幼兒園詩(shī)歌《山》教案
由于每位教師的知識、經(jīng)驗、特長(cháng)、個(gè)性是千差萬(wàn)別的。而教學(xué)工作又是一項創(chuàng )造性的工作。因此寫(xiě)教案也就不能千篇一律，要發(fā)揮每一個(gè)教師的聰明才智和創(chuàng )造力，所以教師的教案要結合本地區的特點(diǎn)，因材施教。下面，小編為大家分享學(xué)生園詩(shī)歌《山》教案，希望對大家有所幫助！
活動(dòng)目標：
1、引導學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習和感受詩(shī)的意境，理解詩(shī)歌所展現的四季景觀(guān)特征，增進(jìn)熱愛(ài)大自然的情感。
2、在學(xué)生理解感知詩(shī)歌“山”的結構的基礎上，學(xué)習仿編詩(shī)歌，用詩(shī)歌的語(yǔ)言表述個(gè)人經(jīng)驗和想象內容。
活動(dòng)準備：
詩(shī)歌配圖一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幫助學(xué)生理解感知學(xué)生作品。
1、教師有表情的朗誦詩(shī)歌
師：“小朋友，我們都知道我們周?chē)暮芏嗍^都是來(lái)自山上的。那你們都知道什么樣的山呢？
學(xué)生：“我們這邊有一座沙山，高高的，山上有很多的樹(shù)�！�
“我去過(guò)連云港的花果山，那里有很多很多的高山，山上
還有水簾洞呢！”
2、學(xué)生聽(tīng)詩(shī)歌，欣賞詩(shī)歌中的優(yōu)美語(yǔ)句，感受春夏秋冬自己的`主要特征及色彩的變化。師：“你剛才都聽(tīng)道了什么樣的山呢？”
3、學(xué)生講述自己第一遍聽(tīng)到的詩(shī)歌內容。
二、教師再次朗誦詩(shī)歌，學(xué)生進(jìn)一步熟悉詩(shī)歌體驗詩(shī)歌的意境。
1、教師帶領(lǐng)孩子們一起朗誦這首詩(shī)歌。
2、教師討論：
�。�1）為什么說(shuō)春天的山是花籃？
�。�2）為什么說(shuō)夏天的山是金籃？
�。�3）為什么說(shuō)秋天的山是果籃？
�。�4）為什么說(shuō)冬天的山是銀籃？
�。�5）而我們家鄉的山是“寶山”？（結合家鄉的龜山和沙山講述）
通過(guò)討論讓學(xué)生知道：春天是鮮花開(kāi)放的季節；夏天是金色的陽(yáng)光灑滿(mǎn)大地；秋天是水果豐收的季節；冬天是漫天白雪鋪滿(mǎn)山林。
�。ê⒆觽儗@部分內經(jīng)驗可能不夠，我們通過(guò)圖片讓學(xué)生進(jìn)一不感知什么是鮮花開(kāi)放，什么是金色陽(yáng)光灑滿(mǎn)大地，什么是漫天飛雪。）
三、幫助學(xué)生感知，理解詩(shī)歌中象征手法的運用。即：將春天的山比喻成花籃；夏天的山比喻成金籃；秋天的山比喻成果籃；冬天的山比喻成銀籃。
四、引導學(xué)生按詩(shī)歌《山》的格式進(jìn)行創(chuàng )編詩(shī)歌活動(dòng)，要求學(xué)生先確定詩(shī)歌名字。 用“春天×××——是 ×× ；夏天 ×× × ——是 ×× ；秋天 ××× ——是 ×× ；冬天××× ——是×× ”的格式進(jìn)行能仿編詩(shī)歌活動(dòng)。
教師示范： 花
春天的花
——是迎春花；
夏天的花
——是荷花；
秋天的花
——是菊花；
冬天的花
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