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小學(xué)語(yǔ)文《月亮的心愿》教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文《月亮的心愿》教案，歡迎大家分享。
設計意圖：
1、積極倡導自主合作的學(xué)習方式，創(chuàng )設了一種“自讀、自悟、自創(chuàng )”的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生自由選擇感興趣的內容，自主學(xué)習，真正成為課堂中的主角，嘗試著(zhù)主動(dòng)學(xué)習。
2、采用多媒體課件創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在情感體驗中引起情感沖動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生強烈的讀書(shū)欲望。通過(guò)讓學(xué)生仿讀、自由讀、小組讀等多種形式的朗讀，并相互評價(jià)，充分感受體會(huì )語(yǔ)言文字的魅力，體會(huì )文中蘊含孝敬父母，體貼長(cháng)輩之情�？傊�，突破傳統的問(wèn)答式課文分析，使學(xué)生自己去感受、理解、課文閱讀的過(guò)程，既學(xué)語(yǔ)文，又學(xué)做人。
教學(xué)目標：
1、復習課文生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，感受珍珍照顧媽媽、關(guān)心家人的美好行為，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著(zhù)想。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、復習課文生字。
2、引導學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、懂得在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：感受課文蘊含的思想感情。
教學(xué)流程：
一、復習導入
同學(xué)們，上節課月亮姐姐和我們成了好朋友，她非常喜歡我們班的小朋友，這節課她想帶大家去知識王國游玩，大家準備好了嗎？
進(jìn)入知識王國可要通關(guān)哦，大家有信心嗎？
第一關(guān)，我會(huì )猜。
猜字謎。
豎心旁，小月亮。小小絞絲頂塊田。
一點(diǎn)一橫長(cháng)，口字來(lái)幫忙，一個(gè)禿寶蓋，藏著(zhù)幾顆糖。
第二關(guān)：我會(huì )讀。
認讀生字。
二、賞析全文。
1、整體感知課文，了解心愿。
�。�1）月亮姐姐看到大家精彩的表現，想獎勵大家聽(tīng)一個(gè)關(guān)于她的故事。邊聽(tīng)邊想：月亮到底有什么心愿呢？板書(shū)
我們來(lái)看看圖，聽(tīng)聽(tīng)錄音。（多媒體出示）
�。�2）小朋友，你們聽(tīng)明白了嗎？，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)明白了什么？
�。�3）教師小結：我聽(tīng)出了你們說(shuō)的月亮有兩個(gè)心愿：明天是好天氣，明天是下雨，這可把老師弄模糊了，這究竟是怎么回事？
2、品析兩個(gè)畫(huà)面，感受心愿。
a、（1）（出示圖一）圖上畫(huà)了什么？指生說(shuō)。
課文中那些句子是寫(xiě)這幅圖的？指生讀句子。
指導朗讀。指生讀——齊讀。
�。�2）課文還有哪些句子是寫(xiě)這幅圖的？學(xué)生讀第二小節。
理解“自言自語(yǔ)”
你能用自言自語(yǔ)說(shuō)話(huà)嗎？出示：
蘭蘭看到爸爸把這張畫(huà)貼在了墻上，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“……”
看著(zhù)我和爸爸都在打盹睡覺(jué)，奶奶自言自語(yǔ)地說(shuō)：“……”
……，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“……”
�。�3）月亮想早點(diǎn)實(shí)現自己的心愿，就迫不及待地撥通了太陽(yáng)公公家的電話(huà)，現在老師當太陽(yáng)公公，小朋友當月亮，我們來(lái)個(gè)電話(huà)商量好嗎？
師生模擬通電話(huà)。老師提醒學(xué)生用禮貌用語(yǔ)，說(shuō)話(huà)要完整。
問(wèn)：月亮小朋友，那你此時(shí)的心愿的是什么呀？
根據學(xué)生的回答老師板書(shū)：明天是晴天。
老師表?yè)P了“月亮”：“你真是位關(guān)心別人、為別人著(zhù)急的好月亮，我會(huì )幫你實(shí)現的�！�
b、（1）月亮來(lái)到另一家的窗前，你看到了什么呢？（出示圖二）
學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。
�。�2）你能從書(shū)上找出句子嗎？學(xué)生讀找到了句子。
這些句子你感受到了什么？
�。�3）分角色讀3——7節。
指導朗讀。
同桌互相練習對話(huà)。
指生分角色朗讀。評價(jià)。
�。�4）師（引讀）：小女孩的一舉一動(dòng)深深打動(dòng)了月亮的心，月亮悄悄地
生（接讀）：離開(kāi)了窗戶(hù)。
師（引讀）：心里想
生（接讀）我去跟雷公公說(shuō)說(shuō)，明天還是下雨吧。
�。�5）心動(dòng)馬上有了行動(dòng)，月亮隨即拿起手機撥通了雷公公家的電話(huà)，電話(huà)接通了，月亮和雷公公究竟怎么說(shuō)呢？請同桌一人當月亮，一人當雷公公，互相通電話(huà)。
學(xué)生同桌通電話(huà)，教師來(lái)回指導。
指一桌學(xué)生上臺表演通話(huà)。
評議。
�。�6）月亮小朋友，你的心愿是什么？
真是位時(shí)時(shí)為別人著(zhù)想的好月亮啊。
三、感受全文。
小女孩對媽媽的愛(ài)深深地感動(dòng)了月亮，他把讓明天是個(gè)好天氣的心愿改成了讓明天下雨，雷公公也被這小女孩和月亮的愛(ài)心感動(dòng)了，答應了他的要求，兩天后的一個(gè)……
1、齊讀第9節。
2、這兒有什么不懂的詞嗎？理解“艷陽(yáng)天”。
對，陽(yáng)光明媚，風(fēng)和日麗，這是月亮的心愿，看到大家這么開(kāi)心，看到大家一個(gè)都不少地來(lái)了，月亮也會(huì )會(huì )心地笑的。
四、拓展：
在以后的生活中，你想怎樣關(guān)心父母？
五、總結：
教師小結：正因為有了許許多多像珍珍一樣關(guān)心父母，孝敬父母的孩子，有著(zhù)許許多多像月亮一樣關(guān)心別人，心中裝著(zhù)別人，時(shí)時(shí)處處為別人著(zhù)想的人，才有了一個(gè)都不少的郊游，才有了快樂(lè )的大家庭，溫暖的大集體，讓我們記住——月亮的心愿。
板書(shū)設計：
月亮的心愿
下雨
好天氣
教后反思：
本文是一篇優(yōu)美的童話(huà)故事，以月亮的內心變化為線(xiàn)索，先寫(xiě)月亮為了孩子們去郊游，希望太陽(yáng)公公讓明天的天氣好起來(lái)；接著(zhù)寫(xiě)月亮為了讓珍珍照顧病中的媽媽?zhuān)纸ㄗh雷公公讓明天下雨；兩天后，是一個(gè)艷陽(yáng)天，兩個(gè)孩子都參加了郊游。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚了關(guān)心父母、體貼長(cháng)輩的美好品質(zhì)，既有童趣，有極富人情味，寓孝敬父母、體貼長(cháng)輩的教育于生動(dòng)感人的故事，是一篇充滿(mǎn)家庭溫情的課文。
在教學(xué)《月亮的心愿》這一課時(shí)，我主要利用插圖進(jìn)行了教學(xué)：第一，我先引導他們仔細觀(guān)察課文的插圖，培養良好的觀(guān)察習慣，再讓學(xué)生把觀(guān)察到的說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了干什么？并用“月亮來(lái)到，看到，心里想�！眮�(lái)說(shuō)話(huà)。讓學(xué)生養成正確看圖的方法，培養他們的語(yǔ)言表達能力。第二，我運用插圖來(lái)調動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)器官，調動(dòng)學(xué)生的興趣，使他們主動(dòng)走進(jìn)課文，與文章進(jìn)行交流。我抓住“月亮的心愿是什么”這個(gè)中心問(wèn)題讓學(xué)生根據課文插圖、文本進(jìn)行思考理解：月亮為什么改變主意，她的心愿是什么，能否實(shí)現。通過(guò)這樣的學(xué)習、思考，喚起學(xué)生的生活體驗，不斷掀起情感的波瀾，使學(xué)生入情入境，達到心靈的共鳴。
教學(xué)時(shí)圍繞著(zhù)“心愿”貫穿全文進(jìn)行學(xué)習課文，先讓學(xué)生體會(huì )月亮的兩個(gè)不同的心愿：一個(gè)是明天晴天，一個(gè)是明天下雨，產(chǎn)生這樣的矛盾現象，讓學(xué)生帶著(zhù)新奇，帶著(zhù)疑問(wèn)，去學(xué)習整篇課文。課文沒(méi)有明講第二天是晴天還是雨天，只是說(shuō)“兩天后的一個(gè)艷陽(yáng)天，孩子們一個(gè)也不少地走在郊游的路上”。在學(xué)到最后一小節時(shí)，我問(wèn)學(xué)生，月亮的哪個(gè)心愿實(shí)現了？雖然學(xué)生中發(fā)生很多爭執，但仔細閱讀課文的同學(xué)還是找到了正確的答案。我接下來(lái)的設計卻遇到了很大的麻煩。我這樣問(wèn)：同學(xué)們，其實(shí)月亮的心愿也可以說(shuō)只有一個(gè)，你能讀讀最后一小節，想想月亮的心愿是什么嗎？這個(gè)問(wèn)題直到下課，也沒(méi)能從學(xué)生的嘴里說(shuō)出來(lái)，那就是月亮想讓每一個(gè)孩子都去郊游。
本堂課也給自己留下了不少遺憾：
1、在朗讀方面，缺少全文讀，而片段讀也顯得不夠精到，顯得不夠扎實(shí)。例如，學(xué)完第二個(gè)片段做小結時(shí)，可利用看板書(shū)小結的機會(huì )再讀課文，而課堂上我只捎帶而過(guò)，對于“月亮的心愿到底是什么，最終實(shí)現了嗎？”這些問(wèn)題還不夠明朗。
2、課堂時(shí)間把握不準，導致后面拓展的環(huán)節顯得過(guò)于倉促。本課的拓展：“在以后的生活中，你想怎樣關(guān)心父母？”這一環(huán)節沒(méi)有進(jìn)行。
3、學(xué)生表現
這節課積極發(fā)言的幾個(gè)學(xué)生思考認真，且了解深刻，很是精彩，但是發(fā)言的面不夠廣，有些學(xué)生注意力不夠集中，可能跟本節課的朗讀指導有一定的關(guān)系。
仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，希望各位有見(jiàn)識的同仁對我在教學(xué)中所存在的不足，能給我提出寶貴的意見(jiàn)和建議，這也是我的“心愿”。萬(wàn)分感謝！
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