《挖薺菜》教案

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習夾敘夾議，對比的寫(xiě)作手法。

　　2、教育學(xué)生不忘過(guò)去，珍惜今天。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、敘議結合的手法。

　　2、體會(huì )新老兩代人對“薺菜”的不同認識和態(tài)度。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、體會(huì )“我”對薺菜的特殊感情。

　　2、理解前幾段的記敘描寫(xiě)與主題的關(guān)系。

　　教學(xué)方法：

　　閱讀、討論。

　　教時(shí)：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導言：

　　我們的父輩、祖輩，凡是從舊社會(huì )過(guò)來(lái)的人，都對榆錢(qián)飯、薺菜、苣荬菜等有著(zhù)特殊的感情，而我們卻對這些不屑一顧甚至反感，那么，我們該怎樣看待這種差別呢？《挖薺菜》這篇課文會(huì )給我們深刻的啟迪。

　　二、介紹作者

　　張潔：當代女作家，生于1931年，1960年從中國人民大學(xué)畢業(yè)后，長(cháng)期在經(jīng)濟管理部門(mén)工作。1978年發(fā)表《從森林里來(lái)的孩子》，這篇處女作和后來(lái)的《誰(shuí)生活更美好》《條件尚未成熟》都獲全國優(yōu)秀短篇小說(shuō)創(chuàng )作獎。她的短篇小說(shuō)《有一個(gè)青年》曾改編為電視劇。1981年創(chuàng )作長(cháng)篇小說(shuō)《沉重的翅膀》。此外，還有中篇小說(shuō)《方舟》《七巧板》《祖母綠》等。

　　三、檢查預習（幻燈片）

　　jì、qiáng、wēi、bāi、hǔ、zhàn、mǎ、xiàn。

　　薺菜、薔薇、掰手、琥珀、綻、碼、莧

　　四、閱讀自讀提示，了解課文的內容，寫(xiě)作順序和方法。

　　五、有感情地朗讀課文，思考練習一、二。

　　六、討論，回答下列問(wèn)題：

　　1、文章開(kāi)頭僅有一句話(huà)：“我對薺菜，有著(zhù)一種特殊的感情……”想想這句話(huà)在全文中起著(zhù)什么作用？句末不用句號，而用省略號，是為什么？“我”對薺菜的這種“特殊的感情”可以從哪些方面理解？

　　這一句在全文中起提綱挈領(lǐng)，總領(lǐng)全文的作用。用省略號更富詩(shī)意，使人感到余味無(wú)窮。

　　在這種感情里，有痛苦的回憶：想起薺菜，就想到當年的饑餓，想到那飽受壓迫的痛苦和災難；有深深的懷念；生活在幸福中，怎不懷念那長(cháng)在野地里的薺菜，如同懷念那與自己共過(guò)患難的朋友；有無(wú)限的感慨：身在福中的下一代，并不理解“我”要他們挖薺菜、吃薺菜的深意；也有真誠的希望：看到了兩代人的隔膜，想到了如何幫助青年一代健康成長(cháng)。

　　2、第二段不講薺菜，卻從“饞”字說(shuō)起，作者為什么要這樣寫(xiě)？這樣寫(xiě)是不是離題？

　　課文寫(xiě)“饞”，看似寫(xiě)小孩的稚氣，但由“饞”到“饞丫頭”的得名，到引出“餓”，又由“餓”引出了一次危險的遭遇，再由生理上的“餓”寫(xiě)到造成“餓”的原因——剝削制度的罪惡。

　　在此基礎上，再來(lái)寫(xiě)“挖薺菜”，寫(xiě)出了“挖“中的辛酸，表現了更深刻的思想。因此，這樣寫(xiě)不但不離題，而是更有利于中心思想的表達。

　　3、文章在寫(xiě)到“我”擺脫了大管家的追逐之后，有一段景色描寫(xiě)。這景色描寫(xiě)與“我”當時(shí)處境是否相稱(chēng)？這樣寫(xiě)有什么作用？“一種比饑餓更可怕的東西平生頭一次潛入了我那童稚的心……”，這“更可怕的`東西”，怎樣理解？

　　這是一幅美麗、和平靜穆的“晚歸圖”，似與“我”當時(shí)的處境不相稱(chēng)。但這是有意使用的一種反襯寫(xiě)法，連羊兒、烏鴉都能回家，而“我”卻不能。這樣反襯，產(chǎn)生了更強烈的藝術(shù)魅力。

　　4、孩子們把挖薺菜看作是一種“有趣的游戲”，是出于對“我”的“遷就”；吃薺菜時(shí)，他們“懶洋洋”的，“漫不經(jīng)心”，帶著(zhù)“遷就的微笑”。說(shuō)說(shuō)作者運用這些詞語(yǔ)的深意。

　　“有趣的游戲”說(shuō)明不理解長(cháng)輩帶他們挖薺菜的用心及特殊感情�！斑w就的微笑”表明因不了解長(cháng)輩的苦心而不得不保持一種尊重的禮貌�！奥�不經(jīng)心”表明對薺菜的十分淡漠�！疤簟眲t反映了厭食薺菜的情緒。

　　本文先是形象具體的敘事，在敘事的基礎上展開(kāi)議論。找出議論的語(yǔ)句，體會(huì )它們對表達中心意思的作用。

　　議論的作用是明確中心，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

　　七、布置作業(yè)：

　　閱讀《薺菜》，完成文后作業(yè)。

　　后記：

　　學(xué)生對挖薺菜的感受不深，要加強背景介紹和今昔對比，以加深其體會(huì )。