在山的那邊教案及反思
篇一：(在山的那邊)教學(xué)設計與反思
【教學(xué)設計】
教學(xué)目的
1、加強朗讀訓練，提高朗讀能力。
2、初步領(lǐng)悟作品的精妙之處，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示。
3、掌握自主、合作、探究的學(xué)習方式。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：通過(guò)朗讀來(lái)品味揣摩語(yǔ)言，理解詩(shī)歌的思想感情和凝練形象的語(yǔ)言。
2、難點(diǎn)：理解詩(shī)歌中大海、群山的藝術(shù)形象的象征意義。
課時(shí)劃分
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、預習
1、找出課文中的生字詞，查字典，給這些生字詞注音并解釋?zhuān)莆者@些詞語(yǔ)的運用。
2、朗讀全詩(shī)，感悟詩(shī)中的思想感情。
二、導入
1、作者簡(jiǎn)介。
2、導語(yǔ)：童處年時(shí)代，每個(gè)人都有過(guò)美好而朦朧的“夢(mèng)”，這首詩(shī)敘述了一山區孩子童年的幻想——對大海的熱烈向往，長(cháng)大后依然不停地追尋它。他真的是在尋找大海嗎？我們可以從詩(shī)中找到答案。
三、正課
1、朗讀指導：怎樣做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、老師范讀課文。
3、學(xué)生自由朗讀課文。
4、全班齊讀課文。
5、探究質(zhì)疑：
a、為什么說(shuō)是“隱秘的想望”？
b、為什么說(shuō)“山那邊的山啊，鐵青著(zhù)臉”？
c、“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句話(huà)是什么意思？
d、“一顆從小飄來(lái)的種子”比喻什么？為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”？ e、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著(zhù)怎樣的意味和感情？
四、板書(shū)設計：
1、完成課后練習一、二、三題。
2、仿照示例擴寫(xiě)句子。
例：海在喧騰→海在遠方為我喧騰→我聽(tīng)到海依然在遠方為我喧騰
鷹在飛翔→＿＿＿＿＿＿＿＿→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
【教學(xué)反思】
《在山的那邊》的作者以自己的人生感悟啟示我們，奔向理想的人生征途是漫長(cháng)的，只要戰勝困難，堅持奮斗，理想終將實(shí)現。這首詩(shī)意象壯闊，意蘊豐富。一座山，也可以指無(wú)數座山，一次又一次地失望，就要一次又一次地鼓起信心戰勝困難。但是，怎樣翻無(wú)數座山，卻是不容易的事情。那么，怎樣翻過(guò)無(wú)數座山，到達理想的境界，是教師和學(xué)生本節課需要共同探究的問(wèn)題。朗讀技巧的指導是本課教學(xué)的重點(diǎn)。從整堂課來(lái)看，學(xué)生對大海和群山的象征意義體會(huì )很深入，從現實(shí)生活中列舉事例，充分地理解了理想和困難的哲理。采用多種讀課文的形式，提高了學(xué)生的朗讀水平，收到較好的效果。當然也還有很多今后教學(xué)中應改進(jìn)的地方：
1、要加強學(xué)生的自主、探究和合作的學(xué)習方式。
2、要加強學(xué)生基礎知識的指導。
3、要采取多種手段來(lái)激活學(xué)生的興奮點(diǎn)。
4、把重點(diǎn)語(yǔ)句板書(shū)出來(lái)，提醒學(xué)生注意。
篇二：《在山的那邊》教學(xué)設計與反思
一 背景分析
1、使用教材
人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《語(yǔ)文》七年級上冊。
2、教材分析
這首新詩(shī)用象征手法說(shuō)明通往理想之路要翻越無(wú)數座山，要不畏艱苦跋涉。詩(shī)人用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗，意象壯美，意蘊豐富，在詩(shī)意的美中融入深刻的人生哲理，給人啟迪，催人奮進(jìn)。
3、案例設計思想
通過(guò)“導入，學(xué)習新課，談人生經(jīng)歷”這三大板塊教學(xué)，使學(xué)生掌握本文的有關(guān)知識（字詞積累，朗讀技巧，思想內容，寫(xiě)作特點(diǎn)等），并能在反復朗讀與交流的過(guò)程中體悟人生道理，樹(shù)立正確對待困難的態(tài)度。
4、教學(xué)目標
知識與技能：積累字詞，如“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等；學(xué)會(huì )正確朗讀。
過(guò)程與方法：在朗讀與探討中領(lǐng)會(huì )詩(shī)中“山”與“�！钡乃囆g(shù)形象蘊含的意味。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：由“山”與“�！斌w味通往理想之路就要不畏艱苦跋涉的道理，由此正確對待困難。
5、教學(xué)重點(diǎn)
品味重點(diǎn)語(yǔ)句的深層含義；體味詩(shī)中蘊含的深刻哲理。
6、教學(xué)難點(diǎn)
鑒賞詩(shī)歌寄寓哲理的形象美。
7、教學(xué)方法
�、僬b讀法。詩(shī)人取象于群山和大海，表達一種信念，一個(gè)哲理，意象壯闊，詩(shī)意跌宕。通過(guò)反復誦讀，體味詩(shī)歌的思想感情及凝煉形象的語(yǔ)言。
�、诼�(lián)想想像法。用于對詩(shī)中意象含義的把握。關(guān)于“山”與“�！�，特別是“無(wú)數座山”的象征意義的理解，要調動(dòng)生活經(jīng)驗，激活思維，以求深層探究。 ③討論點(diǎn)撥法。用于對詩(shī)歌意蘊的分析。
8、課前準備
教師：錄音機；磁帶.
學(xué)生：自讀課文，掃清文字障礙。
9、課時(shí)安排
1課時(shí)
二．教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
童年之所以美好，是因為我們擁有夢(mèng)想。夢(mèng)想讓我們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，夢(mèng)想使我們不畏艱難險阻，夢(mèng)想公平地賦予每個(gè)孩子以權利。當城里的孩子在喧囂的都市里做夢(mèng)時(shí)，山里的孩子們都在想什么呢？他們的想法又給我們什么啟示呢？（導入的同時(shí)伴隨多媒體展示：一個(gè)孩子伏在窗口向遠方眺遠，遠處是起伏的群山，東方有一輪紅冉冉升起。字幕、山的那邊是什么呢？）教師板書(shū)課題。
�。ǘ├首x課文、整體感知。
1、檢查預習情況
投影：
給下列加點(diǎn)字注音，然后解釋詞義。
凝成( )_____ 誘惑( )_____一瞬間( )_____ ．．．
隱秘( )_____喧騰( )_____癡 想( )_____ ．．．
教師明確，學(xué)生識記：
凝成(nínɡ)：由氣體變成液體或由液體變成固體。 ．
誘惑(hu) ．
一瞬間(shùn)：一眨眼之間。 ．
隱秘(mì) ．
喧騰(xuān)：形容聲音雜亂，像開(kāi)了鍋似的。 ．
癡想(chī)：發(fā)呆地想。 ．
2、聽(tīng)課文錄音
師：請同學(xué)們一邊聽(tīng)錄音，一邊劃出節奏與重音。
3、全班齊讀
4、學(xué)生自讀，思考“山”與“�！钡南笳饕饬x。
師：文中的“山”與“�！庇惺裁聪笳饕饬x嗎？如果有，那它們象征什么呢？生1：“山”指現實(shí)的東西，“�！敝冈�(shī)人渴望見(jiàn)到的東西。
生2：“山”應該指困難，“�！敝缚朔щy后的喜悅。
師：這兩位同學(xué)都能大膽發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，這很好，特別是第二位同學(xué)已基本揭示了“山”的象征意義，值得表?yè)P。關(guān)于“�！钡南笳饕饬x，還有同學(xué)愿意發(fā)表自己的看法嗎？
生3：我覺(jué)得“�！敝傅淖髡叩睦硐�。
師：很好。其實(shí)“�！本褪窍笳饕环N理想，一種克服困難后所達到的光明境界。
�。ㄈ┨骄块喿x。（投影出示問(wèn)題）
1．師：“我常伏在窗口癡想”一句中，“癡想有何作用？
生：沉默。
師：我們在分析“山”與“�！钡南笳饕饬x時(shí)，幾位同學(xué)都表現得不錯，希望大家向他們學(xué)習，大膽發(fā)言。即使錯了也沒(méi)有關(guān)系，也許你的錯誤還能引出別人的正確答案呢！
生1：說(shuō)明“我”很愛(ài)幻想。
生2：這個(gè)詞用在這里很準確。
師：你能具體談?wù)剢幔?/p>
生2：想了想，搖搖頭，靦腆一笑。
師：沒(méi)關(guān)系，請坐下來(lái)繼續思考。大家看看，這個(gè)是不是在描寫(xiě)人物？生齊答：是。
師：人物描寫(xiě)方法有很多種，這里運用了什么描寫(xiě)方法？
生3：心理活動(dòng)。因為這個(gè)詞中有個(gè)“想”字。
師：他在想什么？
生3：想知道山那邊是什么．
生4：我覺(jué)得“癡”是描寫(xiě)神態(tài)的。
師：寫(xiě)出了“我”的什么神態(tài)？
生4：發(fā)呆、非常入神。
師：大家回答得非常好。對“癡想”這個(gè)詞的分析讓我覺(jué)得，你們每個(gè)人都
很了不起。
生：一起鼓掌。
2、師：“我”經(jīng)過(guò)努力，最終爬上了那個(gè)自以為可以看到海的'山頂，“我”的愿望實(shí)現了嗎？
生齊答：沒(méi)有。
師：從哪些地方可以看出來(lái)？
生1：哭著(zhù)回來(lái)了。
生2：鐵青著(zhù)臉。
生3：給我的幻想打了一個(gè)零分
3、師：山“鐵青著(zhù)臉”是什么意思？
生1：山是青色的。
師：你能發(fā)表自己的看法我很高興。我們還能不能更深入地挖掘它的含義呢？我們說(shuō)文中的山已經(jīng)不再是自然中的山，因為詩(shī)人已經(jīng)賦予它象征意義了，它是困難的象征。人是面對困難時(shí)一般會(huì )出現什么心理呢？
生2：是不是寫(xiě)出了“我”當時(shí)失望和沮喪的心理？
師：大家說(shuō)呢？
生齊答：對！
師：通過(guò)分析這句話(huà)，大家可能都會(huì )有這樣的體會(huì )，詩(shī)歌的語(yǔ)言的確很凝練。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一
個(gè)詞，如果我們深入挖掘，就會(huì )發(fā)現它其實(shí)蘊含著(zhù)非常豐富的意味。師：“一顆從小飄來(lái)的種子”比喻什么？
生1：媽媽說(shuō)的那句話(huà)。
師：更準確地說(shuō)，媽媽的那句話(huà)對我起了什么作用？
生2：媽媽的那句話(huà)給了我希望。
生3：給了我前進(jìn)的動(dòng)力。
生4：給了我堅定的信念。
師：對，這粒種子實(shí)際上就是一種力量，一種信念。其實(shí)詩(shī)中有句話(huà)已經(jīng)透露了這�！胺N子”的含義，大家能找出來(lái)嗎？
生1：山那邊的海是用信念成的海。
師：為什么說(shuō)“山那邊的海是用信念凝成的�！�？
生1：因為只有具有堅定的信念，才能越過(guò)高山，看到大海。
師：既然“山”已不再是山，“�！币膊辉偈呛�，它們都有了另外的意思，你能否在原來(lái)的基礎上進(jìn)一步體現出山海的象征意義？
生1：只有具有堅定的信念，頑強的毅力，才能克服困難，實(shí)現理想。師：剛才這位同學(xué)所說(shuō)的，就是學(xué)習這首詩(shī)后我們應該明白的一個(gè)道理：在我們的學(xué)習和生活中不可能一帆風(fēng)順，我們一定要做好與困難作斗爭的準備。我們應該堅信，翻過(guò)無(wú)數座“山”，一定能看到“�！�。
�。ㄋ模⿲W(xué)生質(zhì)疑，集體討論解決。
1、生：詩(shī)的結尾“在一瞬間照亮你的眼睛”是什么意思？
師：哪位同學(xué)能幫他解答這個(gè)問(wèn)題？
生：沉默。
師：是什么東西在一瞬間照亮了你的眼睛？
生1：是大海。
師：“大�！笔鞘裁�？
生1：是理想中的情景和境界。
師：能輕而易舉達到理想的境界嗎？
生：不能。要翻越無(wú)數座山。
生2：要克服無(wú)數個(gè)困難。
生3：要失望無(wú)數次。
師：克服困難的過(guò)程也就是在黑暗中摸索并走出黑暗的過(guò)程。黑暗的盡頭是什么？
生齊答：是光明。
師：對，是光明。一個(gè)在黑暗中摸索了許久的人，當光明突然出現在眼前時(shí)，是一種什么樣的心情？
生1：高興。
生2：愉快。
生3：驚喜。
生4：興奮。
生5：激動(dòng)。
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