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小雞的一家教案設計
篇一：小雞的一家教案
教學(xué)內容：
歌曲：小雞的一家
教學(xué)目標：
1、能夠用輕巧、有彈性的聲音完整、準確、有感情的演唱歌曲《小雞的一家》。
2、發(fā)展學(xué)生對音樂(lè )的感受力、表現力，感受歌曲帶來(lái)的快樂(lè )情緒，積極參與角色表演。
3、通過(guò)演唱《小雞的一家》，培養學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生感受生活中的快樂(lè )與溫馨。
教材分析：
《小雞的一家》是人民音樂(lè )出版社小學(xué)二年級音樂(lè )上冊中第四課《咯咯噠》中的第二首歌曲。這是一首具有角色特點(diǎn)、適合低年級學(xué)生演唱和表演的歌曲。大調式，2/4拍，一段體。歌曲旋律簡(jiǎn)單、活潑，容易學(xué)唱。三段歌詞有趣地表現出公雞爸爸、母雞媽媽和小雞寶寶各盡其職的有趣場(chǎng)景。給我們講述了一個(gè)小雞一家和睦相處、快樂(lè )生活的故事。
教學(xué)思路：
在面臨新一輪課程改革的形式中，我們已經(jīng)清晰地認識到，課程改革的關(guān)鍵，是教師觀(guān)念的轉變與提高。而高效課堂又是以最小的教學(xué)和學(xué)習投入獲得最大學(xué)習效益的課堂。這節課我的設計得很簡(jiǎn)單，從學(xué)生的興趣入手，將唱游、律動(dòng)貫穿始終，一方面激發(fā)學(xué)生興趣，另一方面引導學(xué)生自主參與音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)。不求學(xué)生能從課堂中學(xué)到很多的音樂(lè )知識，只求學(xué)生能夠快樂(lè )的、自愿的上好
這節課。是學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，在歌表演中享受音樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生感受歌曲帶來(lái)的快樂(lè )情緒，同時(shí)感受生活中的快樂(lè )與家庭的溫馨，從而達到有感情、有表情的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
用輕巧、有彈性的聲音演唱，尤其是“嘰”等字音的發(fā)音，培養良好的演唱方法。
教學(xué)準備：
頭飾、多媒體課件等
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
1、師生互問(wèn)好
2、師：孩子們，今天我們又相聚在了快樂(lè )的音樂(lè )課中，我們的老朋友也來(lái)了，大家也向他們問(wèn)個(gè)好吧。
二、導課：
1、大屏幕出示小貓、小雞等動(dòng)物圖像
2、師：同學(xué)們很有禮貌，向小動(dòng)物們問(wèn)好了，它們會(huì )用怎樣怎樣的叫聲回應大家呢？
3、引導學(xué)生按節奏模仿動(dòng)物叫聲：
小花貓喵喵喵；大公雞喔喔喔；老母雞咯咯咯；
小黃鴨嘎嘎嘎；花小雞嘰嘰嘰；小山羊咩咩咩。
4、發(fā)聲練習：
師5654|321|3234|5—|生555|666|5432|1—||我愛(ài)我的小花貓小貓怎樣叫？喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵；我愛(ài)我的大公雞公雞怎樣叫？喔喔喔喔喔喔喔喔喔喔喔；我愛(ài)我的老母雞母雞怎樣叫？咯咯咯咯咯咯咯咯咯咯咯；我愛(ài)我的小黃鴨小鴨怎樣叫？嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎；我愛(ài)我的花小雞小雞怎樣叫？嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰；我愛(ài)我的小山羊小羊怎樣叫？咩咩咩咩咩咩咩咩咩咩咩；我愛(ài)我的同學(xué)們大家怎樣唱？啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦。
5、師：小動(dòng)物聽(tīng)到同學(xué)們好聽(tīng)的聲音開(kāi)心極了。咦？你們有沒(méi)有發(fā)現今天來(lái)到咱們快樂(lè )音樂(lè )課中的小動(dòng)物，誰(shuí)和誰(shuí)他們是一家人呢？（學(xué)生爭先恐后回答：大公雞、老母雞和花小雞。）
三、新授：
1、師：同學(xué)們回答的太對了，小雞的一家已經(jīng)迫不及待要邀請同學(xué)們去他們家中玩耍，大家一起去看看吧。
2、初聽(tīng)《小雞的一家》范唱，看小雞的一家圖片。
3、提問(wèn)：公雞爸爸、母雞媽媽和小雞寶寶分別在家里做什么呢？（學(xué)生舉手回答）
4、教師范唱歌曲。
師：老師表演的怎樣��？（學(xué)生評價(jià)）今天咱們就一起來(lái)唱一唱這首好聽(tīng)的《小雞的一家》。
5、出示課題，分段學(xué)習歌曲
�。�1）出示第一段歌詞，學(xué)生按節奏讀歌詞，師糾正不準確的節奏。
�。�2）師范唱第一段歌詞，學(xué)生聆聽(tīng)。
�。�3）教師指導學(xué)生演唱（根據實(shí)際情況指導音準、節奏、發(fā)音等）。
�。�4）師生接龍唱，教師前半句，學(xué)生后半句，并根據演唱情況用身體發(fā)出的聲響為后半句加節奏（拍手、拍肩、跺腳等，請學(xué)生采用自己喜歡的方式進(jìn)行）。
�。�5）會(huì )唱第一段后，指導二、三段演唱。（教學(xué)中應時(shí)刻引導學(xué)生“喔”“咯”尤其是“嘰”的口形和發(fā)聲）
6、引導學(xué)生觀(guān)察公雞爸爸、母雞媽媽和小雞寶寶不同的神態(tài)，進(jìn)一步處理歌曲。
7、師生共同演唱。
四、拓展：
1、演唱歌曲，學(xué)生選擇自己喜歡的角色（公雞、母雞、小雞）自由表演。
2、分角色表演
�。�1）請出三位同學(xué)戴上頭飾分別扮演公雞爸爸、母雞媽媽和小雞寶寶進(jìn)行歌表演。（三位同學(xué)表演，其他同學(xué)演唱并拍節奏）
�。�2）學(xué)生評價(jià)表演情況。
�。�3）再請個(gè)別同學(xué)分角色歌表演，根據表演情況教師給予動(dòng)作提示。
3、選擇自己喜歡的角色，師生共同表演。
五、總結：
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節課自己的收獲，并對自己的表現進(jìn)行自評。
2、師：今天我們一起來(lái)到了小雞的一家，他們在家分工明確、各盡其職、其樂(lè )融融。他們是幸�？鞓�(lè )的一家。老師相信同學(xué)們和爸爸媽媽在一起也是溫馨與快樂(lè )的。
3、師生共同歌表演，在歡樂(lè )的音樂(lè )中結束課堂
篇二：《小雞的一家》上課教案
教學(xué)內容：小雞的一家
教學(xué)目標：
一、知識與能力
通過(guò)聽(tīng)、唱、演大膽自信地用自己的聲音和形體表現《小雞的一家》，從而表現出對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
二、過(guò)程與方法
能夠與他人合作用打擊樂(lè )為歌曲做伴奏。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)學(xué)習小雞的一家之間各盡其職、團結和睦的優(yōu)良品德，從而我們也要愛(ài)我們的家庭，更要愛(ài)我們的班集體。
教學(xué)重點(diǎn)：
快樂(lè )的演唱，并用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
教學(xué)難點(diǎn)：
打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
教學(xué)準備：
電子琴、多媒體
教學(xué)內容：
一、激趣導入，引入發(fā)生練習
1、師：今天老師要帶你們去一個(gè)快樂(lè )的三口之家做客！看，這是它們的房子！【出示PPT房子】。我們先要有禮貌的敲敲門(mén)【咚咚咚】，門(mén)沒(méi)開(kāi)。里面傳出一個(gè)聲音說(shuō)：“小朋友們，你們猜出我們是誰(shuí)了，我才能給你們開(kāi)門(mén)�！�
我們能不能接受這個(gè)挑戰？
生：能！
2、【出示謎語(yǔ)】：a、頭戴大紅帽身穿花花衣。好像小鬧鐘，清早催人起�！豆u唱歌》
1=C2/4
3234|5-|56|5-|
公雞唱歌，目的讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講的過(guò)程中，培養幼兒仔細傾聽(tīng)的習慣，從而激發(fā)幼兒學(xué)習數字歌謠的興趣。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引題：
1、（出示背景圖）多漂亮的小房子，房子旁邊還有翠綠的柳樹(shù)，一朵朵小花悄然綻放著(zhù)，院子前還圍著(zhù)籬笆，猜猜
著(zhù)可能是誰(shuí)的家？到底是誰(shuí)的家，讓我們打開(kāi)門(mén)瞧一瞧�。ㄩ_(kāi)門(mén)）是誰(shuí)的家��？
2、讓我們一起數一數，有幾只小雞？
3、三只小雞來(lái)到院子里發(fā)現籬笆怎么啦？咦，是誰(shuí)扒開(kāi)了籬笆，三只小雞又在等誰(shuí)呢，請聽(tīng)兒歌《小雞的一家》。
二、教師示范，幼兒欣賞感知。
1、朗誦后提問(wèn)。
�。�1）、兒歌的名稱(chēng)叫什么？
�。�2）、小雞的一家發(fā)生了什么事？
到底是幾只小雞不見(jiàn)了，又是什么時(shí)候不見(jiàn)的，雞媽媽是什么著(zhù)急的呢，請小朋友再仔細聽(tīng)。
2、再次朗讀。
三、順序提問(wèn)，幫助幼兒逐句理解內容，自然學(xué)習分句。
四、根據已有的經(jīng)驗開(kāi)展聯(lián)想，理解兒歌的主題。
1、小雞可能會(huì )去哪兒呢？請你幫雞媽媽想一想。
2、小雞自個(gè)兒出去，可能會(huì )碰到什么危險的事呢？
3、雞媽媽和你們一樣非常擔心、著(zhù)急，它扒開(kāi)門(mén)把到處找。如果雞媽媽找到小雞，會(huì )怎么問(wèn)小雞，又會(huì )怎么說(shuō)呢？ 雞媽媽會(huì )說(shuō)，離開(kāi)家一定要和媽媽打招呼，沒(méi)得到媽媽的同意，千萬(wàn)不要隨便亂跑，否則就很危險了。
五、以猜謎方式引起幼兒尋找數字的興趣，并分段學(xué)習兒歌。
1、這首兒歌里藏著(zhù)一個(gè)小秘密，請小朋友仔細聽(tīng)，找一找這首兒歌有什么特別的地方？（每次朗讀兒歌，注意將數字讀成重音）
2、這首兒歌里藏著(zhù)許多數字，比一比誰(shuí)的耳朵最靈，能把兒歌里藏著(zhù)的數字找出來(lái)。
�。�1）、誰(shuí)找出數字了，哪句話(huà)里有數字幾？（根據幼兒所說(shuō)，教師貼出相應的數字，數字按兒歌自然句式排列）
�。�2）、集體看數字念兒歌。（學(xué)習第一段）
�。�3）、再聽(tīng)聽(tīng)，還有哪些字的發(fā)音和數字7、8、9很相像？
�。�4）、學(xué)習數字歌謠的第二段。
六、以表演方式激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣，提高幼兒對作品的感受和理解能力。
1、教師朗誦并配動(dòng)作表演。
2、幼兒排演兒歌。
�。�1）、請你找好朋友，一起學(xué)著(zhù)表演《小雞的一家》。（教師巡回時(shí)，適當提示兒歌的詞句）
�。�2）、在自練基礎上，集體表演兒歌。
七、找小雞——圓滿(mǎn)的結局。
1、小朋友，你們剛才在表演時(shí)，老師聽(tīng)到外面有嘰嘰的叫聲，可能是小雞迷路到幼兒園來(lái)了。誰(shuí)愿意幫雞媽媽去找小雞？如果找到了，要很小心地抱著(zhù)它，千萬(wàn)別嚇著(zhù)它。
�。ㄕ埲挥變喝セ顒�(dòng)室外顯眼處，取兩只小雞的聯(lián)體圖）
2、（三位幼兒在室外找鴨的同時(shí)，教師在室內出示雞媽媽的角色圖）雞媽媽沒(méi)找到小雞，可著(zhù)急啦，你們快點(diǎn)對呀媽媽說(shuō)，別著(zhù)急，我們小朋友已經(jīng)去幫你找了！
3、（三位幼兒抱著(zhù)小雞走進(jìn)室內）教師提示他們問(wèn)雞媽媽?zhuān)骸斑@是你的寶寶嗎？”
雞媽媽說(shuō)：“謝謝！六只小雞回家啦，媽媽我笑得咯咯�！保ㄟ呎f(shuō)邊把小雞角色貼在背景圖上）
4、小雞一家相親相愛(ài)在一起�，F在小雞一家一共有幾只雞子？原來(lái)，這首歌隱藏著(zhù)數字10呀！
5、請小朋友回去后把學(xué)會(huì )的兒歌念給爸爸媽媽聽(tīng)，請他們猜猜，兒歌里藏著(zhù)多少數字？小雞一家一共有幾只鴨子？
反饋：
兒歌的內容和形式比較吸引幼兒。整個(gè)活動(dòng)的設計由易到難，層層遞進(jìn)，提問(wèn)體現層次性。幼兒通過(guò)看、聽(tīng)、表演等形式，表現出對學(xué)習數字歌謠的濃厚興趣。兒歌的主題貼近幼兒的生活，有利于幼兒理解、分享交流、想象擴散。在目標、內容上能與計算、德育、生活相結合，體現整合觀(guān)。
2、兒歌中小雞一家還隱藏著(zhù)數字“10”，可以讓幼兒回家和家長(cháng)一起把數字“10”編入兒歌。這樣使兒歌更有完整性，也能讓家長(cháng)參與，體現家園互動(dòng)。
3、幼兒在念兒歌時(shí)，有些生疏，教師可以提醒幼兒想著(zhù)數字順序、記著(zhù)數字念兒歌。讓孩子學(xué)會(huì )念數字歌謠的方法
小雞的一家
1只小雞，2只小雞，
3只小雞想媽媽?zhuān)?/p>
4天媽媽沒(méi)回家。怎么啦？
5天前，6只小雞不見(jiàn)啦，
氣得媽媽咯咯噠，
扒開(kāi)籬笆到處找，
究竟小雞去哪兒啦？
找到啦！
找到啦！
小雞一家抱一團！
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