九年級語(yǔ)文教案：愚公移山
教學(xué)目標
1．學(xué)習古代人民改造自然的偉大氣魄和堅強毅力。
2．積累文言詞語(yǔ)，誦讀課文。
3．學(xué)會(huì )辯證地看問(wèn)題。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、預習
熟讀課文，讀準字音，看注解試譯全文。
二、導入
從“杞人憂(yōu)天”說(shuō)起�！读凶印芬粫�(shū)，保存了不少古代寓言故事和神話(huà)傳說(shuō)。列子，名御寇，道家代表人物之一。
三、研讀課文
1．朗讀課文
2．翻譯課文
3．方法指導
�。�1）加。文言詞以單音節為主，而現代漢語(yǔ)則以雙音工為主，有些文言詞的基本意義保留至今，只需在原詞上加一個(gè)字，變成現代的雙音節詞，如“方”即“方圓”指面積。
�。�2）改。有些文言實(shí)詞至今已不用了，可以改換一個(gè)意思相近的語(yǔ)來(lái)代替，如
�。�3）補。文言文中通常有省略主語(yǔ)、介詞賓語(yǔ)和量詞等，所以翻譯時(shí)，必須補出，如：“二山”即兩座山。
�。�4）調。文言文的語(yǔ)序有的與現代漢語(yǔ)不同，翻譯時(shí)需要調整。如，“甚矣，汝之不惠”這是謂語(yǔ)提前的倒裝句。
�。�5）省。文言文中的發(fā)語(yǔ)句，即句首的助詞，或句中的'語(yǔ)氣助詞，如果省略后的影響原意的可省去。
四、小結
1．詞性活用
險：形容詞活用為名詞，險峻的大山
箕畚：名詞用作狀語(yǔ)，用箕畚。
2．通假字
汝之不惠 始一反焉 一厝朔東
五、作業(yè)
完成課后練習一
思考課后練習二
第二課時(shí)
一、導入
上節課，我們已經(jīng)翻譯了課文，大致理解了課文的意思，這節課，我們再來(lái)細讀課文，深入分析，研究課文所蘊含的思想內容。
二、研讀分析
1．同學(xué)自己細讀課文，可分角色朗讀。思考下面問(wèn)題。
�。�1）愚公之妻和智者對愚公移山的態(tài)度是否相同
�。�2）京城氏之子“跳往助之”這一細節有何作用
�。�3）愚公移山要而對哪些困難
�。�4）文中兩個(gè)人物的名字以“愚”“智”對舉，有什么深意
�。�5）討論本文的寓意
2．討論歸納
提示：
�。�1）愚公之妻是從獻疑的角度說(shuō)的，帶有關(guān)心的語(yǔ)氣，并提出了移山過(guò)程中必須解決的客觀(guān)難題，但并不反對移。而智叟則是譏笑和責難，阻止其移山。
�。�2）體現了愚公移山的決定得到眾人的擁護。
�。�3）兩山非常大；人力有限；工具簡(jiǎn)陋，運土路途遠
�。�4）愚--智--
�。�5）愚公移山的成功反映了我國古代勞動(dòng)人民改造自然的偉大氣魄和堅強毅力，也說(shuō)明了要克服困難就必須下定決心，堅持不懈。
三、寫(xiě)法點(diǎn)評
1．對比：愚公--智者 京城氏之子--智者
2．烘托：山之高大，運土路程遠--移山不易；山神之懼，天帝之感--愚公決心之堅
四、學(xué)生質(zhì)疑
五、作業(yè)
1．完成課后練習一
2．讀了這則寓言，有什么感想？就本文寫(xiě)一篇讀后感。
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