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小班《雞蛋站起來(lái)了》科學(xué)教案（精選10篇）
作為一名老師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的小班《雞蛋站起來(lái)了》科學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小班《雞蛋站起來(lái)了》科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標：
1、探索使蛋寶寶站起來(lái)的多種方法，激發(fā)幼兒對事物的好奇心。
2、在與材料的互動(dòng)中，獲得有關(guān)物體支撐的經(jīng)驗。
3、發(fā)展幼兒的思維能力和動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準備：
1、熟蛋若干，課前裝飾成蛋寶寶。
2、沙盤(pán)、瓶蓋、小碗、積木、彩泥、沙包、米、手工紙、圖畫(huà)紙、手絹、小毛巾等輔助材若干。
3、音樂(lè )磁帶、錄音機
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師組織教學(xué)，邊播放音樂(lè )，幼兒邊跟隨音樂(lè )做模仿動(dòng)作，幼兒圍坐在教師身邊，用談話(huà)引出課題。
二、老師引導幼兒說(shuō)出蛋寶寶的特征，嘗試探索蛋寶寶站立的方法
1、出示蛋寶寶，引導幼兒觀(guān)察蛋寶寶，然后請幼兒說(shuō)說(shuō)蛋寶寶長(cháng)的什么樣子？（圓溜溜的、很光滑……），教師說(shuō)：“蛋寶寶整天躺著(zhù)，它想站起來(lái)到外面看看，我們能幫助它嗎？”幼兒一起說(shuō)：“能”。（教師為幼兒的探索設置懸念，引起幼兒探索的興趣）
2、引導幼兒探索在平面上讓蛋寶寶站立起來(lái)的方法
�、儆變好咳艘恢皇斓�，讓幼兒自由探索讓蛋寶寶站起來(lái)的方法，請個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣讓蛋寶寶站起來(lái)的，用了什么方法？（磕了一個(gè)小坑，使蛋寶寶站起來(lái)的）
�、诮處熤v述幼兒探索的情況，教師說(shuō)：“許多小朋友都把蛋寶寶磕了一個(gè)小坑，才能使蛋寶寶站起來(lái)，那么我們不能把蛋寶寶弄破，有什么辦法可以讓蛋寶寶站起來(lái)呢？”
3、引導幼兒借助輔助材料，探索讓蛋寶寶站起來(lái)的方法
�、傥覀冋埐牧贤鯂锏呐笥褋�(lái)幫助蛋寶寶站起來(lái)好嗎？（逐一出示各種輔助材料并說(shuō)出其名稱(chēng)）
�、谶M(jìn)一步引導幼兒借助各種輔助材料，探索讓蛋寶寶站起來(lái)的方法，教師鼓勵幼兒大膽嘗試，要求幼兒注意安全和衛生。
�、壅堄變赫f(shuō)說(shuō)自己怎樣使蛋寶寶站起來(lái)的`，并演示給幼兒看看，介紹自己用了什么材料，什么方法？讓幼兒共同體驗成功的樂(lè )趣。
�、芙處熍c幼兒互相交流，共同分享各自使蛋寶寶站起來(lái)的各種好辦法，并讓幼兒逐一嘗試。
4、請幼兒說(shuō)一說(shuō)這些蛋寶寶的媽媽是誰(shuí)？那你們知道還有哪些動(dòng)物媽媽會(huì )生蛋嗎？不知道的小朋友可以從電視上、書(shū)籍上、日常生活中找一找，回來(lái)后告訴老師。
活動(dòng)延伸：
在區域活動(dòng)中，放上各種材料（沙盤(pán)、瓶蓋、小碗、積木、彩泥、沙包、各種米、手工紙、圖畫(huà)紙、手絹、小毛巾、棉花、電線(xiàn)等），讓幼兒繼續探索，從而激活幼兒進(jìn)一步去探究、發(fā)現的好奇心。
小班《雞蛋站起來(lái)了》科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目的：
1、通過(guò)學(xué)生探究幫助瓶子“吃”進(jìn)雞蛋的力量是什么，培養學(xué)生探究大氣壓的興趣。
2、通過(guò)學(xué)生的探究、實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和自主探究的能力。
活動(dòng)過(guò)程：
1、設疑引題。
出示“吃”進(jìn)雞蛋的瓶子，學(xué)生思考：雞蛋是怎樣進(jìn)去的？
揭題：瓶子“吃”雞蛋。
2、瓶子“吃”雞蛋的方案設計和嘗試。
�。�1）學(xué)生討論：怎樣讓瓶子把比瓶口大的熟雞蛋“吃”進(jìn)去？
�。�2）學(xué)生自行設計活動(dòng)方案。
�。�3）學(xué)生實(shí)施自己設計的活動(dòng)方案。
3、什么力量在幫助瓶子“吃”雞蛋？
�。�1）思考、討論：是什么力量在幫助瓶子“吃”雞蛋？
�。�2）集體匯報，教師讓學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出自己的想法和推斷。
�。�3）小結：是天氣壓力在幫助瓶子“吃”雞蛋。
4、生活中的大氣壓。
�。�1）思考：還能在哪里找到幫助瓶子“吃”雞蛋的力量？
�。�2）小組交流，用學(xué)生帶來(lái)的`材料或教師提供的材料動(dòng)手實(shí)踐。
�。�3）全班交流，教師再可適當舉例。
5、墊板會(huì )不會(huì )掉下來(lái)？
�。�1）讓學(xué)生猜猜墊板會(huì )不會(huì )掉下來(lái)。
�。�2）學(xué)生實(shí)踐，親身經(jīng)歷墊板是否會(huì )掉下來(lái)。教師強調杯子內不能留有氣泡。
�。�3）思考：墊板為什么不會(huì )掉下來(lái)？
6、總結評價(jià)。學(xué)生自評。
7、活動(dòng)延伸。
學(xué)生思考：能否讓瓶子把“吃”進(jìn)去的雞蛋再“吐”出來(lái)？
自行設計實(shí)踐方案，并要求在課外和家長(cháng)一起讓瓶子“吃”進(jìn)雞蛋，再來(lái)驗證自己設計的方案能否讓瓶子“吐”出雞蛋。
小班《雞蛋站起來(lái)了》科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目的：
1、通過(guò)學(xué)生探究幫助瓶子“吃”進(jìn)雞蛋的力量是什么，培養學(xué)生探究大氣壓的興趣。
2、通過(guò)學(xué)生的探究、實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和自主探究的能力。
活動(dòng)過(guò)程：
1、設疑引題。
出示“吃”進(jìn)雞蛋的瓶子，學(xué)生思考：雞蛋是怎樣進(jìn)去的？
揭題：瓶子“吃”雞蛋。
2、瓶子“吃”雞蛋的設計和嘗試。
�。�1）學(xué)生討論：怎樣讓瓶子把比瓶口大的熟雞蛋“吃”進(jìn)去？
�。�2）學(xué)生自行設計活動(dòng)。
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3、什么力量在幫助瓶子“吃”雞蛋？
�。�1）思考、討論：是什么力量在幫助瓶子“吃”雞蛋？
�。�2）集體匯報，教師讓學(xué)生暢所欲言，說(shuō)己的.想法和推斷。
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4、生活中的大氣壓。
�。�1）思考：還能在哪里找到幫助瓶子“吃”雞蛋的力量？
�。�2）小組交流，用學(xué)生帶來(lái)的材料或教師的材料動(dòng)手實(shí)踐。
�。�3）全班交流，教師再可適當舉例。
5、墊板會(huì )不會(huì )掉下來(lái)？
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�。�3）思考：墊板為什么不會(huì )掉下來(lái)？
6、。學(xué)生自評。
7、活動(dòng)延伸。
學(xué)生思考：能否讓瓶子把“吃”進(jìn)去的雞蛋再“吐”出來(lái)？
自行設計實(shí)踐，并要求在課外和家長(cháng)一起讓瓶子“吃”進(jìn)雞蛋，再來(lái)驗證自己設計的能否讓瓶子“吐”出雞蛋。
小班《雞蛋站起來(lái)了》科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)生成
在《我身邊的科學(xué)》主題探索活動(dòng)中，沉浮的變化是孩子們最感興趣的關(guān)注點(diǎn)，而介于沉與浮之間的“懸浮”現象雖然很少被提及，但卻又時(shí)常引起孩子們的注意�！毒V要》中指出“引導幼兒注意身邊常見(jiàn)的科學(xué)現象，萌發(fā)對科學(xué)的興趣�！庇變菏墙逃顒�(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內容必須與幼兒的興趣、需要及接受能力相吻合，引導幼兒向最近目標發(fā)展區發(fā)展。為了進(jìn)一步滿(mǎn)足孩子們的探索欲望，初步感受、理解懸浮現象，激發(fā)他們從小探索科學(xué)奧秘的興趣，我設計了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標
1．探索在清水里加入一定的鹽后，雞蛋沉浮狀態(tài)的變化，初步感知懸浮現象。
2．引導幼兒在實(shí)驗操作中學(xué)會(huì )觀(guān)察現象并記錄，樂(lè )于用自己的語(yǔ)言表達所發(fā)現的現象。
3．有求知欲望，喜歡探索身邊的科學(xué)現象，體驗成功的快樂(lè )。
活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓幼兒通過(guò)自己的探索，感知雞蛋在鹽水中的懸浮現象。
難點(diǎn)：能獨立實(shí)驗操作并記錄，樂(lè )于用自己的語(yǔ)言表達所發(fā)現的現象。
活動(dòng)準備
1．活動(dòng)前孩子們玩過(guò)水，有沉浮經(jīng)驗。
2．玻璃杯兩只(分別裝等量的淡水、鹽水)，雞蛋一個(gè)，記錄紙等。
3．各種實(shí)驗材料：雞蛋，鹽，碗，盆，勺子，玻璃杯，人手一塊記錄板、記錄表，水彩筆，抹布等每組若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、引出課題，激發(fā)興趣，猜猜雞蛋寶寶沉浮的狀態(tài)并記錄。
1．師：今天，老師為小朋友帶來(lái)了兩杯水。你們仔細看一看，這兩個(gè)玻璃杯的水一樣多嗎?(出示內裝等量鹽水、淡水的兩個(gè)玻璃杯，引導幼兒比較。)
2．師：老師還請來(lái)了一位小客人，你們看是誰(shuí)呀?(出示一個(gè)雞蛋，教師以蛋寶寶的口吻講話(huà))大家好，我是雞蛋寶寶。今天我想和水玩個(gè)游戲。你們猜猜看，我到了這兩個(gè)水杯里會(huì )怎么樣呢？
3．教師設疑：雞蛋寶寶到了第一杯水里(淡水)會(huì )怎樣?它是沉下去，還是浮上來(lái)?請你們把猜想的結果寫(xiě)到記錄表一上。(↓表示下沉，↑表示上浮。)等會(huì )我們再來(lái)比比看，你們猜的和操作結果是否一樣。(幼兒猜測雞蛋在淡水里的沉浮狀態(tài)并記錄。接著(zhù)實(shí)際操作，記錄雞蛋的沉浮現象。教師給予指導。)
4．教師繼續設疑：雞蛋寶寶到了第二杯水里(鹽水)會(huì )怎樣?它在水里是沉下去還是浮上來(lái)?(幼兒再次猜測雞蛋在鹽水里的沉浮狀態(tài)并記錄。實(shí)際操作，記錄雞蛋的沉浮變化，初步感知懸浮現象。)
評析
在活動(dòng)的開(kāi)始，通過(guò)雞蛋寶寶的講話(huà)，讓幼兒很自然地進(jìn)入活動(dòng)。問(wèn)題的設置一下子調動(dòng)了孩子們參與探索的衩極性。猜一猜，想一想，讓他們主動(dòng)建構知識經(jīng)驗。玩一玩，比一比表驗證自己剛才的猜想，從而調整自己的認識，并讓幼兒懂得要得出結論必須以客觀(guān)事實(shí)為依據。
二、引導幼兒對探索中出現的問(wèn)題進(jìn)行討論，找找雞蛋寶寶懸浮的秘密。
1．師：小朋友剛才都將自己的猜測和實(shí)驗結果記在了記錄表一上。那么，你們的猜測到底對不對呢？通過(guò)剛才的實(shí)驗，把你的想法和問(wèn)題提出來(lái)好嗎？(幼兒針對自己觀(guān)察的現象自主提問(wèn)。)
2．教師順應幼兒提出的問(wèn)題設置懸念：為什么雞蛋寶寶在第一個(gè)杯子里是沉在水底的，到了第二個(gè)杯子里卻浮上來(lái)呢？這里究竟有什么秘密?小朋友快快想一想，找一找。
3．引導幼兒通過(guò)各種感官尋找雞蛋寶寶懸浮的原因，啟發(fā)幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗，區分出淡水和鹽水的不同，從而找到問(wèn)題的緣由：雞蛋裝在淡水杯里是沉下去的，在鹽水杯里是浮上來(lái)的。
評析
在實(shí)驗操作中，有的孩子在沒(méi)有老師幫助的情況下自已動(dòng)稿做出了大膽嘗試――通過(guò)嘴巴品嘗發(fā)現第二杯是鹽水。教師對于幼兒大膽嘗試的做法給予了肯定。
4．進(jìn)一步把問(wèn)題引向深入，探索懸浮秘密：是不是雞蛋寶寶只要在鹽水里都會(huì )浮上來(lái)呢?加了多少鹽后才會(huì )浮上來(lái)呢？我們再一起猜猜看，動(dòng)手試一試，記錄下來(lái)好嗎？(幼兒猜測并在記錄表上畫(huà)上自己猜想的位置――實(shí)驗驗證――觀(guān)察結果――記錄雞蛋在水中的位置)
評析
這個(gè)環(huán)節滿(mǎn)足了幼兒探索的欲望，在猜猜、想想、動(dòng)動(dòng)、玩玩中，充分調動(dòng)幼兒運用感官直接認識和感受懸浮帶來(lái)的有趣現象，讓幼兒的探索更深入，更貼近幼兒的生活，也將本次活動(dòng)推向了高潮。
三、討論與交流實(shí)驗情況，說(shuō)說(shuō)雞蛋寶寶懸浮的規律。
1．展示幼兒記錄紙，交流實(shí)驗情況。師：為什么雞蛋寶寶在加入1勺、2勺鹽的`水中沒(méi)有浮起來(lái)，在加入第3勺、第4勺鹽后會(huì )浮起來(lái)呢？(幼兒根據記錄表二中講述自己的實(shí)驗感受，發(fā)現雞蛋的懸浮規律。)
2．師：雞蛋寶寶除了在鹽水里能浮起來(lái)，你還有什么辦法能讓雞蛋寶寶浮起來(lái)？(幼兒回憶生活經(jīng)驗，自由講述。)
評析
在交流活動(dòng)中教師始終以幼兒為主體，尊重幼兒的想法，貫徹了《綱要》““創(chuàng )造一個(gè)自由，寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣”的要求。
活動(dòng)延伸
1．在我們周?chē)�有哪些東西放在鹽水中能懸浮起來(lái)？找一找，試一試，把實(shí)驗結果和大家一起分享。(如土豆、黃瓜、蘋(píng)果等。)
2．在活動(dòng)區投入不同材料，鼓勵幼兒繼續探索雞蛋在其他液體(如肥皂水、糖水等)中的沉浮現象。
活動(dòng)反思
《綱要》中指出：幼兒的科學(xué)活動(dòng)應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，教師應充分利用幼兒身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象�！皯腋〉碾u蛋”這個(gè)活動(dòng)設計，來(lái)源于幼兒日常生活中的一個(gè)興趣點(diǎn)，并且緊密?chē)@著(zhù)“懸浮”這個(gè)有趣現象而展開(kāi)，滿(mǎn)足了幼兒的好奇心，使幼兒在操作中獲得了知識，提高了能力。
本次活動(dòng)的重難點(diǎn)就是要解決如何將抽象的懸浮現象傳遞給幼兒，并讓幼兒通過(guò)自己的探索，感知雞蛋在鹽水中的懸浮現象。通過(guò)猜一猜、想一想，讓幼兒運用已有的經(jīng)驗進(jìn)行猜想和判斷，讓他們主動(dòng)建構知識經(jīng)驗。在此基礎上再讓幼兒通過(guò)玩一玩、比一比來(lái)驗證自己的猜想，從而調整自己的認識，并讓幼兒懂得要得出結論必須以客觀(guān)事實(shí)為依據。
此外，本次活動(dòng)還注重活動(dòng)的拓展和延伸，讓仍有興趣的幼兒可以繼續在活動(dòng)區進(jìn)行探索，打破以往把一個(gè)活動(dòng)孤立起來(lái)的做法，使教育形式能夠多樣化，更符合不同層次幼兒的需要。
資料附錄
雞蛋懸浮的原因：生雞蛋的相對密度(比重)比水大，所以會(huì )下沉。鹽水的相對密度比雞蛋大，雞蛋就會(huì )上升，出現懸浮現象。
小班《雞蛋站起來(lái)了》科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標：
1、激發(fā)幼兒的好奇心，使幼兒情緒愉快地參加探知活動(dòng)，培養對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
2、引導幼兒觀(guān)察、感知雞蛋碰撞在軟硬不同物體上的不同結果。
3、幫助幼兒學(xué)習用語(yǔ)言講述活動(dòng)。
4、培養幼兒對科學(xué)現象進(jìn)行探索的`興趣。
5、對科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
盆、毛巾、海綿墊、沙堆、棉花、小石塊、積木、雞蛋等。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)激發(fā)幼兒的好奇心，讓幼兒產(chǎn)生探知的欲望
1、出示兩個(gè)盆，一個(gè)盆底墊上了軟軟的毛巾。桌上有什么?兩個(gè)盆一樣嗎?
2、出示兩個(gè)雞蛋：如果把雞蛋丟在盆里會(huì )怎么樣?請兩個(gè)小朋友上來(lái)試
3、“雞蛋殼怎么會(huì )一個(gè)破了，一個(gè)沒(méi)有破?”幼兒感知兩個(gè)盆的不同及不同的結果。
(二)幼兒動(dòng)手操作、感知
1、幼兒人手一個(gè)雞蛋，在周?chē)h(huán)境中嘗試。
2、幫助幼兒用語(yǔ)言講述活動(dòng)。
(三)討論、擴展經(jīng)驗
1、雞蛋丟在石頭上怎么就會(huì )破了?
2、我們小朋友吃雞蛋時(shí)怎么吃呀?
3、還有什么東西碰在硬的上面會(huì )碎呢?
教學(xué)反思：
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動(dòng)中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽(tīng)幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結。
小班《雞蛋站起來(lái)了》科學(xué)教案 篇6
�。刍顒�(dòng)目標］
1．喜歡做動(dòng)手操作的活動(dòng)，對做小實(shí)驗產(chǎn)生濃厚興趣。
2．通過(guò)實(shí)驗，知道雞蛋在鹽水里會(huì )浮起來(lái)。
3．培養幼兒小心、細致學(xué)習習慣。
�。刍顒�(dòng)準備］
雞蛋、鹽、水、課件。
�。刍顒�(dòng)過(guò)程］
1．看課件：雞媽媽買(mǎi)了蘿卜、青菜、鹽用籃子裝好準備回家，發(fā)現自己剛下的蛋不見(jiàn)了。雞媽媽著(zhù)急的到處找，找呀找，發(fā)現雞蛋掉進(jìn)一個(gè)深深的坑里，雞媽媽怎么也拿不出來(lái)，請小朋友幫雞媽媽想辦法。
2．雞媽媽來(lái)到127班，看見(jiàn)老師和小朋友把水和雞蛋放進(jìn)罐里，覺(jué)得很奇怪。小朋友要借雞媽媽的鹽來(lái)用，原來(lái)小朋友在做“雞蛋浮起來(lái)了”的實(shí)驗。
3．小朋友把鹽放進(jìn)水里，小心的攪拌，雞蛋沉到水底還是有什么變化，是沉還是浮，誰(shuí)的雞蛋浮起來(lái)了。放鹽少雞蛋浮起來(lái)嗎？有放多少？請他把這個(gè)方法和同伴交流，告訴雞媽媽有個(gè)好辦法，“把鹽放進(jìn)坑里攪拌，雞蛋就會(huì )浮起來(lái)了”。小朋友在小心、細致做著(zhù)。并用圖畫(huà)、圖示、方法培養孩子的記錄能力。
4．接著(zhù)使用課件，“放鹽→攪拌→雞蛋浮起來(lái)”。雞媽媽從坑里拿到了蛋，謝謝小朋友幫忙。
5．小結：小朋友整理雞蛋的水罐，把實(shí)驗的方法告訴爸爸媽媽?zhuān)餐窒砻枋鲎约骸巴嬷袑W(xué)”感受和成就感。小朋友家里有什么東西也會(huì )溶化的，如：糖、豆粉放進(jìn)水中用同樣的.方法，看看有什么效果。
活動(dòng)反思：
一個(gè)小朋友偷偷用手指點(diǎn)鹽水，眉頭一皺說(shuō)很咸的。嘴巴不舒服，另一個(gè)小朋友說(shuō)，你趕快去漱口。孩子們在取得直接經(jīng)驗。藍鈞的雞蛋浮起來(lái)了，不小心水潑了，愛(ài)水的天性使他又去續水，雞蛋又沉下去了，又加鹽來(lái)攪拌�！白鲋袑W(xué)”、“愛(ài)玩”使他思維的“可逆性”在表現。操作過(guò)程比較簡(jiǎn)單，孩子很快實(shí)驗成功，過(guò)程積極、愉快。在活動(dòng)中培養孩子的記錄能力，在活動(dòng)中讓孩子學(xué)會(huì )學(xué)習方法，通過(guò)圖畫(huà)、圖示、手工等方法進(jìn)性大膽的表達和反饋，有助于個(gè)性發(fā)展。也可以準備孩子常見(jiàn)的可溶性物質(zhì)：茶葉、肥皂、洗衣粉等做對比實(shí)驗。
小班《雞蛋站起來(lái)了》科學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標：
1。通過(guò)操作實(shí)驗，了解幾種區分生熟雞蛋的方法
2。在制作美味雞蛋的過(guò)程中，激發(fā)對科學(xué)探究的興趣活動(dòng)準備：生熟雞蛋若干，煎蛋器，奶鍋，小碗若干，小勺若干，盤(pán)子若干，小刷子，油壺，鹽
3。能在情景中，通過(guò)實(shí)驗完成對簡(jiǎn)單科學(xué)現象的探索和認知，樂(lè )于用自己的語(yǔ)言表達所發(fā)現的結果。
4。發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗結果的能力。
經(jīng)驗準備：
會(huì )打雞蛋
活動(dòng)重點(diǎn)：
了解雞蛋生熟的變化
活動(dòng)難點(diǎn)：
能夠用自己的方法區分生熟雞蛋，并能夠進(jìn)行猜想和驗證
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胪嬉煌骐娮踊�(dòng)墻，熟悉雞蛋制作的美食。
任務(wù)：用生雞蛋制作美食
�。ǘ┗具^(guò)程師：小朋友面前的盒子中有雞蛋，有生的也有熟的，請小朋友在不弄破的情況下把生的挑出來(lái)，將自己的方法畫(huà)在表格上，一會(huì )驗證自己挑出來(lái)的雞蛋（生的放在打碎了放在帶走生雞蛋標志的盒中，熟的剝開(kāi)一個(gè)小口放在另外的盒中）
總結方法師：
�、賱偛耪l(shuí)的方法成功區分生熟雞蛋了？（幼兒舉手）
�、谡埬阏f(shuō)一說(shuō)你的方法（a。手電筒照熟→深顏色，生→透光b。稱(chēng)重生→輕c。搖晃，生→晃d。轉生→慢）
�、壅埬惆涯愕姆椒ó�(huà)在黑板上的紙上
�、苷埿∨笥延眉埳系囊环N或多種方法挑出一個(gè)生雞蛋，打進(jìn)自己的小碗
師：為什么不能看顏色區分？
師：因為生雞蛋的顏色有深有淺老師挑一個(gè)雞蛋（多種方法）師：我們用雞蛋可以做什么常見(jiàn)的美食（雞蛋羹，荷包蛋）教師指導做荷包蛋和雞蛋羹師：做荷包蛋有什么現象幼：
師：雞蛋有什么變化（液體到固體）
師：要和小朋友互相分享美食，回家可以給爸爸媽媽做早餐活動(dòng)分析：活動(dòng)讓小朋友探究區別雞蛋生熟的方法，雞蛋是生活中常見(jiàn)的食材，小朋友每天都會(huì )吃到，從幼兒自身來(lái)說(shuō)，對雞蛋具有一定的生活經(jīng)驗，探究過(guò)程中，幼兒有聽(tīng)覺(jué)，視覺(jué)的體驗，使幼兒有更深的印象，這次的活動(dòng)，教師很好的將教育活動(dòng)和生活聯(lián)系，對雞蛋的基本認識從生活中來(lái)，最后用雞蛋做了美食，又回到生活中去，做美食對幼兒是一種滿(mǎn)足，生雞蛋打出來(lái)，做成美食，更能加深幼兒對此次活動(dòng)的印象和體驗，教師讓兩組小朋友進(jìn)行分享，這也是一種社會(huì )性教育。
我的`收獲：
我覺(jué)得科學(xué)教育活動(dòng)要和幼兒的生活相聯(lián)系，可以通過(guò)多種感官體驗，加深幼兒印象，這次的活動(dòng)中，天平稱(chēng)重的結果不是很明顯，幼兒也提了出來(lái)，老師也讓幼兒畫(huà)在紙上，老師給予了支持，科學(xué)活動(dòng)并不是讓幼兒局限一個(gè)理論，讓幼兒多探究，應該允許幼兒有自己的見(jiàn)解，發(fā)散幼兒的思維，也應該烏云幼兒有失誤或是誤差。
教學(xué)反思：
活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節，意在創(chuàng )設一個(gè)情境，讓幼兒在猜測中激發(fā)起興趣，但是提的問(wèn)題不是很到位，應該更改為“今天海寶帶來(lái)了一個(gè)生蛋和一個(gè)熟蛋，在不敲碎蛋寶寶的情況下請小朋友來(lái)猜一猜！你有什么好辦法？”，將“生蛋和熟蛋有什么不同呢？”這個(gè)問(wèn)題去掉，猜測過(guò)后，可以根據教師記錄下來(lái)的內容進(jìn)行判斷是否可行，從而在第二環(huán)節添加一個(gè)步驟，幼兒自由探索，并且交流“你會(huì )有什么發(fā)現？”在環(huán)節二中，共同探索區分生蛋和熟蛋，主要分為三個(gè)小操作，第一個(gè)操作幼兒基本上都沒(méi)有問(wèn)題；而在第二個(gè)操做中，活動(dòng)中我使用了幼兒操作代替教師教的辦法，但是發(fā)現不可行，還是需要教師教幼兒使用電筒，并且，如何照一照雞蛋，從而有利于幫助幼兒操作探索，并且省去了臨時(shí)添加的再次操作的環(huán)節；在第三個(gè)操作中，同樣也發(fā)現了幼兒轉的時(shí)候有所不同，有的幼兒像教師一樣雙手轉雞蛋，但是有的幼兒是單手轉雞蛋，從而導致熟雞蛋沒(méi)法轉到最快的速度，因而我邀請一名幼兒上前來(lái)掩飾轉雞蛋的方法，讓幼兒從中發(fā)現在轉圈比賽時(shí)需要我們用力轉，才能真正的比出轉圈本領(lǐng)大的雞蛋，因為又添設了一個(gè)再次操作的環(huán)節，所以時(shí)間有些拖沓。
小班《雞蛋站起來(lái)了》科學(xué)教案 篇8
教材簡(jiǎn)解：
這是一節中班科學(xué)活動(dòng)，教師運用游戲的方式，讓幼兒動(dòng)手摸一摸，動(dòng)腦猜一猜，動(dòng)手試一試，在探究式的學(xué)習中整合已知的知識和現有的經(jīng)驗，從而了解雞蛋的特征。引導幼兒主動(dòng)探索，學(xué)習和區分生熟雞蛋，從而掌握雞蛋的內外的形狀及構造。運用空的蛋殼，引起幼兒強烈的好奇心，尋找蛋殼里的寶貝到哪兒去了，了解一些用雞蛋做成的菜肴及各種制品，從而產(chǎn)生愛(ài)雞蛋、愛(ài)吃雞蛋的情感。
目標預設：
1.幫助幼兒認識雞蛋的構造和特點(diǎn)，知道生熟雞蛋的區分，
2.通過(guò)動(dòng)手操作，培養幼兒的探究精神。
3.知道雞蛋有營(yíng)養，培養幼兒不挑食，愛(ài)吃蛋制品的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)操作認識雞蛋的構造和特點(diǎn)，知道雞蛋很有營(yíng)養。
教學(xué)難點(diǎn)
能區分生雞蛋與熟雞蛋，并能做好記錄。
設計理念：
運用游戲，讓幼兒在親自動(dòng)手操作的過(guò)程中，達成目標。為此我設計了這個(gè)活動(dòng)，在猜猜、玩玩、動(dòng)手做做的過(guò)程中，激發(fā)孩子的求知欲，了解和發(fā)現雞蛋的內外構造和生熟特點(diǎn)，知道雞蛋除了吃還可以玩，從而喜歡上雞蛋，并愛(ài)吃雞蛋制品。
設計思路：
很多家長(cháng)反映自己的孩子不愛(ài)吃雞蛋，雞蛋中擁有人體必不可少的營(yíng)養，也是我們身邊最容易接觸到的，對孩子的生長(cháng)發(fā)育很有好處，怎樣讓孩子主動(dòng)地愛(ài)上雞蛋，才能愛(ài)吃雞蛋，于是我想到了讓孩子和雞蛋的親密接觸中順其自然的產(chǎn)生感情，根據中班幼兒的年齡特點(diǎn)和接受能力，設計了這節中班科學(xué)活動(dòng)《雞蛋的秘密》，讓孩子在親自動(dòng)手動(dòng)腦的探索發(fā)現中獲得有效地知識，整個(gè)活動(dòng)貫穿在摸一摸、看一看、探一探、學(xué)一學(xué)的過(guò)程中，對雞蛋的理解和感受逐步加深，隨著(zhù)幼兒發(fā)現愈來(lái)愈多的雞蛋秘密，孩子們對雞蛋的喜愛(ài)也在增加，從而達成了活動(dòng)目標，秘密是無(wú)窮盡的，帶著(zhù)思考，孩子會(huì )將探究進(jìn)行下去�！�3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中指出：幼兒科學(xué)學(xué)習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機會(huì )，引導幼兒學(xué)習發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題；幫助幼兒形成受益終身的學(xué)習態(tài)度和能力。生活中處處有科學(xué)，問(wèn)題的提出一定要符合《指南》精神，活動(dòng)中時(shí)刻關(guān)注孩子，以孩子為主體，充分調動(dòng)孩子的積極性，利用實(shí)際生活的機會(huì )，培養他們的探究能力。
教學(xué)準備：
1.小布袋一個(gè)，生雞蛋和熟雞蛋若干，刀，盤(pán)子和碗、蒸蛋器、
2.PPT課件（美味的'雞蛋制品和蛋殼的藝術(shù)制品），空雞蛋殼，
3.背景音樂(lè )（小小蛋兒把門(mén)開(kāi)開(kāi)），多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、幼兒玩摸雞蛋游戲（生熟兩種），
1.教師引導幼兒摸一摸袋子里的雞蛋，感受雞蛋的特征。
蛋是什么形狀的？（長(cháng)圓形的）它們都有一層什么？（外殼）摸一摸感覺(jué)怎樣？（堅硬、比較滑）
2.雞蛋里面有什么？（幼兒根據自己的已有經(jīng)驗進(jìn)行講述，例如有蛋黃和蛋清）
3.教師小結幼兒的發(fā)現。
二、教師打開(kāi)雞蛋，請幼兒仔細觀(guān)察。
1.教師打開(kāi)熟雞蛋（用刀切開(kāi)）
2.教師打開(kāi)生雞蛋（用透明的玻璃碗盛蛋黃和蛋清）
3.這兩個(gè)雞蛋是用一樣的方法打開(kāi)的嗎？（不是，一種用刀切，一種用敲擊的方法，力氣都不能太大。）
4.這兩個(gè)雞蛋里的東西一樣嗎？（不一樣）
5.請一名幼兒操作，用手拿一拿，并說(shuō)一說(shuō)自己的感受。（熟的蛋好拿起，生的蛋不好拿）（豐富液態(tài)和固態(tài)兩個(gè)新詞）
6.教師小結幼兒的發(fā)現，并引導幼兒再次觀(guān)察用手拿生蛋清的過(guò)程。（教師小結：生雞蛋和熟雞蛋都是由蛋殼、蛋白和蛋黃組成的，生雞蛋透明的能流動(dòng)的蛋清煮熟了就凝固變成了白色叫蛋白。）
7.用蒸蛋器檢驗一下蛋清熟了變成蛋白的過(guò)程。（可請一組幼兒?jiǎn)为氂^(guān)察）
三、幼兒動(dòng)手實(shí)驗，旋轉小盆里生熟兩種雞蛋（每組兩個(gè)雞蛋）
1.注意旋轉速度的快慢，做上記號。（給轉的快的打上勾，慢的打上叉叉，小組成員都要試一試）
2.教師分別打開(kāi)兩種雞蛋，幫助幼兒揭曉謎底。（轉的快是熟雞蛋，轉的慢的是生雞蛋）
3.教師將幼兒的實(shí)驗結果記錄在表格里。（用圖畫(huà)表示）
小班《雞蛋站起來(lái)了》科學(xué)教案 篇9
一、活動(dòng)目標：
1、能感知并發(fā)現往水里加的鹽越多，水的密度就越大，雞蛋受到的浮力越大。
2、有初步的探究能力，能通過(guò)觀(guān)察、比較、操作、實(shí)驗的方法，學(xué)習發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
3、樂(lè )于探究身邊事物，養成樂(lè )于提問(wèn)、敢于假設、勤于實(shí)踐的習慣。
二、活動(dòng)準備：
食鹽若干、溫水一杯（用透明杯子裝）、生雞蛋一個(gè)、勺子
三、實(shí)驗步驟：
1、把雞蛋放入清水中，觀(guān)察雞蛋是否沉下去。
2、用勺子裝一勺食鹽放入水中
3、用勺子充分攪拌水中的食鹽，使得食鹽完全溶于水中。
4、觀(guān)察雞蛋是否漂浮起來(lái)，如果還沒(méi)漂起來(lái)，繼續重復步驟2和步驟3。
5、雞蛋漂起來(lái)啦，實(shí)驗成功！
四、實(shí)驗原理：
在地球上的任何物體都受到向下的重力，我們可以想象成有一個(gè)重力小精靈，它把雞蛋往地面的方向拉。
在水中的物體都受到向上的浮力，我們可以想象成水中有水精靈，它把雞蛋往上拉。在清水中，雞蛋受到的重力比浮力大，也就相當于重力小精靈和水精靈拔河，重力小精靈力氣比較大，所以雞蛋往下沉到水底。
往水中加鹽會(huì )增加水的密度，相當于給水精靈增加能量，雞蛋受到向上的力更大了。當加入的'鹽足夠多，雞蛋受到的浮力比重力大，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是水精靈力氣比重力小精靈力氣大，在拔河中贏(yíng)了，雞蛋就會(huì )往上漂。
五、相關(guān)鏈接：
有一個(gè)神奇的地方，叫做“死�！�，人可以躺在水中看書(shū)，而不會(huì )沉下去。這是因為水里面的鹽很多，水的密度非常大，水精靈的力氣非常大，可以把人往上托。但是小朋友要注意安全，無(wú)論任何時(shí)候，都不可以自己去游泳哦！
六、活動(dòng)延伸：
小朋友們，你們可以試試把實(shí)驗中的雞蛋換成其他東西，比如葡萄，比如積木，你還可以試試把食鹽換成糖，換成咖啡粉，看看結果會(huì )怎樣？
小班《雞蛋站起來(lái)了》科學(xué)教案 篇10
大班科學(xué)《雞蛋的沉浮》
活動(dòng)目標
1.樂(lè )于探索雞蛋沉浮的秘密。
2.探究改變水中的濃度后，雞蛋沉浮的變化、初步感知懸浮現象。
3.能大膽表達自己的想法與發(fā)現。
活動(dòng)準備
1.礦泉水瓶子剪去頸部（安全考慮用透明膠包好）。
2.鮮雞蛋、吸管、小勺、小盤(pán)子、水彩筆鹽、糖若干。
3.觀(guān)察記錄表
4.《死�！返囊曨l和圖片。
5.場(chǎng)地：將幼兒分五組。
活動(dòng)過(guò)程
導入：直觀(guān)導入法，激發(fā)幼兒的興趣。
1.教師出示雞蛋，并提問(wèn)。
師：小朋友們，今天蔣老師請來(lái)了一個(gè)客人。你們知道它是誰(shuí)嗎？
2．出示雞蛋，引導幼兒觀(guān)察桌面上的物品。
桌面上分別擺放1、2、3個(gè)杯子里面分別裝相同的水，清水、糖水、鹽水。
二、引導幼兒發(fā)現雞蛋沉浮的秘密。
1．教師分別將雞蛋放入1、2、3號杯子里面。請幼兒仔細觀(guān)看。
師：你們發(fā)現了什么？
這3個(gè)杯子有什么不一樣？
2．引導幼兒觀(guān)察并學(xué)會(huì )區別鹽與糖。
師：你們知道杯子里面裝的是什么？
它們有什么不同？請你找一找？
引導幼兒采用多種感官：看、嘗發(fā)現鹽與糖的區別。
1.教師提問(wèn)：是不是只要加了鹽的水，雞蛋就會(huì )浮起來(lái)呢？
幼：引導幼兒討論加多少鹽雞蛋會(huì )浮起來(lái)？
三、體驗探究雞蛋浮起來(lái)的`方法，并進(jìn)行操作紀錄。
1．教師介紹實(shí)驗材料及記錄表的使用要求。
�。�1）記錄表的填寫(xiě)要求。
�。�2）雞蛋是生的，注意不要弄破了。
(3)舀鹽時(shí)，鹽要舀滿(mǎn)每勺鹽基本一致。
�。�4）攪動(dòng)時(shí)，不要把水弄灑，直到鹽完全融化。
�。�5）分組進(jìn)行，每組請小組長(cháng)負責安排小小操作員和小小記錄員。
2．請幼兒實(shí)驗操作，教師巡回指導。
注意：突發(fā)情況的及時(shí)處理（如：雞蛋破了）
3.分享實(shí)驗結果。
師：你們發(fā)現了什么？放了幾勺鹽雞蛋浮起來(lái)了？
教師小結：鹽放的越多，水的濃度就越高，雞蛋就會(huì )浮起來(lái)。
四、觀(guān)看《死�！返囊曨l，討論人在死海中能漂浮的原因？
活動(dòng)延伸
回家以后請你們操作怎樣讓雞蛋沉下去？到幼兒園和小朋友一起分享你的發(fā)現吧！
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