高考文言文的翻譯教案
教學(xué)目標
1、落實(shí)《考試說(shuō)明》閱讀淺易文言文的能力的訓練，集中訓練學(xué)生翻譯文言語(yǔ)句的能力。
2、在學(xué)生掌握翻譯的原則和方法上，加強學(xué)生踩點(diǎn)得分的意識，通過(guò)對已學(xué)的難詞難句的突破掌握翻譯的方法和技巧。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、抓關(guān)鍵詞句（關(guān)鍵詞語(yǔ)、關(guān)鍵句子），強化得分點(diǎn)。
2、掌握解題方法，答題步驟。
3、調動(dòng)積累（課內文言知識、成語(yǔ)、語(yǔ)法、語(yǔ)境）等巧解難詞難句。
教學(xué)思路
以練得法，以法導練。充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，盡量提高課堂效率。
教學(xué)方法
講授法 討論法 歸納法 自主合作探究
教學(xué)資源
網(wǎng)絡(luò ) 高三資料參考書(shū)
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程和步驟：
一、導語(yǔ)設計
由同學(xué)自主談?wù)劮g的困惑和亮點(diǎn)以及平時(shí)采用什么方法去突破，由此歸納出翻譯的原則標準。
譯文標準: 字字落實(shí)
一一 對應
文從句順
二、自主探究，得出翻譯的方法。（溫故知新）
1、練一練：
�、俅伺婀笏抉R曹無(wú)傷言之。不然，籍何以至此？（《鴻門(mén)宴》）
�、趹c歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。(《岳陽(yáng)樓記》)
歸納：留——人名、地名、官名、制度名詞等
2、練一練：
�、佟胺蛄鶉c秦皆諸侯”，
�、凇皶円骨谧飨ⅰ�
歸納：刪——無(wú)意義或沒(méi)必要譯出的襯詞、虛詞、同義互用等
3、練一練：
�、僭覆哐猿贾桓冶兜乱�
�、谖崞拗牢艺� ③今齊地方千里，百二十城。
歸納：換——單音節詞、通假字、活用、古今異義詞等
1、 練一練：
�、俅笸鮼�(lái)何操？②求人可使報秦者，不得。
�、矍�，取之于藍，而青于藍
歸納：調——變序句（主謂倒裝、賓前、定后、狀語(yǔ)后置、省略等）
5、練一練 ：①一鼓作氣，再而衰。
�、谝韵嗳绻Υ�，拜 為上卿。
歸納：補——省略成分（主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、介詞等）
6、練一練 ：
�、贇⑷巳绮荒芘e，刑人如恐不勝。
�、谟墟�，其一人美，其一人惡
�、壑疗咴�，乃扶病入覲，奏對稱(chēng)旨。
歸納：猜——利用字形、句子結構、語(yǔ)境等揣摩
三、歸納總結
字字落實(shí) 留刪換
三標準 一一對應 六方法
文從句順 調補猜
四、試一試行不行
把文言文閱讀材料中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現代漢語(yǔ)。
莊子之齊，見(jiàn)餓人而哀之，餓者從而求食。莊子曰：“吾已不食七日矣!”餓者吁曰：“吾見(jiàn)過(guò)我者多矣，莫我哀也；哀我者，惟夫子。向使夫子不不食，其能哀我乎？!”
(1) 吾見(jiàn)過(guò)我者多矣，莫我哀也。
譯： 。
(2) 向使夫子不不食，其能哀我乎？!
譯：
�。ú僮鞑襟E：收集學(xué)生的.作業(yè)，在幻燈片上呈現學(xué)生的答案，讓學(xué)生點(diǎn)評答案。在發(fā)現問(wèn)題中運用方法，掌握方法。）
五、高考鏈接
把文言文閱讀材料中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現代漢語(yǔ)
周維城傳（節選）[清]張惠言
嘉慶元年，余游富陽(yáng)，知縣惲候請余修縣志，未及屬稿，而惲候奉調，余去富陽(yáng)。富陽(yáng)高傅占，君子人也，為余言周維城事甚具，故為之傳，以遺后之修志者。
高傅占言曰：富陽(yáng)人多稱(chēng)豐①能施與好人，然豐嘗曰：“吾愧吳翁、焦翁�！眳俏陶�，徽州人，賈于富陽(yáng)，每歲盡，夜懷金走里巷，見(jiàn)貧家，嘿②置其戶(hù)中，不使知也。焦翁者，江寧人，挾三百金之富陽(yáng)賈。時(shí)江水暴發(fā)，焦急呼漁者，拯一人者與一金。凡數日得若干人，留肆中飲食之，俟之息，資遣之歸。三百金立罄。二人者，今以問(wèn)富陽(yáng)人，不能知也。豐又嘗言：“吾生平感婦翁知我�！�
嗚呼，市巷中固不乏士哉！
[注] ①豐：人名；②嘿（mò）：悄悄地
(操作步驟：課堂上讓學(xué)生在黑板上演練，課堂上通過(guò)高考真題演練，運用方法，及時(shí)糾錯，鞏固知識。)
六、總結：學(xué)生談學(xué)習心得，改善下次課堂教學(xué)。
七、拓展延伸
自我評價(jià)
根據學(xué)情，設計課堂內容，注重高三復習的時(shí)效性，運用以練得法，以法導練的教學(xué)模式教學(xué)，注重學(xué)生的主體性地位，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，構建和諧的課堂。
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