一年級放牧音樂(lè )教案
一年級放牧音樂(lè )教案
教學(xué)目標
一、通過(guò)聽(tīng)《牧童到哪里去了》、《牧童》，唱《牧童》、《放牛歌》感受牧童的生活，教育學(xué)生熱愛(ài)生活，理解牧童生活的變化。
二、在音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中認識三角鐵，探索三角鐵的敲擊方法，掌握其演奏姿勢。
三、準確有感情地演唱《牧童》，并試著(zhù)在歌曲中加入三角鐵伴奏，感受為歌曲伴奏的愉快。能在歌曲《放牛歌》的間奏處加入鑼、鼓、镲的伴奏。
教學(xué)建議
一、本課可按兩課時(shí)完成。
二、學(xué)唱歌曲應以審美體驗為核心，應符合學(xué)習音樂(lè )的規律。音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，多聽(tīng)多感受，學(xué)生自然掌握了歌曲的旋律，獲得對歌曲的完整的體驗，對于理解、表現歌曲益處匪淺。教師一定要重視學(xué)生學(xué)唱歌曲的過(guò)程，也就是完整體驗感受的過(guò)程。
三、聆聽(tīng)音樂(lè )前，教師可結合主題“放牧”，讓學(xué)生開(kāi)展短小的談話(huà)，以獲得對牧童生活的感受，更好地理解本課作品。
教材分析
1.歌曲《牧童哪里去了》
《牧童哪里去了》是近年來(lái)創(chuàng )作的一首具有濃郁民歌風(fēng)的兒童歌曲，2/4、3/4拍變換拍子，七聲商調式。全曲由兩部分構成。
歌曲為山歌風(fēng)，旋律悠揚、親切。第一部分節拍變換頻繁，節奏變化較多，旋律顯得自由、舒展。四樂(lè )句均以強拍弱位起音:前兩樂(lè )句開(kāi)始即是八度大跳至高音區轉為波浪式的旋律;第三樂(lè )句平和起句，仍具有樂(lè )句間大的起伏的特點(diǎn);第四樂(lè )句波浪式旋律下行至主音商，以敘述性的口吻描繪了山坡、青草、山花、笛聲，回顧了牧童往日的愉快生活。
第二部分節拍一致，以襯詞起句，似牧童吆喝聲的新的音調出現，與前部分形成了對比。隨后運用變化重復的手法與第一部分緊密呼應，弱位起句改為弱拍起句，隨著(zhù)主人公的疑問(wèn)，“牧童哪里去了”旋律不斷起伏、下行，音調有些傷感。當確認了牧童已在希望小學(xué)讀書(shū)的好消息，旋律上揚，音調明朗起來(lái)。結束句出現全曲最高音，并延長(cháng)，似乎要將好消息傳向四方。
這首歌表現了在祖國飛速發(fā)展的時(shí)代，“上學(xué)的孩子一個(gè)也不能少”的本意，使生活在祖國懷抱里的孩子都能實(shí)現上學(xué)的理想。
2.合唱曲《牧童》
《牧童》是一首斯洛伐克民歌。2/4拍，C大調。四樂(lè )句的一段體結構。第一樂(lè )句旋律以級進(jìn)為主，切分節奏的運用使歌曲增添了生氣。第二樂(lè )句作第一樂(lè )句節奏的完全重復，只是采用了嚴格的模進(jìn)手法，旋律移高了五度。第三樂(lè )句是歌曲的高潮，出現了全曲最高音“mi”，抒發(fā)了牧童內心涌動(dòng)的快樂(lè )情感。第四樂(lè )句節奏做適當變化，旋律線(xiàn)逐漸下降，歌曲的情緒也漸漸平靜下來(lái)。
第二段歌詞采用卡農的二聲部處理方式，第二聲部比第一聲部晚一小節進(jìn)入，變化了主旋律，由于聲部的加入，使得第二段歌曲的音樂(lè )情緒更為活潑、歡快，最后有力地結束在主音“do”上，為歌曲增添了明朗的色彩。
《牧童》像一幅田園風(fēng)景畫(huà)，表現了作者對大自然、生活的熱愛(ài)，這種發(fā)自?xún)刃牡那楦斜淮蠖鄶等怂邮�，成為人們喜�?ài)的外國歌曲之一。
3.歌曲《牧童》
《牧童》是一首山歌風(fēng)的江蘇民歌。4/4拍，五聲羽調式。歌曲的節奏抒展，旋律優(yōu)美抒情。歌詞以童心描繪出藍天、白云、綠水、青草，勾勒出一幅美麗的田野風(fēng)光，抒發(fā)了小牧童悠閑放牧的愉快心情。歌曲的第三段至結束全以小牧童牧羊的吆喝聲襯詞為歌詞，巧妙地補充了短小而意猶未盡的情境，使得歌曲的情感得以充分地抒發(fā)，給人一種完美的.審美感受。
4.歌曲《放牛歌》
《放牛歌》是一首民歌風(fēng)的創(chuàng )作歌曲。2/4拍，五聲徵調式，一段體結構。歌曲歡快活潑，很有朝氣。有趣的是聰明的作曲家采用模仿笛聲的小過(guò)門(mén)作為樂(lè )句的加花補充，使得歌曲演唱難度小，聽(tīng)起來(lái)還很豐滿(mǎn)。在歌唱中，我們仿佛感到小牧童吹著(zhù)小笛、騎著(zhù)牛兒興致勃勃把家回的情景，活生生地出現在人們面前。
《放牛歌》不僅易唱，有趣味，而且用音節省，音域也只有六度，實(shí)在是適宜低年齡學(xué)生演唱的好兒歌。
第一課時(shí)
一、律動(dòng):
聆聽(tīng)《牧童哪里去了》模仿老師的動(dòng)作，感受音樂(lè )的節拍和情緒。
二、聆聽(tīng)《牧童哪里去了》教學(xué)基本要求
1.聽(tīng)歌曲前，同學(xué)們猜一猜《牧童到哪里去了》。
2.教師完整地播放歌曲錄音，學(xué)生初聽(tīng)。
歌中唱出了的牧童到哪里去了?為什么?滲透珍惜學(xué)習時(shí)光的教育。3.學(xué)生可根據歌曲內容，分小組、分角色編創(chuàng )動(dòng)作表現歌曲。
三、表演《牧童》教學(xué)基本要求
1.啟發(fā)學(xué)生看插圖，聽(tīng)錄音范唱，初步感受歌曲。
2.聽(tīng)著(zhù)范唱錄音，用手指著(zhù)圖形譜(羊)輕輕地跟唱。
提示學(xué)生第三段歌詞分別在哪里?結束句在哪里?
3.能跟著(zhù)老師的手勢、完整準確地演唱歌曲。
編創(chuàng )與活動(dòng)
教師要指導學(xué)生分小組在音樂(lè )實(shí)踐中探索敲擊三角鐵的方法。
提示:怎樣敲擊出長(cháng)音?怎樣敲擊出短音?答案可有多種，教師應對積極探索的學(xué)生給予充分的肯定，如有問(wèn)題，提出建議，如:這樣是否更好?
三角鐵及演奏方法簡(jiǎn)介
三角鐵是打擊樂(lè )器的一種，由一根彎成三角形的鋼條制成，用小金屬棒敲擊發(fā)音，音色尖銳、清脆、透明、響亮。不宜弱奏和演奏快速復雜的節奏，可單敲或滾奏，其音響可穿過(guò)整個(gè)樂(lè )隊而賦于樂(lè )曲以特殊的色彩。常用于軍樂(lè )隊和管樂(lè )隊。演奏時(shí)，將三角鐵懸于皮條或繩子上，左手提起，右手用金屬棒敲擊。
四、復習歌曲《小雨沙沙》:
1、聽(tīng)錄音感受歌曲情緒。
2、聽(tīng)琴唱歌熟悉旋律和歌詞。
3、唱會(huì )歌曲后再自編動(dòng)作邊唱邊表演。
五、課堂評價(jià)活動(dòng):
六、教師小結，下課。
課后小結:
第二課時(shí)
一律動(dòng):
聆聽(tīng)《小燕子》，感受音樂(lè )所表現的春天。
二聆聽(tīng)《牧童》教學(xué)基本要求
1.完整地聆聽(tīng)歌曲《牧童》的錄音。
2.提示歌中唱出了哪些內容?復聽(tīng)歌曲。
3.隨著(zhù)歌曲錄音輕輕敲擊雙響筒。
編創(chuàng )與活動(dòng)
1.認識雙響筒。
提示:為什么叫雙響筒，你能找出它的名字的由來(lái)嗎?
2.探索。分小組敲擊，聽(tīng)一聽(tīng)，雙響筒兩邊的聲音有什么不同?能敲出什么樣的聲音?
3.分小組用雙響筒敲擊出節奏，教師記錄下來(lái)，大家把每一小組編創(chuàng )的節奏連起來(lái)敲擊，還可以變換連接方式敲擊，為每一次敲擊，取一個(gè)有趣的名字，如:火車(chē)開(kāi)了、小馬跑了等等。
雙響筒及演奏方法簡(jiǎn)介:
雙響筒是打擊樂(lè )器(也是兒童節奏樂(lè )器)的一種，竹木體樂(lè )器，由空心的竹筒及木柄組成。演奏時(shí)，左手持樂(lè )器木柄，右手持小木棒敲擊竹筒兩側，會(huì )發(fā)出高低兩種聲音。使學(xué)生懂得雙響筒一側發(fā)音低，一側發(fā)音高。
三、表演《放牛歌》教學(xué)基本要求
1.提示學(xué)生注意聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)相結合，即:看著(zhù)課本中圖形譜對于歌曲高低長(cháng)短的提示，感受歌曲旋律的進(jìn)行，感受歌曲旋律的輕松、愉快。
2.跟著(zhù)歌曲錄音，用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì )歌曲。
3.提示學(xué)生，沒(méi)有歌詞的旋律是間奏部分，用鑼、鼓、镲伴奏。4.編創(chuàng )動(dòng)作表演《放牛歌》。
編創(chuàng )與活動(dòng):
1.本課的編創(chuàng )與活動(dòng)應調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，用自己學(xué)過(guò)的樂(lè )器，為歌曲《放牛歌》編創(chuàng )鑼、鼓、镲的伴奏。
2.提示學(xué)生分組進(jìn)行鑼、鼓、镲的節奏編創(chuàng )。
教師盡量使用學(xué)生編創(chuàng )的節奏，加以調整、使用，以調動(dòng)學(xué)生編創(chuàng )的積極性。
四、復習歌曲《牧童》:
1、聽(tīng)錄音感受歌曲情緒。
2、聽(tīng)琴唱歌熟悉旋律和歌詞。
3、唱會(huì )歌曲后再自編動(dòng)作邊唱邊表演。
五、課堂評價(jià)活動(dòng):
六、教師小結，下課。
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