塊規則牌！”
（四）、標志：禁止進(jìn)入口袋。
教師：他們看到了什么？紙條上寫(xiě)的什么？他們會(huì )進(jìn)入嗎？為什么呢？
教師：發(fā)生了什么事呢？他抓小貓干什么？（孩子們猜測，可提醒封面上踱著(zhù)的黑影。）小貓愿意這樣生活嗎？如果你是小貓，你會(huì )怎么辦？（引導孩子設身處地為小貓出謀劃策。）
（五）、標志：禁止進(jìn)入木桶。
教師：拉滾子真的很開(kāi)心嗎？為什么小貓這么說(shuō)？小貓想出什么辦法呢？
教師：怪獸為什么認為小貓在木桶里？（引導幼兒討論小貓前幾次的不守規則。）
教師：小貓到底在哪？接著(zhù)他們是怎么做的？（用語(yǔ)言表述小貓機智戰勝怪獸）
（六）、標志：禁止穿行。
教師：這是什么標志？小貓們是怎么做的？
教師：你喜歡小貓嗎？為什么？
教師：故事發(fā)展到后來(lái)，你覺(jué)得哪里最有意思？為什么？”
�。ㄒ龑в變簩⒆约旱南敕ù竽懙闹v述出來(lái)與同伴分享，提高閱讀能力和講述能力）
三：完整欣賞故事。
教師：以后小貓再遇到標志，會(huì )怎么做？
�。◣熡卓偨Y：小貓們最初的不遵守規則破壞了環(huán)境，不珍惜自己的生命，是不值得我們學(xué)習的，后來(lái)小貓們也被自己這種不懂規則的壞習慣付出了代價(jià)，改掉了自己壞習慣。我們小朋友在平時(shí)也應該時(shí)時(shí)刻刻遵守規則，愛(ài)護我們的環(huán)境。）
教師：生活中有很多規則和標志，小朋友們記下來(lái)，和朋友們一起交流討論好嗎？
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