大班語(yǔ)言水中撈月教案（通用11篇）
作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的大班語(yǔ)言水中撈月教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班語(yǔ)言水中撈月教案 篇1
活動(dòng)目標：
1理解故事中猴子撈不到月亮的原因，感受寓言故事的有趣。
2.觀(guān)察并了解物體在水中成像的現象。
活動(dòng)準備：
1.一串布制小猴玩具，每組一盆水，一個(gè)手電筒。
2《猴子撈月亮》故事課件或掛圖、幼兒用書(shū)第一冊
教育活動(dòng)：
1. 教師出示一串布制小猴玩具，引導幼兒聽(tīng)故事的興趣。
2. 請幼兒欣賞《猴子撈月亮》故事無(wú)聲課件，分析理解故事內容。
�。�1）根據需要可設計以下問(wèn)題：猴子們在水里發(fā)現了什么？他們是怎么做的？月亮撈上來(lái)了嗎？他們的心情是怎樣？
�。�2）分析猴子們?yōu)槭裁礇](méi)有撈上月亮，這是一群什么樣的猴子？（發(fā)散幼兒思維：這是一群笨拙的猴子、敢于嘗試的猴子、頑皮的猴子、不愛(ài)動(dòng)腦筋的猴子等）
3.請幼兒完整的欣賞故事課件，討論聽(tīng)了著(zhù)故事明白了什么道理。
4組織幼兒做小實(shí)驗，用手電筒當月亮水盆當井，讓幼兒觀(guān)察：水中"月亮"的影子是什么樣的？用手去撈，"月亮"變得怎么樣了？讓幼兒感知水面很平時(shí)，"月亮"是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。
活動(dòng)延伸：
閱讀幼兒用書(shū)第一冊，進(jìn)一步加深對故事的理解。
大班語(yǔ)言水中撈月教案 篇2
設計背景
我根據本班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平和大班幼兒愛(ài)聽(tīng)故事，好奇心強，喜歡討論新問(wèn)題的年齡特點(diǎn)而設計的。
活動(dòng)目標
1、通過(guò)故事及小實(shí)驗，深入理解故事情節；
2、知道遇事多動(dòng)腦筋；
3、學(xué)習詞語(yǔ)“倒影”，能清楚完整不離題地回答問(wèn)題。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)體會(huì )猴子們撈月亮前的表現，這故事說(shuō)明了什么問(wèn)題。
活動(dòng)準備
1、配樂(lè )故事《猴子撈月亮》錄音。
2、每桌一盆水，一只手電筒。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)，引起幼兒對中秋節的回憶。
“昨天是什么節日？”
“你是怎樣過(guò)中秋節的？”
“中秋節的月亮是什么樣的？”
二、講故事《猴子撈月亮》
三、當講到“老猴子說(shuō)：‘快想辦法把月亮撈上來(lái)’時(shí)，停止講述，提問(wèn)：
“你猜猜他們是怎樣撈月亮的？“（想各種辦法）
“月亮撈上來(lái)了嗎？為什么撈不上來(lái)？”
四、小實(shí)驗
用手電筒當月亮，水盆當井，并讓幼兒觀(guān)察，“水中‘月亮’的影子是什么樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎么樣了？”使幼兒感知水面很平時(shí)，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。
五、教師接著(zhù)把故事講完，提問(wèn)：
“故事的名字叫什么？”
“小猴子在井里發(fā)現了什么？”
“它們用什么方法撈月亮？撈到了沒(méi)有？為什么撈不到？”
“最后，老猴子一抬頭，看見(jiàn)了什么？它對小猴子說(shuō)了什么？
“聽(tīng)了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？”
六、欣賞配樂(lè )故事《猴子撈月亮》。
教學(xué)反思
這節課我用孩子們喜歡聽(tīng)故事的形式開(kāi)展，這樣極大的激發(fā)了孩子的學(xué)習興趣。在揭示故事所講的道理時(shí)，我沒(méi)有直接給孩子們說(shuō)出答案，而是讓孩子們自己悟出道理來(lái)。特別是小組進(jìn)行試驗這一環(huán)節，幼兒開(kāi)心得不得了，對“水中成像”也有了深刻的認識。
大班語(yǔ)言水中撈月教案 篇3
活動(dòng)目標
1、理解故事中猴子撈不到月亮的原因，感受寓言故事的樂(lè )趣。
2、觀(guān)察并了解物體在水中成像的現象。
3、知道遇到事情要多動(dòng)腦筋、想辦法。
活動(dòng)準備
1、一串毛絨小猴玩具、每組一盆水、一個(gè)手電筒。
2、《猴子撈月亮》故事掛圖、《猴子撈月亮》的動(dòng)畫(huà)故事。
活動(dòng)過(guò)程
1、猜謎語(yǔ)引起幼兒興趣：一物象人又象狗， 爬竿上樹(shù)是能手， 擅長(cháng)模仿人動(dòng)作， 家里沒(méi)有山中有。（猴）教師出示一毛絨小猴玩具，引起幼兒聽(tīng)故事的興趣。
2、請幼兒欣賞《猴子撈月亮》故事，分析理解故事內容。
�。�1）猴子們在水里發(fā)現了什么？他們是怎么做的？月亮撈上來(lái)了嗎？他們的心情怎樣？
�。�2）分析猴子們?yōu)槭裁礇](méi)有撈上月亮來(lái)，這是一群什么樣的猴子？
�。òl(fā)散幼兒思維：這是一群笨拙的猴子、敢于嘗試的猴子、頑皮的猴子、不愛(ài)動(dòng)腦筋的猴子等。）
3、請幼兒看掛圖完整地欣賞故事，討論聽(tīng)了這個(gè)故事明白了什么道理。
4、組織幼兒做實(shí)驗。
用手電筒當月亮，水盆當井，讓幼兒觀(guān)察：水中“月亮”的影子是什么樣的？
用手去撈，“月亮”變得怎么樣了？讓幼兒感知水面很平時(shí)，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。
活動(dòng)延伸
1、晨間活動(dòng)時(shí)，請幼兒觀(guān)看動(dòng)畫(huà)故事《猴子撈月亮》，加深對故事的理解。
2、請幼兒晚上在家觀(guān)察月亮的變化，并進(jìn)行記錄。
大班語(yǔ)言水中撈月教案 篇4
活動(dòng)目標
1、增強幼兒和父母的感情，體驗親子活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。
2、發(fā)展幼兒動(dòng)作靈活性。
3、鍛煉幼兒手臂的力量，訓練動(dòng)作的協(xié)調和靈活。
4、喜歡與同伴合作，體驗運動(dòng)的挑戰與快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
幼兒動(dòng)作靈活性
活動(dòng)準備
猴子服裝，通知家長(cháng)告知家長(cháng)活動(dòng)規則，兒歌
活動(dòng)過(guò)程
怎么玩：
1、游戲在一個(gè)大房間里玩，告訴幼兒這是湖，不能跑到外面去，跑到外面就算是輸。
2、爸爸和媽媽扮演兩只猴子，幼兒扮演月亮。
3、爸爸和媽媽手掌交叉，成半圓狀，不能松開(kāi)，去撈“月亮”。幼兒躲閃，如果被抓住就算撈到“月亮”，游戲結束。
提示：可以交換角色，重新開(kāi)始玩。再念一首兒歌：月亮月亮怎么了？月亮掉到湖里啦！猴子猴子別急呀，齊心協(xié)力來(lái)?yè)瓢伞?/p>
教學(xué)反思
教師的參與不可少。孩子喜歡觀(guān)察，但沒(méi)有堅持性。因此，連續性觀(guān)察往往半途而廢，沒(méi)有結果。如何引導孩子們做連續性觀(guān)察并獲得成功呢？我想用和孩子們一起做觀(guān)察記錄的方法試一試，因為孩子們在和老師一起做事情的時(shí)候興趣是最高的。我找來(lái)綠豆和蕓豆來(lái)做“比一比誰(shuí)先發(fā)芽”的試驗。在把綠豆、蕓豆分別泡在小盤(pán)子里的同時(shí)，我和孩子們一起設計了一張記錄表：用小綠點(diǎn)表示綠豆，用棕色的橢圓形表示蕓豆，在綠豆和蕓豆的下邊分別畫(huà)出一周五天的記錄空格立在自然角中。我鼓勵孩子們看看它們有沒(méi)有變化，怎樣變化，誰(shuí)先發(fā)現它們的變化，誰(shuí)就來(lái)做觀(guān)察記錄。
第一天一早，松松來(lái)到幼兒園就直奔自然角，拉過(guò)泡豆豆的小盤(pán)子仔細地看起來(lái)。不一會(huì )兒，松松興奮地告訴我：“老師，小豆豆變了！快看小綠豆的綠皮破了，上邊還有個(gè)小白點(diǎn)�！甭�(tīng)他這么一說(shuō)，我和其他小朋友趕緊圍過(guò)來(lái)仔細地觀(guān)察，還真的有三四個(gè)小綠豆破了皮兒，上邊的小白點(diǎn)是綠豆發(fā)的芽?jì)�。但是我沒(méi)有直接告訴孩子，而想聽(tīng)一聽(tīng)他們的說(shuō)法，了解一下他們有沒(méi)有關(guān)于種子發(fā)芽的經(jīng)驗。這時(shí)，樂(lè )樂(lè )問(wèn)：“那個(gè)小白點(diǎn)是什么呀，是小芽芽嗎？”明明說(shuō)：“不像，媽媽買(mǎi)來(lái)的綠豆芽可比它長(cháng)�！薄澳鞘鞘裁囱�？”“我也不知道。哎，你看蕓豆怎么起了好多皺紋呀，真難看�！薄笆撬莸陌�，像個(gè)老頭，嘻嘻……”孩子們捂著(zhù)嘴笑了起來(lái)。為了鼓勵孩子們的發(fā)現，特別是第一位發(fā)現者——松松，我讓他把小綠豆的變化畫(huà)在記錄表中，讓明明把蕓豆的變化也記錄在表中，用他們明白的符號做記錄，然后，請他們把自己的發(fā)現告訴大家。為了直接肯定他們的行為，鼓勵其堅持連續性觀(guān)察并激起大家的觀(guān)察興趣，我則把他們的話(huà)記錄在與之相對應的符號下面，幫助其表達得更清楚。從此，每天都會(huì )有四五位小朋友熱心地關(guān)注著(zhù)綠豆、蕓豆的變化過(guò)程，爭著(zhù)做記錄，結果原定五天的觀(guān)察記錄表格已遠遠不夠使用。干是，我們又增加了一張表格，讓更多的孩子有更多的機會(huì )參與到連續性觀(guān)察活動(dòng)當中。
由此可以看出，要培養孩子某種興趣并能夠將這種興趣保持下去，老師的積極參與對孩子們來(lái)說(shuō)是最佳的鼓勵方式；為孩子們提供更多的表現與展示的機會(huì )，是孩子們擁有成功感受、增強自信的最佳途徑；同時(shí)成功與自信又會(huì )促進(jìn)孩子自主發(fā)展并保持對某一事物的興趣性，使之不斷探索再獲成功，從而形成一個(gè)良性循環(huán)。
大班語(yǔ)言水中撈月教案 篇5
教學(xué)目的要求：
1.會(huì )看拼音讀課文，做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)觀(guān)察插圖，理解課文，能正確回答課后第2題，會(huì )復述課文。
3.在理解課文的基礎上，教育學(xué)生遇事多動(dòng)腦，勤思考，不要盲目去做，不然，就容易做出傻事來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)體會(huì )猴子們撈月亮前的表現，這故事說(shuō)明了什么問(wèn)題。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭題、審題。
1.今天我們學(xué)習童話(huà)故事《撈月亮》。(板書(shū)課題)
2.撈是什么意思，看到題目你想知道什么？(誰(shuí)撈月亮？為什么撈月亮？怎樣撈？撈的結果怎樣？)
二、初讀課文，整體感知。
1.借助拼音讀課文，把不懂的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。
2.指名分節讀課文，其他同學(xué)思考：課文寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么事？(一群猴子不懂得井里是月亮的影子，盲目地到井里撈月亮的事。)
三、細讀課文，理解內容。
1.同學(xué)們剛才提出了問(wèn)題，現在我們就仔細讀課文，看看猴子們到底為什么要撈月亮，怎樣撈的，結果怎樣？請按下面的學(xué)習方法讀書(shū)。
(1)找出對應的內容讀一讀。
(2)畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
(3)再有感情地讀一讀。
2.集體討論。
(1)指名讀14自然段，說(shuō)說(shuō)猴子們?yōu)槭裁匆獡圃铝粒?小猴子、大猴子、老猴子、一群猴子都發(fā)現月亮掉到井里，所以他們大叫，準備撈月亮。)提示：大家看看，這些猴子大叫之前，有哪些不相同的詞，請拿筆畫(huà)出來(lái)。(跟著(zhù)，也跟著(zhù)，大家跟著(zhù))想想他們叫之前，動(dòng)腦筋想了嗎？(沒(méi)有)
從哪看出來(lái)的？(一看接著(zhù)就叫起來(lái)。這些詞說(shuō)明它只看了一下，沒(méi)仔細看清楚就叫起來(lái))其余的猴子呢？(都和這個(gè)小猴子一樣，沒(méi)有認真動(dòng)腦筋，看一眼就跟著(zhù)叫起來(lái))他們叫時(shí)什么心情？(小猴子驚奇、焦急，其他猴子著(zhù)急)大家想想應該怎樣讀才能讓人感到他們很焦急？試讀、自由體會(huì )、教師指導、指名讀。
回憶剛才的學(xué)習過(guò)程，歸納學(xué)習方法：找、畫(huà)、說(shuō)、讀。
(2)那么猴子們是怎樣撈月亮的，結果怎樣？按剛才的學(xué)習方法，自己再學(xué)。
學(xué)習56段時(shí)，教師要半扶半放，幫助學(xué)生找出倒掛、拉住、接、伸，看圖解釋一下這些詞，說(shuō)說(shuō)他們按什么順序排列，為什么這樣排列？然后用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)猴子是怎樣撈月亮的。
(3)學(xué)習第七自然段，讓學(xué)生運用學(xué)習方法，自己說(shuō)說(shuō)撈的結果，指導朗讀，注意把猴子在月亮不見(jiàn)了時(shí)他們伸著(zhù)脖子找月亮的心情表達出來(lái)。
四、再讀課文，體會(huì )中心。
1.提問(wèn)：剛才同學(xué)們仔細讀了課文，知道猴子們并沒(méi)有撈到月亮，那他們?yōu)槭裁礇](méi)有撈到月亮？錯在哪？(提出問(wèn)題)(因為小猴子不動(dòng)腦筋，看見(jiàn)井里的月亮就叫起來(lái)，大猴子該想一想，老猴子更應該動(dòng)腦筋了，數它有經(jīng)驗，可它們都不動(dòng)腦筋，盲目地跟著(zhù)喊，急著(zhù)到井里撈月亮，結果是水中撈月一場(chǎng)空，白費勁兒。它們錯就錯在，遇事不動(dòng)腦筋，就盲目跟著(zhù)去做。)
2.揭示學(xué)習方法：
(1)自己再從頭到尾讀課文，小聲說(shuō)一說(shuō)。
(2)小組討論。
(3)全班討論。
五、學(xué)了這篇童話(huà)，你懂得了什么？(遇事要多思考，不要盲從)
第二課時(shí)
一、分角色有感情地朗讀全文。
二、看圖復述故事。
三、綜合練習。
1.組詞。
掛( ) 到( ) 候( ) 勞( )
娃( ) 倒( ) 猴( ) 撈( )
2.填寫(xiě)并回答問(wèn)題。
(1)填空：猴子們()了井旁邊的大樹(shù)。老猴子()在樹(shù)上，()大猴子的腳。大猴子也()著(zhù)，()另一猴子的腳。猴子們就這樣()一直()井里頭，小猴子()最下面。
(2)猴子們是按怎樣的順序排列倒掛的？(老猴子、大猴子、另一只猴子、小猴子)
大班語(yǔ)言水中撈月教案 篇6
活動(dòng)目標
1、通過(guò)故事及小實(shí)驗，深入理解故事情節。
2、知道遇事多動(dòng)腦筋。
3、學(xué)習詞語(yǔ)“倒影”，能清楚完整不離題地回答問(wèn)題。
4、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準備
1、配樂(lè )故事《猴子撈月亮》錄音。
2、每桌一盆水，一只手電筒。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)，引起幼兒對中秋節的回憶。
“昨天是什么節日？”
“你是怎樣過(guò)中秋節的？”
“中秋節的月亮是什么樣的？”
二、講故事《猴子撈月亮》
三、當講到“老猴子說(shuō)：‘快想辦法把月亮撈上來(lái)’時(shí)，停止講述，提問(wèn)： “你猜猜他們是怎樣撈月亮的？“（想各種辦法）
“月亮撈上來(lái)了嗎？為什么撈不上來(lái)？”
四、小實(shí)驗 用手電筒當月亮，水盆當井，并讓幼兒觀(guān)察，“水中‘月亮’的影子是什么樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎么樣了？”使幼兒感知水面很平時(shí)，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。
五、教師接著(zhù)把故事講完，提問(wèn)： “故事的名字叫什么？”
“小猴子在井里發(fā)現了什么？”
“它們用什么方法撈月亮？撈到了沒(méi)有？為什么撈不到？”
“最后，老猴子一抬頭，看見(jiàn)了什么？它對小猴子說(shuō)了什么？
“聽(tīng)了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？”
六、欣賞配樂(lè )故事《猴子撈月亮》。
七、布置任務(wù)，要求幼兒：
1、回家把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、記半個(gè)月月亮日記，觀(guān)察月亮圓缺變化。
活動(dòng)反思 幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應為幼兒創(chuàng )設自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習應在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
大班語(yǔ)言水中撈月教案 篇7
活動(dòng)目標
1、通過(guò)欣賞故事PPT，學(xué)習故事《猴子撈月》，理解故事的內容。
2、能利用實(shí)驗，得出故事中猴子撈不到月亮的原因。
3、敢于在集體面前大膽表述自己的猜測及想法。
活動(dòng)準備
1、故事PPT、 圖片一張（一只小猴子趴井邊，發(fā)現井里有個(gè)月亮）、實(shí)驗道具（裝滿(mǎn)一半水的水盆、手電筒）
2、圖書(shū)若干本
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)，引起幼兒對中秋節的回憶。
提問(wèn)：昨天是什么節日?（中秋節）
中秋節你是怎么過(guò)的？
中秋節的月亮是什么樣子的？你所看見(jiàn)的月亮是在哪里的？
二、通過(guò)欣賞故事PPT，理解故事的情節發(fā)展。
1、出示圖片（一只小猴子趴井邊，發(fā)現井里有個(gè)月亮），引導幼兒猜測故事情節，激發(fā)幼兒學(xué)習故事的興趣。
師：中秋節的時(shí)候，有一只小猴子也出來(lái)在井邊玩耍，突然它發(fā)現井里有個(gè)月亮，接下來(lái)，它會(huì )怎么做呢？（幼兒大膽猜測）
現在老師這里有個(gè)關(guān)于猴子撈月的有趣故事，你們想不想一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)呢？ 2、請幼兒欣賞《猴子撈月》故事PPT，分析理解故事內容。
�。�1）欣賞PPT至12頁(yè)，提問(wèn)：猴子們在水里發(fā)現了什么？它們是怎么做的？你猜猜它們是怎樣撈月亮的？
引導幼兒想出各種辦法，可適當請個(gè)別幼兒上來(lái)模仿?lián)圃铝恋膭?dòng)作。
�。�2）繼續欣賞PPT至19頁(yè)，提問(wèn)：月亮撈上來(lái)了嗎？為什么撈不上來(lái)？我們一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗看看，為什么井里的月亮撈不上來(lái)。
�。�3）組織幼兒做小實(shí)驗。
用手電筒當月亮，水盆當井，引導幼兒觀(guān)察：水中的“月亮”是什么樣的？用手去撈，“月亮”變得怎么樣了？
教師小結：水面很平時(shí)，月亮是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。
�。�4）欣賞故事結尾部分PPT。
師：最后猴子們?yōu)槭裁礇](méi)有撈上月亮來(lái)？你覺(jué)得這是一群什么樣的猴子？
3、請幼兒完整的欣賞故事，討論聽(tīng)了這個(gè)故事明白了什么道理。
三、幼兒自主閱讀用書(shū)，進(jìn)一步加深對故事的理解。
1、幼兒自主閱讀，教師巡回指導個(gè)別閱讀能力相對較弱的幼兒進(jìn)行閱讀。
2、請幼兒說(shuō)說(shuō)：你最喜歡書(shū)中的`哪個(gè)地方？為什么？
幼兒園猴子撈月教案。猴子撈月是我國從古流傳至今的一個(gè)大家都能耳熟能詳的故事，這個(gè)故事寓意深刻，可以給幼兒帶來(lái)深刻的教育意義，老師們可以從各個(gè)方面讓幼兒了解這個(gè)故事的寓意，從而獲得新的知識。
大班語(yǔ)言水中撈月教案 篇8
活動(dòng)目標：
1、感受傳統民間故事的趣味。
2、理解倒影與水的關(guān)系。
3、鍛煉語(yǔ)言描述的能力。
活動(dòng)準備：
1、幼兒用書(shū)第五冊第9-13頁(yè)。
2、掛圖《猴子撈月亮》。
3、語(yǔ)言磁帶或CD。
活動(dòng)過(guò)程：
一、邊看幼兒用書(shū)，邊聽(tīng)故事。討論
——教師：為什么猴子們要去撈月亮？
——教師：月亮到底在天上還是在水里呢？
二、邊看掛圖邊分析再聽(tīng)一遍故事，探討細節。
1、幼兒與好朋友面對面坐好。
——請幼兒和好朋友面對面坐在一起，引導幼兒仔細觀(guān)察好朋友的特點(diǎn)。
——教師：請小朋友和自己的好朋友做好，我們來(lái)仔細看看好朋友吧。
2、說(shuō)說(shuō)好朋友什么樣子。
——是誰(shuí)發(fā)現月亮掉進(jìn)水里了？學(xué)一學(xué)他的樣子。
——猴子們是怎樣去撈月亮的？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
——月亮被撈上來(lái)了，可是為什么又打破了呢？
——猴子們后來(lái)又發(fā)現了什么？他們會(huì )有什么樣的心情呢？
三、回到故事的整體，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
——你喜歡這些猴子嗎？為什么？
——他們是聰明的猴子還是傻猴子呢？為什么？
——夜晚的水里除了月亮的影子，還會(huì )有什么影子呢？
——要是在白天，小猴子能從水里看見(jiàn)影子嗎？
活動(dòng)延伸：
1、在自由活動(dòng)時(shí)間里播放故事《猴子撈月》讓幼兒加深印象。
2、進(jìn)行故事表演游戲，教師可以扮演老猴子，引導幼兒表現故事中的一些細節。
大班語(yǔ)言水中撈月教案 篇9
教學(xué)目標
1．能認真地聽(tīng)故事，記住故事的主要內容，能說(shuō)出故事的大概內容。
2．懂得遇事要多動(dòng)腦筋，對小孩不能寵愛(ài)。
教學(xué)時(shí)間l課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)認真地聽(tīng)故事，記住故事的主要內容，能說(shuō)出故事的大概內容。
教學(xué)難點(diǎn)同教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程
—、明確學(xué)習目標。
1．小黑板出示“教學(xué)目標”。
2．讓學(xué)生讀一讀。
3．說(shuō)說(shuō)什么是故事的“大概內容”。(故事中的人物。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及其故事發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)和結果。)
4．說(shuō)話(huà)的良好習慣應是怎樣的?
二、揭題解題。
1．出示課題一一撈月亮。
2．指課題提問(wèn)設疑。(導引；①什么叫“撈?”②月亮能撈嗎?⑧為什么能撈月亮?在什么地方撈?誰(shuí)撈?④怎樣撈?⑤撈的結果怎樣?)
3．說(shuō)明；撈月亮足故事的題目，也是我們這次聽(tīng)說(shuō)訓練的內容。
三、第—次聽(tīng)故事，粗知故事大意。
1，老師講故事(后附)，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考下列問(wèn)題：(用小黑板出示)
(1)故事發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)?
(2)故事中講了哪些人物，主要人物是誰(shuí)?
(3)故事中講了一件什么事?
2．檢查上面的思考題。
四、第二次聽(tīng)故事。把握故事大概內容。
1．老師講故事(或放錄音)，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考下列問(wèn)題：故事發(fā)生的原因是什么，經(jīng)過(guò)和結果又是怎樣的?
2．指名說(shuō)說(shuō)原因，經(jīng)過(guò)、結果。重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)“經(jīng)過(guò)”部分。
五、講故事大概內容，
1．說(shuō)明講故事的要求；
�、僭�、經(jīng)過(guò)、結果要說(shuō)清楚；
�、谡f(shuō)故事的聲音要響亮，姿態(tài)要自然大方；
�、壅f(shuō)話(huà)要通順連貫、沒(méi)有語(yǔ)病。
2．按課文中的“第三步要求，指—名優(yōu)等生說(shuō)。
3．評議后，再抽幾名一般的學(xué)生說(shuō)。
4．比較評議。
5．問(wèn)桌互說(shuō)。
6．指名較差的學(xué)生說(shuō)。
7．教師以肯定、表?yè)P為主，評議同學(xué)所說(shuō)的。
六、明白故事告訴的道理。
引導學(xué)生從兩方面去思考：一是從故事中的“我”去考慮；二是抓住故事中外婆所說(shuō)的話(huà)去考慮。從“我”中可以體會(huì )到做事要動(dòng)腦筋的道理，從外婆的話(huà)中可以體會(huì )到對小孩不能事事順從，過(guò)多寵愛(ài)。
七、小結。
圍繞教學(xué)目標議論。
大班語(yǔ)言水中撈月教案 篇10
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的感情的朗讀課文。
3、懂得遇事不動(dòng)腦筋，盲目跟著(zhù)去做，容易做出傻事的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )本課生字。懂得課文說(shuō)明的道理。感情的朗讀課文。
教學(xué)準備
1、生字卡片。
2、投影片或多媒體課件：
1、猴子看見(jiàn)月亮的影子后在井邊叫嚷;
2、一只猴子接一只猴子倒掛著(zhù)撈月亮。
3、朗讀錄音帶。
4、猴子頭飾多個(gè)。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入學(xué)新課
同學(xué)們都知道，月亮在天上�？墒怯心敲匆蝗汉镒�，卻從井里撈月亮，
這是怎么回事呢?讓我們一起來(lái)讀一讀這篇有趣的童話(huà)故事吧。
二、自讀課文
要求：1、讀通課文。
2、畫(huà)出生字，讀準字音。
三、檢查自學(xué)情況
1、出示生字卡片，齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
2、鼓勵學(xué)生用自己熟悉的方法記憶字形。
3、學(xué)生反復讀字生字。
4、用抽讀的方法檢查學(xué)生是不是把課文讀通了。
四、書(shū)寫(xiě)生字
個(gè)別指導猴倒腳接。
五、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡回指導
六、課堂完成課后練習第2題
第二課時(shí)
一、復習本課生字
二、朗讀課文，提出問(wèn)題
1、把學(xué)生提出的問(wèn)題分類(lèi)集中起來(lái)，圍繞幾個(gè)主要問(wèn)題分成學(xué)習小組合作學(xué)習，教師和學(xué)生共同學(xué)習。
2、解答小組里未解決的問(wèn)題。
三、練習有感情的朗讀課文
引導學(xué)生想象猴子的神態(tài)、動(dòng)作、和心情，借助插圖體會(huì )。
指導重點(diǎn)句子。月亮/好好/掛在/上呢!
四、擴展想象，分組交流
1、聽(tīng)到老猴子說(shuō)月亮還好好掛在天上了，下面那些倒掛的猴子有什么反應，后來(lái)他們怎么做的，怎么說(shuō)的。
2、許多年后，那只小猴子已經(jīng)成老猴子了，當它的兒孫們一道坐在井邊面對那輪明月時(shí)，它會(huì )怎么說(shuō)，怎么做。
3、教師從學(xué)生的發(fā)言中歸納出本課要讓學(xué)生懂得的道理。
五、完成課后練習第3題、第4題
大班語(yǔ)言水中撈月教案 篇11
活動(dòng)設計背景
幼兒都愛(ài)聽(tīng)故事，好奇心強、喜歡討論新問(wèn)題的年齡特點(diǎn)。我根據這個(gè)時(shí)期兒童特有的特質(zhì)，利用多媒體等手段而設計的。
活動(dòng)目標
1、通過(guò)故事和小實(shí)驗，讓幼兒理解故事內容。
2、培養幼兒勇于嘗試的精神，教育幼兒遇事要多動(dòng)腦筋。
3、學(xué)習詞組：又圓又亮、蹦蹦跳跳、東瞧瞧、西看看。豐富詞匯：倒掛、倒影、撈。
4、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點(diǎn)。
5、理解故事內容，能認真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)： 理解故事內容，會(huì )根據故事的情節講述故事內容。
2、難點(diǎn)：在理解故事內容的基礎上講述故事中角色的對話(huà)。
活動(dòng)準備
1、多媒體電化教學(xué)課件
2、投影機及投影片
3、拼圖及底板1套(9張)
4、手電筒四個(gè)、4盆清水
5、錄音機及磁帶
活動(dòng)過(guò)程
1、用“找猴子”的情節，引起幼兒聽(tīng)故事的興趣。
師說(shuō)：“小朋友，你們聽(tīng)聽(tīng)今天誰(shuí)來(lái)到我們的電教室了”?“咦，只聽(tīng)到猴子的叫聲，那猴子哪里去了?我們一起去找一找吧�！薄霸瓉�(lái)，猴子就在電視機里面。猴子說(shuō)，今天要講一個(gè)故事給小朋友聽(tīng)，這個(gè)故事叫《猴子撈月亮》�！弊層變鹤x兩次故事名稱(chēng)。
2、 操作電腦講故事
(1)教師講故事，講到“小猴子把手伸到水里撈月亮”時(shí)讓幼兒學(xué)習“撈”的動(dòng)作。提問(wèn)：可以用什么來(lái)?yè)?月亮有沒(méi)有撈上來(lái)呢?(讓幼兒自由議論，嘗試回答)。
(2)讓幼兒分散嘗試做小實(shí)驗——撈月亮。(手電筒的倒影當月亮倒影，小勺做打撈工具。)
提問(wèn)：月亮可以撈上來(lái)嗎?為什么?學(xué)習詞：倒影
(3)教師接著(zhù)把故事講完。
提問(wèn)：故事的名稱(chēng)叫什么?
故事里有誰(shuí)?
故事講了什么?
它們有沒(méi)有撈到月亮，為什么撈不到?
3、看動(dòng)畫(huà)片，理解故事內容，并豐富詞匯、詞組。重點(diǎn)理解猴子是怎樣撈月亮的，撈不到月亮的原因。
4、教育幼兒遇到事情要動(dòng)腦筋想辦法。
提問(wèn)：你們覺(jué)得這是一群怎么樣的猴子?為什么?
5、 幼兒嘗試操作學(xué)具，講故事。(為小朋友準備電腦、投影片和故事拼圖)
低水平：操作電腦，學(xué)講角色的對話(huà)。
中高水平：
(1)按順序排放投影片、講故事。
(2)拼圖后，按順序排放圖片、講故事。
6、小結幼兒的活動(dòng)情況。
7、通過(guò)“猴子學(xué)樣”的游戲，表演故事內容。師說(shuō)：“猴子很喜歡模仿別人，我們也來(lái)學(xué)猴子，看哪個(gè)小朋友學(xué)最像猴子�！庇變郝�(tīng)音樂(lè )，跳《猴子撈月亮》的舞蹈出場(chǎng)。
教學(xué)反思
對于教學(xué)活動(dòng)《猴子撈月亮》，我從以下幾個(gè)方面開(kāi)展活動(dòng)，為調動(dòng)幼兒活動(dòng)的興趣，很好地完成語(yǔ)言活動(dòng)的目標，我合理運用了多媒體手段，精心設計猴子撈月亮的動(dòng)畫(huà)片，讓幼兒通過(guò)觀(guān)察，感受理解故事內容及重點(diǎn)、難點(diǎn)。通過(guò)小實(shí)驗，讓幼兒在看一看、玩一玩中學(xué)習，探討，理解倒影的特點(diǎn)�；顒�(dòng)后段時(shí)間，我根據幼兒語(yǔ)言及思維發(fā)展的不同水平，設計不同的活動(dòng)，以鞏固對故事內容的理解，使每個(gè)幼兒在原有的水平上得到發(fā)展。
本次教學(xué)活動(dòng)目標的完成不是很全面，大部分的幼兒都理解到了猴子們撈不到月亮的原因，但是在感受故事寓意時(shí)完成的不是很好。所以今后還需要幼兒對日常生活進(jìn)行細致的觀(guān)察與發(fā)現，我們教師還要及時(shí)的給予正確的引導和幫助，為孩子們以后的活動(dòng)提供大量的操作素材與資源。
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