光影變幻美術(shù)教案（通用7篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的光影變幻美術(shù)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
光影變幻美術(shù)教案 篇1
一、教材分析
光影變幻繪畫(huà)表示事物的基礎是光，假如沒(méi)有光，我們就無(wú)法看到客觀(guān)世界，更別提作畫(huà)了，光使物體出現在我們面前，發(fā)生強烈的明暗對比，展示物體明確的輪廓線(xiàn)，使人們見(jiàn)到了變幻的光影現象。而這些正是我們在繪畫(huà)中所要捕獲的東西。
本教材在內容的選擇組織方面，關(guān)注六年級學(xué)生心理特征和生長(cháng)需要，關(guān)注生活中實(shí)實(shí)在在的形和色。用鉛筆皴線(xiàn)，嘗試通過(guò)用筆的輕重變化與線(xiàn)條的組織變化來(lái)表示由強到弱、由淡到濃的明暗效果和立體層次感。本課并非專(zhuān)業(yè)的素描課，而是讓學(xué)生體驗到在豐富的明暗變化中特有的藝術(shù)魅力。
本課屬于“造型·表示”學(xué)習領(lǐng)域，發(fā)展具有個(gè)性的表示能力，傳送自身的思想和情感。在編排上從欣賞畫(huà)家的作品進(jìn)入，創(chuàng )設了光影變幻美麗的情境。為便于學(xué)生理解光影變幻，教材引導學(xué)生把一個(gè)色彩斑斕的世界看成一個(gè)由各種微妙影調和各種形狀組成的單色體，讓學(xué)生自主發(fā)現在平面上存在著(zhù)的明顯的明暗變化。然后使學(xué)生了解用筆的輕重、疏密會(huì )影響到物體的明暗變化。在教學(xué)中可將以上基本原理、知識淺顯地滲透到學(xué)生的游戲練習中，更強調造型的層次性和創(chuàng )意設計。
“活動(dòng)一”：學(xué)習內容是畫(huà)一組幾何圖形。
運用鉛筆皴線(xiàn)的方法，想像畫(huà)出幾何圖形的明暗效果，表示層次感。教材的左上角有幾幅范畫(huà)作品，是用心形、三角形、正方形、多邊形、圓形以和不規則形重疊并皴上深淺變化的線(xiàn)來(lái)表示物體的前后層次關(guān)系。在這個(gè)活動(dòng)中，教師可充沛挖掘學(xué)生的創(chuàng )作思維，展示學(xué)生個(gè)性，將主動(dòng)權交給學(xué)生，爭取作業(yè)百花齊放。
“活動(dòng)二”：畫(huà)一組立方體構成的建筑物，表示出建筑物的立體感。
教材從欣賞畫(huà)家作品入手，讓學(xué)生看到《沙漠之鴿》作品正是通過(guò)不同明暗的交替反襯表示出了物體強烈、清晰的立體感，給人以視覺(jué)上美的享受。然后通過(guò)在建筑物每一塊面上運用由強到弱、由淡到濃的明暗畫(huà)法進(jìn)行涂畫(huà)，讓學(xué)生在實(shí)踐中逐步體驗到明暗、光影的變化所帶來(lái)的奇妙變幻。
教材力求出現學(xué)習活動(dòng)的難易層次，從對平面幾何圖形的感知、創(chuàng )作，直至立方體的形體組合，是一個(gè)循序漸進(jìn)、相互聯(lián)系的有機整體。
二、教學(xué)目標
1、掌握光影變幻下形體的明暗、層次感的皴線(xiàn)方法和形體空間的造型能力，探索光影下的各種美妙效果。
2、感受明暗的深淺、強弱、濃淡，增進(jìn)對形體美的審美體驗。
3、培養學(xué)生善于發(fā)現美、探索美的精神和發(fā)明美的能力。
三、教學(xué)思路
本課學(xué)習內容和任務(wù)相對獨立、復雜，應以探索體驗為重點(diǎn)，注重快樂(lè )教學(xué)。在欣賞、游戲、觀(guān)察中學(xué)習繪制明暗效果。掌握一般方法后，讓學(xué)生自主拓展，開(kāi)發(fā)求異思維，發(fā)明性繪制有意味的素描作業(yè)。在教學(xué)中要將技術(shù)意識和人文意識盡可能完美地結合在一起，以達到全面提高學(xué)生藝術(shù)素養的目的。教學(xué)過(guò)程可做如下布置。
“活動(dòng)一”：欣賞感受——交流探索——繪畫(huà)體驗——巧妙聯(lián)想——設計制作——欣賞研討。
在教學(xué)實(shí)施中先欣賞教材的圖片，了解光線(xiàn)的變化使物體發(fā)生不同的明暗，然后引導學(xué)生講講生活中你見(jiàn)到的光影變幻的情景。有了感性認識后，學(xué)生嘗試用鉛筆皴線(xiàn)，自由探究皴線(xiàn)的方法以和輕重變化。最后由學(xué)生個(gè)體自主創(chuàng )作表示。教師應加強個(gè)別輔導和經(jīng)驗提示。
“活動(dòng)二”：玩一玩——看一看——畫(huà)一畫(huà)——說(shuō)一說(shuō)——想一想。
游戲是兒童的天性。美術(shù)活動(dòng)與游戲有著(zhù)內在聯(lián)系，想像和自由發(fā)明是美術(shù)活動(dòng)與游戲的一起特征，作為美術(shù)教師，要通過(guò)各種教學(xué)方式，開(kāi)創(chuàng )自由、活潑、生動(dòng)的繪畫(huà)氣氛，有效地培育興趣的幼苗。為提高學(xué)生的興趣，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展可以從玩積木導入，為學(xué)生的體驗創(chuàng )設一定的環(huán)境，有意識地引導學(xué)生去體驗建筑物造型。知識的探索可讓學(xué)生看一看石膏立方體，把師生的交流活動(dòng)當做一個(gè)有機整體。通過(guò)對話(huà)、溝通和合作活動(dòng)結成“一起體”。
接著(zhù)讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，鼓勵學(xué)生個(gè)性的張揚和發(fā)明力的發(fā)揮。在評價(jià)過(guò)程中不局限于學(xué)習結果，其內容可多樣化。最后提出問(wèn)題，升華感受。良好而活躍的課堂氣氛不是一日可成績(jì)的，教師要俯下“身”來(lái)，以心靈貼近小朋友的心靈，心靈的互動(dòng)才可能使創(chuàng )作的火花得到激發(fā)，教師既要明確本課整體的美術(shù)課程目標，又要明確本課時(shí)的教學(xué)目標與任務(wù)，既要有空虛的教學(xué)內容，又要有活潑、新穎的教學(xué)方式，在良好的繪畫(huà)氛圍中促進(jìn)學(xué)生審美能力健康活潑地發(fā)展。
四、教學(xué)選擇
本課學(xué)習內容要準備的學(xué)習用具比較簡(jiǎn)單，主要是鉛筆和素描紙。有條件的學(xué)�？蓽蕚洳噬U筆和彩色卡紙�？紤]到本課教學(xué)活動(dòng)的單一性和知識性，各個(gè)環(huán)節設置的條理性和層次性，可以在如下方式中完成教學(xué)任務(wù)：觀(guān)察欣賞—討論構想——繪畫(huà)表示——相互評議——探索發(fā)明——交流評價(jià)。也可是“玩一玩—看——看——畫(huà)一畫(huà)——說(shuō)一說(shuō)——想一想”。課堂可聯(lián)系生活實(shí)際，教師可安排一個(gè)光影場(chǎng)景，讓學(xué)生觀(guān)察，交流，以達到良好的教學(xué)效果。興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力之一。應充沛發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，學(xué)習多樣的表示形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并使這種興趣轉化為持久的情感態(tài)度。創(chuàng )新精神是現代化社會(huì )成員最重要的心理品質(zhì)之一，在教學(xué)中應鼓勵學(xué)生勇于嘗試，而不能簡(jiǎn)單地以“立方體”作為唯一的作畫(huà)對象，要讓學(xué)生大膽實(shí)踐各種其他方式的造型表示活動(dòng)。
五、教學(xué)建議
1．課堂是豐富多彩的，并不局限于窄小的教室，我們可以讓生活走進(jìn)課堂，也應讓課堂走近生活，把課堂搬出教室，搬出學(xué)校，在自然界中感受光影變幻。
2．上課之前可讓學(xué)生在網(wǎng)上查找一些大師的作品，用于觀(guān)摩學(xué)習并交流心得體會(huì )。
3．針對對立方體等透視缺乏必要認識的學(xué)生，可進(jìn)行個(gè)別輔導。
光影變幻美術(shù)教案 篇2
活動(dòng)目標
1.知識與技能：知道影子是物體擋住光線(xiàn)而形成的。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)際操作，能成功使物體的影子隨著(zhù)光源的遠近而改變大小。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：嘗試用多種方法改變影子的方向或大小，體驗探索的樂(lè )趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：感知影子的形成，探索光源遠近與影子大小的關(guān)系。
2.難點(diǎn)：探索光源照射位置與影子大小的關(guān)系。
活動(dòng)準備
經(jīng)驗準備：幼兒玩過(guò)找影子的游戲。
材料準備：
1.學(xué)具：每位幼兒一個(gè)帶背景板的紙偶、一個(gè)手電筒。
2.教具：白色大KT板、強光手電筒、影子PPT、音樂(lè )《小矮人和大巨人》。
注意：本活動(dòng)需在光線(xiàn)較暗的教室里進(jìn)行，防止自然光影響影子的清晰度，以便于幼兒觀(guān)察。
活動(dòng)過(guò)程
1. 談話(huà)引人，了解幼兒對光影現象的經(jīng)驗
——你們見(jiàn)過(guò)影子嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)影子？影子是什么樣子的？
教師小結：光和影是一對好朋友，有光的地方經(jīng)常能看到各種各樣奇妙的影子。影子黑黑的，有的像汽車(chē)，有的像房子，有的像人，有的像小免子。
2.用手電和紙偶探索影子的形成，獲得光和影的感性經(jīng)驗
——小朋友們一定想知道，影子是怎么形成的，老師給你們準備了一些材料，請你用手電筒試一試，看看能不能找到小動(dòng)物的影子？
幼兒操作學(xué)具。
——大家找到小動(dòng)物的影子了嗎？你是怎么做的？
請個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)操作過(guò)程。
教師小結：有光的地方會(huì )出現影子，光源可以是陽(yáng)光、燈光或者手電筒的光。影子是物體擋住光線(xiàn)而形成的。
3.用手電和紙偶探索光源的遠近和影子大小的關(guān)系
�。�1）出示一組光影照片
——這組影子有什么不同？你覺(jué)得是什么原因造成的呢？
——剛才大家說(shuō)了很多原因，那究竟是什么原因讓影子產(chǎn)生了不同呢？你們來(lái)試一試就可以知道真正的原因了。請你們自己試一試怎么讓小動(dòng)物的影子變大和變小，要記住結果，等會(huì )要把結果告訴我哦。
�。�2）幼兒探索操作，試一試、玩一玩，什么時(shí)候小動(dòng)物影子大（模糊），什么時(shí)候小動(dòng)物影子�。ㄇ逦�。
�。�3）交流探索結果
——找到小動(dòng)物影子變大変小的原因了嗎？你是怎么做的？（請幼兒上臺演示實(shí)驗操作方法。）
教師小結：小朋友都發(fā)現了影子變大變小的秘密，光離小動(dòng)物越近，影子就越大；光離小動(dòng)物越遠，影子就越小。
4.體驗光影游戲“小矮人和大巨人”進(jìn)一步感知光和影的關(guān)系。
——現在我們要跟影子一起玩“小矮人和大巨人”的游戲，我們先請張老師來(lái)跟影子玩游戲。
配班老師面對白色KT板，同時(shí)播放《小矮人和大巨人》的背景音樂(lè )，教師操作手電筒，使配班老師的影子變大和變小。
——怎樣才能讓張老師的影子變成大巨人？（手電筒離遠），怎樣讓影子變成小矮人？（手電筒離近）
——你們也來(lái)試一試吧�。ㄕ堄變簝蓛珊献�，一位站在白色KT板前，另一位用手電筒在后面照射。）
幼兒兩兩交換再玩一次。
5.體驗延伸
——我們一起去外面的操場(chǎng)上，看看在陽(yáng)光下影子還有什么神奇的變化吧。
光影變幻美術(shù)教案 篇3
活動(dòng)目標:
1.在找一找、說(shuō)一說(shuō)、玩一玩中，感知光的直射、反射的傳播特征。
2.尋找方法逃脫“密室”，體驗與同伴合作“逃脫”的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1.知識經(jīng)驗：幼兒知道光在空氣中沿直線(xiàn)傳播；用鏡子玩過(guò)光的反射。
2.物質(zhì)準備：光線(xiàn)較暗的“密室”；PPT課件；手電筒5個(gè)，鐳射手電筒1個(gè)；玻璃鏡子（固定于架子上）6面；小鏡子鏡子16面；投影墻；兔子圖畫(huà)一幅；兔子玩偶一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、傾聽(tīng)規則，進(jìn)入密室。
1．密室外引導，了解游戲的要求。
2．傾聽(tīng)“密室主人”的敘述，熟悉周?chē)h(huán)境。
3、討論：要怎樣才能逃出去呢？
強調活動(dòng)室的規則：聽(tīng)清密室主人的每一句話(huà)；開(kāi)動(dòng)聰明的大腦；請光來(lái)幫忙。（提醒幼兒活動(dòng)中注意保護自己的眼睛，避免光的直射。）
二、數字解密，尋找密碼。
1. 出示密碼鎖，引導幼兒尋找密碼。
第一次探索：幼兒觀(guān)察周?chē)�，尋找密碼。
第二次探索：請手電光幫忙，觀(guān)察5個(gè)數字及“投影墻”，嘗試獲得新密碼。（數字板上預留了數字小孔）
2. 討論得到密碼的方法。
師：你們是如何得到密碼的？
小結：光從有空隙的地方直直地射到投影板上，形成了光斑。這些光斑組成
了數字。
3. 輸入密碼，打開(kāi)密碼鎖。
三、收集光線(xiàn)，點(diǎn)亮屏幕。
1．出示電池。引導幼兒將聚光燈的燈光收集到屏幕上的電池里，完成充電，點(diǎn)亮屏幕。
討論：光直直地射下來(lái)，怎么才能改變光的方向，讓它射到屏幕上去呢？
2.幼兒個(gè)別示范。
小結：將鏡面對準光源，找到反射出去的光斑，再調整鏡子的方向，使光斑
保持在電池格里，給電池充電。
3.集體操作。
幼兒操作手中的鏡子，將光斑射到屏幕上，完成“密室主人”的要求，給電池充足夠的電。
4.完成收集，點(diǎn)亮屏幕。
小結：利用鏡子，將其調整到一個(gè)合適的角度，就可以改變光原本的方向。
四、傳遞光線(xiàn)，找到鑰匙
1．最后一關(guān)：尋找鑰匙。
引導幼兒合作，利用鏡子傳遞鐳射光的方法找到隱藏鑰匙的地方。在遵守游戲規則的前提下，改變固定在架子上的鏡子的角度，完成多次光線(xiàn)的傳遞，直至光線(xiàn)傳遞至6號鏡子（墻壁上）。
2．討論：光線(xiàn)射到哪里了？有什么秘密呢？
利用兔子圖畫(huà)的線(xiàn)索找到兔子手里的鑰匙。
五、逃出密室，結束活動(dòng)。
帶領(lǐng)幼兒“逃出密室”，體驗成功的快樂(lè )，激發(fā)幼兒再探索的熱情。
光影變幻美術(shù)教案 篇4
一、說(shuō)教材
1、教材分析：
《光影的交響》是選取湖南美術(shù)出版社出版的`《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)美術(shù)（八年級上冊）》第6課 《光影的交響》的內容。本課是以造型·表現為主，結合作品欣賞的綜合課型。首先回顧上節課講的明暗的知識，然后通過(guò)合作學(xué)習的方法，讓學(xué)生探討用不同工具材料用明暗表現正方體的幾種方法，提高學(xué)生的造型能力和情感表現能力。采用制作的多媒體課件輔助教學(xué)，既加強了課堂的交互能力，又調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，還可以對他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶。
2、教學(xué)目標：
教學(xué)的目的是通過(guò)強調明暗運用與表現之間的關(guān)系，提高學(xué)生對明暗學(xué)習的興趣，加深對明暗審美價(jià)值的本質(zhì)認識、通過(guò)借助簡(jiǎn)化的明暗練習方式，提高學(xué)生運用明暗造型及利用明暗進(jìn)行情感表現的能力。美術(shù)基礎知識的傳授，使學(xué)生學(xué)會(huì )對美術(shù)作品的欣賞方法，進(jìn)而培養學(xué)生欣賞美、發(fā)現美、創(chuàng )造美的能力。根據初中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況，我確定本節課的教學(xué)目標為：
�。�1）知識目標：
掌握有關(guān)明暗表現的基礎知識。
�。�2）能力目標：
A。提高學(xué)生明暗表現的能力。
B。培養學(xué)生明暗表現的實(shí)際運用能力。
�。�3）發(fā)展目標：
A。培養學(xué)生的空間想象能力。
B。培養學(xué)生合作學(xué)習的能力。
�。�4）情感目標：
A。培養學(xué)生認真學(xué)習的態(tài)度和探索新知識的興趣。
B。培養學(xué)生以審美之心來(lái)觀(guān)察事物，感受生活，看待社會(huì )。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)在于引導學(xué)生初步把握借助明暗處理的技巧，表現影物空間立體與前后虛實(shí)關(guān)系。攻破這一重點(diǎn)，主要利用多媒體展示大量的風(fēng)景照片和繪畫(huà)作品，讓學(xué)生觀(guān)察，探究，總結等方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何構思立意，運用單色畫(huà)具，使用恰當的表現手法，對戶(hù)外影物或風(fēng)景照片作明暗簡(jiǎn)化處理，畫(huà)一副風(fēng)景畫(huà)。攻破這一難點(diǎn)，在教學(xué)中我運用多種方式講解：
一、運用手工繪畫(huà)表現；
二、運用多媒體手段對畫(huà)面進(jìn)行彩色，單色的轉換。
通過(guò)以上教材分析，才能使學(xué)生達到教學(xué)目標，我準備用下列教法和學(xué)法：
二、說(shuō)教法學(xué)法：
著(zhù)名的教育家葉圣淘說(shuō)教是為了不教，因此教學(xué)中教師只作為學(xué)生主動(dòng)建構知識的促進(jìn)者，而不是知識的傳授者、灌輸者。本課的教學(xué)過(guò)程主要強調師生的互動(dòng)，在課堂教學(xué)中我以教室為舞臺，教師為導演，學(xué)生為演員，用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生觀(guān)察探究創(chuàng )造，以培養學(xué)生自主探究知識的能力，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過(guò)實(shí)際的操作，讓學(xué)生更多地體驗一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng )造欲望。主要采用的教法和學(xué)法：多媒體輔助教學(xué)法、觀(guān)察法、討論法、合作學(xué)習法和創(chuàng )造作業(yè)法。
在本節課的教學(xué)中，讓學(xué)生自己找出用明暗表現物體形象的方法學(xué)生在初步感知的基礎上在練習中體驗，在討論的環(huán)節中聯(lián)系實(shí)際，自由發(fā)揮，最后在理論的指導下進(jìn)行知識擴展。對學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題，或者學(xué)生比較棘手的問(wèn)題，教師進(jìn)行適當的引導，最后同學(xué)生一起總結歸納。在教學(xué)中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學(xué)生的朋友身份出現，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位。
三、說(shuō)過(guò)程：
本課的基本教學(xué)程序如下圖：
生：初步感知（欣賞作品）——樂(lè )中體驗（畫(huà)正方體）——討論探究（自評）——知識擴展（明暗簡(jiǎn)化練習）——情感升華（愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉、愛(ài)學(xué)校）
互動(dòng)
師：引導觀(guān)察——情景創(chuàng )設——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納
1、創(chuàng )設情景激趣導入
心理學(xué)研究證明學(xué)生如果對學(xué)習對象產(chǎn)生興趣，他就會(huì )自覺(jué)地排除外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)的學(xué)習，把學(xué)習當作一種愉悅的享受。當上課鈴響時(shí)放一些優(yōu)美的風(fēng)景圖片和音樂(lè )，這時(shí)學(xué)生滿(mǎn)腔激情，仔細觀(guān)察，為學(xué)好本課搭好基架。
2、自主探究，合作學(xué)習
播放多媒體課件展示一些繪畫(huà)作品，讓學(xué)生了解藝術(shù)家們采用不同的工具材料和方法來(lái)塑造形體、表達情感的。然后分組采用不同方法用明暗表現一個(gè)石膏正方體。讓學(xué)生注意畫(huà)面的光影變化規律及透視現象規律是怎樣的，學(xué)生認真觀(guān)察后進(jìn)行討論，組內交換意見(jiàn)后分別用不同方法畫(huà)出石膏正方體。這時(shí)教師在教室里巡回指導，發(fā)現總是及時(shí)解決。最后每組自評后將一張最好的作品上交，在屏幕上進(jìn)行展示點(diǎn)評。這種讓學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現的學(xué)習充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，有助于培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、創(chuàng )造力。
3、構思立意，突破難點(diǎn)
這一教學(xué)環(huán)節，我充分利用多媒體教學(xué)播放課件中所播放的圖片選擇幾張有代表性的進(jìn)行分析講解，同時(shí)選擇一幅具有代表性的攝影圖片，用單色畫(huà)具進(jìn)行創(chuàng )作，讓學(xué)生觀(guān)察、模仿、探究、創(chuàng )造。
4、將我所學(xué)，為我所用
教育家弗賴(lài)登塔說(shuō)：“學(xué)習唯一的正確方法就是實(shí)現再創(chuàng )造”。把所學(xué)知識綜合的創(chuàng )造運用是我們的目的，最后，播放輕音樂(lè )，讓學(xué)生根據風(fēng)景畫(huà)圖片，嘗試運用單色畫(huà)具，使用恰當的表現手法，進(jìn)行再創(chuàng )造。
5、歸納總結
展示學(xué)生作品，學(xué)生自評、互評，教師總結。
6、板書(shū)設計：
光影變幻美術(shù)教案 篇5
【活動(dòng)目標】
1、通過(guò)欣賞、比較光影的相關(guān)作品，體驗自然界中的光影現象，感受并發(fā)現生活中光影的關(guān)系。
2、對剪影藝術(shù)和攝影藝術(shù)有初步的了解和認識。
【活動(dòng)準備】
1、不同形態(tài)的動(dòng)物或人物的剪影。
2、自制幻燈箱一個(gè)，即手電筒，卡通外形的硬紙箱，透光紙組成的"小精靈"。
3、自制幻燈片兩張，美術(shù)書(shū)一本。
4、小橡皮，黑布一塊。
【活動(dòng)過(guò)程】
導入：老師今天帶來(lái)一位新朋友，它的名字叫"小精靈"，我們來(lái)認識一下他好嗎？(出示燈箱)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)"小精靈"都有哪些特點(diǎn)？
一：光影揭秘
1、在"小精靈"的肚子里有你們想吃的、想看的和想玩的，你們相信嗎？不過(guò)里面還有一個(gè)非�？膳碌墓治�，誰(shuí)能勇敢的走上來(lái)看一看？(請一名幼兒參與)請你把小手放在"小精靈"的身上說(shuō)："我會(huì )遵守諾言，不會(huì )把所看到的東西告訴小朋友們"(請這名幼兒觀(guān)看)。
2、提問(wèn)：你看到了什么動(dòng)物？你看到了什么物體？(邊提問(wèn)邊看)你看到了哪些人物？
3、請一名小朋友揭示"小精靈"的奧秘。
4、出示兒歌
你我的好兄弟 有你就有我 你來(lái)我就來(lái) 你走我就走
提問(wèn)：影子的兄弟是誰(shuí)？(會(huì )出現多種答案)我們做完下面的小實(shí)驗就可以很容易的找到答案。
二：光影實(shí)驗
1、拿一塊小橡皮放在手心里，然后把所有的光全部遮蓋住，用眼睛看一看你會(huì )發(fā)現什么？
2、把橡皮放在桌子上，你會(huì )發(fā)現桌子上除了小橡皮還多了什么？
提問(wèn)：
(1)為什么會(huì )出現影子
(2)影子的兄弟是誰(shuí)？
科學(xué)家利用光影測量了金字塔的高度，而光影又為我們的射影家和畫(huà)家提供了廣闊的創(chuàng )作空間和想像空間�，F在我們就來(lái)欣賞這些名家作品，看看他們是如何。
三：作品欣賞
打開(kāi)書(shū)本找一幅你最喜歡的作品進(jìn)行欣賞。
要求：
1、觀(guān)察作品的表現手法？
2、作品的特點(diǎn)？
3、有什么不一樣的感覺(jué)。
剪影是剪紙的一種表現形式，是以形態(tài)的外輪和黑影揭示形象特征和表情的？雖然只是一個(gè)影子的輪廓，不見(jiàn)五官，卻能夠讓人意發(fā)聯(lián)想(出示圖片)《影子》
提問(wèn)：
1、你看到了什么？
2、你想到了什么？就讓我們乘坐想象的小船到影子王國中敖游吧!
四：做一做嘗試把上節課收集到的影子用剪或撕的方法進(jìn)行創(chuàng )作。
撕紙方法：
1、先把輪廓畫(huà)好。
2、把大體輪廓撕下來(lái)。
3、用指甲卡住把邊圓線(xiàn)細致的撕開(kāi)。
注意事項：
1、左右手配合。
2、剪或撕兩種方法嘗試。
完成作品：(出示背景圖)
1、填畫(huà).
2、組合。
光影變幻美術(shù)教案 篇6
一、設計思路：
這節課是一個(gè)延伸課程，我們園在進(jìn)行玩教具制作時(shí)進(jìn)行了皮影的制作，我有幸參與了制作活動(dòng)，在制作時(shí)幼兒也對我做的“雞媽媽”產(chǎn)生了很大興趣，并問(wèn)東問(wèn)西讓我把做的過(guò)程講給他們聽(tīng)，在制作完成后我為孩子們表演了這個(gè)皮影戲《蛇偷吃了我的蛋》，幼兒看過(guò)皮影后，對布上反射出的圖像很感興趣，并嘗試著(zhù)和老師一起表演。在表演的過(guò)程中，幼兒對光和影子的變化深深的吸引了。借此機會(huì )我們生成了光影添畫(huà)——《貝殼藝術(shù)》。
我們地處海南，貝殼便是隨處可見(jiàn)，形形色色的貝殼種類(lèi)繁多，形態(tài)各異，這正是我們海南的獨有特色，所以我選擇貝殼為我這節課的主角。光影繪畫(huà)表現事物的基礎是光，如果沒(méi)有光，我們就無(wú)法看到五彩斑斕的世界，更別提作畫(huà)了。光使物體呈現在幕布上的輪廓，讓幼兒有自我想象的空間，敞開(kāi)藝術(shù)的翅膀在想象的空間里任意翱翔。在教學(xué)實(shí)施前我們給幼兒欣賞了大量的圖片，讓幼兒有實(shí)際操作延著(zhù)物體的輪廓繪畫(huà)的基礎，并了解在物體輪廓的基礎上添加一些線(xiàn)條變成精美的畫(huà)面，引導幼兒講述自己創(chuàng )作作品的意圖。
幼兒有了以上的欣賞和鋪墊，然后通過(guò)學(xué)習的方法，讓幼兒探討用不同種類(lèi)的貝殼產(chǎn)生多種光影反射出的影子，幼兒通過(guò)影子描繪在紙上并加以造型能力和情感表現能力。加強了幼兒創(chuàng )新能力，又調動(dòng)了幼兒的學(xué)習積極性，還可以對他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶。
二、活動(dòng)流程
�。ㄒ唬�、活動(dòng)目標：
1、 引導幼兒觀(guān)察并描出貝殼在燈光照射下的影子輪廓，讓幼兒根據輪廓大膽嘗試創(chuàng )意添畫(huà)。
2、 體驗光影添畫(huà)的樂(lè )趣。
�。ǘ�、活動(dòng)準備：
材料準備：海星、螃蟹、海馬、章魚(yú)、投影儀、燈、白幕布、手電筒、紙、各種貝殼、油畫(huà)棒、貼了透明膠的白紙。
經(jīng)驗準備：幼兒在畫(huà)畫(huà)之前有描實(shí)物輪廓的經(jīng)驗。
�。ㄈ�、活動(dòng)過(guò)程：
1、游戲導入，激發(fā)幼兒興趣。
游戲活動(dòng)《猜猜它是誰(shuí)》
教師：今天我們班來(lái)的一位小客人，我們來(lái)看看它是誰(shuí)呢？（在白幕布后面投射出螃蟹的影子）
幼兒：螃蟹
教師：你怎么知道的呢？（引導幼兒嘗試說(shuō)出螃蟹的影子）
教師：真聰明，我們來(lái)看看是不是螃蟹（師幼兒一起驗證）。
教師：我們再來(lái)看看這個(gè)小動(dòng)物是誰(shuí)呢？（在白幕布后面投射出貝殼的影子）
教師：我們一起請小客人自己出來(lái)我們看看它是誰(shuí)好嗎？——出示貝殼。
2、探索交流，引導幼兒用描線(xiàn)的方法描出貝殼的影子輪廓，并進(jìn)行創(chuàng )意添畫(huà)。
教師：那么誰(shuí)有什么好方法讓貝殼的影子留下呢？
�。ㄓ變航涣饔懻摚�
皮影戲，圖片，美術(shù)，海南，繪畫(huà)
光影變幻美術(shù)教案 篇7
活動(dòng)目標：
1.了解光源的強弱影響影子的清晰度。
2.初步探索光源與物品的距離對影子的影響。
3.用語(yǔ)言描述實(shí)驗結果。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解光源的強弱影響影子的清晰度。
活動(dòng)準備：
各種強弱不同的光源、白墻、身邊隨手可得的物品
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒猜測通過(guò)實(shí)驗體驗不同強弱的光源。
1.分享各種可充當光源的物品。
你們帶來(lái)了什么能發(fā)光的東西？介紹一下吧。
2.比較各光源的強弱。猜猜看哪種光源比較強？哪一個(gè)比較弱？我們一起看看是不是這樣。
二、將幼兒分組，引導幼兒探索光源強弱對影子的影響。
1.幼兒猜測光源強弱對影子的關(guān)系。
2.幼兒自由分組實(shí)驗。
三、老師實(shí)驗，與幼兒分享實(shí)驗結果。
1.每組一位代表說(shuō)一下你們的實(shí)驗結果，光源強的時(shí)候，影子怎么樣？光源弱的時(shí)候，影子又怎么樣？
2.老師再來(lái)做實(shí)驗，會(huì )不會(huì )和你們的結果一樣呢？
四、老師再次提出問(wèn)題，引導幼兒探究光源與物品距離對影子的影響。
1.同樣是用太陽(yáng)燈作光源照出來(lái)的影子，為什么有時(shí)影子大，有時(shí)影子小呢？
2.光源和物體之間的距離變了，影子的大小、形狀就會(huì )發(fā)生變化。光源和物體之間的距離越長(cháng)，影子越小，距離越短，影子越大。
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