二年級數學(xué)買(mǎi)文具教案
教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)（北師大版）四年級上冊第六單元《買(mǎi)文具》第1課時(shí)。
教材分析：“除數是整十數的除法”是義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)（北師大版）四年級上第六單元“除法”第一課時(shí)。它在教材中起著(zhù)承前啟后的作用:在二三年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了表內除法的豎式計算、有余數除法和兩三位數除以一位數的相關(guān)內容，基本掌握了除數計算的試商方法。除數是整十數的除法其基本方法與前面的相同。教材這里安排豎式計算是為了分散難點(diǎn)，理解算理，確定商的位置為后續的學(xué)習除數是任意的兩位數及三位數打下伏筆。
教學(xué)目標：
1、結合實(shí)際情境，理解并掌握整十、整百除以除數是整十數的口算方法,并能進(jìn)行正確的進(jìn)行口算，并在交流中體會(huì )算法的多樣化。
2、探索除數是整十數除法的筆算方法，并理解計算的道理，能正確的計算。
3、能運用所學(xué)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，養成獨立思的'好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握除數是整十數的除法計算。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握除數是整十數的計算算理
教學(xué)準備：課件、10元人民幣八張
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，新課導入
通過(guò)文具店圖片導入課題，通過(guò)文具價(jià)格讓學(xué)生自由提出數學(xué)問(wèn)題并口算結果。
【設計意圖：結合情境導入，幫助學(xué)生回憶“除數是一位數除法”，為本節課學(xué)生推理除數是兩位數除法的計算方法做好準備】
二、探索除數是整十數，商是一位數的口算方法
用80元錢(qián)都買(mǎi)一樣的文具，再讓學(xué)生提出數學(xué)問(wèn)題。以買(mǎi)書(shū)包為例列出算式“80÷20=”。
學(xué)生小組內先研究80元可以買(mǎi)多少個(gè)書(shū)包？說(shuō)出自己的想法，然后在本子上寫(xiě)出計算方法。
2、學(xué)生匯報解答方法，并說(shuō)出理由，教師出示課件
方法一：因為一個(gè)書(shū)包20元，而20×4 = 80，所以買(mǎi)4個(gè)
方法二：人民幣的直觀(guān)性，因為8÷2=4 所以80÷20=4（提前滲透“商不變的規律”）
方法三：··· ···
【設計意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，體會(huì )計算方法的多樣性，培養學(xué)生的口算能力�！�
三、探索除數是整十數，商是一位數的筆算方法
學(xué)生豎式計算80÷20 等于多少。教師出示學(xué)生的錯誤算式進(jìn)行對比。
為什么4要寫(xiě)在個(gè)位上？每個(gè)數的含義，學(xué)生討論。教師講解。通過(guò)與板書(shū)的對比，引出課題（除數是整十數的除法）
【設計意圖：這部分內容讓孩子借助觀(guān)察、思考、交流，探索判斷商是一位數（定位）的方法，學(xué)會(huì )列豎式計算，理解商寫(xiě)在個(gè)位上的道理，并能夠理解除法豎式中每一步所代表的含義，找尋在算理中存在的規律，初步學(xué)習除數是兩位數的筆算�！�
四、探索除數是整十數的有余數除法
160元能買(mǎi)幾個(gè)計算器？還剩多少元？列出算式160÷30=
先估算商，再判斷商的位置，講解每一步的算理
【設計意圖：通過(guò)計算再一次理解商寫(xiě)在個(gè)位上的道理，突破難點(diǎn)。使學(xué)生感受到除數是兩位數，商是一位數的兩種情況】
五、鞏固提高
出示習題，學(xué)生獨立完成。
【設計意圖：在交流中歸納出除數是整十數除法的計算方法：除數是整十數的筆算除法，要先用除數試除被除數的前兩位，如果被除數的前兩位不夠除，再試除被除數的前三位，除到哪一位就把商寫(xiě)在那一位上面�！�
六、課堂小結
今天這節課，你學(xué)習到了什么？（除數是整十數除法的計算算理）
七、板書(shū)設計
買(mǎi)文具（除數是整十數的除法）
40÷8=5 80÷20 =4（個(gè)） 160÷30=5（個(gè)）……10（元）
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