初一上學(xué)期歷史教案《燦爛的青銅文明》

　　導語(yǔ)：教案是教師對新一課時(shí)講授的整體設計，這樣能夠有效提高教學(xué)效率，以下是小編為大家精心整理的初一上學(xué)期歷史教案《燦爛的青銅文明》，歡迎大家參考！

　　【教學(xué)設計思路】

　　中國古代史以中華文明為基本內容，而青銅文明是其中最具代表性的文明成果之一。本課以司母戊鼎等為例，介紹中國古代青銅工藝的成就，展現了我國夏、商、西周時(shí)期的奴隸制文明。在課堂上利用多媒體輔助教學(xué)，展示聲音、圖片、影像和文字資料，豐富教學(xué)資源，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，創(chuàng )造良好的教學(xué)情境，圓滿(mǎn)完成教學(xué)目標。要求學(xué)生在上課過(guò)程中積極動(dòng)腦、動(dòng)手參與自學(xué)、討論、練測等學(xué)習活動(dòng)中，并充分發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法，養成良好的學(xué)習習慣，不僅讓學(xué)生“學(xué)會(huì )”，還要讓學(xué)生“會(huì )學(xué)”。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入新課

　　大屏幕欣賞聯(lián)合國“世紀寶鼎”圖

　　在聯(lián)合國成立50周年前夕，收到了中國人民贈送的珍貴的禮物--世紀寶鼎。這個(gè)大型青銅器，安放在聯(lián)合國大廈北花園綠色的草坪上，鼎座高0.5米，象征聯(lián)合國成立50周年;鼎身高2.1米，象征21世紀，底座上飾56條龍，象征華夏的56個(gè)民族都是龍的傳人。整個(gè)寶鼎造型古樸、工藝精湛，堪稱(chēng)宏偉杰作。你知道嗎?它的制作是以商周時(shí)期的大鼎為范本設計制造的。讓我們共同走進(jìn)燦爛的青銅文明時(shí)代，學(xué)習第5課—“燦爛的青銅文明”。

　　二、講授新課

　　設計1：導學(xué)提示

　　第一步：圖片賞析

　　請同學(xué)們欣賞商周時(shí)期青銅器圖片，體會(huì )勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。

　　第二步：?jiǎn)?wèn)題導讀

　　閱讀課文第一目?jì)热�，并思考�?/p>

　　1、青銅制造業(yè)開(kāi)始于：           。

　　2、青銅制造業(yè)鼎盛于：           。

　　3、青銅制造中的精品有：           、          。

　　4、除青銅制造外，夏、商、西周的         也很發(fā)達，我國是世界上最早發(fā)明瓷器的國家。這個(gè)時(shí)期，         的制造也很興盛。

　　設計2：拓展交流

　　拓展一：展示圖文資料，介紹抗日戰爭時(shí)期河南農民發(fā)現司母戊鼎的經(jīng)過(guò)，引起學(xué)生對青銅器的興趣，同時(shí)進(jìn)行愛(ài)國主義教育。配以模型或照片，講述司母戊鼎和四羊方尊的冶煉過(guò)程，使學(xué)生對當時(shí)青銅制造業(yè)的'高超水平有進(jìn)一步深入的了解。

　　拓展二：播放中央電視臺《探索與發(fā)現》欄目錄像資料，展現“三星堆”文化的獨特神韻。

　　文字介紹：北緯30°線(xiàn)，一條看不見(jiàn)的曲線(xiàn)然而卻具有非凡的神奇魔力，它所經(jīng)過(guò)的是地球上最亮麗、最神奇的風(fēng)景線(xiàn)：最高的山峰、最深的海溝、最奇怪的湖泊、金字塔百慕大、撒哈啦、神農架…… 我們不得不驚詫三星堆文化遺址也位于這條神奇的北緯30°線(xiàn)上。

　　設計3：合作探究

　　青銅器的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)內容。在學(xué)習前面知識的基礎上，進(jìn)行合作學(xué)習，深入探究，討論并概括出這個(gè)時(shí)期青銅器的特點(diǎn)。

　　夏、商、西周的青銅器特點(diǎn)是什么?(規模大、品種多、工藝精、分布廣)

　　設計4：自主學(xué)習

　　第一步：學(xué)法指導

　　關(guān)于農業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展這一內容，結合“問(wèn)題導讀”欄目的設計，引導發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，相互交流，然后以選擇、填空、列舉等練習形式提出。

　　第二步：歸納升華

　　夏、商、西周時(shí)期，農業(yè)、畜牧業(yè)和青銅制造業(yè)高度發(fā)達，我國奴隸制文明出現了輝煌燦爛的景象。教師進(jìn)一步指出燦爛的青銅文明是廣大奴隸辛勤勞動(dòng)的結果。

　　通過(guò)欣賞“商朝戴枷的奴隸俑”“人牲”“殉葬”或安陽(yáng)商王大墓圖片，使學(xué)生認識到夏、商、西周奴隸制的殘酷、野蠻的本質(zhì)，并得出夏、商、西周奴隸制經(jīng)濟高度發(fā)達是建立在對奴隸殘酷剝削基礎上這一歷史結論。

　　設計5：各抒己見(jiàn)

　　有位著(zhù)名考古學(xué)家說(shuō)：商代文化實(shí)在是一個(gè)燦爛的文明。

　　男孩：我認為考古學(xué)家說(shuō)得很對。這是祖國歷史上的一個(gè)光輝時(shí)代。

　　女孩：不對!那時(shí)候多么殘酷，奴隸過(guò)著(zhù)牛馬不如的生活，有什么好?

　　在學(xué)生討論的基礎上，啟發(fā)學(xué)生指出商代文明較全面地體現了奴隸社會(huì )取代原始社會(huì )在諸多方面的進(jìn)步，因此可稱(chēng)得上是“燦爛的文明”。當然這又是建立在廣大奴隸極其悲慘的命運基礎上的“文明”。

　　三、課堂小結(反思完善)

　　設計1：課堂感悟

　　談一談學(xué)習本課的感想或啟發(fā)。

　　第一步：學(xué)生談?wù)撓纳讨軙r(shí)期青銅器文明高度發(fā)展的表現。

　　第二步：教師提出問(wèn)題：“既然夏、商、西周時(shí)期，我國的農業(yè)、手工業(yè)、畜牧業(yè)和商業(yè)都很發(fā)達，為什么要以‘青銅’作為當時(shí)文明的象征呢?”經(jīng)過(guò)學(xué)生討論，結合圖表，通過(guò)推理的方式突破難點(diǎn)，深入淺出地解釋“青銅文明”的概念，讓學(xué)生理解“青銅文明”與青銅制造業(yè)的區別。

　　設計2：史海泛舟

　　本欄目設置了請你選擇、知識園地和問(wèn)題探究等形式新穎的欄目，進(jìn)行復習鞏固。通過(guò)多種活動(dòng)設計，幫助學(xué)生鞏固知識，提升能力。

　　(1)請你選擇(略)

　　(2)知識園地

　　說(shuō)一說(shuō)：本課中給你印象最深的三件青銅器的名稱(chēng)。

　　(3)問(wèn)題探究

　　你能列舉出漢語(yǔ)中有關(guān)“鼎”的成語(yǔ)嗎?它的含義是什么?

　　四、結束語(yǔ)

　　青銅的發(fā)現的使用，是人類(lèi)進(jìn)入文明社會(huì )的標志之一。每當我面對青銅器，無(wú)不從內心深處感到一種震撼：那碩大的形體，顯示了青銅文化的恢宏;那銅綠斑駁的外表，昭示著(zhù)青銅文化歷史的久遠;那通體所飾的精美圖案，展示著(zhù)傳統文化的深邃與璀璨。商周青銅器凝聚著(zhù)人類(lèi)征服自然、改造自然所取得的物質(zhì)財富和精神財富的全部成果，它所構成的青銅文化是中華文明的源頭。

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