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采蘑菇教案反思與評議（通用12篇）
在日常生活和工作中，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當中的自己。那么問(wèn)題來(lái)了，反思應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的采蘑菇教案反思與評議，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
采蘑菇教案反思與評議 1
在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我能體現新的《幼兒園教育指導綱要》精神。做到了在藝術(shù)活動(dòng)中面向全體幼兒，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養。激發(fā)幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )。采用了生動(dòng)的教學(xué)方法，幼兒的學(xué)習興趣濃厚，學(xué)習的積極性和主動(dòng)性得到了充分的發(fā)揮。主要體現如下：
1、準備了充分的教具，為教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)形象提供了素材。
2、將歌詞內容編成故事，以故事形式引入主題，幼兒比較感興趣。積極、主動(dòng)進(jìn)行探究學(xué)習。
3、在教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng )設了良好的氛圍，幼兒在寬松、和諧的氣氛中學(xué)習，為幼兒大膽表現提供了機會(huì )。
4、采用了游戲法，這是幼兒最感興趣的學(xué)習方法，讓幼兒充分體驗到了學(xué)習的.樂(lè )趣。
不足的地方：
1、幼兒的常規訓練還要加強，孩子的自制力比較差，遵守規則的意識比較淡薄，今后還要多訓練。
2教學(xué)方法不夠新穎。
今后改進(jìn)的方向：
1、對班上孩子要多加強常規管理和訓練。
2、多用鼓勵性語(yǔ)言。教學(xué)方法多一些創(chuàng )新。
采蘑菇教案反思與評議 2
《采蘑菇的小姑娘》這一課，開(kāi)始查找網(wǎng)絡(luò )，對歌曲細細分析之后，我發(fā)現這首歌曲雖短小但越挖掘越有東西，真是有種說(shuō)不出的驚喜！歌詞意境很美，我想到了三幅畫(huà)面：引子部分（歡樂(lè )的小姑娘快樂(lè )幸福的采蘑菇）第二樂(lè )段（蘑菇姑娘高興的用蘑菇換東西，并和伙伴分享幸�？鞓�(lè )）尾聲部分（蘑菇姑娘高興的神情）。
歌曲旋律時(shí)而歡快時(shí)而舒展，這首活潑歡快的歌曲學(xué)生一定非常喜歡。我決定從引導學(xué)生感受出發(fā)，用采蘑菇的情景貫穿全課，教學(xué)中學(xué)生很有興趣地參與了音樂(lè )活動(dòng)，做到有情緒地演唱歌曲。這次課我有許多感受。
第一，音樂(lè )教育是審美教育，不是把學(xué)生教得多么懂，而是引導學(xué)生積極 體驗，并表現音樂(lè )，從而提高學(xué)生音樂(lè )修養和審美情趣，所以音樂(lè )老師一定要注重感受，自己要有情緒，通過(guò)自己的情緒以及有感情的演唱、自己的語(yǔ)言、肢體動(dòng)作等引導學(xué)生感受音樂(lè )情景。而我在教學(xué)中這一點(diǎn)做得很不夠，自己都能感覺(jué)得到我的情緒不夠放得開(kāi)，今后要更加自信。
第二，音樂(lè )教師要深入地備課，語(yǔ)文老師要“與文本對話(huà)”，我想音樂(lè )老師應該充分挖掘教材，包括全冊教材的'編排、單元目標、每一課的設計等等，既要備教材教法，也要備學(xué)生，更要備自己！音樂(lè )老師就應該在音樂(lè )課堂上積極展示自己，表現自己。一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè )老師應該注重用自己語(yǔ)言、儀表、氣質(zhì)等等魅力吸引學(xué)生喜歡老師，喜歡音樂(lè )，激勵他們也熱愛(ài)音樂(lè )！
第三，整個(gè)課堂每個(gè)環(huán)節的導入、過(guò)渡還不夠流暢，課堂提問(wèn)應指向明確，創(chuàng )設有效課堂。
第四，老師的教學(xué)語(yǔ)言應該非常精煉，教學(xué)設計中可以有所預設，并且具 體到每個(gè)環(huán)節，每句話(huà)。尤其應關(guān)注對學(xué)生的評價(jià)，課堂評價(jià)是課堂生成的，不是預設的，評價(jià)要合乎實(shí)際。
采蘑菇教案反思與評議 3
設計意圖：
作為一名幼兒教師，經(jīng)常帶領(lǐng)孩子們做一些游戲。我發(fā)現孩子們在做每一個(gè)游戲的時(shí)候都是那么認真，那么開(kāi)心。幼兒處在身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，我便想設計一個(gè)既能讓孩子們玩的開(kāi)心，又能鍛煉身體的游戲。使孩子們從中找到快樂(lè )，又能強鍵體魄。
目標：
1、發(fā)展幼兒跑、跳、鉆、攀登、走平衡木、投擲等基本動(dòng)作
2、培養幼兒合作能力
3、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現出來(lái)。
4、培養表演的興趣。
準備：
沙包、大型器械滑梯、桌子、塑料盆、跳繩、呼啦圈過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1、將幼兒分兩組。今天我們玩一個(gè)游戲"采蘑菇比賽"。
2、介紹游戲的玩法。兩組采蘑菇，哪一組采得多，哪一組獲勝。
二、基本部分
1、第一組幼兒一起排隊跨過(guò)小溪（跨越），鉆過(guò)山洞（鉆圈），走過(guò)小橋（過(guò)平衡木），翻過(guò)山坡（攀登），采一只蘑菇扔到盆里（投擲）。
2、然后第二組開(kāi)始游戲。
3、比較哪一組幼兒采的蘑菇多，哪一組幼兒獲勝。
三、游戲結束
教學(xué)反思：
在今天的體育活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，幼兒不再是原有的被動(dòng)接受式學(xué)習，而是圍繞情景“準備過(guò)冬食物”這一主線(xiàn)，進(jìn)行游戲，并自由地表達與表現，教師只需要適時(shí)、適宜、適度地予以支持、引導。在活動(dòng)的實(shí)施中，關(guān)注幼兒的多元化智能的`表現，關(guān)注幼兒全面、和諧地發(fā)展的狀況。 在本次活動(dòng)中，我也看到自己不夠的方面： 活動(dòng)中自己的語(yǔ)言提示過(guò)多，阻礙了幼兒的探索欲望；在采蘑菇游戲中，要是能把幼兒分組進(jìn)行采蘑菇比賽也會(huì )很好。
采蘑菇教案反思與評議 4
如何以學(xué)生為本，構建一種有效的學(xué)習方式？我認為應該注重語(yǔ)文工具性和人文性的和諧統一，積極倡導自主、合作、探究、創(chuàng )新的學(xué)習方式。因此，這節課我注重了以下幾方面的設計：
一、體現語(yǔ)文教學(xué)的工具性和人文性的和諧統一
新課標指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)�！闭Z(yǔ)文課程應在著(zhù)重提高學(xué)生掌握、理解和運用語(yǔ)言能力的同時(shí)，注意豐富學(xué)生的人文素養，使“工具性”和“人文性”和諧統一。
如果學(xué)生字不認識、不會(huì )寫(xiě)，詞不懂意思，課文讀不流暢，人文性的博大精深學(xué)生也就無(wú)法體會(huì )了。因此，在教學(xué)本文時(shí)，我遵循小學(xué)低段以識字教學(xué)為主的教學(xué)特點(diǎn)，重點(diǎn)抓學(xué)生對字詞的學(xué)習。
通過(guò)多種形式讀字詞，比較形近字，討論分析字形，交流識字方法等方法讓學(xué)生很快地掌握了本課的生字詞，掃清學(xué)生閱讀路上的“攔路虎”。為理解課文打下了良好的基調�！恫赡⒐健肥且黄枷虢逃^濃的童話(huà)故事，很適合低年級學(xué)生學(xué)習。
教學(xué)中，在培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的同時(shí)，注意思想內容與語(yǔ)言文字的內在聯(lián)系，正確的對學(xué)生進(jìn)行思想教育。隨時(shí)隨處讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字的理解，通過(guò)入情入境地品讀去體會(huì )灰兔對小事的不屑，感受白兔做事的認真、踏實(shí)。明白這兩種態(tài)度所帶來(lái)的截然不同的兩種必然結果。（一個(gè)籃子空，一個(gè)籃子滿(mǎn)。）在這一過(guò)程中我還讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì )，從而滲透思想教育。這樣，文以載“道”，文道結合，達到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的效果。
二、 注重自主實(shí)踐，開(kāi)展合作學(xué)習。
傳統語(yǔ)文教學(xué)重接受輕探究，重認識輕體驗，重結果輕過(guò)程的被動(dòng)、封閉、接受性的學(xué)習方式，已無(wú)法跟上時(shí)代的步伐。自主意味著(zhù)每個(gè)學(xué)生都是學(xué)習的主角，意味著(zhù)個(gè)人獨立學(xué)習、主動(dòng)探究，意味著(zhù)教師要尊重學(xué)生自己的方式、獨到的思維和新穎的見(jiàn)解。教學(xué)時(shí)，我采用倒敘的方式，先導出故事的結果灰兔的籃子空，白兔的'籃子滿(mǎn)。然后我引導學(xué)生大膽質(zhì)疑：看到這樣強烈的對比，一個(gè)空，一個(gè)滿(mǎn)。你一定有很多的疑問(wèn)想問(wèn)我們的灰兔和白兔。在老師的鼓勵和引導下，學(xué)生的頭腦和嘴巴被解放，使他們敢想、敢說(shuō)。
接著(zhù)我又巧妙地設計了以下一些問(wèn)題讓學(xué)生探究：灰兔是怎樣采蘑菇的？同樣是采蘑菇，為什么會(huì )是這樣截然不同的結果呢？面對一無(wú)所獲的灰兔，白兔又是怎樣幫助他的呢？一系列問(wèn)題的提出，有效地激發(fā)學(xué)生探究知識的興趣。學(xué)生在讀中思考，在小組內熱烈討論。通過(guò)合作交流，老師點(diǎn)撥，學(xué)生知道了灰兔、白兔在采蘑菇時(shí)對待小的、少量的蘑菇的不同態(tài)度，明白了灰兔的籃子為什么是空的？
了解白兔是怎樣采蘑菇的以及白兔是怎樣幫助灰兔的。激發(fā)了學(xué)生對白兔的的喜愛(ài)之情，明白了做事無(wú)論大小都要認真對待的道理。從而實(shí)現能力和情感目標，有力的突破了重難點(diǎn)。整堂課都是在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行，課堂氛圍和諧、寬松，取得良好的教學(xué)效果。
三、內化拓展
教學(xué)內容的結束并不是學(xué)生學(xué)習的結束，學(xué)習的延伸既有趣又有意義。在這一環(huán)節中，我讓學(xué)生展開(kāi)想象，討論灰兔聽(tīng)了白兔的話(huà)，他以后會(huì )怎樣做呢？此時(shí)，學(xué)生的情感共鳴已經(jīng)達到高潮，大家七嘴八舌，談?wù)撝?zhù)今后灰兔采蘑菇的做法，有的還給灰兔提出了自己的建議等等。孩子們的思維在交流中碰撞出火花。這樣的設計，拓展了學(xué)生思維空間，創(chuàng )設了內化情感的機會(huì )，實(shí)現了知識、能力、情感的重新建構。進(jìn)行有效的拓展學(xué)習。
采蘑菇教案反思與評議 5
《采蘑菇的小姑娘》昨天結束了，這是一首耳熟能詳的兒歌，對于孩子們來(lái)說(shuō)都不陌生，這首歌不僅節奏明快，還有與朋友分享勞動(dòng)成果的快樂(lè )。孩子們都很喜歡它。
我是用歌曲導入新課的，歡快的節奏使孩子們的情緒都很高漲，接下來(lái)的備學(xué)，很輕松的就搞定了，簡(jiǎn)直出乎預料。讀課 文和識記生字詞幾乎沒(méi)費什么大的力氣。我本打算第一課時(shí)熟讀課文，識記生字詞為主，把問(wèn)題拋出，讓優(yōu)等生試著(zhù)解決問(wèn)題，我檢測c層的學(xué)生并幫他們鞏固�？� 是，孩子們在情緒高漲的情況下，解決的都很好。
面對這一情況，我及時(shí)地調整課堂教學(xué)計劃，檢測完以后，就開(kāi)始討論問(wèn)題:
1、小姑娘采來(lái)的蘑菇為什么不自己吃？她為什么換來(lái)鐮刀和棒棒糖？
2、你喜歡小姑 娘嗎？為什么?很快孩子們合作順利，小手如林，他們認為小姑娘賣(mài)了蘑菇是換棒棒糖和鐮刀的。接著(zhù)我就問(wèn)換鐮刀干嘛？有一個(gè)孩子說(shuō)：“她家的鐮刀壞了，需要 換一把新的�！绷硪粋�(gè)孩子說(shuō)：“她要用小鐮刀割草呢!”我問(wèn)她為什么割草？孩子就笑了，“她很勤勞，給小豬小兔子割呀！”我又問(wèn)：“你怎么知道她勤勞了？ 課文中有嗎？你能讀讀嗎？”這個(gè)孩子很準確的找出相應的句子讀了起來(lái)。他剛讀完，又一個(gè)孩子有高舉小手：“老師，我知道他換棒棒糖做什么？”“喔，說(shuō)說(shuō) 看？”我充滿(mǎn)期望的.望著(zhù)他�！八∨笥逊种�(zhù)吃�！蔽揖驼f(shuō)了：“好東西，誰(shuí)不愿留著(zhù)自己吃��？”“不是，不是，老師，分享是快樂(lè )的..”孩子們的 思維確實(shí)在慢慢的成熟，慢慢地寬泛起來(lái)。他們能夠隨著(zhù)我的問(wèn)題一步一步達到預期的目的，我感到很欣慰。
當然也有不滿(mǎn)意的地方，那就是我課前對備學(xué)生做的不到位，導致低估了他們的能力，第一課時(shí)設計的內容如果備學(xué)生到位，不會(huì )出現這個(gè)出乎預料的問(wèn)題的，臨時(shí)調整課堂往往效果不好。所以我要引以為戒。
再有，我的生字詞教學(xué)拓展的有點(diǎn)窄，一個(gè)字讓不僅僅局限孩子們認識，讓他們由此想到別的相似字，還得教會(huì )他們運用，由一個(gè)字到會(huì )組幾個(gè)詞再到會(huì )用這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。這樣既鍛煉了孩子的語(yǔ)言表達能力，為寫(xiě)作積累了素材，還增加了識字量。
還有，課堂語(yǔ)言不夠豐富，比如表?yè)P某個(gè)孩子，語(yǔ)言很是單調，總是：你真棒！棒極了！你太聰明了......我的話(huà)其實(shí)沒(méi)說(shuō)到孩子的心里，每個(gè)人的表?yè)P是一樣的，時(shí)間久了，孩子容易麻木。應該注意點(diǎn)出他為何而棒，棒在哪里。
講完課，突然我有一種成長(cháng)的感覺(jué)，是啊，我也和孩子們一樣成長(cháng)！
采蘑菇教案反思與評議 6
一年級學(xué)生好動(dòng)，主要以直觀(guān)形象思維為主。根據這一年齡特點(diǎn)，我努力讓“死”的教材用“活”起來(lái)，是我采取何種教學(xué)方法的主旨。
《采蘑菇》這首兒歌生動(dòng)形象，富有童趣，讀起來(lái)瑯瑯上口。在教學(xué)中發(fā)現如預期的，學(xué)生很喜歡這首兒歌。但在課文的理解中，對“繞過(guò)和穿過(guò)”學(xué)生容易產(chǎn)生混淆，在教學(xué)時(shí)，我通過(guò)設計：小兔是怎樣去采蘑菇的？經(jīng)過(guò)了那些地方？然后通過(guò)出示詞語(yǔ)，畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)再現小兔所經(jīng)過(guò)的環(huán)境，再讓學(xué)生指著(zhù)圖畫(huà)說(shuō)說(shuō)小兔從哪里怎么來(lái)到蘑菇地里？原本枯燥的`文字內容變成了直觀(guān)、鮮活的路線(xiàn)圖。學(xué)生都能積極地參與思維踴躍地想上黑板畫(huà)畫(huà)小兔的走路示意圖，巧妙地幫助學(xué)生區別了“繞過(guò)和穿過(guò)” 而且兒歌的內容也能馬上背出來(lái)了。真是一件一舉兩得的事。
這時(shí)，我為了讓學(xué)生做到活學(xué)活用，出示“小朋友上學(xué)”的畫(huà)面，編一首的兒歌。因為學(xué)生理解了“繞過(guò)”、“穿過(guò)”的意思，而且有實(shí)際的生活經(jīng)驗，學(xué)生的思維一下子集中起來(lái)，思維非�；钴S，一個(gè)個(gè)搶著(zhù)發(fā)言。有的說(shuō)：我來(lái)跑步，穿過(guò)馬路，繞過(guò)操場(chǎng)，走進(jìn)教室。還有的說(shuō)：我來(lái)上學(xué)，繞過(guò)菜場(chǎng)，穿過(guò)馬路，來(lái)到學(xué)校。為了對這些生成的資源進(jìn)行進(jìn)一步的利用，我把一些編得好的兒歌當場(chǎng)打在了大屏幕上，并進(jìn)行了及時(shí)的表?yè)P，讓小朋友們一起讀，小朋友們看著(zhù)自己的兒歌被老師表?yè)P，而且讓大家學(xué)習，讀起來(lái)也特別認真，識字的面也就進(jìn)行了進(jìn)一步的拓寬。
采蘑菇教案反思與評議 7
游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，利用幼兒喜歡的小兔子形象開(kāi)展活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。游戲一開(kāi)始，教師和幼兒就頭戴小兔頭飾，暢游在“兔子舞”的節奏感強的音樂(lè )中，重點(diǎn)鍛煉了腿部，達到運動(dòng)的目的�；顒�(dòng)中，教師用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、眼神等與幼兒進(jìn)行交流，增進(jìn)師幼間的情感。
游戲過(guò)程中，三條不同的`路線(xiàn)，體現出層次性。幼兒自由選擇路線(xiàn)去練習和參與游戲，第二次游戲中，教師鼓勵幼兒嘗試換一條路線(xiàn)，鼓勵的更快、更遠的小兔子挑戰加難度的路線(xiàn)，使幼兒每條路線(xiàn)都有所嘗試，幼兒參與游戲的同時(shí)，增強了自信心。游戲中，教師始終使用鼓勵性的語(yǔ)言，使幼兒更好的按規則進(jìn)行游戲。
游戲結束時(shí)的放松運動(dòng)，重點(diǎn)放松了腿部，與開(kāi)始的熱身運動(dòng)相呼應，達到放松的目的。
這節戶(hù)外活動(dòng)給幼兒留下很深的印象，以至于在其他戶(hù)外活動(dòng)中，也�？吹健靶⊥米酉騻忍钡纳碛�，說(shuō)明幼兒很喜歡在這個(gè)活動(dòng)，積極性很高，興趣濃厚。
采蘑菇教案反思與評議 8
本節課雖然只是跳來(lái)跳去，但幼兒很喜好這個(gè)游戲活動(dòng)，而且能很快進(jìn)入角色�；顒�(dòng)一開(kāi)始就吸引了他們的住意力！他們跳著(zhù)采了一個(gè)蘑菇又一個(gè)蘑菇，樂(lè )此不疲，很有成就感。幼兒的體能不但獲得了最大限度的鍛煉，并且不感覺(jué)到累！
這節課的難點(diǎn)就是孩子們對規則的意識還不是很強。對于小班孩子，只用兩條線(xiàn)標出的小路他們好像還不太明白這就是路，如果換成用墊子鋪成的小路，孩子會(huì )遵守規則的。課后我試了一下，的`確是好的多，孩子游戲的積極性也更高了。
這節課我還應該增加一些難度，比如：讓孩子繞著(zhù)梅花樁跳著(zhù)上山，到山頂要采一個(gè)蘑菇，再從呼拉圈跳過(guò)下山，增加孩子們游戲的興趣。通過(guò)這節課，我看到了張可瀅小朋友的進(jìn)步，因為她是班級里最小的一個(gè)，但是她能堅持雙腿跳，并且能按照游戲規則完成任務(wù)，非常棒。還有好幾個(gè)小朋友都能全面的完成。但也有個(gè)別小朋友并不是雙腿跳，而是一個(gè)一個(gè)的邁過(guò)去。
小班幼兒年齡小，想讓他們完成某一個(gè)動(dòng)作，并不能簡(jiǎn)單的教師做，孩子模仿。要設計情境，吸引孩子，激發(fā)他們參與的欲望，這樣才能更好的去完成一個(gè)動(dòng)作，達到欲期的目標。
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�。ㄒ唬┯變菏腔顒�(dòng)的主體。
在今天的體育活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，幼兒不再是原有的被動(dòng)接受式學(xué)習，而是圍繞情景“幫兔奶奶采蘑菇”這一主線(xiàn)，進(jìn)行游戲，并自由地表達與表現，教師只需要適時(shí)、適宜、適度地予以支持、引導。
�。ǘ┳⒅鼗顒�(dòng)的整合。
在活動(dòng)的實(shí)施中，我們應該多關(guān)注幼兒的多元化智能的表現，關(guān)注幼兒全面、和諧地發(fā)展的狀況。在 “小兔采蘑菇”活動(dòng)中，我充分注意到每一領(lǐng)域的綜合教育作用，以及不同活動(dòng)間的互動(dòng)與滲透。從不同角度運用多種方式、方法，發(fā)揮課程的整體效應。通過(guò)活動(dòng)，幼兒的運動(dòng)技能，觀(guān)察，認知能力，情感體驗均得到發(fā)展。
�。ㄈ┙處熓腔顒�(dòng)的支持者、引導者、參與者。
在活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，我善于觀(guān)察、分析、解讀幼兒的行為；善于提升、整合幼兒的經(jīng)驗，為幼兒的探索創(chuàng )設環(huán)境、提供材料，為幼兒發(fā)展提出挑戰；積極的調整預設計劃，回應幼兒生成的'活動(dòng)；善于利用各種教育資源開(kāi)展教育活動(dòng)……保證每一個(gè)幼兒在其原有水平上有所提高。
在本次活動(dòng)中，我也看到自己不夠的方面： 活動(dòng)中自己的語(yǔ)言提示過(guò)多，阻礙了幼兒的探索欲望；整合數的時(shí)候應注意邏輯性。
采蘑菇教案反思與評議 10
《采蘑菇》是西師版小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊的一篇課文，寫(xiě)的是一個(gè)生動(dòng)有趣又引人思考的童話(huà)故事。課文用簡(jiǎn)潔流暢的.語(yǔ)言，將哲理寓于生動(dòng)形象的的故事中。告訴我們要從小事做起，才會(huì )有收獲。
根據課文要求，結合本文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際。我將本課安排為兩課時(shí)，而本次我執教的是第一課時(shí)。在教學(xué)本課時(shí)。我采用讀一讀，找一找并畫(huà)一畫(huà)，議一議，說(shuō)一說(shuō)的步驟來(lái)進(jìn)行。上了本節課，給我感觸最深的是，作為年輕教師。調控課堂能力和課堂引導能力臺欠缺,主要表現在：
1、在處理重點(diǎn)問(wèn)題，小白兔采到了蘑菇，而小灰兔沒(méi)采著(zhù)這個(gè)問(wèn)題上，由于我的引導不當，加之總是怕學(xué)生部明白，所以出現了重復，把學(xué)生和老師本人都搞得很蒙；
2、學(xué)習了本課你明白了什么道理這里，學(xué)生沒(méi)有完全讀懂課文，所以說(shuō)不出老師期望的答案，老師也不知道怎么去引導學(xué)生，繞了很長(cháng)時(shí)間，浪費了課堂有效的教學(xué)時(shí)間；
3、在拓展訓練問(wèn)題上，由于老師提出的問(wèn)題不太符合學(xué)實(shí)際，學(xué)生理解不了題意，沒(méi)有達到老師想要的效果。
總的來(lái)說(shuō)，上下來(lái)，有很多的缺點(diǎn)和遺憾，作為新教師，還是要不斷學(xué)習各種知識和理論，讓自己快速成長(cháng)起來(lái)，增強課堂的駕馭能力。才會(huì )給自己少留一些遺憾，學(xué)生也才有更多的收獲。
采蘑菇教案反思與評議 11
《綱要》明確的指出：培養幼兒對體育活動(dòng)的興趣就是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)、有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參加。本活動(dòng)是練習雙腳在直線(xiàn)兩側行進(jìn)跳，以小兔子撿落葉為情境展開(kāi)，通過(guò)合理安排練習密度，達到鍛煉身體的目的，在過(guò)程中培養幼兒機智活潑、團結負責、樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)、互相合作等精神和集體責任感。幼兒已經(jīng)會(huì )雙腳跳，袋鼠跳，直行跳等，但是左右跳能力還比較欠缺，尤其是剛進(jìn)入中班，幼兒還未接觸過(guò)沿著(zhù)直線(xiàn)兩側行進(jìn)跳，本節課情景化導入，讓幼兒在情境中掌握本次活動(dòng)的運動(dòng)技能，同時(shí)培養幼兒動(dòng)作的靈敏性。本節課的重點(diǎn)難點(diǎn)是：
1、練習雙腳在直線(xiàn)兩側行進(jìn)跳，能靈活的進(jìn)行跳躍。
2、通過(guò)練習，進(jìn)一步培養幼兒的規則意識，體驗合作游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)的過(guò)程首先是讓幼兒來(lái)到草原上，先是學(xué)兔媽媽做操，然后去采蘑菇。范新動(dòng)作，教師變講解，邊示范在直線(xiàn)兩側進(jìn)行跳：兩手豎在頭兩邊做耳朵，兩腿微屈，雙腳并攏，用前腳掌輕輕的跳到墊子上，再跳到另一邊的墊子，依次把墊子跳完。這里可以通過(guò)個(gè)別幼兒演示，讓幼兒了解在直線(xiàn)兩側行進(jìn)跳的基本方法。幼兒分小組自由聯(lián)系，教師指導幼兒注意用前腳掌輕輕著(zhù)地。
有的墊子靠的近，有的墊子離的遠，你們在練習過(guò)河本領(lǐng)時(shí)，可以選擇自己能跳的過(guò)的墊子過(guò)小河，千萬(wàn)不要擠，一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)，不能掉進(jìn)小河哦！
這節課下來(lái)，我也有幾個(gè)點(diǎn)思考：采用了游戲教學(xué)，讓幼兒在游戲中盡情地玩耍，大膽地表現，獲得了意想不到的效果。首先創(chuàng )設了一個(gè)大森林的情境，讓幼兒聽(tīng)著(zhù)歡快的音樂(lè )，來(lái)模仿小白兔，為雙單鄶連續跳打好良好的基礎。
在教學(xué)的過(guò)程中，注重培養幼兒的思維，多提問(wèn)，讓幼兒分組交流，自己得出最佳的答案，再讓幼兒復習各種動(dòng)物的`行走姿態(tài)得出像小白兔一樣跳，做出挺胸收腹，雙腳輕巧落地，快速起跳，配合雙手擺動(dòng)，是正確的連續跳的要領(lǐng)和方法，幼兒都愛(ài)學(xué)樂(lè )學(xué)。鞏固跳躍的動(dòng)作則是采用了小白兔采蘑菇這個(gè)游戲，游戲的過(guò)程中可以允許幼兒自已來(lái)決定小組成員的先后順序，排出他們認為最容易取勝的出賽順序，結果幼兒的練習熱情大大提高，投入地練習，說(shuō)明學(xué)生的創(chuàng )新精神的培養的確需要一個(gè)寬松的環(huán)境、自由的實(shí)踐形式，用游戲的玩耍代替單調的練習就是其中的一種。
新課程理念就是要求我們培養幼兒的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。在活動(dòng)中，幼兒的種種創(chuàng )造性表現常常與錯誤、缺陷、頑皮、任性等聯(lián)系在一起，因此要求教師要創(chuàng )設一個(gè)寬松、自由的教學(xué)環(huán)境讓幼兒進(jìn)行實(shí)踐，所以我選擇了讓幼兒在玩中創(chuàng )新。首先幼兒對玩感興趣；其次，讓幼兒玩，既為幼兒營(yíng)造了一個(gè)比較自由、民主的寬松環(huán)境，賦予了學(xué)生一些獨立自主的權力，使幼兒可以根據主觀(guān)愿望，運用獲得的基本知識和技能選擇練習方式，進(jìn)行創(chuàng )造性的實(shí)踐活動(dòng)，獲得意外的知識。
我們的課程改革是一個(gè)不斷實(shí)踐、不斷完善的過(guò)程，過(guò)去我們對課程的理解是學(xué)科，教學(xué)大綱是文本形式的，它嚴格地規定了教學(xué)內容，是以教什么為中心的，是以教師怎么教為基礎的，忽視了幼兒應該學(xué)到些什么。因此，隨著(zhù)課程改革的不斷深入，無(wú)論在理論上，還是實(shí)踐上都要求我們對課程的理解，確立以學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為本的全面育人的素質(zhì)教育觀(guān)；要敢于突破傳統，更新思想觀(guān)念，改變以運動(dòng)技術(shù)教學(xué)為中心的教學(xué)方法，探討健身教育的新方法、新策略，使體育教學(xué)思想、教材內容、教學(xué)手段、方法的運用等方面都能服從于健身的目標，從而培養學(xué)生良好的健身態(tài)度和能力，使其掌握現代科學(xué)健身的理論及方法，為幼兒終身體育打下堅實(shí)的基礎，培養幼兒的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。本課我還有些不足之處，比如單腳跳練習可以放在下堂課練習，這樣練習起來(lái)會(huì )相對寬松，對一些接受能力比較差的小朋友來(lái)說(shuō)，一堂課要掌握兩種動(dòng)作有一定的難度。還有在游戲的組織過(guò)程中，教師還應當加強調整的作用。
采蘑菇教案反思與評議 12
數學(xué)活動(dòng)對于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程，因為整節活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機會(huì )比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節教學(xué)活動(dòng)的內容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。
本文擴展閱讀：蘑菇（學(xué)名:Agaricus campestris）是由菌絲體和子實(shí)體兩部分組成，菌絲體是營(yíng)養器官，子實(shí)體是繁殖器官。蘑菇具有多達種性別，由成熟的孢子萌發(fā)成菌絲。菌絲為多細胞，有橫隔，借頂端生長(cháng)而伸長(cháng)，白色、細長(cháng)，綿毛狀，逐漸成絲狀。菌絲互相綴合形成密集的'群體，稱(chēng)為菌絲體。菌絲體腐生后，濃褐色的培養料變成淡褐色。蘑菇的子實(shí)體在成熟時(shí)很像一把撐開(kāi)的小傘。由菌蓋、菌柄、菌褶、菌環(huán)、假菌根等部分組成。大部分蘑菇可以作為食品和藥品，但毒蘑菇會(huì )對人造成危害。
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