七子之歌澳門(mén)教案內容

　　教學(xué)設計：

　　《七子之歌—澳門(mén)》、《東方之珠》

　　課題：

　　音樂(lè )欣賞課《七子之歌—澳門(mén)》、《東方之珠》

　　設計理念：

　　《音樂(lè )課程標準》在課程目標中提出：“通過(guò)各種有效的途徑和方式引導學(xué)生走進(jìn)音樂(lè )，在親身參與音樂(lè )活動(dòng)的過(guò)程中喜愛(ài)音樂(lè )，掌握音樂(lè )基本知識和初步技能，逐步養成鑒賞音樂(lè )的良好習慣，為終身愛(ài)好音樂(lè )奠定基礎�！币魳�(lè )教學(xué)必須營(yíng)造寬松愉悅的氛圍，教師要善于為學(xué)生營(yíng)造寬松、愉快的成長(cháng)環(huán)境，這一點(diǎn)甚至比學(xué)識是否淵博更為重要�！稏|方之珠》一課的教學(xué)設計，以圍繞“祖國統一”為主題教育思想，以“回歸”、“盼歸”為情感主線(xiàn)，以“離愁”、“思鄉”、“同根”等情感激發(fā)學(xué)生內在的愛(ài)國激情。本單元的教育主題為：用音樂(lè )激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感，期盼祖國早日實(shí)現統一。本課時(shí)包含“回歸”和“盼歸”這兩部分內容。因而本課時(shí)教學(xué)設計的基本思路，是使學(xué)生通過(guò)多種形式聽(tīng)、唱歌曲《東方之珠》，深刻體驗歌曲中“依戀祖國、渴盼回歸”的思想內涵；在師生平等互動(dòng)的學(xué)習氛圍里，通過(guò)實(shí)踐創(chuàng )作、對歌曲的再表現等激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感；通過(guò)自查資料使學(xué)生主動(dòng)獲取與香港、臺灣相關(guān)的各種知識，。

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與技能目標：主動(dòng)了解香港、澳門(mén)的相關(guān)歷史知識，能夠用歌聲體驗期盼祖國統一，熱愛(ài)祖國的思想感情。

　　2、過(guò)程與方法目標:通過(guò)欣賞《七子之歌—澳門(mén)》、《東方之珠》，體驗歌曲的內在情感，感受音樂(lè )所表現的意境，并在聽(tīng)辨、學(xué)唱、思考、交流、探討的過(guò)程中，理解作品的情感內涵。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)實(shí)踐初步學(xué)會(huì )分析歌曲結構，主動(dòng)去參與學(xué)習，進(jìn)而獲得知識。

　　教具準備：電子琴、多媒體課件。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握歌曲的主題，并能熟練演唱兩首歌曲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：深刻體驗歌曲中所蘊含的思歸、盼歸的真切情感，深刻體會(huì )“祖國統

　　一”的思想教育主題，

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、組織教學(xué)：師生問(wèn)好。

　　2、導入新課：師：同學(xué)們，在學(xué)唱今天的新歌之前，老師想為大家朗誦一首詩(shī)，《七子之歌——澳門(mén)》（朗誦）。

　　師：這首詩(shī)詩(shī)聞一多先生于1925年從美國歸來(lái)后創(chuàng )作的，當時(shí)，他看到祖國的.現狀，無(wú)比悲痛，寫(xiě)下組詩(shī)《七子之歌》，這是其中的一首。在1999年舉國上下歡慶澳門(mén)回歸的時(shí)候，李海鷹先生把它譜寫(xiě)成《澳門(mén)歲月》的主題曲，這便是我們今天要學(xué)的新歌。

　　3、板書(shū)：七子之歌——澳門(mén)

　　聞一多詞

　　李海鷹曲

　　師：七子，指的是被列強割據的七塊地和人民，它包括香港、九龍、澳門(mén)、廣州灣、威海衛、旅順、大連。

　　師：同學(xué)們，我們都學(xué)過(guò)地理，那哪位同學(xué)能簡(jiǎn)單的告訴大家澳門(mén)所在的地理位置，并介紹一下澳門(mén)的基本情況？

　　生：澳門(mén)位于珠江口西岸，毗鄰廣東省珠海市，東隔珠江口，同香港相望，它由澳門(mén)半島和附近的兩個(gè)小島組成，面積約為十六萬(wàn)平方米。

　　生：澳門(mén)原來(lái)是漁港，在明代，海上運輸時(shí)期，是南方對外貿易的港口之一�，F代，成為了賭場(chǎng)收入維持其經(jīng)濟的旅游城市。

　　師：澳門(mén)自古就是中國的領(lǐng)地，但是由于舊中國統治者的無(wú)能，它曾經(jīng)有過(guò)一段屈辱的被殖民的歷史，你們知道嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？

　　生：因為清朝在戰爭中失敗，1887年簽訂了中葡北京條約，清政府承認“葡萄永駐管理澳門(mén)”,澳門(mén)從祖國懷抱中被分離出去。

　　師：是的，但這一切都隨著(zhù)新中國的成立，我們國家的國際地位的提高而宣告結束，澳門(mén)于1999年12月20日回到祖國懷抱，我們都經(jīng)歷了那神圣的那一刻，今天我們一起來(lái)欣賞演唱此曲。

　　4、初聽(tīng)歌曲：讓學(xué)生感受體驗。

　　5、復聽(tīng)歌曲：讓學(xué)生進(jìn)一步感受歌曲的節拍、速度、力度及情緒的變化。并

　　小聲模唱歌曲。

　　6、讓學(xué)生隨琴聲情并茂的演唱，引導學(xué)生以音樂(lè )為本，深刻感悟作品的風(fēng)格和表現形式。

　　7、教師播放多媒體課件：展示學(xué)生自己搜尋的相關(guān)資料，了解香港的風(fēng)土人情及相關(guān)的歷史知識。師歸納小結：香港地區位于珠江口東側，包括香港島、九龍半島、新界以及周?chē)鷯u嶼。因盛產(chǎn)沉香而得名香港，又名香江、香海。是我們祖國美麗的“東方之珠”。這首歌以含蓄而富于詩(shī)意的語(yǔ)言描繪了香港的地理位置、歷史滄桑和迷人的夜色；并擬人化地表現了人們對香港的無(wú)限眷戀。歌曲的第一部分為復樂(lè )段結構。兩個(gè)樂(lè )段的旋律基本相同。兩個(gè)樂(lè )段中的第一樂(lè )句，相對地說(shuō)，都比較平穩。然而，其第二樂(lè )句，開(kāi)始時(shí)是連續的同音重復，緊接著(zhù)便以八度大跳轉入低音區。它似乎從親切、溫柔的呼喚開(kāi)始，以耐人尋味的深情加以延續。歌曲的第二部分有轉向下屬調的明顯傾向，使歌曲的色彩產(chǎn)生鮮明的變化。在這個(gè)樂(lè )段中，第二樂(lè )句是第一樂(lè )句的變化重復�！�01|4.6i”幾個(gè)音連續上行至全曲的最高音，隨之而來(lái)的是一連串包含三連音在內的緊密節奏，從而掀起這首歌曲的高潮。特別是“讓海潮伴我來(lái)保佑你”的真摯話(huà)語(yǔ)，表達了炎皇子孫對東方之珠----香港的無(wú)比愛(ài)戀之情。補充部分是歌曲第二部分的完全重復。它將全曲的高潮進(jìn)一步延展。其畫(huà)龍點(diǎn)睛之句----請別忘記我永遠不變黃色的臉----則得以多次強調，從而將一顆熾熱的赤子之心奉獻給親愛(ài)的祖國。

　　8、初聽(tīng)歌曲：教師播放視頻歌曲《東方之珠》，讓學(xué)生感受體驗。

　　9、復聽(tīng)歌曲：讓學(xué)生隨音樂(lè )小聲模唱。

　　10、隨琴演唱歌曲《東方之珠》，讓學(xué)生進(jìn)一步感受歌曲的節拍、速度、力度及情緒的變化。深刻體驗歌曲中所蘊含的思歸、盼歸的真切情感，深刻體會(huì )“祖國統一”的思想教育主題。

　　11、啟發(fā)學(xué)生情感：學(xué)生討論交流欣賞后的感受。

　　12課后反思：

　　略

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