七年級歷史上冊《干旱的寶地──沙漠綠洲》教案
一、課程標準
1-2-8描述世界一些地區和國家不同的自然環(huán)境條件，比較人們社會(huì )生活和風(fēng)土人情等方面的主要特點(diǎn)。
1-4-2運用各種不同的地圖和圖表，描述區域的自然環(huán)境和人文環(huán)境的特點(diǎn)。
二、教學(xué)目標
1．知識與技能：學(xué)會(huì )利用多種資料如地圖、圖片、視頻等分析并描述以色列在自然環(huán)境、人們生產(chǎn)、生活等方面的特征，體會(huì )人類(lèi)是如何利用自己的智慧來(lái)適應和改造自然。
2．過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀、觀(guān)察、探究，運用合作交流等方法，學(xué)會(huì )從各種資料中獲取、分析信息，并在實(shí)際生活中加以運用。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對比學(xué)習，初步學(xué)會(huì )分析區域自然環(huán)境和人們的生產(chǎn)生活之間的關(guān)系，形成比較和聯(lián)系的眼光；初步樹(shù)立因地制宜，人與自然和諧共處的觀(guān)念；在學(xué)習過(guò)程中，產(chǎn)生對家鄉的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)圖表及相關(guān)資料分析以色列的自然環(huán)境及對人們生產(chǎn)、生活的影響。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)圖表及相關(guān)資料分析以色列的自然環(huán)境及對人們生產(chǎn)、生活的影響。
四、預設教學(xué)流程
導入新課：出示幾幅以色列城市、鄉村、現代化農場(chǎng)的優(yōu)美圖片，讓學(xué)生依據圖片猜一猜這是哪個(gè)國家？
生：美國、澳大利亞……
師：如此優(yōu)美的畫(huà)面卻不是來(lái)自美國、澳大利亞，它是沙漠里的綠洲──以色列。
新課教學(xué)
（一）探究以色列的自然環(huán)境
結合圖3-68、圖3-69閱讀課文P85，分小組探究以色列的自然環(huán)境：地理位置、地形、氣候類(lèi)型及特點(diǎn)（重點(diǎn)分析降水特點(diǎn)）、河流、湖泊。
并依據以色列的自然環(huán)境，思考分析這樣的自然環(huán)境是否利于農業(yè)生產(chǎn)？
各組展示后師生一起歸納。
�。�1）地理位置：位于亞洲的西部，地中海的東南角；30°N線(xiàn)穿過(guò)其南部，大部分位于北溫帶、中緯度→熱量充足、利于農業(yè)生產(chǎn)
�。�2）地形：沿海地區為狹窄的地中海沿岸平原
南部：以山地為主，沙漠廣布，土壤貧瘠→不利于發(fā)展農業(yè)
�。�3）氣候類(lèi)型：熱帶沙漠氣候
特點(diǎn)：終年炎熱干燥，降水十分稀少→不利于發(fā)展農業(yè)
資料：以色列北方降水量800毫米，南方降水量?jì)H30毫米，年均降水量350毫米，年蒸發(fā)量卻高達2500毫米。
依據材料分析得出以色列降水三大特點(diǎn)：北多南少；降水稀少；蒸發(fā)量大→不利于發(fā)展農業(yè)
�。�4）河流：約旦河流經(jīng)以色列西部的國界線(xiàn)，河流稀少
湖泊：死海（是世界上海拔最低的咸水湖）→灌溉條件差不利于發(fā)展農業(yè)
通過(guò)分析學(xué)生很快得出結論：綜合以色列的自然環(huán)境特點(diǎn)，以色列不適合發(fā)展農業(yè)生產(chǎn)
師：那么制約以色列農業(yè)發(fā)展最大的問(wèn)題是什么？
生：水資源短缺問(wèn)題
（二）探究以色列的綠洲農業(yè)
師：思考以色列人是如何運用自己的智慧解決沙漠缺水的問(wèn)題，把沙漠變成綠洲的呢？
引導學(xué)生閱讀教材P86-87，小組討論交流得出以色列人充分利用水資源的措施。
1．采用先進(jìn)的農業(yè)節水措施
�、俨捎脟姽�、滴灌技術(shù)
�、谡畬λY源實(shí)施嚴格的管理制度，鼓勵節水
�、畚鬯畠艋�，水資源循環(huán)使用
�、芎Ｋ�，發(fā)展淡化技術(shù)
�、葸M(jìn)行大規模水利建設，北水南調
�、拮畲笙薅仁占唾A存豐雨季節的降水
�、弑Ｗo有限的水資源不受污染
�、喙窆澦庾R強……
師：可以說(shuō)以色列人把沙漠里的每一滴水都運用到了極致，除通過(guò)開(kāi)源與節流方式實(shí)施節水措施外，它們還想出哪些發(fā)展綠洲農業(yè)的舉措讓寶貴的土地資源和水資源發(fā)揮出最大的經(jīng)濟效益？
生：措施2．避免種植高耗水作物，努力開(kāi)發(fā)節水作物：例如種植棗椰樹(shù)
措施3．種植附加值高的作物，如水果、蔬菜、棉花、花卉
措施4．進(jìn)行反季節生產(chǎn)
師：出示棗椰樹(shù)的圖片，提問(wèn)以色列人為什么大量種植棗椰樹(shù)？（提示：可從棗椰樹(shù)的特性及經(jīng)濟價(jià)值角度談）
生：棗椰樹(shù)的特性：耐干旱、耐鹽堿、耐高溫
經(jīng)濟價(jià)值高：樹(shù)干可建房、葉子可作燃料、果實(shí)可食用
師：棗椰樹(shù)還被稱(chēng)為“沙漠面包”
師：正是因為以色列的蔬菜和花卉大量出口到歐洲，所以以色列還贏(yíng)得了哪些美稱(chēng)？
生：歐洲人的“大菜籃”“大花園”
師：以色列人依據當地的`自然環(huán)境創(chuàng )造性地發(fā)展了農業(yè)，這啟示我們區域發(fā)展要注意什么？
生：依據當地的自然環(huán)境，因地制宜發(fā)展區域經(jīng)濟，做到人與自然和諧相處。
課堂總結
1．從自然條件考慮，以色列發(fā)展農業(yè)生產(chǎn)首先要解決的問(wèn)題是。
2．學(xué)以致用才是我們的最終目的，以色列人運用智慧保護和充分利用水資源的做法，為世界其他干旱地區的人們提供了許多寶貴的經(jīng)驗。這寫(xiě)經(jīng)驗對我國的西北干旱地區經(jīng)濟發(fā)展有什么借鑒意義？
師生歸納總結：適應自然、因地制宜；科技興農、改造自然。（也可答以色列發(fā)展農業(yè)的措施）
五、板書(shū)設計
六、課堂練習
1．以下河流中，流經(jīng)以色列的是（ ）
A．尼羅河 B．幼發(fā)拉底河 C．底格里斯河 D．約旦河
2．下列有關(guān)以色列的自然環(huán)境敘述，正確的是（ ）
A．北部為地中海氣候，南部為熱帶沙漠氣候
B．降水豐富，河湖眾多
C．地勢平坦開(kāi)闊，土壤肥沃
D．雖然氣候干旱，但南部水資源豐富
3．下列選項中屬于以色列對水資源利用方式的是（ ）
A．農業(yè)中普遍用大水漫灌 B．海水淡化后用于農業(yè)灌溉
C．廣泛應用噴灌和滴灌技術(shù) D．政府投巨資建水利工程，實(shí)施南水北調
4．關(guān)于以色列農業(yè)生產(chǎn)的敘述，錯誤的是（ ）
A．反季節生產(chǎn)農作物
B．被稱(chēng)為歐洲的“大花園”“大菜籃”
C．大量種植經(jīng)濟價(jià)值高的棗椰樹(shù)
D．種植附加值高的作物，大量出口糧食和飼料
5．以色列貧瘠缺水，也談不上地大物博，對于發(fā)展農業(yè)，沒(méi)有絲毫優(yōu)勢。然而，猶太人是一個(gè)充滿(mǎn)創(chuàng )造力的民族，一代人就實(shí)現了從落后農業(yè)國到現代工業(yè)國的騰飛。這個(gè)經(jīng)濟奇跡，源于一種獨特的高科技節水灌溉技術(shù)──滴灌。那么滴灌技術(shù)對農業(yè)生產(chǎn)有什么好處？
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