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中班快樂(lè )的筑路工的科學(xué)教案

時(shí)間:2021-06-09 19:17:20 教案 我要投稿

中班快樂(lè )的筑路工的科學(xué)教案

  【設計思路】

中班快樂(lè )的筑路工的科學(xué)教案

  “家園被毀,公路塌陷”這是災區讓人心寒的一幕。幫助災區人民重建家園,為他們修筑公路是全社會(huì )關(guān)注的事。小朋友年齡雖小,但模仿能力強。區域活動(dòng)中,我發(fā)現建構區的小朋友模仿成人為災區建房、修路……。為此,我設計了這一科學(xué)活動(dòng),擬通過(guò)撿石頭、分類(lèi)、鋪路等游戲活動(dòng),讓孩子在游戲活動(dòng)中鞏固、掌握相關(guān)知識;在游戲活動(dòng)中動(dòng)手動(dòng)腦,感知圖形之間的轉換關(guān)系,提高幼兒解決問(wèn)題的能力。變枯燥、抽象的科學(xué)活動(dòng)為生動(dòng)形象的游戲活動(dòng),激發(fā)幼兒主動(dòng)參與,積極探索,促進(jìn)不同發(fā)展水平的幼兒在原有基礎上得到發(fā)展;在游戲中感受為災區獻愛(ài)心的快樂(lè )情感體驗。

  【活動(dòng)目標】

  1、在游戲活動(dòng)中,讓幼兒對圖形進(jìn)行分類(lèi),鞏固對所學(xué)知識的掌握。

  2、在游戲活動(dòng)中初步感知圖形之間的轉換關(guān)系,培養幼兒積極思維,提高解決問(wèn)題的能力,體驗科學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。

  3、在游戲活動(dòng)中感知助人為樂(lè )的情感體驗。

  【活動(dòng)準備】

  1、知識、經(jīng)驗積累:已初步認識幾何圖形;了解災區的受災情況。

  2、情景設置:用泡沫自制的“小路”,上面鏤刻大小不同、形狀各異的幾何圖形“土坑”。鏤刻下來(lái)的各種幾何圖形為彩色的“石頭”。

  3、貼有圖形標記的塑料筐六只;錄音機、錄音磁帶;投影儀,災后被毀的公路圖片。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、 情景導入(觀(guān)看投影):

  師:小朋友,老師帶來(lái)幾張圖片,我們一起看看吧。(觀(guān)看投影圖片)

  師:哪位小朋友來(lái)告訴大家:圖中是什么地方?發(fā)生了什么事?

  幼兒1:是一條破破爛爛的路。

  幼兒2:這條路被大水沖壞了。

  師:小朋友觀(guān)察得真仔細。大家都知道:一場(chǎng)大雨過(guò)后,××村災情嚴重,公路也毀了,交通很不方便。不過(guò),老師知道:中(1)班的小朋友都是聰明、能干、樂(lè )于助人的孩子。我們一起幫他們想想辦法,看誰(shuí)的辦法最棒。

  幼兒1:送東西給他們吃,衣服給他們穿。

  幼兒2:給他們一些錢(qián)。

  幼兒3:請他們到我家里來(lái)。

  幼兒4:幫他們修路。

  師:小朋友說(shuō)的真好。今天,我們當回“快樂(lè )的筑路工”,幫災區修筑一條彩色“愛(ài)心路”。瞧:這就是一條被大水沖毀的小路(展示預先設計好的坑洼小路,引導幼兒觀(guān)察),路上坑坑洼洼的,用什么來(lái)鋪路好呢?

  幼兒:可以用石頭來(lái)鋪路。

  幼兒:也可以用水泥。

  師:嗯,說(shuō)得好!剛才,老師發(fā)現外面有很多漂亮的石頭,我們一起去撿回來(lái)鋪路吧。(帶幼兒到戶(hù)外)

  二、分類(lèi)活動(dòng)——撿石頭

  師:這么多漂亮的石頭,它們形狀一樣嗎?

  幼兒:不一樣:有三角形、圓形……

  師:老師有個(gè)建議:等會(huì )兒撿到石頭時(shí),請小朋友把不同形狀的石頭送到它們自己的家,行嗎?(出示貼有標記的塑料筐),(播放音樂(lè )—《雨花石》)小朋友開(kāi)始撿石頭,并分類(lèi)。老師觀(guān)察并適時(shí)給與啟發(fā)、引導。

  師:小朋友辛苦了,現在我們用這些石頭去鋪路吧。(帶回活動(dòng)室)

  三、探究活動(dòng):鋪路

 。ò讶嘤變悍殖扇M,圍坐成半圓,以便看清、聽(tīng)清老師分配任務(wù)。)

  師:小朋友,現在可以用你們能干的小手鋪條彩色的路。(師給三個(gè)小組分配任務(wù))。等會(huì )兒音樂(lè )開(kāi)始,小朋友就用我們撿回來(lái)的石頭鋪平你們組路段上的小土坑。音樂(lè )一停,小朋友請坐回位置。

 。ㄒ魳(lè )開(kāi)始)小朋友嘗試鋪路,有的小朋友為了速度,拿起“石頭”硬往土坑塞,有的`小朋友認真地拿起“石頭”去找相應的土坑鋪上后再繼續鋪另一個(gè)土坑。老師發(fā)現問(wèn)題后及時(shí)停止音樂(lè ),引導幼兒觀(guān)察、評價(jià)。

  師:小朋友,我們來(lái)看看:哪幾個(gè)土坑鋪得好?(幼兒:這個(gè),還有那個(gè))為什么?

  幼兒1:因為顏色(配得)很漂亮。

  幼兒2:石頭和土坑剛好一樣大。

  師:這兩位小朋友觀(guān)察得很仔細,說(shuō)的也很好。既然我們要為災區鋪路,就要鋪得結實(shí)又漂亮。你們說(shuō)這…這該怎么辦?(指著(zhù)鋪得不好的土炕示意幼兒。師請幾位小朋友把鋪得不結實(shí)的石頭挖起來(lái)。)等會(huì )兒音樂(lè )開(kāi)始,小朋友再繼續鋪彩色路。

 。ㄒ魳(lè )開(kāi)始)小朋友又開(kāi)始鋪路,這次,小朋友都認真的按要求鋪路,老師著(zhù)重指導能力較弱的小朋友(增強其自信心)。老師觀(guān)察到:當只剩下那些需要用“圖形轉換”來(lái)完成的土坑時(shí)(音樂(lè )停止),啟發(fā)幼兒思考。

  師:為什么還有一些小土炕沒(méi)鋪呢?

  幼兒1:沒(méi)有剛好的石頭了。

  幼兒2:這些石頭都太小了。

  這時(shí),老師用鼓勵的語(yǔ)氣引導小朋友克服困難,想辦法用剩下的石頭(一個(gè)不行可以用兩個(gè))把土炕鋪平。讓能力強的、愛(ài)動(dòng)腦筋的幼兒嘗試。(這一環(huán)節是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn),應多用啟發(fā)、鼓勵的方法)。

  師:××小朋友想到辦法了,請你試試。(當小朋友圖形轉換成功時(shí),老師先給與肯定,再請他介紹自己的方法。然后多請幾位小朋友嘗試)。

  師(小結):用兩個(gè)圖形能拼成一個(gè)新圖形。

  師:今天,小朋友為災區鋪的彩色路,真漂亮!高興嗎?(幼兒:高興),F在我們一起慶!安噬珢(ài)心路”的成功鋪成。播放歌曲——《雨花石》:(小朋友在老師的引導下用肢體語(yǔ)言在歡樂(lè )的氛圍中活動(dòng)自然結束。)

  四、活動(dòng)延伸:

  區域活動(dòng):把預先準備好的材料投放到各區角,讓小朋友繼續嘗試圖形轉換的趣味性。

  科學(xué)區:投放鏤空的泡沫墊,有意把更多的“石頭”切成兩半,讓幼兒用圖形轉換來(lái)鋪路。

  結構區:投放七巧板、積木、積塑,讓幼兒玩拼圖和建構游戲。

  手工區:投放卡紙、畫(huà)紙、剪刀、膠水,讓幼兒在剪剪貼貼中探索發(fā)現圖形的轉換。

  【活動(dòng)點(diǎn)評】

  整個(gè)活動(dòng)能根據新《綱要》要求,以“為災區鋪路”為線(xiàn)索層層引入,以適合幼兒年齡特點(diǎn)的“游戲”活動(dòng)為主要形式,避開(kāi)傳統的、由老師唱獨角戲的說(shuō)教形式,讓幼兒在游戲活動(dòng)中積極、主動(dòng)地參與、嘗試、合作,最大程度地挖掘各層次幼兒的潛能,達到預定目標的實(shí)現。主要體現以下幾點(diǎn):

  1、尊重幼兒的學(xué)習特點(diǎn),讓幼兒在層層推進(jìn)的學(xué)習過(guò)程中拓展經(jīng)驗,發(fā)展潛能。

  2、巧妙地利用材料的難易,實(shí)施因材施教。

  3、讓幼兒在“為災區獻愛(ài)心”的積極情緒中獲得成功與快樂(lè )的情感體驗。

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