工廠(chǎng)從這里發(fā)展而來(lái)的教案

　　課程標準

　　4－3 列舉近代歷史上的重要事件與人物，說(shuō)明它（他）們在社會(huì )變革中的突出作用。

　　4－5 綜合多種因素，認識中國與世界社會(huì )變遷中的若干重大轉折時(shí)期。

　　教學(xué)目標

　　1. 通過(guò)觀(guān)察、比較圖文資料，了解手工工場(chǎng)的生產(chǎn)情況，知道手工工場(chǎng)的出現促使西歐工商業(yè)的興起。

　　2. 通過(guò)觀(guān)察、思考，知道手工工場(chǎng)的出現給人類(lèi)社會(huì )帶來(lái)了很大的變化，人類(lèi)社會(huì )從此開(kāi)始向工業(yè)文明時(shí)代過(guò)渡。

　　3. 嘗試收集有關(guān)西歐與中國手工工場(chǎng)的某方面事例，分析說(shuō)明手工工場(chǎng)的特點(diǎn)及其作用

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析

　　教學(xué)重點(diǎn): 能根據具體資料說(shuō)出手工工場(chǎng)與手工作坊的不同，手工工場(chǎng)的特點(diǎn)及其作用；能說(shuō)出工商業(yè)興起后出現的新階層及其他們產(chǎn)生的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn): 通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能夠面對新的情景，進(jìn)行歷史性的判斷。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入：請學(xué)生讀第五單元的單元篇章頁(yè)，進(jìn)行小組合作學(xué)習，派代表匯報小組合作中在單元篇章頁(yè)的文字和圖片中發(fā)現的信息。如：左圖為新航路開(kāi)辟時(shí)正在海上航行的一艘帆船，右上圖為中國清朝的乾隆皇帝，右下圖為拿破侖騎在戰馬上的英姿。教師再提綱挈領(lǐng)地從全球的視野整體把握14～18世紀是人類(lèi)社會(huì )發(fā)生巨大變化的歷史時(shí)期，工業(yè)文明興起于歐洲，包括物質(zhì)文明的“工商業(yè)的興起”、精神文明的“沖破思想的牢籠”、 “世界開(kāi)始走向整體”、政治文明的“資產(chǎn)階級革命：新體制的創(chuàng )立”；中國在農耕文明的軌道上運行，達到相當高的水平，但面臨巨大的挑戰。教師再引導學(xué)生回憶上學(xué)期的學(xué)習內容，引入本課課題“我們上學(xué)期學(xué)習了人類(lèi)社會(huì )的前兩個(gè)歷史階段，是哪兩個(gè)階段？”（人類(lèi)社會(huì )經(jīng)歷了漫長(cháng)的史前時(shí)代、農耕文明時(shí)代。到14世紀，首先從西歐開(kāi)始，人類(lèi)社會(huì )開(kāi)始進(jìn)入了一個(gè)新的文明，即工業(yè)文明時(shí)代的探索階段。這種探索是從工商業(yè)的興起開(kāi)始的）導入新課。

　　新課教學(xué)

　　二、手工作坊向手工工場(chǎng)的轉變

　　比一比:

　�。�、手工作坊主自己紡線(xiàn)織布，家里人幫忙；人手不夠的時(shí)候，還會(huì )收一名學(xué)徒，或者請兩名婦女來(lái)幫忙。

　�。�、手工工場(chǎng)階段，買(mǎi)了200架織機，雇傭1000多名工人，按日付給工人工資，自己不再親自參加生產(chǎn)，集中精力管理生產(chǎn)和銷(xiāo)售產(chǎn)品。

　�。�、結合P4圖5-1和5-2與材料說(shuō)說(shuō)手工作坊與手工工場(chǎng)相比有哪些區別？

　　手工作坊手工工場(chǎng)

　　所有者

　　勞動(dòng)者

　　生產(chǎn)方式

　�、偈止ぷ鞣粚W(xué)徒不領(lǐng)取工資，依附于師傅即作坊主；而手工工場(chǎng)的工人是人身獨立的，靠出賣(mài)勞動(dòng)力來(lái)?yè)Q取工資。②作坊主進(jìn)行全過(guò)程生產(chǎn)，手工工場(chǎng)主基本不參加生產(chǎn)勞動(dòng)。③手工工場(chǎng)生產(chǎn)的效率高、產(chǎn)品質(zhì)量好。最大不同是手工工場(chǎng)主與工人是雇傭與被雇傭的關(guān)系。這是資本主義的生產(chǎn)關(guān)系，它的出現預示著(zhù)人類(lèi)將進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)代。

　　找一找：

　　一屋寬且長(cháng)，織機二百張，織工上百人，排列成長(cháng)行，附近又一室，少女二百人，紗績(jì)辛且勤……戶(hù)外又一室，貧兒一百五，列坐撿細毛�！�…又有一廣廳，五十修剪工……又有八十人，將呢加漿洗。染工八十人，齊將顏色施�！�…

　　從以上這首歌謠中，你能發(fā)現手工工場(chǎng)哪些特點(diǎn)？

　　三、手工工場(chǎng)的特點(diǎn)（分工合作）新課 標第 一網(wǎng)

　�。�、規模大、不僅雇傭男工，還雇傭女工和童工；分工合作

　　說(shuō)一說(shuō)：讀P5圖5-3假如你是明清時(shí)，景德鎮瓷器制作工場(chǎng)的一個(gè)工人，請你向大家介紹瓷器制作的過(guò)程。聽(tīng)了工人的介紹后，你有什么感想？

　�。�、生產(chǎn)工人多、分工具體、場(chǎng)地較大

　　比一比

　　把班級同學(xué)分兩大組嘗試做一件同樣的手工,一組同學(xué)采用分工合作的方式,一組同學(xué)分別獨立完成,比一比在規定的時(shí)間內,哪一組工作的效率高。

　　四、手工工場(chǎng)對生產(chǎn)生活的促進(jìn)

　　說(shuō)一說(shuō)：讀書(shū)P5-6的文字、閱讀卡及圖表，說(shuō)一說(shuō)手工工場(chǎng)對生產(chǎn)生活有哪些促進(jìn)作用。

　　五、西歐還是農業(yè)社會(huì )

　　辨一辨

　　你認為，14-----16世紀的西歐已經(jīng)進(jìn)入了工業(yè)社會(huì )了嗎？為什么？

　　小結

　　工廠(chǎng)從這里發(fā)展而來(lái)：生產(chǎn)力變化:手工作坊——手工工場(chǎng)——（工廠(chǎng)）

　　六、課堂小結：

　　由于商業(yè)的發(fā)展，手工作坊發(fā)展到手工工場(chǎng)；手工工場(chǎng)的特點(diǎn)是規模大、分工合作、生產(chǎn)效率高，手工工場(chǎng)的出現改善了人們的社會(huì )生活，促進(jìn)了商業(yè)的發(fā)展。要注意西歐手工工場(chǎng)的范圍，手工工場(chǎng)的出現只是工業(yè)文明的曙光，整個(gè)西歐還處于農業(yè)時(shí)代。手工工場(chǎng)時(shí)期是農業(yè)時(shí)代過(guò)渡到工業(yè)時(shí)代的準備階段。

　　七、布置作業(yè):

　　1.作業(yè)本

　　2．課后自我測評

　　八、課后反思：

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