經(jīng)典課文天堂的教案
經(jīng)典課文天堂的教案一
教學(xué)目標
1. 通過(guò)欣賞歌曲《天堂》，指導學(xué)生學(xué)會(huì )聽(tīng)辨樂(lè )段，提高對蒙古族音樂(lè )的感受力和鑒賞力。
2. 感受草原音樂(lè )的風(fēng)格和草原人民質(zhì)樸、執著(zhù)的性格，從而激發(fā)學(xué)生對美麗草原的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1. 引導學(xué)生感受蒙古民歌的風(fēng)格及特點(diǎn)并學(xué)會(huì )聽(tīng)辨歌曲的樂(lè )段。
2. 感受、欣賞歌曲《天堂》，理解歌曲所表達的思想感情，激發(fā)學(xué)生對蒙古民歌的熱愛(ài)之情。
教材分析
《天堂》是一首優(yōu)美抒情的蒙古族民族風(fēng)格的創(chuàng )作歌曲，不僅抒發(fā)了蒙古族人民對美麗草原和幸福生活的熱愛(ài)之情，歌中還時(shí)時(shí)透射出蒙古人開(kāi)闊的胸襟。這首歌曲分為兩個(gè)樂(lè )段，采用五聲羽調式，第一樂(lè )段描繪了草原美麗的景色，曲調比較平穩悠長(cháng)，大多在中低音區進(jìn)行，每句的結尾音拖得很長(cháng)，呈現出典型的蒙古族長(cháng)調歌曲的特點(diǎn)。第二樂(lè )段表現了主人公對家鄉的熱愛(ài)和贊美之情，曲調在較高的音區中進(jìn)行，生動(dòng)地表現了蒙古族人民對家鄉的深厚情感。
《天堂》的作者及演唱者騰格爾，出生在內蒙古，他的演唱濃厚而富有激情，以其真摯的民族情感和全身心投入的演唱，深深感動(dòng)著(zhù)聽(tīng)眾。
經(jīng)典課文天堂的教案二
教學(xué)過(guò)程(一份供任課教師參考的完整教案)
一、導入新課
蒙古族風(fēng)土人情介紹 。
學(xué)生觀(guān)看蒙古族風(fēng)土人情 視 頻，老師進(jìn)行講解。
師：蒙古族是我國的少數民族，勤勞勇敢的蒙古人民生活在遼闊美麗的草原上，那里天高云淡，綠草幽幽，一眼望不到邊的草原美景，常常令人們難以忘懷，今天我們就來(lái)欣賞一首充滿(mǎn)蒙古族民歌風(fēng)格特點(diǎn)的歌曲《天堂》。
教學(xué)要求：教師隨多媒體的播放進(jìn)程進(jìn)行講解，要求學(xué)生認真聆聽(tīng)，從而了解蒙古的風(fēng)土人情。力求通過(guò)觀(guān)賞和親身體驗相結合，激發(fā)起學(xué)生對本課學(xué)習的興趣，潛移默化地接受與本課學(xué)習有關(guān)的文化。
二、歌曲欣賞
(一)《天堂》
1. 初聽(tīng)歌曲《天堂》。
提問(wèn)：這首歌曲表達了怎樣的情感?你從歌曲中感受到了什么?(學(xué)生聽(tīng)后回答)
師：這首歌曲表達了蒙古人民對家鄉的深厚感情。我們從歌曲中感受到了草原美麗的景色和主人公對家鄉的熱愛(ài)與贊美之情。
2. 復聽(tīng)歌曲《天堂》。
師：歌曲具有蒙古族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，下面，我們從歌詞和音調兩方面來(lái)感受一下蒙古族歌曲的特點(diǎn)。
(1)從歌詞上分析。
“藍藍的天空，清清的湖水，綠綠的草原，這是我的家。奔騰的駿馬，潔白的羊群，這是我的家”樸實(shí)的歌詞配上曠遠悠揚的曲調，為我們勾勒出了一幅多么優(yōu)美的畫(huà)面。遼闊的'草原一眼望不到邊，讓我們的思緒在大草原上縱情馳騁。
(2)從音調上分析。
歌曲的第一段曲調比較平穩悠長(cháng)，每句的結尾音都拖得很長(cháng)，呈現出典型的蒙古族長(cháng)調歌曲的特點(diǎn)。
教學(xué)要求：通過(guò)讓學(xué)生從歌詞和音調兩方面進(jìn)行分析，使其感受到歌曲的民族特點(diǎn)。
3. 完整聆聽(tīng)，聽(tīng)辨樂(lè )段 。(《天堂》曲譜)
(1)完整聆聽(tīng)，分辨樂(lè )段。
通過(guò)聆聽(tīng)，讓學(xué)生知道歌曲由兩個(gè)部分組成。
(2)感受兩個(gè)部分的情緒變化。(從速度、音區、力度和節奏上進(jìn)行分析)
�、� 聆聽(tīng)歌曲《天堂》第一部分。
1=F 4/4
a. 學(xué)生分組討論。(從速度、音區、力度和節奏上進(jìn)行分析)
第一部分大多在中低音區進(jìn)行，速度稍慢、節奏舒展、旋律優(yōu)美，描繪了草原美麗的景色，表現了主人公對家鄉的贊美。
b. 在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生邊聽(tīng)歌曲的第一部分，邊表演具有蒙古族特點(diǎn)的舞蹈動(dòng)作，抒發(fā)對美麗草原的的贊美之情。
�、� 聆聽(tīng)歌曲《天堂》第二部分。
1=F 4/4
a. 視唱第二部分旋律。
b. 演唱第二部分歌詞。
通過(guò)演唱，學(xué)生感受到和第一部分相比，第二部分大多在高音區進(jìn)行，速度變快了，節奏變緊湊了，力度也增強了，各個(gè)樂(lè )句最后一個(gè)音并不長(cháng)，相互銜接更緊湊了。情緒高亢、充滿(mǎn)激情，表現了蒙古人民對家鄉的無(wú)比熱愛(ài)。
教學(xué)要求：引導學(xué)生從速度、音區、力度和節奏上聽(tīng)辨并感受歌曲兩個(gè)部分的情緒變化。
4. 深入聆聽(tīng)，體會(huì )情感。
(1)簡(jiǎn)介騰格爾。
騰格爾生于內蒙古，從小就深受蒙古音調的熏陶，又受過(guò)良好的專(zhuān)業(yè)音樂(lè )教育，所以，他的演唱具有震撼人心的魅力和顯著(zhù)的蒙古族音樂(lè )風(fēng)格。他的輕柔與粗獷都源自于故鄉山山水水的浸潤，他執著(zhù)地為家鄉歌唱，就是想告訴人們自己的家鄉有多么美，同時(shí)也是在為這個(gè)民族歌唱，唱出了人性的淳樸和善良。
(2)深入聆聽(tīng)。
學(xué)生再次仔細欣賞騰格爾現場(chǎng)演唱《天堂》視頻，體會(huì )情感。
教學(xué)要求：通過(guò)簡(jiǎn)介騰格爾及蒙古人民與草原的密切關(guān)系，深入聆聽(tīng)，啟發(fā)學(xué)生體會(huì )情感。
(二)《草原上》
1. 教師出示《草原上》讀譜練習。
2. 讀譜學(xué)唱一首蒙古族民歌《草原上》，這首歌曲的節奏非常簡(jiǎn)單，但音域稍稍寬了一些，一共用了七個(gè)不同的音，請大家看著(zhù)譜子先唱一唱，教師彈奏歌譜在括號處停下，請學(xué)生思考在兩處括號內應分別填上什么音(在3、1和低音6三音中選擇)。教師可以分別試填，請學(xué)生反復傾聽(tīng)后確定，這是培養調式感、主音感的很好練習，要引導學(xué)生注意上下兩句應使用不同的結尾音，以形成呼應的關(guān)系。
(1)在確定兩處括號中應分別填上“3”和低音“6”后請學(xué)生視譜隨琴聲學(xué)唱。
(2)學(xué)生獨立學(xué)唱歌詞。
三、課堂小結
這首歌曲是蒙古族歌手騰格爾創(chuàng )作并演唱的一首充滿(mǎn)蒙古族民歌風(fēng)格的男聲獨唱歌曲，他以真摯的民族情感及全身心投入的演唱，抒發(fā)了蒙古族人民對美麗草原和幸福生活的熱愛(ài)之情。通過(guò)本課的學(xué)習，我們初步了解了蒙古族音樂(lè )的風(fēng)格與特點(diǎn)，激發(fā)了我們對美麗草原的向往之情，希望同學(xué)們在課下能多接觸一些有關(guān)蒙古族的音樂(lè )作品。
二
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