課文《秋魂》教案設計
一、教學(xué)內容：
�。保惺芮锾斓囊忭�；２.學(xué)習文章的語(yǔ)言
二、課型：品讀課
三、課時(shí)：一節課
四、教學(xué)設想：聽(tīng)讀（知內容）——品析（賞美點(diǎn)）——練筆（學(xué)寫(xiě)法）
五、教學(xué)過(guò)程：
導入：我們生活的這個(gè)美麗的星球，四季輪回，周而復始，當我們走過(guò)隆冬的冰清素潔，感受了陽(yáng)春的明媚艷麗，領(lǐng)略了盛夏的激情奔放之后，今天我們來(lái)品嘗金秋的累累碩果，解讀秋的靈魂和精神。（２′）
聽(tīng)讀，進(jìn)入秋天的意境
1.以小標題為中心，說(shuō)一句理解的話(huà)，如《秋實(shí)》這一節可以這么說(shuō)：虛懷若谷的秋實(shí)。
2.針對各章節內容，找一句感悟的話(huà)，如《秋實(shí)》這一節可以尋這一句：世界上有不經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打而成熟的果實(shí)嗎？（或：世界上有不經(jīng)過(guò)光射日曬而成熟的果實(shí)嗎？）（８′）
學(xué)生可能有如下回答：
虛懷若谷的秋實(shí)；世界上有不經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打而成熟的果實(shí)嗎？
多姿多彩（五彩繽紛）的秋色：如果我只屬于一種顏色，那秋天該是多么的單調��！
豐富多樣（酸、甜、苦、辣）的秋味：在我的收獲里，充滿(mǎn)著(zhù)酸、甜、苦、辣各種味道。
慈母心腸的秋風(fēng)：感謝秋風(fēng)吧，別曲解的它那一片保護生命的慈母般的心腸。
尋找真諦（不同尋常）的秋葉：既然生命已有了一個(gè)不尋常的開(kāi)頭，就應當有一個(gè)不尋常的結尾。
心地誠實(shí)的秋土：人們啊，在你播種時(shí)，最好先想想秋天會(huì )有什么樣的收獲吧！
胸懷博大的秋景：（面對薄情者）如果那樣，我不也變得一樣薄情了嗎？
由謙遜的秋實(shí)、多姿的秋色、多樣的秋味、慈祥的秋風(fēng)、真摯的秋葉、誠實(shí)的秋土、博大的秋景，同學(xué)們對秋天有什么新的認識了嗎？“秋天有著(zhù)一個(gè)成熟的頭腦�！薄@就是秋魂！
尋讀，積累寫(xiě)秋的詞句
理解了文章的內容，我們再來(lái)學(xué)習文章的語(yǔ)言。
下面請同學(xué)們再讀課文，從詞語(yǔ)的角度說(shuō)“發(fā)現”的話(huà)（注意：同學(xué)們說(shuō)的時(shí)候，要“一組一組、一類(lèi)一類(lèi)，一些一些，”地說(shuō)，而不是“一個(gè)一個(gè)”地說(shuō)）：
比如：
我發(fā)現文中運用了一些精美的成語(yǔ)：弱不禁風(fēng) 自我陶醉 孤芳自賞 憂(yōu)心忡忡 五彩繽紛 五彩繽紛 眾說(shuō)紛紜 各抒己見(jiàn) 飽經(jīng)憂(yōu)患
我發(fā)現文中運用了一些精美的二字雅詞：蒼白 憔悴 霉爛 干癟 萌生 吞噬 撕碎 嚴霜 莠子 諂媚 糟糠 盤(pán)旋 尋覓 萌生 延續 卸下 殷勤 冷漠 薄情 理睬 溫馨
我發(fā)現文中有一組精美的形容詞：霉爛、干癟、蒼白、憔悴，突出了風(fēng)雨光熱的巨大作用。
我發(fā)現文中有一組精美的近義詞：不單、不只、不光、不全，突出了秋味的各式各樣。
我發(fā)現文中有一組精美的單音節動(dòng)詞：（秋景）啞、躲、謝、枯，寫(xiě)出了薄情者的無(wú)情。
我發(fā)現文中有一組精美的疊詞：“聞聞、嘗嘗、嚼嚼”突出了秋味的豐富。
下面請同學(xué)們再讀課文，從句子的角度說(shuō)“發(fā)現”的話(huà)：
比如，同學(xué)們可以這么說(shuō)：
我發(fā)現，文章每一章都有一段或幾段排比：秋實(shí)——不是風(fēng)，我怕早已霉爛了；不是雨，我怕早已干癟了；不是光，我怕早已蒼白了；不是熱，我怕早已憔悴了。秋色——谷子說(shuō)：秋是黃色的，我就是叫秋風(fēng)吹黃的。高梁說(shuō)：秋是紅色的，我就是叫秋氣染紅的。棉花說(shuō)：秋是白色的，不然，我哪里會(huì )有這銀裝素裹呢？墨=菊卻說(shuō)：秋是黑色的，我開(kāi)放的花朵就是明證。松柏說(shuō)：秋和夏沒(méi)什么區別，都像我一樣青翠……秋味——蘋(píng)果說(shuō)：秋是香的，不信你聞聞；甘蔗說(shuō)：秋是甜的，不信你嘗嘗；槐籽說(shuō)：秋是苦的，不信你嚼嚼；秦椒說(shuō)：秋是辣的，世上的人沒(méi)有不知道；紅果說(shuō)：秋是酸的，連山里的石頭都曉得……秋風(fēng)——如果不是秋風(fēng)將樹(shù)葉吹落梢頭，那片片葉子不是要被嚴冬所撕碎嗎？如果不是秋風(fēng)把果實(shí)卸下高枝，那果實(shí)不是要被冰雪所吞噬嗎？如果不是秋風(fēng)將種子吹下莖桿，那種子不是要被酷寒所凍僵嗎？是秋風(fēng)，把葉子介紹給根須，使它找到了延續生命的母體；是秋風(fēng)，把種子藏進(jìn)厚實(shí)的泥土，使它有了一個(gè)萌生春天的溫床；是秋風(fēng)，把果實(shí)領(lǐng)進(jìn)了一個(gè)個(gè)溫存的家，使它保存了生命的胚胎。秋葉——秋葉呀，你是怕人們忘記了你的貢獻嗎？不會(huì )的，人們不會(huì )忘記你一生的'苦累勞作。不會(huì )忘記你夏日獻出的綠陰，秋天獻出的收獲。秋葉呀，你是在哀傷自己生命的短促嗎？不要這樣英雄氣短！你的燦燦一生并不會(huì )隨著(zhù)秋的到來(lái)而結束，殷實(shí)的種子已帶著(zhù)你的希望，向春天奔去了。秋葉呀，你是惦記那失去葉的枝頭會(huì )被冰霜所凍煞嗎？不會(huì )的，它在你的養育下，早已不是昨日那弱不禁風(fēng)的妖兒女，而長(cháng)成了鐵干虬枝的大丈夫。秋土——“春天的土地是溫馨的，它使萬(wàn)物萌生；夏天的土地是熱烈的，它使生命拔節；秋天的土地則是誠實(shí)的，它用收成證明著(zhù)播種者的品質(zhì)�！薄叭绻惴N下是莠子，秋天收獲的定是一片雜草；如果你種下的是秕子，秋天收獲的定是一把糟糠；如果你什么也不種，秋天收獲的則是一片空白�！薄叭绻惴N下的是葵花，秋天收獲的是一片金黃；如果你種下的是甘蔗，秋天收獲的定是蜜糖�！鼻锞啊S鶯來(lái)了，為大地唱著(zhù)殷勤的歌兒，以求得到地的喜愛(ài)；蝴蝶來(lái)了，為大地舞著(zhù)謅媚的翅膀，以求得到地的歡心；花兒來(lái)了，為大地披紅戴綠，以求得到大地的青睞；楊柳來(lái)了，為大地情意綿綿，以求得到大地的親昵。
我發(fā)現，文章每一章都運用了擬人的手法：秋實(shí)——秋天了，成熟的果實(shí)卻低下了頭，它不是在孤芳自賞，也不是在自我陶醉，更不是在哀泣自己將跌落枝頭。它是在想：我是怎樣成熟的呢？……
�。ǖ谝粋�(gè)層次的發(fā)現）
我發(fā)現，文章所有的“話(huà)”大致可以分為兩種：寫(xiě)給或說(shuō)給秋天的“話(huà)”、秋天說(shuō)的“話(huà)”，其中秋天說(shuō)的話(huà)大多是有哲理的話(huà)。比如：秋實(shí)——秋天了，成熟的果實(shí)卻低下了頭，它不是在孤芳自賞，也不是在自我陶醉，更不是在哀泣自己將跌落枝頭。它是在想：我是怎樣成熟的呢？（寫(xiě)給給秋天的“話(huà)”）不是風(fēng)，我怕早已霉爛了；不是雨，我怕早已干癟了；不是光，我怕早已蒼白了；不是熱，我怕早已憔悴了。世界上有不經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打而成熟的果實(shí)嗎？世界上有不經(jīng)過(guò)光射日曬而成熟的果實(shí)嗎？（秋天說(shuō)的“話(huà)”）
我發(fā)現，文中有許多問(wèn)句，有的問(wèn)句加強語(yǔ)氣——“世界上有不經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打而成熟的果實(shí)嗎？世界上有不經(jīng)過(guò)光射日曬而成熟的果實(shí)嗎？”有的問(wèn)句引起下文——秋是什么顏色？有的問(wèn)句即回應上文又引起下文——“如果不是秋風(fēng)將樹(shù)葉吹落梢頭，那片片葉子不是要被嚴冬所撕碎嗎？如果不是秋風(fēng)把果實(shí)卸下高枝，那果實(shí)不是要被冰雪所吞噬嗎？如果不是秋風(fēng)將種子吹下莖桿，那種子不是要被酷寒所凍僵嗎？”
�。ǖ诙䝼�(gè)層次的發(fā)現）
其實(shí)同學(xué)們還可以從如下角度去發(fā)現：
我發(fā)現，文章人格化的寫(xiě)景非常富有情味�！锶~呀，你是怕人們忘記了你的貢獻嗎？不會(huì )的，人們不會(huì )忘記你一生的苦累勞作。不會(huì )忘記你夏日獻出的綠陰，秋天獻出的收獲。秋葉呀，你是在哀傷自己生命的短促嗎？不要這樣英雄氣短！你的燦燦一生并不會(huì )隨著(zhù)秋的到來(lái)而結束，殷實(shí)的種子已帶著(zhù)你的希望，向春天奔去了。秋葉呀，你是惦記那失去葉的枝頭會(huì )被冰霜所凍煞嗎？不會(huì )的，它在你的養育下，早已不是昨日那弱不禁風(fēng)的妖兒女，而長(cháng)成了鐵干虬枝的大丈夫。
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