《小苗與大樹(shù)的對話(huà)》課程教案
學(xué)習目標：
1、認識3個(gè)生字和幾個(gè)多音字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話(huà)的主要內容，能概括說(shuō)出 季老先生和“苗苗”提出讀書(shū)問(wèn)題的見(jiàn)解。
3、能組織語(yǔ)言用一段話(huà)語(yǔ)說(shuō)出自己對讀書(shū)的感受
學(xué)習重點(diǎn)：
把握談話(huà)的主要內容，概括地說(shuō)出小苗和大樹(shù)對讀書(shū)的見(jiàn)解。
學(xué)習過(guò)程：
一、揭示課題，識字讀通課文
師：今天我們要學(xué)的課文-----
生：小苗和大樹(shù)的對話(huà)。
師：題目是文章的眼睛，很吸引人，怎么吸引你們了。
生：小苗和大樹(shù)其實(shí)都是指人。
生：小苗是指文中的小姑娘，名字叫苗苗，大樹(shù)是指季羨林。
師(出示課文插圖)季羨林爺爺是怎樣的一棵大樹(shù)呢?
生：(讀課件上的文字)著(zhù)名古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、東方學(xué)家、思想家、翻譯家、佛學(xué)家、作家,精通12國語(yǔ)言。
師：他們在1999年8月21日北京大學(xué)季羨林家有一番特別有意義的對話(huà)。我們同桌之間一人讀季羨林的話(huà)一人讀小苗的畫(huà)，相互檢查有沒(méi)有把每個(gè)字音讀通順。
(同學(xué)之間相互讀課文)
師：檢查這些字的認讀(出示課件)
水滸傳 綠林好漢 嗯 三俠五義 彭公案
二、自主學(xué)習，交流概括見(jiàn)解
(一)靜心自主學(xué)習
師：全文就圍繞讀書(shū)的話(huà)題展開(kāi)真誠的對話(huà)。在對話(huà)中對讀書(shū)都有自己的見(jiàn)解。分別是怎樣的見(jiàn)解呢?需要靜下心來(lái)才能捕捉到。
.學(xué)生靜靜讀書(shū)10分鐘，老師巡視了解學(xué)習情況。
讀后交流，教師引導概括。
(二)引導交流概括
1、-突破難點(diǎn)----關(guān)于讀閑書(shū)
師：我們交流交流。
生：季老先生的看法是應該多讀一點(diǎn)閑書(shū)。自己小時(shí)候看的三本閑書(shū)是清代俠義小說(shuō)，以行俠仗義，懲惡揚善為主題的。
師：我們繼續補充。為什么主張看閑書(shū)呢?
生：因為看閑書(shū)對于作文能力提高特別有幫助。
師：季羨林爺爺的見(jiàn)解容易明白，那苗苗的見(jiàn)解呢?
生： 喜歡讀閑書(shū)，也認為多讀課外書(shū)能幫助提高作文能力。
2、其他觀(guān)點(diǎn)
生：苗苗說(shuō)自己偏科，只喜歡語(yǔ)文，不喜歡數學(xué)等。季老先生的看法是喜歡語(yǔ)文是一件好事，但是僅僅喜歡語(yǔ)文是不夠的。不管喜歡不喜歡數學(xué)，都要學(xué)好數學(xué)。因為21世紀的青年要“三貫通。中西貫通、古今貫通，文理貫通。
師：這個(gè)“貫通”指什么呢?
生：“貫通”就是要把中國的和西方的、古代和今天的，文科和理科的都要弄明白。
師：我補充一點(diǎn)。中西方文化，古今文化，文理知識要融合在一起學(xué)習，全面的理解和領(lǐng)悟，達到精通。為什么季老先生倡導“三貫通”呢?國力的競爭取決于人才的競爭，21世紀是一個(gè)知識和經(jīng)濟高速發(fā)展的社會(huì )，對人才提出了更高的要求，不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼備。這種綜合型的人才，才能適應新世紀發(fā)展的需要。他們的第三個(gè)見(jiàn)解是什么?
生：苗苗的見(jiàn)解是從她的媽媽這里來(lái)的。認為是早學(xué)英語(yǔ)，過(guò)了十二歲就不容易說(shuō)準了。
生：季羨林先生還認為可以早學(xué)習英語(yǔ)，早學(xué)要比晚學(xué)習要好。還認為學(xué)習古文很重要。一個(gè)孩子起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文。
3、歸納各個(gè)觀(guān)點(diǎn)，讓我們的表達更有條理。
師：這些觀(guān)點(diǎn)都零碎于各個(gè)段落中，也零碎于我們的表達中�，F在歸納各個(gè)觀(guān)點(diǎn)，用上“一、二、三” 讓我們的表達更有條理。先同桌練一練。
學(xué)生練習后交流。
生：一是喜歡看閑書(shū)感覺(jué)看閑書(shū)能提高作文能力;二是喜歡語(yǔ)文，不喜歡數學(xué)，偏科;三是覺(jué)得是在12歲以前要把英語(yǔ)學(xué)好。
生：季羨林的見(jiàn)解一是要多看閑書(shū);幫助作文水平提高;二是不能偏科，要中西貫通，古今貫通、文理貫通;三是古文很重要，一個(gè)孩子起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文。
師：表達很清晰，我們也向他學(xué)習，與同桌相互說(shuō)一說(shuō)。
相互交流。
三、朗讀課文，分享讀書(shū)體會(huì )。
師：從一老一小談笑中我們感受到了苗苗的率真、可愛(ài)，季老的平易近人，循循善誘。同桌之間再合作讀一遍課文。
學(xué)生分角色讀課文
師：(根據板書(shū)總結)季羨林爺爺對讀書(shū)的看法一是要多看閑書(shū)，二是不能偏科，要中西貫通，古今貫通、文理貫通;三是古文很重要，一個(gè)孩子起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文。你們有自己的看法嗎?
生：我同意讀書(shū)要多讀很多的課外書(shū)，我的作文能力就是多讀書(shū)中提高的。上學(xué)期寫(xiě)“鄉村生活”的文章，我沒(méi)有在鄉下生活過(guò)，我就跟著(zhù)作者到鄉村走走，寫(xiě)了一篇很好的.作文，當作范文來(lái)朗讀。
生：季老先生讓我們多背古文，吉老師也讓我們背誦古詩(shī)八十首，還背了古詩(shī)名句。爸爸說(shuō)上中學(xué)就能派上用處了。
生：我比較喜歡語(yǔ)文，老師老是表?yè)P我。覺(jué)得學(xué)習數學(xué)太難了，成績(jì)退步很快。以后要相辦法把數學(xué)成績(jì)搞上去
……
三、回顧文題，體會(huì )題目寓意
師：這就是一棵棵小苗的心聲。讓我們再看一看課文的題目《小苗與大樹(shù)的對話(huà)》，回味題目，這“苗苗”和“大樹(shù)”還是指某一個(gè)人嗎?
生：這個(gè)小苗的意思是小學(xué)生是祖國的苗苗，大樹(shù)意思是已經(jīng)成為有用之才的意思。德高望重的老前輩
師 “小苗”還包含著(zhù)苗苗在求學(xué)和增長(cháng)知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養;而季老學(xué)識淵博、學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。(課件出示季羨林先生與國家領(lǐng)導在一起的照片)
四、擴展閱讀，鼓勵延伸學(xué)習
師：小小年紀、剛剛12歲的苗苗不僅采訪(fǎng)過(guò)季羨林教授，她還采訪(fǎng)過(guò)當今中國文學(xué)藝術(shù)界的大家臧克家、史鐵生、黃宗江和王蒙，還有油畫(huà)大師、美協(xié)主席靳尚誼和國寶級人物、笑星之首馬季等，可真謂是茁壯的小苗苗和參天大樹(shù)們的對話(huà)。有興趣的同學(xué)可以找到小苗與大樹(shù)的對話(huà)全書(shū)，讀一讀苗苗和15位名人面對面的交流。
以上內容來(lái)自五年級上冊《小苗與大樹(shù)的對話(huà)》課堂實(shí)錄。希望能幫助教師朋友們較好地提高課堂教學(xué)水平。小編祝大家學(xué)習愉快!
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