課文趙州橋教案設計
一、教學(xué)目標
知識與技能：
1．認識十個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)十四個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng )舉、減輕、沖擊力、重量、節省、堅固、美觀(guān)、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文并背誦喜歡的部分。
3．體會(huì )作者的表達方法。
過(guò)程與方法：
1．體會(huì )作者的表達方法。
2．和同學(xué)交流讀后的感受，發(fā)表自己的見(jiàn)解，體會(huì )文章的情感。
3．練習朗讀課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
了解趙州橋的雄偉、堅固、美觀(guān)，感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，產(chǎn)生民族自豪感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
了解趙州橋的雄偉、堅固，以及設計上的特點(diǎn)，感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干；體會(huì )作者的表達方法。
教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解趙州橋設計上的特點(diǎn)及其好處。
三、教學(xué)策略
《趙州橋》這篇課文意在使學(xué)生了解中華傳統文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛(ài)祖國文化的情感和增強民族自豪感。是一篇說(shuō)明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀(guān)。課文語(yǔ)言準確，簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略：
第一處，對“橋長(cháng)五十多米，有九米多寬，中間行車(chē)馬，兩旁走人”這句話(huà)的體會(huì )。引導學(xué)生的解讀要一環(huán)緊扣一環(huán)，讓學(xué)生對文本語(yǔ)言進(jìn)行層層深入的體會(huì )，不僅體會(huì )到雄偉這一特點(diǎn)，而且激發(fā)出孩子們的民族自豪感。
第二處，緊緊扣住“創(chuàng )舉”一詞，幫助學(xué)生理解趙州橋設計上的特點(diǎn)及其好處，激發(fā)學(xué)生對古代勞動(dòng)人民才能與智慧的敬佩之情。由一個(gè)詞，牽一發(fā)而動(dòng)全身，起到了引領(lǐng)的作用。理解了“創(chuàng )舉”的含義，層層深入地進(jìn)行分析和探究，使整個(gè)學(xué)習有過(guò)程，有思考，有收獲，有情感的共鳴。教學(xué)環(huán)節的細化，使教學(xué)設計從粗放型向細膩型轉化，使教學(xué)過(guò)程更趨于完美和體現實(shí)效。
第三處，對過(guò)渡句的學(xué)習不僅告訴學(xué)生它的名字，而且還讓學(xué)生在書(shū)上畫(huà)出這句話(huà)，旁邊寫(xiě)上過(guò)渡句，起承上啟下的作用。這樣把訓練落到實(shí)處使學(xué)生加深了對過(guò)渡句的了解。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┥钭x文本，體會(huì )“世界聞名”
學(xué)習第一自然段：誰(shuí)來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)第一自然段主要講了什么？
出示課件：
趙州橋是一座（ ）的石拱橋。
1．讀第一自然段，同時(shí)想一想讀了這個(gè)自然段你都知道了什么？
2．點(diǎn)名答，師做總結。
趙州橋的位置、名稱(chēng)、設計者、影響。
3．質(zhì)疑過(guò)渡。
什么叫“世界聞名”？
趙州橋為什么世界聞名？
趙州橋之所以世界聞名，除了因為它歷史悠久，還有什么原因呢？
�。ǘ┥钭x文本，體會(huì )趙州橋的雄偉、堅固
接下來(lái)，請同學(xué)們快速默讀文章的二、三自然段，找到作者都向我們介紹了趙州橋的哪些特點(diǎn)。
總結：雄偉、堅固、美觀(guān)。
引導學(xué)生學(xué)習課文第二自然段，從哪些語(yǔ)句感受到了趙州橋的雄偉？
第一處：
橋長(cháng)五十多米，有九米多寬，中間行車(chē)馬，兩旁走人。
1．引導：估一估我們的教室有多長(cháng)？趙州橋至少有幾個(gè)我們教室這樣的長(cháng)度？（五、六個(gè)教室長(cháng)）你們在體育課上一定都跑過(guò)五十米，感覺(jué)會(huì )怎樣，跑完了覺(jué)得挺累的吧。五十多米的趙州橋長(cháng)不長(cháng)？
2．指導閱讀，仔細體會(huì )這些數字傳遞給我們的信息，把“雄偉”的氣魄讀出來(lái)。
出示課件：
橋長(cháng)五十多米，有九米多寬，中間行車(chē)馬，兩旁走人。
【設計意圖】讓學(xué)生對文本語(yǔ)言進(jìn)行層層深入的體會(huì )，不僅體會(huì )到雄偉這一特點(diǎn)，而且激發(fā)出孩子們的民族自豪感。
第二處：
全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩……
1．引導學(xué)生理解趙州橋建造的艱難。
在今天，科技和經(jīng)濟都迅速發(fā)展的今天，別說(shuō)是五六十米長(cháng)的橋，就算是五六百米，五六千米，又算得了什么呢？我們有推土機，起重機，攪拌機，我們有鋼筋，有水泥，有混凝土，然而趙州橋呢？它全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩……
沒(méi)有攪拌機的轟鳴，沒(méi)有吊車(chē)的巨臂，也沒(méi)有鋼筋混凝土的澆筑，有的只是一千多年前我們的祖先們身背一塊一塊的大石頭，建筑著(zhù)這五十多米長(cháng)，九米多寬的大橋。你能想象他們是怎么修建的趙州橋嗎？想對建橋者說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
體會(huì )作者對勞動(dòng)人民的贊頌，對趙州橋的贊頌。
2．指導朗讀，讀出趙州橋的雄偉，讀出對我國古代勞動(dòng)人民的崇敬。
出示課件：
這么長(cháng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。這種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。
【設計意圖】緊緊扣住“創(chuàng )舉”一詞，幫助學(xué)生理解趙州橋設計上的特點(diǎn)及其好處，激發(fā)學(xué)生對古代勞動(dòng)人民才能與智慧的敬佩之情。由一個(gè)詞，牽一發(fā)而動(dòng)全身，起到了引領(lǐng)的作用。理解了“創(chuàng )舉”的含義，層層深入地進(jìn)行分析和探究，使整個(gè)學(xué)習有過(guò)程、有思考、有收獲、有情感的共鳴。教學(xué)環(huán)節的細化，使教學(xué)設計從粗放型向細膩型轉化，使教學(xué)過(guò)程更趨于完美和體現實(shí)效。
第三處：
大橋洞頂上的'左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。
1．看示意圖，講解。
2．指導朗讀。
【設計意圖】對過(guò)渡句的學(xué)習讓學(xué)生在書(shū)上畫(huà)出這句話(huà)，旁邊寫(xiě)上過(guò)渡句，起承上啟下的作用。這樣把訓練落到實(shí)處使學(xué)生加深了對過(guò)渡句的了解。
第四處：
趙州橋的設計在建橋史上被稱(chēng)為一個(gè)創(chuàng )舉。
1．“創(chuàng )舉”是什么意思？（從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)）為什么稱(chēng)它為創(chuàng )舉？
2．“這種設計在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉”，它有什么好處？再次結合示意圖講讀。
這種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞；又減輕了橋身的重量，節省了石料。
詞語(yǔ)拓展：減輕的反義詞（加重）；節省的反義詞（浪費）。
3．師生對讀。
師：這么長(cháng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。
生：這種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞；又減輕了橋身的重量，節省了石料。
4．總結升華。
也正是這種設計使趙州橋巍然屹立于洨河之上一千四百多年。像趙州橋這種設計，直到公元1883年，歐洲才有，比我們整整晚了一千多年。所以說(shuō)趙州橋是一座世界聞名的石拱橋，這種設計在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉。作為一個(gè)中國人，你又有什么感受呢？
5．帶著(zhù)感受再次朗讀。
6．自由讀第二自然段，讀出趙州橋堅固與雄偉的氣勢，讀出對我國古代勞動(dòng)人民的敬佩之情。
�。ㄈ┥钭x文本，感受趙州橋的美觀(guān)
1．說(shuō)它美觀(guān)是因為橋兩側的欄板上雕刻著(zhù)精美的圖案，文中描寫(xiě)了哪些精美的圖案？
有的……；有的……；還有的……。
2．教師范讀，學(xué)生閉眼想象畫(huà)面，然后說(shuō)說(shuō)自己仿佛看到了什么？
3．你最喜歡哪一種圖案？把這句話(huà)讀出來(lái)。
4．“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣�！�
引導想象：如果你是設計師，你會(huì )在欄板上雕刻怎樣的龍呢？
5．指導用“有的……有的……還有的……”說(shuō)段話(huà)。
6．指導背誦本段。
7．第三段有這樣一個(gè)句子，教師朗讀“這座橋不但堅固，而且美觀(guān)�！甭�(lián)系上下文想一想，這句話(huà)好在哪兒呢？
小結：這句話(huà)前面的內容講了趙州橋堅固，后面的內容講了趙州橋美觀(guān)，這樣的句子叫過(guò)渡句，在文中起到了承上啟下的作用。
畫(huà)出這句話(huà)，寫(xiě)上過(guò)渡句，起承上啟下的作用。
自由讀二、三自然段。
�。ㄋ模┥钭x文本，感受勞動(dòng)人民的智慧和才干
1．總結。
這就是有一千四百多年歷史的趙州橋，這就是氣勢雄偉的趙州橋，這就是不但堅固而且非常美觀(guān)的趙州橋，這就是世界聞名中外的趙州橋，這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋。這橋啊，我們看也看不夠，說(shuō)也說(shuō)不夠，課文僅僅是寫(xiě)橋嗎？還寫(xiě)了造橋的──人們。所以課文說(shuō)“趙州橋表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)�！�
2．師生接讀，升華主題。
師：趙州橋非常雄偉，它表現了勞動(dòng)人民的──
生：智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
師：趙州橋堅固，表現了──
生：勞動(dòng)人民的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
師：趙州橋美觀(guān)，表現了──
生：勞動(dòng)人民的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
3．拓展延伸。
趙州橋表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。宋代趙州刺史杜德源有詩(shī)贊曰：“駕石飛梁盡一虹，蒼龍驚蟄背磨空�！痹鷦傥跤性�(shī)贊曰：“水從碧玉環(huán)中過(guò)，人在蒼龍背上行�！�1991年，美國土木工程師學(xué)會(huì )認定中國趙州橋為世界第十二處“國際土木工程歷史古跡”，充分證明了趙州橋在世界建橋史中的地位�，F被列為全國重點(diǎn)文物保護單位。學(xué)到這里你想不想再次夸夸趙州橋？
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
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