中班語(yǔ)言《好消息》教案（通用7篇）
作為一名老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編收集整理的中班語(yǔ)言《好消息》教案，歡迎閱讀與收藏。
中班語(yǔ)言《好消息》教案 篇1
教學(xué)目標：
1、欣賞散文，理解作品的主題思想。
2、嘗試用動(dòng)作和表情來(lái)表達對作品的理解。
內容：《好消息》
準備：春天的背景圖一幅，和內容相關(guān)的小圖片若干;音樂(lè )光盤(pán)，U盤(pán)一個(gè)(內裝幻燈圖片)，DVD一臺。
重點(diǎn)：理解作品的主題思想。
難點(diǎn)：能用動(dòng)作和表情來(lái)表達對作品的理解。
過(guò)程：
1、引出主題，引導入趣
今天，老師要請小朋友來(lái)欣賞一篇很美很美的散文，欣賞以前咱們先一起來(lái)看看這篇散文的題目(逐一出示“好消息”這三個(gè)字)，瞧瞧，它們都是哪些字寶寶?(幼兒說(shuō)出題目)。我猜，大家一定想知道這到底是個(gè)什么樣的好消息，現在，咱們快來(lái)一起聽(tīng)聽(tīng)這是個(gè)什么樣的好消息?
2、欣賞散文，感知理解。
1)、播放錄音散文，讓幼兒在完整欣賞的基礎上，通過(guò)提問(wèn)試著(zhù)初步了解散文內容。
提問(wèn)：“你們聽(tīng)到這是一個(gè)什么樣的好消息”?(幼兒回答，教師出示背景圖)，那你還聽(tīng)到都是誰(shuí)在傳遞這個(gè)好消息嗎?(將幼兒聽(tīng)到的名稱(chēng)一一展現在背景圖上)。
2)、再一次通過(guò)看幻燈圖片和調整圖片的順序來(lái)幫助幼兒欣賞并理解散文的內容。
提問(wèn)：“到底還有誰(shuí)在傳遞好消息呢?還有，它們是怎樣傳遞這個(gè)好消息的呢?咱們一起在看看這里(電視)來(lái)聽(tīng)一次吧!”
3)、教師邊演示幻燈圖片邊有表情的朗誦散文。然后讓幼兒找一找，是誰(shuí)先知道的這個(gè)好消息它又告訴了誰(shuí)?它是怎樣告訴的呢?(鼓勵幼兒用動(dòng)作表現出來(lái))。教師邊調整圖片順序邊出示相應的文字。讓幼兒初步學(xué)習在畫(huà)面和文字之間建立一定的.聯(lián)系，萌發(fā)對文字興趣。
3、講一講，演一演，讓幼兒嘗試用動(dòng)作和表情來(lái)表達對作品的理解。
1)、請幼兒看著(zhù)排好的圖片順序，跟著(zhù)老師一起用好聽(tīng)的聲音，好看的動(dòng)作一起來(lái)念一念。
2)、教師讓幼兒說(shuō)一說(shuō)，小朋友春天可以干些什么事情?做這些事情你們是什么樣的心情?鼓勵幼兒用快樂(lè )的心情，高興的表情來(lái)向老師傳遞這個(gè)好消息。同時(shí)配上背景音樂(lè )。
3)、鼓勵幼兒向同伴互相傳遞好消息。
4、結束活動(dòng)
“春天來(lái)了，你還想把好消息傳遞給誰(shuí)?還有，小雨點(diǎn)落下去后，他還會(huì )落在哪里?請小朋友好好想想，下節活動(dòng)來(lái)告訴老師�！�
中班語(yǔ)言《好消息》教案 篇2
一、活動(dòng)目標：
1、圍繞話(huà)題，仔細觀(guān)察畫(huà)面，能根據畫(huà)面勇敢表達自己的想法。
2、嘗試用不同的角度看問(wèn)題，初步感受要以積極的心態(tài)面對困難。
二、活動(dòng)準備：
1、教具：好消息壞消息圖板
2、繪本《好消息壞消息》ppt
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┝私饫L本的名稱(chēng)和封面
1、出示繪本的名稱(chēng)，引起幼兒閱讀的興趣。
2、出示繪本封面
師：這個(gè)故事是從一個(gè)好消息開(kāi)始的.，請小朋友仔細觀(guān)察畫(huà)面，發(fā)生了一件什么事情？
�。ǘ┏鍪纠L本故事中選取的8幅圖。
1、出示大圖，讓幼兒仔細觀(guān)察，哪些是好消息，哪些是壞消息？
2、每個(gè)孩子手里有兩張貼紙，一張紅色的，一張藍色的，將紅色的貼在好消息上，藍色的貼在壞消息上。先觀(guān)察再選擇。
3、大圖收上來(lái)后，請個(gè)別幼兒講述為什么覺(jué)得它是好消息/壞消息？（PPT驗證孩子們的答案）
4、教師小結，一次野餐發(fā)生了這么多事情，有好消息也有壞消息，這次野餐也太神奇了，聽(tīng)，兔子和老鼠的野餐開(kāi)始了。兔子和老鼠的命運，究竟是好運呢還是倒霉呢？
�。ㄈ┩暾蕾p故事，播放ppt
1、老師講述故事致PPT問(wèn)號一頁(yè)，引導幼兒猜一下，后來(lái)發(fā)生什么事了？
2、聯(lián)系之前操作中觀(guān)察過(guò)的圖片，幫助幼兒順著(zhù)故事的線(xiàn)索不斷猜測驗證，并提升幼兒對“福禍相依”（生活中充滿(mǎn)了好消息和壞消息，好消息可能變成壞消息，壞消息通過(guò)努力也可能變成好消息）的感悟。
3、繪本結尾，兔子雖然遇到了很多壞消息都通過(guò)“沒(méi)事沒(méi)事”努力的變壞為好，但是因為老鼠的一句“我再也不要跟你一塊”而痛哭，引導孩子們感悟生活中的好或者壞在經(jīng)歷的當下是很重要，但是在重要的親人、朋友的面前都不重要了。
4、提問(wèn)：書(shū)里是好消息多還是壞消息多？下來(lái)可以數一數。生活中，好消息一定比壞消息多。
四、活動(dòng)延伸
繪本漂流中，你也會(huì )擁有很多各種各樣的書(shū)，希望你能珍惜它，和爸爸媽媽認真閱讀它，這一定會(huì )給你帶來(lái)更多好消息。
中班語(yǔ)言《好消息》教案 篇3
活動(dòng)目標：
1、欣賞散文，在閱讀好消息傳送的過(guò)程中，了解春天的有關(guān)信息，感受春天的意境。
2、初步學(xué)習在畫(huà)面和文字間建立一定的聯(lián)系，萌發(fā)對文字的興趣。
活動(dòng)準備：
1、帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察早春大自然的變化，激發(fā)他們關(guān)注季節特征的興趣。
2、繪制春天背景圖及有關(guān)角色（微風(fēng)、白云、小鳥(niǎo)、蜜蜂等）及相應文字。
3、配樂(lè )錄音帶。
設計思路：
現在我們班級正在開(kāi)展“春天來(lái)了”的主題活動(dòng)，在春天剛剛來(lái)到我們身邊的時(shí)候，我選擇了這個(gè)教材，能更好的讓孩子了解春天的特征，在感受散文優(yōu)美語(yǔ)句的同時(shí)，也能深切的感受春天美麗的景色，同時(shí)我運用了不同的教學(xué)形式，讓幼兒在編排圖畫(huà)和文字的過(guò)程中，對孩子的整個(gè)散文的理解程度能更深一步，也能更好的有助于幫助孩子學(xué)念散文，在認識文字的方面也有進(jìn)一步的提升。在讓孩子學(xué)學(xué)演演得過(guò)程中，能夠充分的讓孩子發(fā)揮他們的表現能力，使孩子大膽的在集體面前展示自己。
活動(dòng)流程：
引出主題，引導入趣——欣賞散文，感知理解——學(xué)學(xué)演演，表達表現——活動(dòng)延伸
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出主題，引導入趣。
1、引出主題：教師出示文字“好消息”，問(wèn)幼兒這是什么字？認識嗎？
2、引導入趣：分別請幼兒來(lái)猜猜這會(huì )是一個(gè)什么好消息？
二、欣賞散文，感知理解。
1、欣賞散文：先讓仔細傾聽(tīng)，能夠完整的欣賞散文，試著(zhù)初步了解散文的內容。
2、感知理解：提問(wèn)：
�。�1） 現在大家都知道了是個(gè)什么樣的好消息��？
�。�2） 那么你都知道了是誰(shuí)在傳遞這個(gè)好消息呀？
3、幼兒再次欣賞，教師邊出示教具邊朗誦。
�。�1）讓幼兒看著(zhù)教師出示的教具讓幼兒說(shuō)說(shuō)他們是怎樣傳遞的？
�。�2）在教師進(jìn)行演示后，教師讓幼兒邊說(shuō)邊按傳遞的順序把文字排列開(kāi)來(lái)。（請個(gè)別的幼兒到上面來(lái)拿著(zhù)教師的圖片教具進(jìn)行排列。）
4、我們也來(lái)嘗試排一排。
�。�1）教師分給幼兒兩套不同的卡片教具。（一套是圖片的，一套是文字的）
�。�2）幼兒按照自己的能力分別選擇自己能夠運用的教具進(jìn)行排列。要求按照散文內容，好消息傳播的順序進(jìn)行排列。
�。�3）在幼兒排列的過(guò)程中鼓勵幼兒試著(zhù)用不同的方法進(jìn)行排列。
三、學(xué)學(xué)演演，表達表現
1、學(xué)學(xué)演演：
�。�1） 請幼兒看著(zhù)排好的文字順序，跟著(zhù)老師學(xué)學(xué)這篇散文。
�。�2） 讓幼兒選擇自己喜歡的角色，聽(tīng)著(zhù)配樂(lè )錄音表演散文內容。
2、表達表現：教師請全體幼兒自主的進(jìn)行講述，為什么大家都說(shuō)“春天來(lái)了”是個(gè)好消息？
四、延伸活動(dòng)，遷移運用
老師也有一個(gè)好消息春游去，我告訴一個(gè)幼兒，讓她把這個(gè)好消息傳遞給其他的孩子，鼓勵幼兒說(shuō)一說(shuō)，試一試。
語(yǔ)言活動(dòng)“好消息”反思
根據我們班的主題活動(dòng)我們在主題背景下上了一節語(yǔ)言活動(dòng)“好消息”�！昂孟ⅰ边@節課本身就是非常富有春天季節特征還有在春天的動(dòng)物、植物和天氣特征的散文。這個(gè)散文最主要就是告訴小朋友這個(gè)好消息傳開(kāi)的這種過(guò)程，整個(gè)散文蘊含著(zhù)感受春天的情感，散文中優(yōu)美的語(yǔ)言。在這個(gè)活動(dòng)中我運用了非常豐富的材料來(lái)讓幼兒充分的感受散文中的形象，能讓幼兒有一個(gè)更鮮明的直接感官。
我把整個(gè)好消息傳播的順序一邊朗誦一邊演示給幼兒看，這樣幼兒對于散文有更好的理解。在幼兒傾聽(tīng)散文的過(guò)程中，他們都非常的認真和仔細，對散文中的動(dòng)物和植物還有它們相互之間傳好消息的過(guò)程都能記得很清楚。我在這次的教學(xué)中還根據我們中班組研究的課題，讓幼兒用認識字寶寶并給他們按照散文好消息傳播的順序來(lái)進(jìn)行排序。這樣的`形勢也讓幼兒在排序中進(jìn)一步的加深對文字的理解和對散文的了解。整個(gè)活動(dòng)都在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的過(guò)程中進(jìn)行。
但是在活動(dòng)中還是有相當不足的地方，在對幼兒的提問(wèn)上我的問(wèn)題總是填充式的，所以投放下去，孩子們的回答也就非常的簡(jiǎn)單扼要，就針對你老師提出的這個(gè)問(wèn)題來(lái)把它回答完整。而不是讓幼兒有完全展示自己語(yǔ)言的空間，我的問(wèn)題框死了，他們的回答也就局限在這里了。如果讓孩子們自己先自由的發(fā)揮想象對散文中的內容進(jìn)行講述，我想它們就能對春天的特征有更鮮明的認識。再有在讓幼兒排圖片和文字中，我的形式也比較單一，如果讓孩子們有的個(gè)別操作，有的可以幾個(gè)孩子合作操作，然后讓他們邊排序邊對自己排序的順序進(jìn)行講述，把他們排好的圖片或文字粘貼在墊板上，把它們都展示出來(lái)。
這樣的效果會(huì )更理想。在排序的過(guò)程中可以適時(shí)的提點(diǎn)孩子用不同的排序的方法和形式來(lái)進(jìn)行，可以充分展開(kāi)自己的能力，而在本次活動(dòng)上孩子們都按照我的排序方法只是一個(gè)一個(gè)很整齊的排列著(zhù)，因為首先我自己的展示的過(guò)程中也沒(méi)有用很好的方法來(lái)排序，應該在出示好消息傳播的過(guò)程中根據不同的動(dòng)物和植物的形象進(jìn)行錯落有致的排放，使幼兒在視覺(jué)和感受上能更生動(dòng)。
還有就是在最后的表演中，我們的孩子明顯的沒(méi)有在理解散文的基礎上能夠進(jìn)行表演，首先我應該在讓孩子分析散文的過(guò)程中說(shuō)到每一個(gè)動(dòng)物的時(shí)候都讓他們先來(lái)形容一下這些動(dòng)物的動(dòng)作或者是聲音，那么他們就能在表演之前就能對這些形象有了一定的感受和認知，就會(huì )在表演的時(shí)候能把這些形象生動(dòng)的表演出來(lái)，而且我也可以采用更好的表演形式，我可以把這些動(dòng)物或植物的形象直接貼在表演的孩子身上，那么孩子們一看就知道自己扮演的是哪個(gè)角色，不用像這次的課上孩子們只能按照好消息傳播的順序排著(zhù)隊進(jìn)行表演，這樣的話(huà)就顯得非常的呆板和不自然。所以總的來(lái)說(shuō)整個(gè)活動(dòng)中還有很多欠缺和不夠的地方，以后在課中還要不斷地進(jìn)行自我改進(jìn)和提高。
中班語(yǔ)言《好消息》教案 篇4
活動(dòng)目標：
1.能基本理解故事內容，并能用清晰的語(yǔ)言表達自己的感受。
2.嘗試用辯證的思維去理解“什么是好消息，什么是壞消息”。
活動(dòng)準備：
繪本、PPT、圖片
活動(dòng)過(guò)程：
1.導入：
今天，老師帶來(lái)一本有趣的繪本書(shū)，大家一一下里面會(huì )發(fā)生哪些有趣的事呢？
�。ㄓ變杭w默看PPT畫(huà)面）
2.交流、分享：
師：“剛才你印象最深的是哪一幅畫(huà)面？
幼：“啃蘋(píng)果發(fā)現小蟲(chóng)”、“小老鼠找回筐子”、“他們爬旗桿被電黑”......
師：剛才大家看的是一本關(guān)于好消息和壞消息的繪本，現在請和身邊的朋友一繪本，看看書(shū)中哪些是好消息，哪些是壞消息？
�。ㄓ變簝扇艘槐竟查啠�
師：你剛才看到書(shū)中哪些是好消息，哪些是壞消息？
幼兒邊說(shuō)，老師邊貼出相應場(chǎng)景
我們一一看，在所有的'消息中，小白兔是什么表情、小田鼠又是什么表情？為什么有的消息小田鼠認為是壞消息、而小白兔卻認為是好消息？
�。ㄒ龑в變河懻摚�
同樣的消息，不同的角度和心態(tài)會(huì )有不同的感受。為什么當小田鼠大發(fā)脾氣時(shí)，一直都很高興的小白兔會(huì )傷心的哭起來(lái)？這時(shí)小田鼠又是是怎么想的？讓我們邊思考、邊完整的欣賞一遍故事。
�。ㄓ變哼吙碢PT畫(huà)面，邊聽(tīng)老師聲情并茂地講述故事）
3.延伸
�。�1）討論小田鼠最后想了什么、做了什么？為什么會(huì )這樣？
�。�2）引發(fā)幼兒進(jìn)一步思考：我們生活中遇到一些事情時(shí)，該怎樣以積極的心態(tài)去看待？
活動(dòng)反思：
這節課的目標是根據大班幼兒的已有閱讀水平來(lái)制定的，圍繞目標采用了集體默看、同伴共閱、圖片梳理、有效提問(wèn)等教育策略。通過(guò)活動(dòng)，第一個(gè)目標的達成情況較好；第二個(gè)目標由于教師提問(wèn)后，沒(méi)有給予幼兒較多的思考時(shí)間和空間，沒(méi)能引發(fā)幼兒更深層次的思考，目標達成情況不太理想�！逗孟�、壞消息》還可以再多上幾次，可以引導幼兒結合自己的生活經(jīng)驗來(lái)思考，學(xué)習辯證思維；也可以讓幼兒和家長(cháng)一起制作自己的《好消息、壞消息》；還可以和同伴一起分角色表演，通過(guò)表演、體會(huì )角色，引發(fā)幼兒對”好消息、壞消息“的進(jìn)一步思考。
中班語(yǔ)言《好消息》教案 篇5
活動(dòng)目標：
1、仔細觀(guān)察畫(huà)面，愿意根據畫(huà)面內容大膽說(shuō)說(shuō)故事的情節。
2、聯(lián)系生活，在交流中嘗試用不同的角度看問(wèn)題，以積極的心態(tài)面對困難。
活動(dòng)準備：
PPT課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、話(huà)題引入
1、你們喜歡聊天嗎？我們來(lái)聊聊開(kāi)心的事吧！那有誰(shuí)最近遇到了倒霉的事，讓你不高興的`事嗎？
2、：我們的生活中總有一些令人開(kāi)心的事和令人郁悶的事，它們就是我們身邊的好消息和壞消息。
二、集體討論：生活中的好消息壞消息
接下來(lái)請你看看這些圖片，你覺(jué)得會(huì )是壞消息還是好消息呢？
1、圖片1：寒冷的冬天
提問(wèn)：這是什么季節？冬天感覺(jué)怎么樣？這是壞消息還是好消息？可是冬天里有可能發(fā)生什么好消息嗎？可以做些什么快樂(lè )的事呢？
2、圖片2：高個(gè)子的姚明
提問(wèn)：這個(gè)叔叔看起來(lái)怎么樣？你覺(jué)得長(cháng)得那么高是好事還是壞事？
3、圖片3：小女孩哭了
提問(wèn)：猜猜妹妹為什么會(huì )哭呢？你能幫助她變成一個(gè)好消息嗎？
在我們的生活里總有一些壞消息和好消息，有時(shí)候換個(gè)角度看問(wèn)題，勇敢地面對困難，動(dòng)動(dòng)腦筋，也許有些壞消息就會(huì )變成好消息哦！
三、看圖講故事
今天我帶了一個(gè)有趣的故事，它的名字就叫《好消息壞消息》。
1、出示封面，觀(guān)察封面上的圖畫(huà)。
提問(wèn)：故事的主人公是誰(shuí)？猜猜他們在哪里？
�。汗适碌闹魅斯峭米雍屠鲜�。他們要去干嘛呢，讓我們繼續看下去。
2、畫(huà)面1：兔子拿著(zhù)什么？她打算去做什么？
�。哼@天天氣不錯，兔子拿著(zhù)籃子邀請老鼠一起去野餐。這可真是一個(gè)好消息。
3、畫(huà)面2：發(fā)生了什么事？看看老鼠是什么表情？這還是好消息嗎？
�。和蝗惶炜障缕鹩陙�(lái)，這可怎么野餐呀？這可真是一個(gè)壞消息，老鼠想。
提問(wèn)：真的是壞消息嗎？看看兔子帶了什么？：正好兔子帶了一把雨傘，看來(lái)野餐還能繼續。這真是一個(gè)好消息。
4、畫(huà)面3：你在畫(huà)面中找到了壞消息還是好消息？
�。和蝗还蝸�(lái)一陣大風(fēng)，把雨傘和老鼠一起吹跑了。這對老鼠來(lái)說(shuō)是個(gè)壞消息。雨傘正好卡在的樹(shù)枝上，老鼠沒(méi)有被風(fēng)吹跑，落在大樹(shù)底下。兔子說(shuō)：你的運氣真好，這真是一個(gè)好消息。
5、畫(huà)面4：兔子和老鼠決定在大樹(shù)底下野餐。誰(shuí)遇到了壞消息？有辦法把這個(gè)壞消息變成好消息嗎？
�。和米雍屠鲜鬀Q定在大樹(shù)下野餐，突然一只蘋(píng)果從樹(shù)上落下來(lái)，正好砸在老鼠的腦袋上。這對老鼠來(lái)說(shuō)是一個(gè)壞消息�？墒峭米雍芨吲d地說(shuō)：我們有蘋(píng)果吃啦！這可真是一個(gè)好消息。
�。和米雍屠鲜笠黄鹑ヒ安�，一路上發(fā)生了很多特別的事，可是在老鼠眼中的壞消息，在兔子眼里卻變成了好消息。他們的野餐還在繼續，故事就藏在這本書(shū)里，回教室我們可以接著(zhù)看下去。
中班語(yǔ)言《好消息》教案 篇6
一、活動(dòng)目標：
1.圍繞話(huà)題，仔細觀(guān)察畫(huà)面，能根據畫(huà)面清楚表達自己的想法
2.嘗試用不同的角度看問(wèn)題，初步感受要以積極的心態(tài)面對困難。
3.通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。
4.通過(guò)視聽(tīng)講結合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
二、活動(dòng)準備：
1.教具：東南西北
2.繪本《好消息壞消息》ppt
三、活動(dòng)過(guò)程：
(一)1.出示繪本的名稱(chēng)，引起幼兒閱讀的興趣。師：看看這是什么字?小朋友認得嗎?(好消息)問(wèn)：什么是好消息?什么樣的事情是好消息?有好消息就有壞消息，告訴幼兒這本書(shū)的名字叫《好消息壞消息》2.出示繪本封面師：這個(gè)故事是從一個(gè)好消息開(kāi)始的，請小朋友仔細觀(guān)察畫(huà)面，發(fā)生了一件什么事情?
(二)出示繪本故事中選取的幾幅圖，讓幼兒仔細觀(guān)察，哪些是好消息，哪些是壞消息?為什么?
(三)1.師幼一起玩“東南西北”的游戲，嘗試用不同的角度看問(wèn)題小結：東南西北的單數是壞消息，雙數是好消息2加難度，再次玩東南西北”的游戲要求幼兒隨意說(shuō)出一個(gè)方位是好消息……3.老師演示把壞消息變成好消息的方法小結：原因是打開(kāi)的'方向，先橫后豎
(四)完整聽(tīng)賞故事，播放ppt提問(wèn)：書(shū)里是好消息多還是壞消息多?下來(lái)可以數一數。
活動(dòng)反思：
這節課的目標是根據班幼兒的已有閱讀水平來(lái)制定的，圍繞目標采用了集體默看、同伴共閱、圖片梳理、有效提問(wèn)等教育策略。通過(guò)活動(dòng)，第一個(gè)目標的達成情況較好;第二個(gè)目標由于教師提問(wèn)后，沒(méi)有給予幼兒較多的思考時(shí)間和空間，沒(méi)能引發(fā)幼兒更深層次的思考，目標達成情況不太理想�！逗孟�、壞消息》還可以再多上幾次，可以引導幼兒結合自己的生活經(jīng)驗來(lái)思考，學(xué)習辯證思維;也可以讓幼兒和家長(cháng)一起制作自己的《好消息、壞消息》;還可以和同伴一起分角色表演，通過(guò)表演、體會(huì )角色，引發(fā)幼兒對”好消息、壞消息“的進(jìn)一步思考。
中班語(yǔ)言《好消息》教案 篇7
設計思路
繪本《好消息壞消息》講述了一只兔子邀請一只老鼠去野餐時(shí)發(fā)生的一系列故事。一路上它們碰到了大風(fēng)、暴雨、蜜蜂群和閃電等，然而這些在老鼠眼中的“壞消息”，在兔子眼中卻都成了“好消息”。
繪本從頭到尾只有“好消息”和“壞消息”6個(gè)字，畫(huà)面清晰、形象生動(dòng)，幼兒容易理解。閱讀完繪本，我不禁思考：為什么同樣一件事在兔子和老鼠的心里會(huì )呈現不同的反應呢？由此，我想到可以通過(guò)這個(gè)故事，讓幼兒學(xué)會(huì )換一個(gè)角度看待問(wèn)題，勇于面對生活中的挫折和困難，學(xué)著(zhù)建立樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。
以聊天導入活動(dòng)，在討論中教師運用圖片和有趣的視頻短片，鼓勵幼兒大膽表達自己的觀(guān)點(diǎn)，在一些看似“壞消息”的畫(huà)面中找到“好消息”的影子，初步感悟：原來(lái)?yè)Q個(gè)角度思考問(wèn)題，“壞消息”也能變成“好消息”。最后，運用《好消息壞消息》中的一些畫(huà)面，和幼兒一起講講、議議，感受與體驗作品的幽默、有趣。整個(gè)活動(dòng)強調觀(guān)察判斷、討論辯論、情感體驗，注重調動(dòng)幼兒的積極性，幫助幼兒初步建立積極樂(lè )觀(guān)的處世態(tài)度。
活動(dòng)目標
1.圍繞討論的話(huà)題，仔細觀(guān)察畫(huà)面，愿意根據畫(huà)面大膽表達自己的想法。
2.嘗試從不同的角度看待問(wèn)題，初步感受要以積極的心態(tài)面對困難。
活動(dòng)準備
PPT課件，圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、拋出話(huà)題，聊天導入
1.今天能和這么多聰明可愛(ài)的大班小朋友一起講故事、聊天，真是一件開(kāi)心的事。你們喜歡聊天嗎？
2.在與人聊天中學(xué)到新的本領(lǐng)也是一件非�？鞓�(lè )的事。最近有誰(shuí)遇到過(guò)不開(kāi)心的事嗎？
3.小結：生活中總有一些令人開(kāi)心的事和令人郁悶的事，它們就是我們身邊的“好消息”和“壞消息”。接下來(lái)請小朋友們看看這些圖片，你覺(jué)得圖片里的事是“好消息”還是“壞消息”呢？
【設計意圖：活動(dòng)以聊聊身邊的事導入，幼兒能聯(lián)系生活實(shí)際找出各種令人高興或沮喪的事情。以這樣輕松簡(jiǎn)單的話(huà)題展開(kāi)討論，能讓幼兒很快進(jìn)入狀態(tài)，也愿意大膽地與同伴分享自己的經(jīng)歷，并且為之后討論生活中的事件是“好消息”還是“壞消息”做好鋪墊�！�
二、根據畫(huà)面，表達想法
1.討論“寒冷的冬天”。
�。ǔ鍪緢D片：寒冷的冬天。）
小結：冬天因為有冰和雪，可以做許多特別的運動(dòng)，還能吃火鍋取暖，這真是一個(gè)“好消息”。你們知道嗎？冬天對于農田里的莊稼也是一個(gè)“好消息”，因為冬雪可以殺死田里的害蟲(chóng)，讓莊稼來(lái)年生長(cháng)得更好�？磥�(lái)，寒冷的冬天對有些人來(lái)說(shuō)是“壞消息”，對有些人來(lái)說(shuō)是“好消息”。
2.討論“高個(gè)子的姚明”。
�。ǔ鍪緢D片：高個(gè)子的姚明和丁俊暉在一起的對比照片。）
小結：高個(gè)子的人拿高處的東西比較容易，拿低處的東西有點(diǎn)吃力。還有，姚明的個(gè)子高，手和腳都特別大，總是買(mǎi)不到合適的衣服和鞋子，這些都需要特別訂做�？磥�(lái)，長(cháng)得高有時(shí)候也不一定是“好消息”。
【設計意圖：這一環(huán)節通過(guò)出示“寒冷的冬天”和“高個(gè)子的.姚明”兩張圖片，讓幼兒從自然界和自己的身體出發(fā)，尋找“好消息”和“壞消息”。這些與生活息息相關(guān)的圖片，很容易激發(fā)幼兒表達的愿望。在熱烈的討論中，教師引導幼兒發(fā)現事物的兩面性，每件事都既可能是“好消息”，也可能是“壞消息”�！�
三、遷移經(jīng)驗，回歸生活
1.觀(guān)看圖片：請你幫幫小妹妹。
�。ǔ鍪緢D片：小妹妹哭了。）
2.觀(guān)看視頻，發(fā)現解決問(wèn)題的方法。
�。úシ怕姿紡V告中鞋跟壞了的視頻。）
小結：雖然阿姨的高跟鞋壞了是一個(gè)“壞消息”，但是她動(dòng)腦筋想辦法，解決了這個(gè)問(wèn)題，讓郁悶的事變成了令人高興的“好消息”。在我們的生活中總有一些“壞消息”和“好消息”，有時(shí)候換個(gè)角度看待問(wèn)題，勇敢地面對困難，動(dòng)動(dòng)腦筋，也許有些“壞消息”就會(huì )變成“好消息”。
【設計意圖：這一環(huán)節通過(guò)出示第三幅圖片和一段視頻，讓幼兒遷移經(jīng)驗，懂得即使遇上了傷心的事或倒霉的事，也不要氣餒，只要動(dòng)腦筋解決問(wèn)題，“壞消息”也可以變成“好消息”。讓幼兒在討論中學(xué)著(zhù)用積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度來(lái)看待問(wèn)題�！�
四、欣賞故事，感受快樂(lè )
【設計意圖：繪本故事的開(kāi)頭，畫(huà)面簡(jiǎn)單清晰，教師要鼓勵幼兒自己發(fā)現畫(huà)面中的細節，大膽描述畫(huà)面內容，串聯(lián)故事情節，并逐步感知兔子和老鼠在野餐時(shí)遇到了哪些“好消息”和哪些“壞消息”�！�
1.我還帶來(lái)一個(gè)有趣的故事，它的名字叫《好消息壞消息》（出示封面，讓幼兒觀(guān)察）。故事的主人公是兔子和老鼠。它們要去干什么呢？它們遇到的事情是“好消息”還是“壞消息”？讓我們接著(zhù)往下看。
�。ǔ鍪井�(huà)面：兔子邀請老鼠野餐。）
�。ǔ鍪井�(huà)面：下雨了。）
�。ǔ鍪井�(huà)面：兔子拿出一把傘。）
�。ǔ鍪井�(huà)面：老鼠被風(fēng)吹走，最后落在大樹(shù)下。）
【設計意圖：此時(shí)，教師采取了同時(shí)出現和逐一出現兩種不同的呈現方式。第一種方式是為了引起幼兒兩種觀(guān)點(diǎn)的辯論，鼓勵幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面，用完整清晰的語(yǔ)言表述自己的觀(guān)點(diǎn)。第二種方式讓幼兒學(xué)著(zhù)換一種角度看問(wèn)題，雖然看到的是一個(gè)壞消息，但每個(gè)人都在嘗試著(zhù)尋找好消息的影子�！�
2.你在畫(huà)面中找到了“壞消息”還是“好消息”？
�。ǔ鍪井�(huà)面5：老鼠被蘋(píng)果砸到了頭。）
�。ǔ鍪井�(huà)面6：兔子和老鼠準備吃樹(shù)上落下的蘋(píng)果。）
五、拋出問(wèn)題，展開(kāi)延伸
兔子和老鼠一起去野餐，一路上發(fā)生了很多特別的事，可是在老鼠眼中的“壞消息”，在兔子眼里卻都成了“好消息”。它們的野餐還在繼續，故事就藏在這本書(shū)里（教師翻閱繪本，提示幼兒可以繼續閱讀），有興趣的小朋友可以去閱讀角找一找這本書(shū)，看看接下來(lái)發(fā)生了什么“好消息”和“壞消息”。
【設計意圖：最后環(huán)節，教師拋出問(wèn)題并讓幼兒快速翻閱繪本，以引起幼兒對之后的情節產(chǎn)生濃厚的興趣，有自主閱讀繪本的愿望�！�
繪本《好消息壞消息》看似簡(jiǎn)單，卻有深刻的內涵。教師結合大班幼兒的生活經(jīng)驗展開(kāi)這一話(huà)題的討論，隨后在一系列的談話(huà)過(guò)程中助推幼兒理解作品，非�！扒擅睢�，既突出了繪本的中心思想，又能讓幼兒暢所欲言，在多角度的討論中學(xué)會(huì )用不同的角度看待問(wèn)題，從中獲得感悟。
整個(gè)活動(dòng)，教師不是急功近利地進(jìn)行“教導”，而是依據大班幼兒的生活經(jīng)驗，展示了一些生活中的常見(jiàn)圖片，引發(fā)幼兒共同討論話(huà)題的愿望。幼兒結合自己的生活經(jīng)驗，在輕松愉快的聊天中，慢慢“走近”教學(xué)目標,逐漸體會(huì )到可以換個(gè)角度看問(wèn)題，逐漸懂得學(xué)會(huì )自己想辦法解決困境，把“壞消息”變成“好消息”。最后，教師運用繪本，進(jìn)行經(jīng)驗梳理和遷移，使幼兒獲得辯證看問(wèn)題的思維方式。這樣的設計避免了教師空洞、枯燥的“說(shuō)教”，使幼兒因為之前環(huán)節中的談話(huà)、經(jīng)驗的獲得而理解了繪本內容。整個(gè)談話(huà)活動(dòng)看似輕松而隨意，實(shí)為嚴謹而有意。
在這一活動(dòng)中，幼兒獲得的不僅僅是繪本帶來(lái)的情感愉悅體驗、語(yǔ)言能力的提升，更是辯證看待問(wèn)題的思維能力以及積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。
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