成吉思汗和鷹教案

　　一、教材分析

　　《成吉思汗和鷹》是小學(xué)語(yǔ)文北師大版9冊教材，是“面對錯誤”主題單元的第二篇主體文章。

　　“面對錯誤”主題單元的設計意圖，主要是讓學(xué)生通過(guò)閱讀，了解偉人與凡人、英雄與兒童正確對待錯誤的故事。感悟對待錯誤要敢于面對，勇于改正；要善于反思和自省。從中發(fā)現，其實(shí)每個(gè)人在面對錯誤，改正錯誤的過(guò)程中既需要個(gè)人主觀(guān)的努力，也離不開(kāi)客觀(guān)環(huán)境對我們的影響與幫助。繼續培養學(xué)生快速閱讀與精讀相結合的能力；抓重點(diǎn)詞句品讀，在讀中自悟的能力；積累與應用的能力以及收集資料和運用資料的能力。

　　本篇課文所需課時(shí)為2課時(shí)，80分鐘；本節課是第二課時(shí)。

　　文章主要寫(xiě)偉人成吉思汗在一次狩獵時(shí)因口渴難忍，四處找水解渴，當他艱難地找到水后，鷹四次撞翻他的杯子，成吉思汗氣急敗壞射死了鷹，當他發(fā)現鷹是他的救命恩人時(shí)懊悔莫及，頓悟永遠不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情的道理。

　　在課文中，作者抓住老鷹四次打落成吉思汗接的水展開(kāi)故事情節。成吉思汗的固執與鷹的忠誠之間矛盾沖突不斷把文章推向高潮，最后峰回路轉，以毒蛇出現喚出了成吉思汗面對錯誤的悔悟——永遠不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情，雖是說(shuō)理文章，卻沒(méi)有任何理論分析，“道理”來(lái)的深入淺出，水到渠成。

　　二、教學(xué)目標分析

　　知識與技能

　　1．  認識３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)３個(gè)生字；

　　2．  能夠自主地提出課文的疑問(wèn)或解答同學(xué)的問(wèn)題。

　　3．  有感情的朗讀課文，體會(huì )成吉思汗心理的變化。

　　4．  摘錄文中的好詞好句，寫(xiě)學(xué)了課文后的感悟，培養學(xué)生良好的閱讀習慣。

　　理解課文主要內容，體會(huì )“不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情�！边@句話(huà)的含義。

　　過(guò)程與方法

　　1．  結合文章的語(yǔ)言環(huán)境，理解生字新詞的含義，注意積累語(yǔ)言。

　　2．  能夠通過(guò)自主提出問(wèn)題、教師引導、動(dòng)腦思考、同桌交流、表達反饋的課文學(xué)習過(guò)程，體驗和感悟探究的一般過(guò)程；

　　3．  能夠通過(guò)說(shuō)、讀、議的方法，表達自己的體驗、感受、意見(jiàn)或看法；

　　4．  能夠仔細傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，有把對課文的理解感悟用語(yǔ)言表達出來(lái)與其他同學(xué)交流的愿望，體驗合作學(xué)習的過(guò)程和方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　讓學(xué)生體會(huì )到“永遠不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情”的道理。

　　三、學(xué)情分析

　　1．  本節課的教學(xué)對象是小學(xué)五年級的學(xué)生。經(jīng)過(guò)四年的語(yǔ)文教學(xué)后，這班學(xué)生思維活躍，表達的愿望比較強烈。

　　2．  學(xué)生對偉人故事的有一定的興趣。

　　3．  學(xué)生的邏輯思維能力欠強，需要及時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行歸納、總結。

　　4．  學(xué)生情感豐富，具有一定的情感表達能力，這樣有助于對課文的深入理解。

　　四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　五、教學(xué)準備：

　�。�、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。

　�。�、資源準備：教學(xué)PPT

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　一、 回顧課文。

　　這篇課文講了一個(gè)什么故事？

　　生：成吉思汗因口渴而急于喝水，但被他的寵鷹四次打翻水杯，于是一怒之下射殺了獵鷹，事后發(fā)現水里有毒，發(fā)現自己錯怪了忠心救主的獵鷹。他得到了一個(gè)教訓：永遠不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情。

　　二、 理解文中人物

　　a)  成吉思汗是怎樣的人？

　　從哪里看出來(lái)的？找句子，說(shuō)理由，讀文本。生：（君王和勇士）

　　b)   這是一只什么樣的鷹？

　　從哪里看出來(lái)的？找句子，說(shuō)理由，讀文本。   生：（用來(lái)打獵的鷹、聽(tīng)話(huà)的鷹……）

　　過(guò)渡：這的確是是一只可愛(ài)的，聽(tīng)話(huà)的，聰明的鷹

　　c)   成吉思汗和鷹有著(zhù)什么樣的關(guān)系呢？

　　從哪里看出來(lái)的？找句子，說(shuō)理由，讀文本。 生：主仆，朋友，恩人……

　　d)   是啊，他們的關(guān)系是那樣的密切，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？

　　生：親密無(wú)間、密友、形影不離

　　三、 質(zhì)疑，引發(fā)思考。

　　1、過(guò)渡：這么……的一對好朋友，最后得到了什么樣的結果呢？

　　生：成吉思汗把它殺了。

　　2、孩子們請看大屏：

　　3、你讀了有什么想問(wèn)的嗎？

　　生質(zhì)疑：

　　e)  鷹怎么救成吉思汗的？       板書(shū)“救”并標上箭頭

　　f)   成吉思汗為什么要殺鷹？     板書(shū)“殺”并標上箭頭

　　g)        ……

　　四、 解決問(wèn)題

　　1、  孩子們，你們提出的問(wèn)題很有價(jià)值，我們自己提出問(wèn)題自己來(lái)解決。你們有信心嗎？

　　咱們先解決剛才這位同學(xué)提出的'問(wèn)題——成吉思汗為什么要殺鷹？

　　生簡(jiǎn)要回答：因為成吉思汗口渴得厲害，老鷹連續四次打翻了水杯，他十分氣憤，殺了老鷹。

　　2、  成吉思汗是怎樣殺死這只鷹的？個(gè)別找，說(shuō)，讀

　　3、  過(guò)渡：這只深受成吉思汗寵愛(ài)的鷹死去了；這只聰明的鷹，掉落在血泊當中；這只……(生的語(yǔ)句)渲染氣氛，突出鷹的慘死。

　　4、  看到鷹的慘死，你想說(shuō)些什么？生說(shuō)，并讀一讀。有同樣的感受嗎？齊讀

　　過(guò)渡：是啊，這只……（學(xué)生的話(huà)）的鷹就這樣（學(xué)生的話(huà)）地死去了。

　　孩子們，這只鷹到底該殺還是不該殺？

　　五、 討論中心問(wèn)題：鷹該不該殺？

　　方法：自讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你的看法，再用自己理解的情感讀文本。

　　鷹的角度，不該殺：

　　1、  忠誠，永遠陪伴在左右。             （只要……就……   認得回家的路，盤(pán)旋）

　　2、  勇敢，冒死也要救主。               （四次中的第三次和第四次。）

　　3、  目光敏銳，具有絕對的高度。發(fā)現危險（水有毒，成吉思汗接水，送到嘴邊，舉到嘴邊）

　　4、  聰明，知道怎樣化解危險。  （四次撞掉杯子，最后的撲掉讓杯子落在巖石中，全力的一撲。）

　　5、  善解人意：（只要……就……  明白主人的意圖，知道主人心中想的是什么。）

　　6、  不平凡的鷹：可愛(ài)的——可憐的——可敬的

　　成吉思汗的角度，該殺——后悔殺——得到沉痛的教訓

　　1、  打獵不多（沒(méi)有打到想象的那么多獵物）

　　2、  孤獨，沒(méi)有人陪伴

　　3、  天氣炎熱，自己口渴難耐

　　4、  老鷹一次又一次打翻自己急切想喝的，一點(diǎn)、一點(diǎn)接的水。

　　5、  老鷹沒(méi)有聽(tīng)自己主人的話(huà)，不聽(tīng)命令了。 他氣急敗壞了

　　6、  發(fā)現真相，明白鷹的用意。

　　7、  后悔，發(fā)楞，發(fā)呆   小心翼翼（心疼，惋惜，不愿再讓它受到傷害）

　　8、  自言自語(yǔ)（對自己，對老鷹，對同學(xué)，對所有的人）

　　9、  敢于面對自己的錯誤，勇于承認錯誤，正確認識錯誤，他是真正很的君王。

　　六、 幡然醒悟，引發(fā)沉痛的懊悔

　　1、  過(guò)渡：當初成吉思汗是那么堅定地要把鷹殺掉，可是現在呢？生談……

　　2、  孩子們說(shuō)得不錯，此時(shí)的成吉思汗內心一定有千言萬(wàn)語(yǔ)，

　　3、  引讀：“那鷹救了我的命，那鷹救了我的命啊”他大聲地喊道，（生讀）“可我是怎么回報它的呢？我把它殺了呀！”

　　4、  孩子們，他在問(wèn)誰(shuí)呢？      生：自己，自己的內心

　　5、  此時(shí)的成吉思汗已經(jīng)……     所以他大聲地喊道：“那鷹救了我的命……”

　　6、  孩子們你還認為這只鷹是可憐的鷹嗎？    生：不是

　　7、  那你覺(jué)得它是一只怎樣的鷹？            生：可敬的，英勇的

　　8、  為什么呢？              板書(shū)：用生命救

　　9、  過(guò)渡：這只（用生命）救了成吉思汗的鷹，讓一代君王幡然醒悟。

　　10、怎樣拾起來(lái)的？生，小心翼翼

　　11、 你說(shuō)說(shuō)，此時(shí)此刻成吉思汗心中會(huì )對這只可敬的鷹說(shuō)些什么？生：自由發(fā)揮想象

　　請帶著(zhù)你的感受讀一讀。還有誰(shuí)來(lái)感受，讀一讀。

　　七、 面對錯誤，勇于改正

　　1、  孩子們，成吉思汗，他可是一位大名鼎鼎的       ？

　　生：成吉思汗是一位著(zhù)名的君王和勇士，

　　2、  這樣一位著(zhù)名的君王和勇士在面對錯誤時(shí)，有沒(méi)有回避？讀

　　3、  他自言自語(yǔ)在對誰(shuí)說(shuō)呢？個(gè)別回答  讀出來(lái)  8課件：“他自言自語(yǔ)地對 鷹 說(shuō)：……”

　　4、  還會(huì )在對誰(shuí)說(shuō)？     個(gè)別回答  讀出來(lái)

　　5、  還能對誰(shuí)說(shuō)？       個(gè)別回答  讀出來(lái)  （同學(xué)，老師，所有的人）

　　小結：成吉思汗，他這位著(zhù)名的君王和勇士，他都能敢于面對自己的錯誤，敢于改正自己的錯誤，令我們欽佩。讓我們再來(lái)讀讀句話(huà).

　　結束：讓我們記住這位著(zhù)名的君王成吉思汗，記住這只忠誠、可敬的鷹。

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