《中華少年》精品教案

　　文章摘要:本文章的主要內容是關(guān)于《中華少年》教學(xué)設計5，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！

　　【教學(xué)目標】

　�。�、能夠有感情地朗讀課文，了解詩(shī)意。

　�。�、嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩(shī)歌真摯的愛(ài)國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。

　　【課前準備】

　　收集與詩(shī)歌內容相關(guān)的文字資料、圖片等。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入新課

　　同學(xué)們，當你看到祖國的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時(shí)，你是否為祖國的日益強盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習一首詩(shī)歌：《中華少年》。

　　二、初步感知

　�。�、讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查。

　�。�、或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，可以在小組內互相交流。

　　三、討論交流

　�。�、指名讀詩(shī)，讀后評價(jià)是否正確流利。

　�。�、互相交流：了解了些什么，還有什么不懂的.地方。

　�。�、閱讀欣賞課前收集的有關(guān)歷史典故、傳統風(fēng)俗的資料和圖片。

　　四、整體把握，難句理解

　�。�、讀第１自然段，想一想：“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么？

　　劃出“高原──雪蓮”、“寶島──乳燕”、“草原──雄鷹”、“黃土坡──紅高粱”。

　　自由說(shuō)說(shuō)：透過(guò)這些詞語(yǔ)，你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想？把四組詞語(yǔ)聯(lián)系起想一想，你又想到了什么？然后指名分角色朗讀第一段詩(shī)句。

　�。�、默讀第２、３、４、５自然段，想一想，是什么哺育滋養了中華少年？

　�。ㄓ凭玫臍v史、燦爛的文化。）

　�。�、讀第６、７自然段，感受四個(gè)“不”句和四個(gè)“要”句的鮮明對比，它們表達了怎樣的情感？

　�。ㄖ腥A少年建設中祖國的堅強決心。）

　�。�、齊讀第８自然段，體會(huì )詩(shī)歌首尾照應的表達方法。

　�。�、讀了這首詩(shī)，你有什么感受？

　�。ń涣鲗υ�(shī)句含義的理解，詩(shī)句的表達方法及內心情感體驗。）

　　五、誦讀，激發(fā)愛(ài)國情懷

　�。�、自由朗誦（以充沛的情感讀出內心的自豪，讀出對祖國的一片深情。）

　�。�、分角色朗誦（甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀。）

　�。�、表演朗誦。

　　六、總結升華

　　交流對有詩(shī)歌朗誦的體會(huì )。

　　七、課外延伸

　　收集朗誦詩(shī)，課外開(kāi)展詩(shī)歌朗誦會(huì )。

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