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《嫦娥奔月》優(yōu)秀教案

時(shí)間:2021-07-12 15:47:12 教案 我要投稿
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《嫦娥奔月》優(yōu)秀教案

  《嫦娥奔月》優(yōu)秀教案一

  第一課時(shí)

《嫦娥奔月》優(yōu)秀教案

  一、 教學(xué)目標;

  1、能正確、流利朗讀

  2、學(xué)會(huì )本課生字、綠線(xiàn)內只識不寫(xiě),理解由生字組成的詞

  3、初步感知課文,了解故事大意,通過(guò)對故事情節的反復朗讀,大體把握故事主人公的性格特點(diǎn)

  4、借助具體的語(yǔ)言環(huán)境,初步感受、學(xué)習嫦娥的心地善良,為民造福的品質(zhì)。

  二教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):讀通課文,整體上把握故事主人公的性格特點(diǎn);

  難點(diǎn):通過(guò)小組合作,把握主人公性格特點(diǎn)。

  三教法、學(xué)法設計教法:情境教學(xué)法 感情朗讀課文

  學(xué)法:聯(lián)系上下文釋詞 小組合作學(xué)習四、 教學(xué)流程預設:

 。ㄒ唬┯伞霸隆比腩},構建學(xué)生興趣閱讀的平臺。

  1、(板書(shū)“月”)月是文人墨客的最?lèi)?ài),許多詩(shī)詞曲賦中都有“月”的身影,誰(shuí)能背上幾句?

  A、小時(shí)不識月,呼作白玉盤(pán)

  B、舉頭望明月,低頭思故鄉

  C、海上升明月,天涯共此時(shí)

  D、露從今夜白,月是故鄉明

  E、明月幾時(shí)有,把酒問(wèn)青天

  2、提到明亮,我們都會(huì )想到一個(gè)與之息息相關(guān)的節日——中秋節、關(guān)于月亮,關(guān)于中秋節,有許多美妙動(dòng)人的傳說(shuō),今天,咱們就來(lái)學(xué)習其中的一個(gè)——《嫦娥奔月》,今天這節課,就讓我們在仔細閱讀中去感受,去品味,去想象,走進(jìn)嫦娥的內心,記住嫦娥的故事。

  3、(齊讀課題),當你第一次見(jiàn)到這個(gè)題目的時(shí)候,你的腦海里浮現出什么樣的問(wèn)題?

  看看這些小問(wèn)號,它們一個(gè)個(gè)眨著(zhù)眼睛,好像在說(shuō):你們誰(shuí)敢挑戰我?它們又像是一個(gè)個(gè)小旗幟,正在通在勇敢而又智慧的同學(xué)招手呢?

  自己大聲讀課文,要求:讀正確,讀流利。

 。ǘ┮宰x為主,搭建學(xué)生自主閱讀的舞臺。

  1、自讀課文

  2朗讀自己喜歡的段落,說(shuō)說(shuō)自己喜歡的緣由,交流匯報,相機指導學(xué)習相關(guān)字詞。

  力大無(wú)比 苦 難 敬 重 奸詐貪婪 飄飄悠悠 接濟 近不及待 周旋 焦急 凝望 企盼 ① 聯(lián)系上下文理解“力大無(wú)比”“苦難”

 、 聯(lián)想法學(xué)習“接濟”:當鄉親們沒(méi)有了吃的,善良的嫦娥會(huì )怎樣做?

  當一些貧苦的鄉親們沒(méi)有了穿的,善良的'嫦娥會(huì )怎樣做?……

 、 表演法學(xué)習“近不及待”“飄飄悠悠”

 、苡脫Q詞法學(xué)習“凝望”“企盼”“焦急”。

  3、同學(xué)們初讀了文章后,你覺(jué)得文章主要寫(xiě)了哪幾個(gè)人物?

 。1)后羿 嫦娥 逢蒙 (2)填空:

 。ǎ┑暮篝 ()的嫦娥 ()的逢蒙

 。3)再讀文章,完成填空,說(shuō)說(shuō)理由

 。4)同桌交流

 。5)全班交流

  4、小結:

 。ㄈ⿻(shū)寫(xiě)生字,扎扎實(shí)實(shí)練好基本功:

  奸 詐 婪 逼 輝 企

 。ㄋ模┎贾米鳂I(yè):

  把這個(gè)故事講給其他人聽(tīng)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標:借助課文具體的語(yǔ)言材料,領(lǐng)略課文的意境美,感受嫦娥的心地善良、舍己為民的品質(zhì)

  教學(xué)重點(diǎn):感情朗讀,充分感悟

  教學(xué)準備:投影

  教學(xué)過(guò)程

  一、教師導語(yǔ):

  人們常說(shuō),美的力量是永恒的!版隙鸨荚隆钡墓适聫倪h古一路走來(lái),盡管一走就是數千年,可人們還是由衷地喜歡它,一輩輩地傳誦著(zhù),就因為故事中蘊藏著(zhù)動(dòng)人的美!請你們細細地讀讀課文,一邊讀一邊體會(huì ),你感覺(jué)到這個(gè)故事中都流淌著(zhù)怎樣的“美”呢? (點(diǎn)評:這段娓娓動(dòng)聽(tīng)的導語(yǔ)聲情并茂,引人入勝,具有較強的啟發(fā)引導作用。)

  二、讓學(xué)生讀文,自己感悟

  讓學(xué)生潛心會(huì )文,細細讀課文,體會(huì )文中的美,并在文章的后面寫(xiě)批注,最后再讀課文讀出感受。 (點(diǎn)評:讀有要求,讓學(xué)生在讀中想想、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě),再讀讀,這種有指向性的讀書(shū)活動(dòng),既發(fā)揮了教師的主導作用,更重要的是調動(dòng)了學(xué)生讀書(shū)的積極性。)

  三、組織交流

  壯美:后羿射日的有關(guān)課文英雄神勇無(wú)比,為民除害,給人陽(yáng)剛之感。嫦娥勇斗逢蒙他毫不畏懼、機智周旋,弱女子顯壯舉。

  凄美:嫦娥吃了仙藥飛往月宮,后羿不顧一切……怎么也追不上。這是一種離別,四目相視,卻無(wú)緣再聚,有情從此天上人間難相聚。此青此景,怎不叫人掬淚同情。

  甜美:月圓之際,皓月當空,嫦娥悄然佇立桂花樹(shù)下,深情凝望著(zhù)丈夫,身雖不能至,心已相印,天荒地老,這等感情確實(shí)讓人人心生甜蜜。

  柔美:嫦娥的外表美,典型的東方美女

  優(yōu)美:嫦娥吃了仙藥,……一直朝著(zhù)月亮飛去。

  體會(huì ):月美,景美人物更美,畫(huà)面詩(shī)情畫(huà)意,充滿(mǎn)遐想

  注意:學(xué)生在體驗這些感受時(shí),都要加強朗讀訓練。

 。c(diǎn)評:這種讀悟交流過(guò)程,實(shí)質(zhì)上就是文本、教師之間的對話(huà)活動(dòng)過(guò)程。)

  四、全面感悟,讀寫(xiě)聯(lián)系

 。恳粋(gè)優(yōu)秀的文本都會(huì )留下一定閱讀空間,使得讀者能夠借助自己的閱讀積累與生活積累積極參與文本的再創(chuàng )作)

  此時(shí)此刻,遙遙相望的嫦娥與后羿以及鄉親們,一定有千言萬(wàn)語(yǔ)要傾訴,請同學(xué)根據課文圍繞中心“好心的嫦娥”寫(xiě)一段話(huà)。

  五、拓展閱讀

  〈〈嫦娥奔月〉〉的故事有幾種版本,課文所言,只是一家之言,介紹學(xué)生閱讀。

 。ㄟ@兩個(gè)細節既體現了讀寫(xiě)結合的訓練,又拓展了學(xué)生的思維,增強了知識的積累。)

  教學(xué)反思:《嫦娥奔月》這篇課文敘說(shuō)的是美麗善良的嫦娥為使百姓免于受害,吃了長(cháng)生不老藥升天奔月的事,意境優(yōu)美,情節動(dòng)人,充分感受人物的外在表現,進(jìn)而走進(jìn)其豐富的內心世界,獲得情感的陶冶與心靈的當地。這節課重在讓學(xué)生讀悟的過(guò)程中感受人物的美,真正做到在讀中悟,悟中讀,遺憾的是課中時(shí)間安排不當,讀悟交流不夠徹底。 顧問(wèn)意見(jiàn):這節課的主要閃光點(diǎn)是:教者能根據閱讀教學(xué)的特點(diǎn)和要求,通過(guò)發(fā)人深思的導入語(yǔ)啟發(fā)學(xué)生投入到潛心會(huì )文中邊讀邊思、邊畫(huà)邊寫(xiě)、再讀,積極培養了學(xué)生的語(yǔ)感,在組織讀悟交流中,老師穿針引線(xiàn),扮演了組織者、引導者的角色,較好地形成了教師、學(xué)生、文本之間的對話(huà)過(guò)程,如果能較好地引導學(xué)生抓住重點(diǎn),突出人物形象,就可以全面達成本課時(shí)的教學(xué)目標。

  《嫦娥奔月》優(yōu)秀教案二

  知識目標:

  正確、流利、有感情地朗讀課文,復述課文。

  能力目標:

  精讀課文,感受課文的意境美,感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。

  情感目標:

  學(xué)習嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、從圖引入

  1、今天我們繼續學(xué)習美麗的神話(huà)故事(讀題)《嫦娥奔月》。提起嫦娥奔月,我們頭腦里就會(huì )出現一幅畫(huà)。你仿佛看到了什么?

  2、文中也有一幅插圖,看,引說(shuō):碧藍碧藍的夜空,衣帶飄飄的嫦娥,圓圓的月,感覺(jué)怎樣?(板書(shū)美)

  3、課文中有一段話(huà)具體描寫(xiě)了嫦娥奔月的這幅畫(huà)面,能找到嗎?(指名讀)

  4、大家也來(lái)讀讀這段話(huà),看看哪些詞一下子就跳入了你的眼簾?

  (飄飄悠悠從中你感受到嫦娥飛的時(shí)候怎么樣?

  碧藍碧藍從中你感受到什么?) 指導讀好詞

  5、讀好了這些詞,再來(lái)讀這段話(huà),相信大家會(huì )讀得更美。誰(shuí)來(lái)讀讀?

  6 齊讀。(一邊讀,一邊展開(kāi)想象。)

  二、揣摩人心

  1、多美的畫(huà)面,那僅僅是畫(huà)面很美嗎,更美的是什么?迅速瀏覽3-6自然段,思考思考。

  2、人更美:嫦娥的心靈美具體表現在哪兒呢?請同學(xué)們自由讀.4-5自然段,邊用直線(xiàn)畫(huà)出有關(guān)句子。

  4 學(xué)生讀畫(huà)后,我們來(lái)交流。

  * (1) 接濟就是( ),你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉親們的嗎?

  村 東的王二家沒(méi)米下炊了,嫦娥知道了,就( )村西李三家孩子的衣服破得沒(méi)法穿了,嫦娥知道了,就立即( );( ),嫦娥知道了,就( )這種給以物質(zhì)上的具體援助,就叫接濟,像這樣事例說(shuō)也說(shuō)不完,所以鄉親們都十分喜歡她。

 。2)這里涉及到一個(gè)人,那個(gè)人就是逢蒙。那是一個(gè)怎樣的人?

  奸詐貪婪 體現在哪兒?快速默讀第5自然段,圈畫(huà)出關(guān)鍵的詞句,說(shuō)說(shuō)你的感受。( 一心、迫不及待、闖進(jìn)、威逼嫦娥把仙藥交出來(lái)。

  想想逄蒙會(huì )怎么威逼嫦娥的?

  面對逢蒙的威逼,嫦娥有沒(méi)有害怕?(師:面對敵人的威逼,嫦娥絲毫沒(méi)有害怕,她心中只有一種想法:引讀)

  周旋,什么叫周旋呢?文中指 相較量。剛才大家都想象了逢蒙是怎樣逼迫嫦娥的,那嫦娥是怎么應對的呢?請大家展開(kāi)想象的翅膀,同桌互相演一演。

  點(diǎn)評 看了他們的表演,你們覺(jué)得怎么樣/

  采訪(fǎng) 與扮演嫦娥者交流:你為什么要與逢蒙周旋呢?

  剛才我們一起走進(jìn)了嫦娥的內心,此時(shí)此刻你覺(jué)得嫦娥又是怎樣的人?(機智 勇敢)

  引讀逢蒙見(jiàn)嫦娥不肯

  當周旋失敗后,嫦娥又為何一口吞下仙藥?

  在危急關(guān)頭,嫦娥沒(méi)有考慮到自己,一心想到的只有

  多么善良、多么勇敢的嫦娥啊,我們一起帶著(zhù)對嫦娥的深深敬意將第5自然段來(lái)讀一篇,再現那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。

  5、(接著(zhù)學(xué)生),嫦娥吃了仙藥,突然身體就變輕了,飄飄悠悠飛了起來(lái)(讀那段文字)

  6、現在我們感覺(jué)這段文字美,不僅感受到它的畫(huà)面美,更加感受到嫦娥的心靈美。

  7、 畫(huà)面是美的,嫦娥的心靈更是美的,但嫦娥此刻的內心你能體會(huì )到嗎?請你說(shuō)說(shuō)嫦娥此刻的心情。

 。1)欣慰可以讓鄉親們少受到傷害,救了鄉親

 。2)遺憾這意味著(zhù)她再也不能再為鄉親們排憂(yōu)解難了。

 。3)留戀、不舍這意味著(zhù)她與丈夫再也不能相聚了。

  8、就這樣,嫦娥帶著(zhù)滿(mǎn)心的留戀與不舍飛出了窗子,引讀他又會(huì )飛過(guò)哪些地方呢?請同學(xué)們想象一下。

  出示填空 飛過(guò)了( ),飛過(guò)了 ( )

  引讀

  師 : 就這樣,嫦娥萬(wàn)般不舍,一步一回頭的朝著(zhù)月亮飛去,這一去就是數千年,然而她的美麗,機智,勇敢卻永遠的留在了人們的心中。讓我們完整地讀讀第二段,再次感受著(zhù)感人嫦娥的美麗。

  三、總結課堂

  今天我們學(xué)習了嫦娥奔月的第二大段,深深感受到了嫦娥的美麗,那嫦娥奔月后又會(huì )發(fā)生什么事呢?下節課繼續學(xué)習。

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