關(guān)于《送考》教案設計
《送 考》說(shuō) 課
這次上課的內容是初二年級的《送考》，田林二中教學(xué)研討案例之一。因為這篇課文是敘事散文，以人物描寫(xiě)為主，所以我把教學(xué)目標定位在通過(guò)對人物形象的分析體會(huì )人物的心理感受上。
整個(gè)教學(xué)環(huán)節分為六大環(huán)節。首先讓學(xué)生默讀課文，然后思考兩個(gè)問(wèn)題：1、課文共描寫(xiě)了幾個(gè)場(chǎng)景？2、分別用一句話(huà)概括每個(gè)場(chǎng)景的內容。第一個(gè)問(wèn)題的設計主要是讓學(xué)生知道劃分場(chǎng)景可以根據時(shí)間的變化或地點(diǎn)的轉換進(jìn)行劃分。第二個(gè)問(wèn)題的設計主要是訓練學(xué)生的語(yǔ)言概括能力。教會(huì )學(xué)生一種概括的方法——基本上要把地點(diǎn)、人物和發(fā)生的事情概括清楚即可。
第二、三、四個(gè)環(huán)節是緊扣教學(xué)目標的，即通過(guò)對人物形象的分析體會(huì )人物的心理感受。第二個(gè)環(huán)節由我選定場(chǎng)景。我選擇的是第一個(gè)場(chǎng)景，用散讀的方式讓他們去體會(huì )村民和學(xué)生關(guān)心的事的不同；以及我對于這個(gè)現象的.看法。設計此題主要是教一種學(xué)習的方法，即把握人物思想、性格就要把握他們的一言一行。
第三個(gè)環(huán)節是對第二個(gè)環(huán)節所教的學(xué)習方法的鞏固。因為另外幾個(gè)場(chǎng)景是以寫(xiě)學(xué)生為主的，所以我讓他們自選一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行四人小組討論，分析場(chǎng)景中學(xué)生的表現，也主要是針對學(xué)生的一言一行進(jìn)行分析。
第四個(gè)環(huán)節是對作者的態(tài)度的討論。這比前兩個(gè)環(huán)節層次有所上升，因為這不僅要涉及到對作者的一些描寫(xiě)，還要對作者在文章中的詞語(yǔ)的運用進(jìn)行揣摩，這對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度，教育論文《田林二中教學(xué)研討案例之一》。
第五個(gè)環(huán)節是對文本內容的總結和這節課上所教的學(xué)習方法的總結。
第六個(gè)環(huán)節是布置作業(yè)，我選了一篇課外的文章《我的成長(cháng)》，因為本文描寫(xiě)的是在作者的成長(cháng)中經(jīng)歷的各種各樣的考試，從中可以看出作者對這些考試的態(tài)度，進(jìn)而深化課文上的內容。
這就是我上這篇課文的教學(xué)構思。
[簡(jiǎn)案]
一、 教學(xué)目標：通過(guò)人物形象的分析，體會(huì )人物的心理感受。
二、 課時(shí)安排：一課時(shí)
三、 教學(xué)過(guò)程與步驟：
�。ㄒ唬�、默讀課文并思考在課文中一共出現了幾個(gè)場(chǎng)景，分別用一句話(huà)概括每個(gè)場(chǎng)景的內容。（5分鐘閱讀、思考，可以同桌討論。教師可以作點(diǎn)撥：概括場(chǎng)景的內容主要要概括清地點(diǎn)、人物、事件）
�。ǘ�、在這四個(gè)場(chǎng)景中，出現的人物最多的第一個(gè)場(chǎng)景。其中出現的人物是我、村民和一群學(xué)生。這村民和學(xué)生所關(guān)心的事有什么不同？我是如何看這一現象的呢？（學(xué)生散讀并體會(huì )）
�。ㄈ�、他們關(guān)心的事情各有不同，這些主要是通過(guò)他們的語(yǔ)言、行動(dòng)體現出來(lái)的。文章的另外三個(gè)場(chǎng)景主要是以寫(xiě)學(xué)生為主的，我們再用這樣的方法一起來(lái)看看作者又是如何描寫(xiě)這些場(chǎng)景中的學(xué)生的。（可分四人小組討論，但每個(gè)同學(xué)可以針對自己最有感觸的片段來(lái)討論）
小結：從孩子們的表現中可以看出考試給他們造成了巨大的壓力，讓他們失去了這個(gè)年齡該有的童真。
(四)、在這些場(chǎng)景中，作者對這種考試的態(tài)度又是如何的呢？(找出依據并討論)
(五)總結：孩子們被殘酷的考試摧殘得已經(jīng)失去了許多童年該有的歡笑和純真，在他們幼小的心靈里，也深深地埋下了考得一個(gè)好學(xué)校就是今后有好的生活的開(kāi)始的觀(guān)念。這不得不說(shuō)是一種悲哀。而作者對此雖有不滿(mǎn)，但也只能無(wú)奈地付之一笑。而這些主要是從他們的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理活動(dòng)體現出來(lái)的。
�。�、作業(yè)：閱讀《我的成長(cháng)》，想一想作者從這些考試中感悟到了什么？
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