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《小矮人和大巨人》活動(dòng)教案
引導語(yǔ)：教案是開(kāi)展教學(xué)工作非常重要的，而有關(guān)《小矮人和大巨人》活動(dòng)教案要怎么設計呢？接下來(lái)是小編為你帶來(lái)收集整理的文章，歡迎閱讀！
《小矮人和大巨人》活動(dòng)教案模板
活動(dòng)背景
最近孩子們進(jìn)入到“相反國”這個(gè)單元，孩子對相反的事物很感興趣。在一次體育戶(hù)外活動(dòng)中，帶孩子玩了一個(gè)做相反的游戲，每一個(gè)孩子都熱情積極的投入游戲，初步獲得了“相反”的概念，也感受了因“相反”而造成的滑稽可笑的現象，我就針對這個(gè)有趣的內容，對幼兒開(kāi)展了一節有趣的音樂(lè )游戲，引發(fā)幼兒對事物相反狀態(tài)的聯(lián)想，充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng )造力。
活動(dòng)目標：
1. 在游戲中體驗和感受“相反”
2. 感受音樂(lè )的強弱、上行與下行并在韻律活動(dòng)和打擊樂(lè )活動(dòng)中，表現音樂(lè )的強弱規律。
3. 體驗相互合作產(chǎn)生的愉悅心情。
活動(dòng)準備：
音樂(lè )：“小矮人和大巨人”、打擊樂(lè )(鈴鼓、沙錘、單響筒)、錄音機、故事圖片
活動(dòng)過(guò)程：
(一)出示故事《十個(gè)小矮人》教師講故事引起幼兒興趣。
1. 教師出示故事圖片，引導幼兒想象故事內容。
2. 教師和幼兒分享并講述故事內容。
(評析：在故事中我設計了音樂(lè )的小短句，初步讓幼兒自己挖掘音樂(lè )的.上行與下行，例如，小矮人向小朋友問(wèn)好：1 2 3 4 5---你早上好嗎?由教師發(fā)問(wèn)，此時(shí)幼兒就回答我：5 4 3 2 1---我早上很好。這就很自然的感受到了音樂(lè )的上行與下行，幼兒的興趣一下就被調動(dòng)起來(lái)
用講故事的方法來(lái)吸引幼兒，極大的調動(dòng)了幼兒對活動(dòng)的積極性，使孩子在感興趣的前提下開(kāi)始了活動(dòng)。)
(二)故事表演
——大巨人有多大，小矮人又有多小呢?讓我們用身體來(lái)表現他們的大小吧。
1、分組進(jìn)行討論，教師與幼兒共同商討。
2、分三組進(jìn)行表演。
3、全體幼兒圍成一個(gè)圈，教師邊講故事邊和幼兒共同表演。
(評析：同伴間的互相交流合作培養了幼兒自主探索的能力，通過(guò)身體動(dòng)作和隊行的變化，在游戲中體驗和感受相反。也培養了幼兒間的合作能力)
(三)欣賞音樂(lè )
1、聽(tīng)音樂(lè )第一遍，說(shuō)出自己的感受。
2、教師小節，音樂(lè )的強弱及上行下行規律。
3、再次欣賞音樂(lè )，邊聽(tīng)邊請幼兒隨音樂(lè )的強弱規律做動(dòng)作，當聽(tīng)到…變成大巨人時(shí)，將身體伸展;當聽(tīng)到“…變成小矮人”時(shí)，就將身體收縮。
4、幼兒跟音樂(lè )邊唱邊進(jìn)行律動(dòng)。(可自主創(chuàng )編)
(評析：將動(dòng)作融入音樂(lè )，培養了幼兒的節奏感，采用教師引導——幼兒自主探究的方式，激發(fā)幼兒學(xué)習的主動(dòng)性，創(chuàng )造性，給予幼兒積極，愉快，自信的情緒體驗。)
(四)打擊樂(lè )表演
1、教師介紹打擊樂(lè )的名稱(chēng)及使用方法
2、幼兒分兩組進(jìn)行音樂(lè )表演
一組為打擊樂(lè )，一組為律動(dòng)表演
(評析：幼兒在幾遍聽(tīng)音樂(lè )的過(guò)程中已積累了相關(guān)“相反”的經(jīng)驗，教師通過(guò)多元化的形式，豐富了音樂(lè )表演的內容，幼兒嘗試用不同的動(dòng)作和不同的打擊樂(lè )對音樂(lè )進(jìn)行表演，此次音樂(lè )活動(dòng)達到了高潮，幼兒完全自我的進(jìn)行了判斷和抉擇能力。)
活動(dòng)分析與反思：
這個(gè)活動(dòng)幼兒始終保持著(zhù)一種積極的熱情，教師利用了小組、集體等形式相互穿插整個(gè)游戲過(guò)程，開(kāi)始的故事導入就和幼兒積極的互動(dòng)，很快的就和幼兒拉進(jìn)了距離，用音樂(lè )的形式一問(wèn)一答，在自然的故事講述中幼兒就明白了音樂(lè )的上行與下行。通過(guò)故事表演再次激發(fā)了幼兒的表演欲望，使幼兒在游戲中對“相反”的概念更加深刻。也培養了幼兒的合作能力，使幼兒和教師間充滿(mǎn)了和諧的交流，在最后的音樂(lè )表演中我采用了“奧爾夫”的音樂(lè )元素，使幼兒主動(dòng)參與到音樂(lè )活動(dòng)中，將音樂(lè )欣賞與動(dòng)作、舞蹈、奏樂(lè )緊密的結合在一起，在音樂(lè )活動(dòng)中把各方面的教育內容互相聯(lián)系起來(lái)，彼此滲透，綜合運用多種教育手段，達到我們預期的效果。
幼兒對這個(gè)活動(dòng)的興趣很高，在最后的音樂(lè )表演中我沒(méi)有想到幼兒對音樂(lè )這樣的敏感，幼兒們一次就成功的表演了音樂(lè )。我應該在最后一個(gè)環(huán)節中讓幼兒自己設計音樂(lè )節奏，教師聽(tīng)取幼兒自己商討的樂(lè )器節奏后進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖譜表示，讓幼兒做樂(lè )器的主人，激發(fā)他們創(chuàng )作的能力，并在最后進(jìn)行故事表演，把第一環(huán)節的故事也融入到音樂(lè )中，把語(yǔ)言的領(lǐng)域也整和到音樂(lè )活動(dòng)中，使幼兒的視野開(kāi)闊，使幼兒園的活動(dòng)更加的多元化。
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