課文《泥人張》教案

　　泥人張 計劃課時(shí) 一課時(shí)

　　教學(xué)目標

　　知識與技能 

    1.鞏固字詞, 賞析文章幽默傳神、極富表現力的語(yǔ)言。

    2．通過(guò)朗讀，體會(huì )人物的情感與形象。

    3.了解我國民間藝人--泥人張的高超技藝及過(guò)人的智慧，激發(fā)創(chuàng )作欲望。

　　過(guò)程與方法

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 3． 通過(guò)朗讀，體會(huì )人物的情感與形象。

　　學(xué)習者分析

　　教學(xué)資源與策略 文本、多媒體輔助

　　教學(xué)過(guò)程（教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)及設計意圖） 

    一、 導入新課 觀(guān)看視頻，引出天津民間藝術(shù)——泥人張。

    二、 基礎落實(shí)

    1.齊讀課題, 作者馮驥才， 當代優(yōu)秀作家、畫(huà)家、文化活動(dòng)家。他長(cháng)于天津，是名副其實(shí)的“三高”人士。個(gè)子高—1米92，職務(wù)高——全國政協(xié)常委，作品質(zhì)量高。偏愛(ài)寫(xiě)天津碼頭上的凡夫俗子、奇人高手。近年來(lái)，他為保存中華民族地域文化而奔走呼號，他對天津的歷史文化遺產(chǎn)進(jìn)行過(guò)搶救性考察，他寫(xiě)的《泥人張》也是其中的一種行動(dòng)。

    2.出示投影，檢查字詞。

    三、 再讀課文，復述故事情節 

    1.文章主要寫(xiě)了哪兩個(gè)人之間的故事。 明確：（泥人張和海張五之間的交鋒）（板書(shū)：海張五 泥人張） 

    2.“請以泥人張和海張五之間的交鋒為中心”自由朗讀文章。簡(jiǎn)要的復述故事的`情節。 明確：海張五挑釁泥人張----泥人張捏泥像還擊----海張五出口譏諷----泥人張賤賣(mài)海張五 

    四、人物形象分析 

    1. 結合具體語(yǔ)句分析“泥人張”奇人之“奇”，把握人物形象。 明確：技藝高超、有智慧、有個(gè)性，沉穩，干練，鎮定自若，面對無(wú)端侮辱，他后發(fā)制人，以自己獨特的方式予以還擊，一招致勝。 

    2. 通過(guò)朗讀海張五的語(yǔ)言，對其形象進(jìn)行分析。 明確：愛(ài)擺臭架子，且蠻橫無(wú)理，故意挑釁，粗俗，完全一個(gè)活脫脫的地痞形象。

    3. 續寫(xiě)海張五看到小雜貨攤上成排賤賣(mài)泥人后的神態(tài)、語(yǔ)言或動(dòng)作

    五、 拓展延伸 交流：說(shuō)一說(shuō)，在你身邊的奇人? 例：

    a.吳冠英：祖籍中山南朗翠亨村，清華美術(shù)學(xué)院教授。XX年北京奧運會(huì )吉祥物“福娃”設計者之一，XX年殘疾人奧運會(huì )吉祥物“福牛樂(lè )樂(lè )”設計者。

    b.馬樂(lè )山：出生于廣東中山南區沙涌村。親手制作史努比、米奇老鼠、獅子王等一系列卡通造型的手模。他精湛的工藝和良好的口碑，被稱(chēng)之為“snoopy的中國爸爸”。

    六、 小結

　  板書(shū)設計 泥人張：技藝高超、有智慧、有個(gè)性， 沉穩，干練，鎮定自若 海張五：愛(ài)擺臭架子，蠻橫無(wú)理， 故意挑釁，粗俗課后反思 成功之處在于：

    1、課堂設計簡(jiǎn)潔有序，安排緊湊。本文雖然是一篇自讀課文， 但可以深入體會(huì )的詞句有很多，但基本做到在學(xué)生理解的基礎上，深入挖掘人物內涵，感悟作者的思想。

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