電腦制作表格教案設計
【教學(xué)目標】
1．學(xué)會(huì )在Wrd中制作簡(jiǎn)單的表格，并輸入文字。
2．在操作過(guò)程中培養學(xué)生的自學(xué)探究能力和合作能力，培養學(xué)生的審美情趣和創(chuàng )新精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
制作簡(jiǎn)單的表格。
【教學(xué)準備】
1．多媒體。
2．課前收集生活中的表格。如，電話(huà)繳費單、超市的電腦小票、課程表、送貨單等等（讓學(xué)生對表格有初步感知）
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，揭示課題
師：大家好，我們已經(jīng)為這個(gè)周末安排好了活動(dòng)計劃，如果我們能把自己的活動(dòng)時(shí)間表輸入到電腦，美化并打印出來(lái)，那就太令人興奮了！同學(xué)們愿不愿意把我們的活動(dòng)計劃的時(shí)間表制作得漂亮美觀(guān)呢？
生：愿意。學(xué)生異口同聲地回答。
�。ㄒ浴盎顒�(dòng)計劃”來(lái)引出制作表格，自然而又簡(jiǎn)明，很容易引起學(xué)生的興趣。）
二、認識表格
師：拿出自己收集的表格，觀(guān)察它們有什么共同點(diǎn)？
生：有橫線(xiàn)、豎線(xiàn)、文字。
師：大家觀(guān)察得很仔細。（多媒體演示）橫線(xiàn)我們叫行線(xiàn)、豎線(xiàn)叫列線(xiàn)，它們組成的小方格叫單元格。橫向的單元格叫行，豎向的單元格叫列。
�。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生觀(guān)察以及多媒體的演示，使學(xué)生認識行、列、單元格，為下面制作出正確的表格打下扎實(shí)基礎）
三、制作表格
師：在Wrd中，專(zhuān)門(mén)給制作表格功能分了一個(gè)菜單，這個(gè)“表格”菜單中包含各種關(guān)于表格操作的命令，我們可以集中在這個(gè)菜單中去完成表格的制作，大家可以打開(kāi)Wrd，進(jìn)入表格菜單中瀏覽一下，了解關(guān)于制表的一些命令。
�。▽W(xué)生打開(kāi)Wrd，進(jìn)入表格菜單瀏覽。）
師：我們先插入空白表格，步驟如下：（出示步驟）
1．單擊要創(chuàng )建表格的位置。
2．單擊工具欄中的“插入表格”按鈕，彈出表格創(chuàng )建模板。
3．在表格模板上拖動(dòng)鼠標，選取合適的行和列，單擊插入表格。
我想讓大家自己先來(lái)試按步驟制作這個(gè)表格，看大家能不能完成，不懂的可以邊做邊看教材，同學(xué)間也可以互相交流，還可以向老師求教。
學(xué)生按步驟操作。
教師巡視指導。隨機選取代表性錯誤作講解。
�。ㄗ寣W(xué)生自主探究，并學(xué)會(huì )遇到問(wèn)題采用不同的途徑來(lái)解決）
生：展示自己的作品，并作簡(jiǎn)單的演示操作。
�。▽W(xué)生有不同的方法來(lái)制作表格，通過(guò)演示，不僅使學(xué)生的主體地位得到充分的體現，也使學(xué)生的創(chuàng )新思維得到了發(fā)展）
師：下面我們在表格中輸入文字，提示輸入方法：（出示）
1．在要輸入文字的單元格中單擊，然后輸入文字。
2．按下鍵盤(pán)上的←、→、↑、↓鍵，可以移動(dòng)光標到另一個(gè)單元格。
學(xué)生輸入文字。
四、修飾表格
師：我們制作了一張最普通的表格，我們要把它變成一張漂亮、有個(gè)性的表格，你們想嗎？
生：想！
師：我們先來(lái)調整表格的寬度，修飾表格中的文字。
師：我們拖動(dòng)表格邊框來(lái)調整表格的列寬。
學(xué)生操作。
師：我們再來(lái)修飾文字。選擇要修飾的文字，給它設置字體、字號、顏色和對齊方式等。
學(xué)生操作，教師巡視指導。遇到問(wèn)題隨機講解。
師：我們還可以來(lái)設置表格的邊框和底紋。
出示步驟：
1．選擇表格。
2．單擊鼠標右鍵。
3．打開(kāi)“邊框和底紋”對話(huà)框。
4．自己試著(zhù)設置邊框和底紋。
學(xué)生按步驟進(jìn)行操作。
師：我們來(lái)展示一下我們的作品，好嗎？
學(xué)生的表現欲望很強，讓他們有了一個(gè)自我展示的空間。
五、保存文件
師：我們把制作好的表格保存在自己的文件夾里面。
學(xué)生保存。
六、設計活動(dòng)，深化學(xué)習
師：我們知道，在生活中還有很多地方用到了表格，你能仿照自己收集的某張表格用電腦制作出來(lái)嗎？
生：（充滿(mǎn)信心）能！
�。ò焉钪械膶�(shí)際運用納入課堂，讓理論與實(shí)踐相結合，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和操作能力。及時(shí)鼓勵學(xué)生，增強他們的自信心。）
師：你在制作過(guò)程遇到哪些困難？有能力解決嗎？
生1：有的單元格是合并的，不知怎么辦。
生2：有的表格有斜線(xiàn)，不會(huì )操作。
師：關(guān)于這些問(wèn)題的解決，在下面的課中就會(huì )涉及到。這節課只要能完成基本形式的表格即可，如果有興趣可在課后先自學(xué)下課的內容。
師：保存自己的'作品，下課！
【教學(xué)反思】
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應以信息社會(huì )的不斷改革創(chuàng )新為基礎，通過(guò)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，建立創(chuàng )新意識。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師必須在充分了解學(xué)生現有認知水平、認知能力的基礎上，進(jìn)行教學(xué)的拓展和延伸。在教學(xué)中，注重學(xué)生的實(shí)踐作用，則能收到較好的教學(xué)效果，《電腦幫我制表格》就是在上述思想指導下設計教學(xué)的。
“興趣是最好的老師”是學(xué)生學(xué)習的原動(dòng)力，是開(kāi)發(fā)智力的催化劑，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維。由于小學(xué)生年齡小，好動(dòng)性、好奇性強，往往坐不住，而對于單調的練習感到厭煩，經(jīng)過(guò)充分考慮、分析學(xué)生學(xué)習的實(shí)際情況，我就適當地采用一些與單調的練習完全不同的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。配合教材內容，我制作了精美的，來(lái)激發(fā)學(xué)生制作表格的興趣，引起他們修飾表格、美化表格的欲望。同學(xué)們在一步步的教學(xué)過(guò)程中，表現出了極大的興趣。不會(huì )因為太多的困難而中途放棄。步步引導，以此來(lái)培養學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生在忘我的學(xué)習過(guò)程中不知不覺(jué)就學(xué)會(huì )了制作表格。
在整節課教學(xué)中，我采用自學(xué)式、探究式、開(kāi)放式的教學(xué)方法，發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。通過(guò)學(xué)生的實(shí)際，培養了學(xué)生的自學(xué)探究能力和合作能力，培養了學(xué)生的審美情趣和創(chuàng )新精神。通過(guò)評價(jià)反饋，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng )造精神。整節課在一種輕松、和諧、民主的氣氛中進(jìn)行，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，學(xué)生的掌握情況良好，達到了預期的教學(xué)效果。
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