小學(xué)語(yǔ)文保護家鄉河[綜合實(shí)踐活動(dòng)教案
本學(xué)期小學(xué)三年級綜合實(shí)踐活動(dòng)選擇了“關(guān)心社會(huì )生活”這個(gè)研究主題，我們圍繞“保護家鄉的小康河”這一課題開(kāi)展活動(dòng)。希望通過(guò)有關(guān)“小康河”的各種研究活動(dòng)，讓學(xué)生了解家鄉河，保護家鄉河，體驗社會(huì )生活，培養學(xué)生初步的環(huán)境保護意識。
課題就這樣產(chǎn)生了
教學(xué)中我發(fā)現，三年級學(xué)生的表現意識很強，每逢周一到校后，他們便急切地把自己在周日里的所見(jiàn)、所聞、所感告訴老師或同學(xué)。這是他們最得意、最輕松的時(shí)候，有的學(xué)生因此耽誤了周一早晨的班務(wù)。于是，我和學(xué)生商量，星期一的晨會(huì )內容就定為“三言?xún)烧Z(yǔ)”，不僅滿(mǎn)足了學(xué)生的需要，還很受學(xué)生的歡迎。
一天，在“三言?xún)烧Z(yǔ)”時(shí)間里，張怡同學(xué)說(shuō)：“我昨天下午跟媽媽去密水商城買(mǎi)鞋，走到小康橋橋頭，發(fā)現那兒垃圾成堆，有一個(gè)大概是精神病的人還躺在上面曬太陽(yáng)，真是臟死了，我只好捂著(zhù)鼻子走過(guò)了這段路�！彼脑�(huà)引起了很多同學(xué)的議論。
“是，老師，這件事我也看見(jiàn)了，那小康河里的水黑黑的、臭臭的�！笨熳炜焐嗟耐醮簌i接著(zhù)說(shuō)。
孫葉童說(shuō)：“我媽媽經(jīng)營(yíng)的小布店就在河岸上，整天熏得不得了。媽媽說(shuō)再在這兒待下去，她會(huì )得癌癥死掉的�！彼f(shuō)著(zhù)，快要哭了。
“是啊，小康河橫穿我們高密市區，污染這么嚴重，會(huì )有多少人深受其害啊!怎么辦呢?”我提出了問(wèn)題。
學(xué)生們情緒高漲，紛紛獻計獻策，提出了很多治理小康河的建議。
愛(ài)思考的吳向前提出了一個(gè)問(wèn)題：“老師，以前的小康河是什么樣子的?從什么時(shí)候起才污染嚴重了?”
學(xué)生們爭論了起來(lái)，有幾個(gè)學(xué)生看著(zhù)我，希望我來(lái)回答。
“這個(gè)問(wèn)題老師也不知道�！蔽夜首鬟z憾地搖搖頭，“我看，我們就圍繞小康河開(kāi)展一次研究活動(dòng)吧，把你們想知道的問(wèn)題了解清楚，想做的事情親自做一做，好嗎?” 學(xué)生們躍躍欲試，就這樣，課題產(chǎn)生了。 [教學(xué)中，臺老師是個(gè)有心人，她充分利用日常教學(xué)活動(dòng)中的話(huà)題，注意激發(fā)學(xué)生對事物的興趣，并注意培養學(xué)生的探究熱情，使學(xué)生在不知不覺(jué)中，在充滿(mǎn)熱情的狀態(tài)下，確定了活動(dòng)主題。]
我們準備這樣做
趁熱打鐵，周二的綜合實(shí)踐活動(dòng)我打算提前進(jìn)行。 課前，我在黑板上板書(shū)了“保護家鄉河”五個(gè)大字，下面出示了小康橋、河水以及橋頭垃圾成堆的簡(jiǎn)筆畫(huà)，旁邊用彩色粉筆寫(xiě)道：“為小康河貢獻力量”。一上課，我讓學(xué)生觀(guān)察這幅畫(huà)，讀這一行字，然后問(wèn)： “你準備做些什么?” “老師，我想在橋頭上立塊牌子，寫(xiě)上： ‘您好，請別倒垃圾’�！� “還可以寫(xiě)‘保護家鄉河’�！� “老師，還可以寫(xiě)‘保護環(huán)境，人人有責’�！� “編一首保護小康河的兒歌�！� “寫(xiě)封信給市長(cháng)，請求政府出錢(qián)，疏通河道，讓河水流動(dòng)起來(lái)�！� “信中還要寫(xiě)上在河兩岸種樹(shù)、種草、種花�！� “還要寫(xiě)在河里養上金魚(yú)�！� “老師，我想寫(xiě)封信給小康河沿岸的居民，希望他們不要再往河里倒垃圾、排污水，行不?” “我當郵遞員，去送信�！睅讉�(gè)學(xué)生接連發(fā)言。 “老師，未來(lái)的小康河一定很美，我想用筆畫(huà)一幅畫(huà)�！� “我想調查：小康河的污染給沿岸居民帶來(lái)哪些危害�！� 學(xué)生們你一言，我一語(yǔ)，說(shuō)了很多，我急忙把這些問(wèn)題板書(shū)在黑板上，然后要求學(xué)生根據自己的興趣選擇自己的活動(dòng)內容，并自主地組成研究小組。最后，我要求各小組學(xué)生進(jìn)一步討論如何活動(dòng)，形成了初步的活動(dòng)方案。課后，我指導學(xué)生把活動(dòng)方案打印好，分發(fā)給每個(gè)活動(dòng)小組。
[這個(gè)教學(xué)環(huán)節，體現了研究性學(xué)習的內容和方式應尊重學(xué)生選擇的原則，通過(guò)全班同學(xué)的幾次討論分享信息，研究什么，怎么研究都由學(xué)生自己決定。學(xué)生自始至 終都是積極主動(dòng)的參與者，但并不意味著(zhù) 教師袖手旁觀(guān)，教師要擔當活動(dòng)的組織者， 幫助學(xué)生形成一個(gè)活動(dòng)方案。]
我們是這樣做的
編兒歌組的同學(xué)一下課便你一句我一 句地創(chuàng )作起來(lái)，他們的臉上泛著(zhù)紅光，勁頭 十足，還邀我參與他們的創(chuàng )作活動(dòng)。終于有 一天，他們的創(chuàng )作完成了，便迫不及待地讀 給我聽(tīng)：
從前的小康河，
河里水嘩嘩響，
魚(yú)兒肥，蝦兒壯。
如今小河變了樣，
河水黑，垃圾堆，
兩岸居民遭了殃。
小朋友，要牢記，
環(huán)境保護很重要，
人人都出一份力，
為了保護家鄉河。
我贊揚他們說(shuō)：“真能干�？蛇@么好的 兒歌就我們班同學(xué)知道、會(huì )讀，是不是影響 小了點(diǎn)?”于是他們通過(guò)商量決定，把兒歌 打印出來(lái)送到學(xué)�！靶“凫`廣播站”，還要 到學(xué)�！段髟反豪佟肪庉嫴客陡�，看著(zhù)他們 興高采烈的樣子，我感到了由衷的喜悅。
“老師，我們去人家里調查，人家不讓 進(jìn)門(mén)，還說(shuō)小孩子胡鬧，我們想請潘林的媽 媽帶我們去，因為她媽媽是警察，你說(shuō)行 不?”
調查小康河污染危害小組組長(cháng)吳向前 向我求教。這真是一個(gè)好主意，活動(dòng)方案里 可沒(méi)有這一條，我點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“家長(cháng)工作忙 怎么辦?”
“利用家長(cháng)歇班的時(shí)間�！�
“我們可以幫助家長(cháng)做家務(wù)�！�
“沒(méi)關(guān)系，我媽媽可支持我的學(xué)習啦!” 潘林自信地說(shuō)。
“老師，我爸爸幫我從網(wǎng)上下載了一些關(guān)于環(huán)境污染危害的資料，我們小組都看了，您看看吧�！比斡伦院赖卣f(shuō)。
他們通過(guò)調查，查閱資料，做出了小康河污染危害的結論：1、垃圾侵占土地，有礙衛生，影響景觀(guān)；2、干擾人們的正常生活，影響人們休息、娛樂(lè )和工作；3、河水會(huì )污染地下水；4、會(huì )污染大氣；5、會(huì )使人致癌；6、傳染疾病。
這個(gè)小組的活動(dòng)進(jìn)行到這里，他們又提出了要繼續調查的問(wèn)題：小康河污染危害這么嚴重，人們?yōu)槭裁催�要往里面倒垃圾，排放污染呢?
“丘小封，你的搜集工作怎么樣了?”我 問(wèn)的是一個(gè)性格比較內向，不愿與別人交 流，選擇了獨立研究的.學(xué)生。他紅著(zhù)臉說(shuō)： “老師，我只找了很少的資料�！薄皼](méi)想想原 因?”他說(shuō)：“我沒(méi)和同學(xué)合作�！薄耙粋�(gè)人的 力量太小了，是不?”在征得他的同意后，我 為他找來(lái)了合作伙伴。從與同學(xué)合作開(kāi)始， 他變得話(huà)多了，開(kāi)朗了，在活動(dòng)中表現很 好，和大家合作得很愉快，大家都說(shuō)：“丘小 封變了�！�
家長(cháng)也看出自己孩子在綜合實(shí)踐活動(dòng) 中不僅學(xué)會(huì )了本領(lǐng)，而且鍛煉了交往能力， 完善了孩子的個(gè)性品質(zhì)，表示要大力支持 孩子的研究活動(dòng)。
[在研究性學(xué)習實(shí)施過(guò)程中，教師主動(dòng) 與學(xué)生交流，充當鼓勵者的角色，鼓勵學(xué)生把活動(dòng)中形成的新的問(wèn)題引向深入，拓寬研究課題；教師及時(shí)發(fā)現困難學(xué)生，為他們提供有力的幫助，這不僅僅使學(xué)生心靈上得到了滿(mǎn)足，甚至可以給學(xué)生一個(gè)新的人生體驗。]
我學(xué)會(huì )了研究
至此，小康河的研究性學(xué)習已接近了尾聲。這時(shí)，學(xué)生的興趣都達到了高潮，從培養學(xué)生的能力和提高學(xué)生的研究積極性著(zhù)眼，我決定將活動(dòng)延伸，開(kāi)展了一次題為 “我學(xué)會(huì )了研究”的交流、匯報活動(dòng)。
那天，教室里貼了很多學(xué)生的畫(huà)，還貼 了“小攝影師”們?yōu)樾】岛优牡恼掌�。調查 小康河歷史的小組首先發(fā)言，他們講得有 聲有色，有根有據，聽(tīng)得大家心服口服；搜 集環(huán)境污染危害的小組匯報得更精彩，他 們自編自導了小品“和小康河的對話(huà)”，他 們的出色表演贏(yíng)得了大家的陣陣掌聲；宣 傳小組的同學(xué)聲情并茂地朗讀了《致市長(cháng) 的一封信》、《致小康河沿岸居民的一封 信》；編兒歌小組的同學(xué)齊聲朗誦了自己創(chuàng ) 作的兒歌，這次他們給兒歌加上了題目“小 康河變健康河”。
朗誦著(zhù)兒歌，欣賞著(zhù)小品，觀(guān)賞著(zhù)圖畫(huà)，傾聽(tīng)著(zhù)故事，學(xué)習著(zhù)知識，這是一次難忘的匯報、交流活動(dòng)。最后，我留下一份作業(yè)：“繼續尋找身邊的課題”，為下次的綜合實(shí)踐活動(dòng)埋下伏筆。
[這樣的匯報、交流活動(dòng)，喚起了學(xué)生對探索過(guò)程的回憶，它既是對研究成果的匯報，又是對研究方法的梳理，學(xué)生通過(guò)交流，與同學(xué)們分享勞動(dòng)成果，在交流、匯報中學(xué)會(huì )了贊美，學(xué)會(huì )了欣賞，學(xué)會(huì )了理解，獲得了知識。更重要的是，通過(guò)這樣的活動(dòng)：讓學(xué)生品嘗到成功的快樂(lè )，激發(fā)了他們的興趣，堅定了他們繼續研究、探討的信心。]
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