音樂(lè )櫻花教案

　　音樂(lè )櫻花教案1

　　教學(xué)目標：

　　準確演唱歌曲《櫻花》的旋律，感受歌曲的意境，感受日本的音樂(lè )文化，掌握日本“都節調式”的構成。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：感受、了解日本音樂(lè )文化。

　　難點(diǎn)：準確演唱出歌曲《櫻花》的旋律和意境。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　1。 亞洲（圖片）是世界上面積最大的洲，也是跨緯度最廣、東西距離最長(cháng)的一個(gè)洲。 按地理方位將亞洲分為東亞、東南亞、南亞、西亞、中亞、北亞。亞洲共有1000個(gè)左右的民族，不同地區的民族，分別創(chuàng )造了各自的文化。

　　2。 今天我們就先來(lái)聽(tīng)一首歌曲，請同學(xué)們判斷它是亞洲哪個(gè)地區、哪個(gè)國家的民歌？至于歌名，大家認真聽(tīng)，可以從歌詞中找到答案。

　　二、《櫻花》歌曲學(xué)習

　�。ㄒ唬�學(xué)唱《櫻花》

　　1．初聽(tīng)歌曲《櫻花》。

　　聽(tīng)后學(xué)生回答：東亞——日本——《櫻花》。

　　教師：櫻花在日本已有1000多年的歷史了，被尊為日本國花。賞櫻更是成了一項重大的民間傳統風(fēng)俗活動(dòng)。

　　教師講授：日本是櫻花的國度，位于亞洲東部，其獨特的地理條件和悠久的歷史，孕育了別具一格的日本文化。日本著(zhù)名的“三道”，即日本民間的茶道、花道、書(shū)道。而櫻花、和服、武士、浮士繪畫(huà)、能樂(lè )等等都是日本文化的.象征性符號。

　　2。 學(xué)唱樂(lè )譜、感受結構。

　�。�1）教師出示四個(gè)樂(lè )譜片段（如下）：

　　教師分句演唱A。B。C。D。唱名譜（可作分句的演奏或演唱錄音），學(xué)生跟唱。特別要多指導學(xué)生把握D。的音準（注意3—4與4—3之間的小二度，4—7之間的增四度、7—6—4，此下行學(xué)生最難把握的大二度、大三度）。

　�。�3）教師再完整演唱（可做演唱旋律及唱名的示范錄音）《櫻花》旋律，請學(xué)生聽(tīng)記歌曲的完整結構。

　　3。 了解都節調式。

　�。�1）請學(xué)生從《櫻花》歌譜中尋找，1、2、3、4、5、6、7七個(gè)音中，缺少哪兩個(gè)音？

　�。�2）對比都節調式和五聲調式。教師彈奏或演唱 幾個(gè)音，幫助學(xué)生初步感受、建立日本“都節調式”的調式感覺(jué)。此時(shí)可帶領(lǐng)學(xué)生復習、比對中國的五聲調式。

　　4。 完整演唱、學(xué)習表現。

　�。�1）教師簡(jiǎn)介氣息的要求，每個(gè)學(xué)生拿出事先準備的皮筋，跟老師用抻皮筋的感覺(jué)感受氣息在丹田的擴張和收縮狀態(tài)。

　�。�2）學(xué)生跟范唱演唱旋律。并用抻皮筋的感覺(jué)繼續外化自己的氣息狀態(tài)。

　�。�3）請學(xué)生再次演唱，并隨旋律音高的起伏變化做出力度的起伏變化。（旋律上行時(shí)漸強、下行時(shí)漸弱）

　�。�4）教師出示漸強“＜”、漸弱“＞”記號。

　�。�5）請學(xué)生嘗試在書(shū)中譜例上標出漸強、漸弱記號。

　�。�6）按自己標出的力度變化加入歌詞進(jìn)行演唱。

　�。�7）教師講解：櫻花生命十分短暫，素有“櫻花7日”之說(shuō)，邊開(kāi)邊落，短暫的花期正像人的生命轉瞬即逝，日本人民希望自己短暫的一生如櫻花一般燦爛。故賦予櫻花以高雅、剛勁、清秀質(zhì)樸和獨立品格，更是勤勞、勇敢、智慧的象征。

　�。�8）教師啟發(fā)學(xué)生用恰當的咬字和氣息處理表現歌曲的意境。

　�。�9）教師啟發(fā)學(xué)生用強與弱的對比表現1—2、11—12小節如回聲般的演唱意境。

　�。�10）學(xué)生邊回味圖片中的美景，邊在遐想中有感情地嘗試背唱歌曲。

　　音樂(lè )櫻花教案2

　　教學(xué)內容：欣賞樂(lè )曲《櫻花》

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生在欣賞過(guò)程中獲得美的感受。

　　2、激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的好奇心及探索音樂(lè )的愿望。

　　3、啟發(fā)學(xué)生以各種方式來(lái)表現櫻花的美、表達對櫻花的熱愛(ài)。

　　教學(xué)方法：

　　1、 運用現代化電教手段，做到聲像結合，視聽(tīng)相輔。

　　2、 引導學(xué)生用多種形式創(chuàng )造性地參與體驗音樂(lè )，培養他們的創(chuàng )新思維能力和豐富的想象力。

　　教具準備：

　　多媒體電腦、鋼琴、投影儀、黑板等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 組織教學(xué)

　　1、 師生問(wèn)好！

　　2、 強調課堂的獎勵規則，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。

　　3、 師生口號：（師：快樂(lè )課堂，生：你我共創(chuàng )�。�

　　二、 導入教學(xué)

　　1、播放電影<<浪漫櫻花>>片段，（里面有櫻花飄落的美景，有動(dòng)感的音樂(lè )和舞蹈。）引導學(xué)生邊觀(guān)察畫(huà)面邊隨著(zhù)音樂(lè )的節奏和模仿影像中的舞蹈動(dòng)作動(dòng)起來(lái)。（這樣既可以讓學(xué)生看到櫻花飄落的情景又可以進(jìn)行熱身運動(dòng)�。�

　　2、 引入櫻花的介紹。

　　3、 引入歌曲的初步欣賞。

　　三、學(xué)習新課，展開(kāi)主題

　　1、課件出示歌曲詞譜，介紹歌曲。

　　2、播放課件音樂(lè )，欣賞歌曲《櫻花》，感受歌曲的情緒。

　　引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒，教師進(jìn)行歸納總結。（優(yōu)美、抒情）

　　3、跟鋼琴伴奏輕聲哼唱歌詞。提醒學(xué)生哼唱時(shí)必須注意歌曲的情緒！

　　4、跟課件音樂(lè )輕聲演唱歌曲。

　　5、觀(guān)察歌曲所使用的音和句末所用的落音情況。

　　6、簡(jiǎn)單介紹日本的民間“都節調式”和歌曲中出現的奇特落音。在此過(guò)程中簡(jiǎn)單介紹我國民族音樂(lè )中的五聲調式，并對歌曲中出現的奇特落音跟我國的歌曲進(jìn)行對比（用投影儀出示任意幾首歌曲），讓學(xué)生了解這種奇特落音是日本音樂(lè )中的一個(gè)特色，也以此來(lái)激發(fā)起學(xué)生對音樂(lè )的好奇心和探究音樂(lè )的欲望！

　　7、播放歌曲《櫻花》和《五木催眠曲》（這也是一首日本的都節調式歌曲），嘗試品味日本特色音樂(lè )的韻味。

　　8、再次欣賞歌曲（以自己喜歡的方式來(lái)進(jìn)行欣賞），啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后感受、感想。（提示：你仿佛看到了什么？你想到了什么？）

　　四、深入拓展，評價(jià)驗收

　　引導學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )的邊討論用自己喜歡的方式（文學(xué)、詩(shī)歌、繪畫(huà)、音樂(lè )）來(lái)表達對音樂(lè )的感受，表達對櫻花的贊美和熱愛(ài)；也可以談?wù)勑蕾p歌曲后的感受。（以小組為單位討論后展示各小組的討論結果，有不同意見(jiàn)的小組可先展示組里認為較好的一種方案，如果時(shí)間允許的話(huà)也可展示組里的其他方案。）