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教學(xué)團隊建設方案（精選12篇）
為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計劃類(lèi)文書(shū)。方案要怎么制定呢？下面是小編為大家整理的教學(xué)團隊建設方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)團隊建設方案 1
為深入貫徹全國教育大會(huì )和新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會(huì )議以及全省高校本科教育工作會(huì )議精神，堅持“以本為本”，推進(jìn)“四個(gè)回歸”，落實(shí)本科教育基礎地位和本科教學(xué)中心地位，培養和造就“四有”優(yōu)秀教師隊伍。經(jīng)研究，省教育廳決定開(kāi)展XX省高水平本科教學(xué)團隊建設，特制定建設方案如下：
一、建設目標
落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，圍繞新時(shí)代一流專(zhuān)業(yè)、一流課程、一流人才的建設目標，立足XX省辦學(xué)實(shí)際，引導教師潛心教書(shū)育人，高起點(diǎn)、高標準建設一批政治素質(zhì)過(guò)硬、專(zhuān)注本科教學(xué)、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超、方法技術(shù)嫻熟的高水平本科教學(xué)團隊，產(chǎn)出一批具有較強競爭力、較大影響力的教學(xué)成果、教學(xué)名師和其它本科教學(xué)成果，推進(jìn)XX省本科教育上質(zhì)量、上水平。
“十四五”期間，計劃分兩批遴選XXX個(gè)左右省級高水平教學(xué)團隊并支持建設，每批遴選XXX個(gè)左右團隊，遴選工作分別于20xx年和20xx年進(jìn)行。
二、建設原則
1.面向各類(lèi)高校。在不同類(lèi)型的普通本科高校建設高水平本科教學(xué)團隊，鼓勵分類(lèi)發(fā)展、特色發(fā)展。
2.突出示范領(lǐng)跑。高起點(diǎn)、高標準建設一批高水平本科教學(xué)團隊，引領(lǐng)帶動(dòng)高校優(yōu)化教學(xué)團隊建設、促進(jìn)教師隊伍建設質(zhì)量提升，推動(dòng)形成高水平人才培養體系。
3.“兩步走”實(shí)施。報送的團隊第一步被確定為省級高水平本科教學(xué)團隊建設點(diǎn)；通過(guò)三年的建設，經(jīng)省教育廳組織開(kāi)展驗收，通過(guò)后再確定為省級高水平本科教學(xué)團隊。
三、建設要求
1.基本要求。團隊教師要潛心教書(shū)育人，老師是第一身份、教書(shū)是第一工作、授課是第一責任。團隊教授必須全員給本科生教書(shū)授課，團隊教師以德立學(xué)、以德施教，熱愛(ài)教學(xué)、研究教學(xué)，善于運用現代信息技術(shù)，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，做到師德高尚、學(xué)問(wèn)扎實(shí)、教藝精湛。
2.團隊組建。團隊由專(zhuān)任教師和其他相關(guān)人員組成，鼓勵以課程群組建團隊，規模適中，梯隊合理，人數為X-XX人。具有明確的發(fā)展目標、良好的合作精神和團隊文化，團隊效應顯著(zhù)，集體成果豐富。團隊帶頭人應具有高校教師高級職稱(chēng)，在本學(xué)科專(zhuān)業(yè)或行業(yè)具有較大影響力，每年承擔本專(zhuān)業(yè)主干課X門(mén)以上；主持省級教學(xué)課程、成果、項目等X項以上；連續在教學(xué)一線(xiàn)為本科生授課X年（升本不足X年的學(xué)校自招收本科生當年起算）以上（截至20xx年X月XX日）。團隊教學(xué)研究和改革成效突出，獲得省級以上教學(xué)成果等獎勵、認定。優(yōu)先支持省級金牌教師（省級教學(xué)名師）、省級及以上優(yōu)秀教師、模范教師、優(yōu)秀思政課教師等領(lǐng)銜組建團隊，優(yōu)先支持國家級、省級一流專(zhuān)業(yè)建設點(diǎn)的教學(xué)團隊申報。
3.建設任務(wù)
�。�1）致力于以學(xué)生為中心的人才培養模式改革創(chuàng )新，深度持續開(kāi)展課程體系、教學(xué)內容、教學(xué)形態(tài)、教學(xué)方法創(chuàng )新，積極開(kāi)展現代信息技術(shù)與專(zhuān)業(yè)教學(xué)的融合；開(kāi)展一課多師、一師多課改革，有效開(kāi)展課程思政、專(zhuān)業(yè)思政建設，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育融合專(zhuān)業(yè)教育取得成效；開(kāi)展全員授課，嚴格遵守教學(xué)規范，質(zhì)量意識強烈，制度化開(kāi)展集體教學(xué)研究活動(dòng)和教學(xué)改革工作。
�。�2）培養和引進(jìn)優(yōu)秀教師，建成一批高水平師資隊伍，致力培養名師。團隊教師師德高尚，潛心教書(shū)育人，特色成效明顯。形成合理的年齡梯隊、學(xué)歷層次、專(zhuān)業(yè)結構、職稱(chēng)結構和運行機制等。
�。�3）著(zhù)力提升人才培養質(zhì)量與能力。突出學(xué)生能力與素質(zhì)培養，樹(shù)立具有新時(shí)代特征的人才培養質(zhì)量觀(guān)，建立學(xué)生中心、產(chǎn)出導向、持續改進(jìn)的自省、自律、自查、自糾的'提升人才培養質(zhì)量和能力評價(jià)體系。將質(zhì)量標準落實(shí)到教育教學(xué)各環(huán)節。
�。�4）建設一批國家級教學(xué)科研平臺、基地、項目和成果，形成一批可復制、可推廣的教育教學(xué)改革成果。
�。�5）積極參與實(shí)施國家兩個(gè)“雙萬(wàn)計劃”，建成國家級、省級一流專(zhuān)業(yè)和一流課程。
四、遴選條件
20xx年省級高水平本科教學(xué)團隊按照主要建設內涵分為五類(lèi)。除達到團隊建設基本要求和團隊組成要求外，各團隊還應具備以下遴選條件：
1.教學(xué)科研型本科教學(xué)團隊。限“雙一流”建設高校申報。以國家級一流課程、一流專(zhuān)業(yè)、一流人才建設為目標，做到“一流團隊、服務(wù)一流”，近五年獲得X項以上省部級及以上教學(xué)成果、教改項目、一流專(zhuān)業(yè)、卓越人才培養計劃、精品在線(xiàn)開(kāi)放課程、課程育人共享計劃、“萬(wàn)人 計劃”教學(xué)名師、國家規劃教材、實(shí)驗教學(xué)示范中心、虛擬仿真實(shí)驗教學(xué)中心和實(shí)驗教學(xué)項目等本科教學(xué)改革工程建設項目；開(kāi)設X門(mén)以上專(zhuān)業(yè)課程（含專(zhuān)業(yè)基礎課程和專(zhuān)業(yè)課程）或X門(mén)大型公共基礎課程，有主編相關(guān)專(zhuān)業(yè)教材；主持省部級以上科研項目，科研成果有效轉換為教學(xué)資源。
2.教學(xué)應用型本科教學(xué)團隊。以推進(jìn)產(chǎn)教融合、建設一流應用型高校、專(zhuān)業(yè)（群）為目標，依托應用型專(zhuān)業(yè)群或服務(wù)產(chǎn)業(yè)特色專(zhuān)業(yè)，近五年獲得X項以上省部級及以上教學(xué)成果、教改項目、一流專(zhuān)業(yè)、卓越人才培養計劃、精品在線(xiàn)開(kāi)放課程、課程育人共享計劃、“萬(wàn)人 計劃”教學(xué)名師、國家規劃教材、實(shí)驗教學(xué)示范中心、虛擬仿真實(shí)驗教學(xué)中心和實(shí)驗教學(xué)項目、實(shí)習實(shí)訓基地等本科教學(xué)改革工程建設項目；開(kāi)設X門(mén)以上課程（含實(shí)驗課程）；團隊中行業(yè)企業(yè)高級人才占X/X以上并承擔教學(xué)任務(wù)X個(gè)學(xué)期以上；校企深度合作育人，聯(lián)合制訂培養方案、開(kāi)發(fā)課程、教材，共建實(shí)訓基地成效顯著(zhù)。
3.慕課應用型本科教學(xué)團隊。以國家級精品在線(xiàn)開(kāi)放課程為依托，以探索基于慕課應用的混合式教學(xué)模式為任務(wù)，“大規模開(kāi)放”和“小規模定制”并重，推動(dòng)線(xiàn)上知識學(xué)習和測驗、互動(dòng)，線(xiàn)下翻轉課堂討論輔導，具有完整的教學(xué)組織活動(dòng)和平臺支持服務(wù)。建成X門(mén)以上國家級在線(xiàn)精品開(kāi)放課程，或訂制化引用國家級精品在線(xiàn)開(kāi)放課程X門(mén)以上，開(kāi)展基于慕課應用的混合式教學(xué)。其中，供課團隊應當在線(xiàn)上授課X輪以上，學(xué)習對象多元化（本校+校外+社會(huì )），線(xiàn)上教學(xué)效果良好，師生互動(dòng)充分，輔導答疑見(jiàn)面會(huì )達到授課要求，已基本形成可示范推廣的在線(xiàn)教學(xué)模式，教學(xué)效果以平臺數據佐證。線(xiàn)下應用團隊應當與主講團隊充分合作，制訂混合式教學(xué)方案，并在本校應用X輪以上，已基本形成可示范推廣的混合教學(xué)模式，學(xué)習效果以主講教師團隊和本校教務(wù)部門(mén)數據分析為佐證。
4.實(shí)驗教學(xué)型本科教學(xué)團隊。以省級及以上實(shí)驗教學(xué)示范中心、虛擬仿真實(shí)驗教學(xué)中心和虛擬仿真實(shí)驗教學(xué)項目為依托，以構建本科實(shí)驗教學(xué)體系為任務(wù)，積極開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)改革。近五年取得X項以上相應的省級及以上實(shí)驗教學(xué)平臺（項目）立項、教學(xué)成果、精品課程、優(yōu)秀特色教材或教改項目；專(zhuān)業(yè)教師、實(shí)驗教師和技術(shù)人員結構合理，分工明確；開(kāi)設綜合實(shí)驗課程X門(mén)以上，實(shí)驗開(kāi)出率達到XXX%；承擔省級以上科研課題項目，科研項目轉化為實(shí)驗教學(xué)項目不少于X項；每學(xué)年所開(kāi)設的實(shí)驗項目?jì)热莞侣什坏陀赬X%；團隊所在實(shí)驗室儀器設備完好率不低于XX%，近五年無(wú)實(shí)驗安全事故。
5.思政課教學(xué)型本科教學(xué)團隊。限省重點(diǎn)和特色馬克思主義學(xué)院、具有馬克思主義學(xué)科碩士以上學(xué)位授權點(diǎn)、省級思政課名師工作室所在高校申報。以增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性為目標，積極開(kāi)展思政課教學(xué)改革。近五年累計獲得X項以上省級以上教學(xué)成果、虛擬仿真教學(xué)項目、精品在線(xiàn)開(kāi)放課程、教改項目、優(yōu)秀教學(xué)科研團隊、教學(xué)類(lèi)活動(dòng)獎項（其中至少X項為國家級）；團隊成員每學(xué)年至少系統講授X門(mén)以上思政課；建成X門(mén)以上省級以上精品課程或省級優(yōu)質(zhì)思政課；學(xué)習效果、學(xué)生評教結果以主講教師團隊和本校教務(wù)部門(mén)數據分析為佐證。
五、管理和考核
省級高水平本科教學(xué)團隊建設周期為3年，以學(xué)校建設為主。學(xué)校應安排配套經(jīng)費開(kāi)展建設，并負責日常管理，監督建設任務(wù)落實(shí)。省教育廳根據績(jì)效考核情況予以部分經(jīng)費支持，建設期滿(mǎn)，組織省級驗收及推廣。未達到建設要求的，取消省級高水平教學(xué)團隊稱(chēng)號。
申報與建設期間，團隊成員發(fā)生師德師風(fēng)問(wèn)題、學(xué)術(shù)不端造成惡劣影響的，撤銷(xiāo)省級團隊。建設期間，根據教學(xué)需要調整團隊帶頭人的，應報省教育廳審核批準。除應用型教學(xué)團隊外，團隊成員每年調整幅度不超過(guò)總人數的20%。
六、申報要求
1.實(shí)行限額申報、擇優(yōu)立項、寧缺勿濫。各類(lèi)本科高校申報限額為：
�。�1）xx大學(xué)申報不超過(guò)XX個(gè)，原則上不申報教學(xué)應用型團隊；
�。�2）博士學(xué)位授予權高校申報不超過(guò)XX個(gè)，其他一流學(xué)科建設高校申報不超過(guò)XX個(gè)；
�。�3）其他應用型高校（省一流學(xué)科建設高校除外）申報X-X個(gè)，原則上不申報教學(xué)科研型團隊；
�。�4）獨立學(xué)院申報不超過(guò)X個(gè)，原則上不申報教學(xué)科研型團隊。
2.每位專(zhuān)任教師原則上一人參加一個(gè)團隊，校級領(lǐng)導不作為團隊帶頭人。
3.省教育廳根據申報材料進(jìn)行條件審查和立項，立項名單在省教育廳網(wǎng)站公示，公示無(wú)異議后發(fā)文公布，并指導相關(guān)單位開(kāi)展教學(xué)團隊建設。
4.各高校應充分重視教學(xué)團隊的建設工作，依據推薦條件，按照擇優(yōu)遴選、重在建設、有利示范的原則，在限額內認真組織推薦，并報送以下申報材料：
�。�1）學(xué)校推薦申報公函；
�。�2）XX省高水平本科教學(xué)團隊申報表
�。�3）XX省高水平本科教學(xué)團隊推薦匯總表
�。�4）其他支撐材料：本文件“三、建設要求”和“四、遴選條件”中所涉及項目的證明材料。
教學(xué)團隊建設方案 2
一、 建設目標與思路
為大力加強全省高校師資隊伍建設，全面提高高等學(xué)校教師隊伍整體素質(zhì)，加快我省高等教育內涵發(fā)展，提高人才培養質(zhì)量和辦學(xué)水平，自20xx年至20xx年每年評審100個(gè)師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結構合理、充滿(mǎn)活力的高等教育教學(xué)團隊。通過(guò)教學(xué)團隊建設，引導高等學(xué)校增強教學(xué)團隊意識，建立和創(chuàng )新團隊合作機制，優(yōu)化教師整體結構，改革教學(xué)內容和方法，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗交流，推進(jìn)教學(xué)工作的傳、幫、帶和老中青相結合，提高教師的教學(xué)和科研水平，為建設教育強省、實(shí)現教育現代化、辦人民滿(mǎn)意的教育提供強有力的師資保障。
二、建設內容和基本要求
根據地域分布和行業(yè)分布現狀，建立老中青搭配合理、教學(xué)效果明顯、在師資隊伍建設方面可以起到示范作用的省級教學(xué)團隊，資助其開(kāi)展教學(xué)研究、編輯出版教材和教研成果、培養青年教師、接受教師進(jìn)修等工作。
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1．團隊及組成。根據各高校的具體情況，以學(xué)科、專(zhuān)業(yè)系（部）、教研室、研究所、實(shí)驗室、教學(xué)基地、實(shí)訓基地和工程中心等為建設單位，以課程（系列課程）或專(zhuān)業(yè)為建設平臺，在多年的教學(xué)改革與實(shí)踐中形成團隊，具有明確的發(fā)展目標、良好的合作精神和梯隊結構，老中青搭配、專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)結構和知識結構合理，在指導和激勵中青年教師提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平方面成效顯著(zhù)。團隊規模適度。
2．帶頭人。應為本學(xué)科（專(zhuān)業(yè)）的專(zhuān)家，具有較深的學(xué)術(shù)造詣和創(chuàng )新性學(xué)術(shù)思想，長(cháng)期致力于本團隊課程建設，堅持在本校教學(xué)第一線(xiàn)為本科生授課。品德高尚，治學(xué)嚴謹，具有團結、協(xié)作精神和較好的組織、管理和領(lǐng)導能力。一名專(zhuān)家只能擔任一個(gè)國家級教學(xué)團隊的帶頭人。
3．教學(xué)工作。教學(xué)與社會(huì )、經(jīng)濟發(fā)展相結合，了解學(xué)科（專(zhuān)業(yè)）、行業(yè)現狀，追蹤學(xué)科（專(zhuān)業(yè)）前沿，及時(shí)更新教學(xué)內容。教學(xué)方法科學(xué)，教學(xué)手段先進(jìn)，重視實(shí)驗/實(shí)踐性教學(xué)，引導學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習和創(chuàng )新性實(shí)驗，培養學(xué)生發(fā)現、分析和解決問(wèn)題的興趣和能力。在教學(xué)工作中有強烈的質(zhì)量意識和完整、有效、可持續發(fā)展的教學(xué)質(zhì)量管理措施，教學(xué)效果好，無(wú)教學(xué)事故。
4．教學(xué)研究。積極參加教學(xué)改革與創(chuàng )新，參加過(guò)省部級以上教改項目如面向21世紀課程改革計劃、新世紀教學(xué)改革工程、國家級精品課程、教育部教學(xué)基地、國家級雙語(yǔ)課程改革、實(shí)驗教學(xué)示范中心等，獲得過(guò)教學(xué)成果獎勵。
5．教材建設。重視教材建設和教材研究，承擔過(guò)面向21世紀課程教材和國家級規劃教材編寫(xiě)任務(wù)。教材使用效果好，獲得過(guò)優(yōu)秀教材獎等相關(guān)獎勵。
6．運行和管理機制。積極探索并建立了教學(xué)團隊運行機制、監督約束機制等方面的運行和管理模式，能夠為高等學(xué)校教學(xué)隊伍建設提供示范性經(jīng)驗。
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1．“雙師”結構的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊組成。主要由學(xué)校專(zhuān)任教師和來(lái)自行業(yè)企業(yè)的兼職教師組成，以專(zhuān)業(yè)建設作為開(kāi)展校企合作的工作平臺，設計、開(kāi)發(fā)和實(shí)施專(zhuān)業(yè)人才培養方案，人才培養和社會(huì )服務(wù)成效顯著(zhù)。團隊規模適度。
2．專(zhuān)兼結合的制度保障。通過(guò)校企雙方的人事分配和管理制度，保障行業(yè)企業(yè)兼職教師的來(lái)源、數量和質(zhì)量以及學(xué)校專(zhuān)任教師企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)�；陀行�；根據專(zhuān)業(yè)人才培養需要，學(xué)校專(zhuān)任教師和行業(yè)企業(yè)兼職教師發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢，分工協(xié)作，形成基礎性課程及教學(xué)設計主要由專(zhuān)任教師完成、實(shí)踐技能課程主要由具有相應高技能水平的兼職教師講授的機制。
3．帶頭人。善于整合與利用社會(huì )資源，通過(guò)有效的團隊管理，形成強大的團隊凝聚力和創(chuàng )造力；能及時(shí)跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)動(dòng)態(tài)，準確把握專(zhuān)業(yè)建設與教學(xué)改革方向，保持專(zhuān)業(yè)建設的領(lǐng)先水平；能結合校企實(shí)際、針對專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，制訂切實(shí)可行的團隊建設規劃和教師職業(yè)生涯規劃，實(shí)現團隊的可持續發(fā)展。
4．人才培養。在實(shí)施工學(xué)結合人才培養過(guò)程中，團隊成為校企合作的紐帶，將學(xué)校教學(xué)管理覆蓋學(xué)生培養的全過(guò)程，保障學(xué)生半年頂崗實(shí)習的效果；通過(guò)學(xué)校文化與企業(yè)文化的融合、教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)及社會(huì )實(shí)踐的結合，實(shí)現高技能人才的'校企共育；專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生職業(yè)素養好，技能水平高，用人單位歡迎，社會(huì )認可度高。
5．社會(huì )服務(wù)。依托團隊人力資源和技術(shù)優(yōu)勢，開(kāi)展職業(yè)培訓、技能鑒定、技術(shù)服務(wù)等社會(huì )服務(wù)，具有良好的社會(huì )聲譽(yù)。
三、實(shí)施與管理
省級教學(xué)團隊建設采取學(xué)校申報、專(zhuān)家評審立項、年度考核、滾動(dòng)管理的方式，分年度、分步驟實(shí)施。
�。ㄒ唬┥陥�。教育廳每年組織申報省級省級教學(xué)團隊。各校省級教學(xué)團隊申報推薦名額為：教育部直屬院校每校每年限報3個(gè)團隊；省屬本科院校（含山大威海分校和哈工大威海分校）及國家示范性（骨干）高職院校每校限報2個(gè)團隊；市屬本科院校及其他高職高專(zhuān)院校每校限報1個(gè)團隊。
�。ǘ┰u審。教育廳根據我省地域分布和行業(yè)分布現狀以及申報材料，組織有關(guān)專(zhuān)家通過(guò)審查材料、會(huì )議評審等方式，確定每年重點(diǎn)支持建設的省級教學(xué)團隊的立項建議方案，評審時(shí)本科教學(xué)團隊和高職高專(zhuān)教學(xué)團隊將按照不同標準的評審要求分別評審，最后將評審結果進(jìn)行公示，無(wú)異議的向社會(huì )公布并批準進(jìn)行立項建設。每年評審時(shí)間和申報材料報送時(shí)間另文通知。
�。ㄈ┙ㄔO與管理。被批準為“省級教學(xué)團隊”后，各高校要按照教學(xué)團隊的基本要求，確保建設質(zhì)量，科學(xué)運行，規范管理，并建立了有效地監督約束機制和管理模式，為高等學(xué)校教學(xué)隊伍建設提供示范性經(jīng)驗。教育廳將不定期對省級教學(xué)團隊進(jìn)行檢查評估，檢查評估不達標的，撤銷(xiāo)“省級教學(xué)團隊”稱(chēng)號，并取消該校3年內的申報資格。
教學(xué)團隊建設方案 3
一、專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)團隊建設的要求
1.人員構成。每個(gè)團隊由一名團隊帶頭人以及若干名專(zhuān)業(yè)骨干教師、專(zhuān)業(yè)課教師、公共課教師、學(xué)生管理教師組成。
2.隸屬關(guān)系。團隊由專(zhuān)業(yè)所屬教學(xué)部直接領(lǐng)導，團隊成員可以跨專(zhuān)業(yè)、跨部門(mén)。
3.成員數量。每個(gè)團隊的成員數量依專(zhuān)業(yè)學(xué)生人數不同而異，原則上一個(gè)團隊不少于5人，一位教師最多能參加2個(gè)團隊。
二、專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)團隊的任務(wù)
(一)總目標
通過(guò)團隊合作機制，將本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生管理、專(zhuān)業(yè)教學(xué)、實(shí)習實(shí)訓、招生就業(yè)等融于一體，更好地根據專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)實(shí)施教育教學(xué)改革，鑄造專(zhuān)業(yè)特色和實(shí)力，提高人才培養質(zhì)量。
(二)主要任務(wù)
1.專(zhuān)業(yè)規劃。以人才市場(chǎng)需求為導向，以對相關(guān)行業(yè)、企業(yè)人才需求現狀及未來(lái)需求深入細致的社會(huì )調查為依據，結合學(xué)校和專(zhuān)業(yè)實(shí)際，制定專(zhuān)業(yè)建設規劃和實(shí)施方案，提高專(zhuān)業(yè)內涵和質(zhì)量，突出專(zhuān)業(yè)特色，擴大專(zhuān)業(yè)規模。
2.教學(xué)教改。專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)團隊要以突出專(zhuān)業(yè)內涵建設、質(zhì)量建設、特色建設為原則，以產(chǎn)學(xué)研為途徑，從教學(xué)改革入手，推進(jìn)培養模式和課程體系改革，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式、課程建設、教材開(kāi)發(fā)、教學(xué)資源庫建設等方面取得突出的教改成果。
3.招生就業(yè)。建立和實(shí)施“招得進(jìn)、留得住、學(xué)得好、送得出”的招生就業(yè)工作機制，通過(guò)狠抓招生擴大辦學(xué)規模，通過(guò)落實(shí)就業(yè)樹(shù)立學(xué)校形象。
4.學(xué)生管理。加強和改進(jìn)學(xué)生管理工作的方式方法，創(chuàng )新學(xué)生管理理念和管理機制，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生管理和德育建設工作的穩步發(fā)展。
5.實(shí)習實(shí)訓。以就業(yè)為導向，以能力為本位，以校企合作共建校內外實(shí)習實(shí)訓基地為途徑，改善實(shí)訓環(huán)境，強化實(shí)踐教學(xué)，加強制度建設，培養出一批能夠擁有特色技能的“名優(yōu)”學(xué)生。
6.校企合作。以資源共享、互惠互利為原則，從校企合作機制建設入手，推進(jìn)校企合作向縱深發(fā)展，在專(zhuān)業(yè)課程建設、實(shí)習實(shí)訓、教學(xué)改革、師資培養和企業(yè)員工培訓、管理咨詢(xún)、市場(chǎng)調研以及聯(lián)合辦學(xué)等方面取得顯著(zhù)成效。
7.技能比賽。以國家和自治區中職學(xué)生技能比賽標準的依據，以真實(shí)企業(yè)業(yè)務(wù)流程和操作規范為藍本，規劃和組織本專(zhuān)業(yè)的校內技能比賽，選拔指導優(yōu)秀學(xué)生參加自治區級、國家級技能比賽，提升專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)水平和管理水平。
8.專(zhuān)業(yè)評估和項目申報。貫徹“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的原則，定期開(kāi)展專(zhuān)業(yè)建設自評，并按照學(xué)校及上級工作要求負責組織材料接受學(xué)校和上級部門(mén)的專(zhuān)業(yè)評估驗收，或申報市級、自治區級、國家級示范專(zhuān)業(yè)或品牌專(zhuān)業(yè)等。
三、專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)團隊管理及考核
1.專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)團隊在教學(xué)部主任的領(lǐng)導下開(kāi)展工作，是學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設的.
基本單位，團隊成員對本專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)過(guò)程負責。
2.專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)團隊成員在合作的基礎上明確分工和工作職責。每個(gè)成員須承擔一定的工作任務(wù)，而且形成團隊內部的溝通制度、教研制度、會(huì )議制度等管理機制。
3.專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)團隊成員優(yōu)先承擔本團隊的課程，也可推薦團隊外成員擔任本團隊課程或班主任，但必須報請教學(xué)部批準后聘用，對聘用人員團隊有權要求其按照專(zhuān)業(yè)要求實(shí)施學(xué)生管理和教學(xué)工作。
4.專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)團隊常規工作考核由所屬教學(xué)部負責。團隊自身須建章立制，團隊內部考核由團隊帶頭人負責，團隊帶頭人有權向教學(xué)部申請將不能履行職責的成員開(kāi)除團隊或根據工作需要增補新成員。
5.專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)團隊活動(dòng)經(jīng)費來(lái)源于教研活動(dòng)經(jīng)費和績(jì)效考核優(yōu)秀獎勵獎金。學(xué)校每學(xué)期給予團隊一定的活動(dòng)經(jīng)費，并對團隊每學(xué)期工作績(jì)效獲得優(yōu)秀的團隊學(xué)校將給予一定的獎勵(獎勵方案、考核方案另訂)，獎金由團隊帶頭人支配或分配，但須接受教學(xué)部的監督。
6.學(xué)校對新專(zhuān)業(yè)進(jìn)行一定的扶持，鼓勵團隊成員促進(jìn)新專(zhuān)業(yè)的建設。四、學(xué)校擬組建的專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)團隊
五、專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)團隊組建的工作程序(一)團隊帶頭人選拔與認定
團隊帶頭人的選拔工作由各團隊所屬教學(xué)部負責，報學(xué)校教學(xué)工作會(huì )議研討批準后，由學(xué)校下達任命通知。
團隊帶頭人應具備的條件及其職責要求如下：
1.團隊帶頭人應具有講師以上任職資格，大學(xué)本科以上學(xué)歷，專(zhuān)業(yè)核心課程2門(mén)以上的教學(xué)經(jīng)歷，教學(xué)效果好。
2.熟悉本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前沿和相關(guān)課程改革的趨勢，有較強的改革意識和創(chuàng )新精神，有從事教學(xué)改革和課程建設的經(jīng)驗或強烈愿望。
3.具有組織和協(xié)調完成教學(xué)團隊承擔的任務(wù)的能力，能夠采取有效、得力的措施提高相關(guān)課程的教學(xué)質(zhì)量。
4.能夠規劃、組織教學(xué)研究，在教學(xué)內容、課程體系、教學(xué)方法和手段的改革方面起主導作用，能夠帶領(lǐng)團隊成員開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課程建設;有較強的科研能力，能夠指導團隊成員開(kāi)展教改課題立項和撰寫(xiě)高質(zhì)量的教育教學(xué)論文。
5.能夠組織相關(guān)課程的教材編寫(xiě)，積極指導相關(guān)教學(xué)實(shí)訓室的建設與實(shí)訓教學(xué)改革。
6.能夠指導團隊教師制定教學(xué)成長(cháng)計劃，并督促、檢查該計劃的實(shí)施，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)骨干教師隊伍的建設和青年教師隊伍的成長(cháng)。
(二)團隊成員的選拔與確定
團隊成員在個(gè)人報名的基礎上，由團隊帶頭人負責選拔，報請教學(xué)部批準并經(jīng)學(xué)校教學(xué)工作會(huì )議統籌確定后，由教學(xué)部發(fā)給聘書(shū)。具體選拔程序如下：
1.有意愿加入專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)團隊的教職工，須在通知下發(fā)2日內，填寫(xiě)“專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)團隊報名表”(附件1)，交至團隊所屬教學(xué)部。每人最多可報2個(gè)團隊。
2.專(zhuān)業(yè)帶頭人收到報名后，在限期內選定團隊成員，填寫(xiě)“專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)團隊成員構成表”(附件2)，報教學(xué)部審批。
3.教學(xué)部審批后，經(jīng)學(xué)校教學(xué)工作會(huì )議統籌后，確定各專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)團隊構成，教學(xué)部向團隊成員發(fā)放聘書(shū)，學(xué)校辦公室同時(shí)發(fā)文公布。
六、其他
1.團隊建設期為3年。建設期滿(mǎn)，學(xué)�？筛鶕䦂F隊績(jì)效和學(xué)校發(fā)展目標的調整，對專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)團隊從整體上進(jìn)行重組、調整或解散。
2.建設期內，學(xué)�？筛鶕䦟W(xué)校發(fā)展需要增加新的教學(xué)團隊。
3.團隊及團隊成員的考核納入學(xué)校教職工考核系統，并與團隊成員的年度考核、職稱(chēng)評定、評優(yōu)評先掛鉤。
教學(xué)團隊建設方案 4
中山大學(xué)新華學(xué)院于20xx年依托母體學(xué)校中山大學(xué)成立，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)是該校最早成立的專(zhuān)業(yè)之一。專(zhuān)業(yè)開(kāi)設初期，主要以中山大學(xué)中文系的資深教授“以老帶新”培養年輕教師，尚未形成自己的教學(xué)團隊，年輕教師的精力也主要集中在教學(xué)上，無(wú)暇顧及科研工作。經(jīng)過(guò)十余年的發(fā)展，逐漸形成自有教學(xué)團隊，但在團隊建設過(guò)程中還存在一些不足。
一、教學(xué)團隊存在的一些不足
�。ㄒ唬┮源T士學(xué)歷中青年教師為主，教學(xué)、科研水平有限。
該校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊現有專(zhuān)職教師23名。其中：中級職稱(chēng)教師14名，高級職稱(chēng)教師8名；17名教師具有碩士學(xué)歷，5名教師具有博士學(xué)歷；45歲以下中青年教師名15。教師專(zhuān)業(yè)方向涵蓋語(yǔ)言學(xué)、中國古代文學(xué)、中國現當代文學(xué)、外國文學(xué)、文藝學(xué)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等方面，基本覆蓋該專(zhuān)業(yè)的核心課程。
這樣的職稱(chēng)、學(xué)歷、年齡、教師專(zhuān)業(yè)方向結構在獨立學(xué)院中較為合理，但以碩士學(xué)歷的青年教師為主的教學(xué)團隊，整體教學(xué)、科研水平有待進(jìn)一步提高。這批青年教師中，雖有7人次在校級授課比賽中獲獎（含第一名），并有1名教師獲評“廣東省民辦學(xué)校優(yōu)秀教師”，也有個(gè)別青年教師具有十年以上高校任教的教齡，對新教師的指導與幫助能起到一定作用，但其余老師基本教齡在三到五年左右，教學(xué)能力和經(jīng)驗的積累不夠深厚，對新教師的傳幫帶效果有限。
該團隊超過(guò)80%的教師，一畢業(yè)即進(jìn)入高校工作，行業(yè)背景單較為單一。
�。ǘ┎煌n程師資力量分布不合理。
該教學(xué)團隊現有古代漢語(yǔ)教師2名，現代漢語(yǔ)教師2名，中國古代文學(xué)教師6名，中國現當代文學(xué)教師4名，外國文學(xué)教師2名，文藝學(xué)教師1名，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教師1名，還有1名教師因該專(zhuān)業(yè)的“對外漢語(yǔ)”方向取消，正面臨轉型。由此可見(jiàn)，中國古代文學(xué)、中國現當代文學(xué)教師數量充盈，文藝學(xué)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)師資力量單薄。
基于行業(yè)性別特點(diǎn)，該團隊育齡女教師超50%，加之國家實(shí)施全面放開(kāi)二胎政策，該團隊面臨生育高峰；行業(yè)對教師的學(xué)歷水平、科研水平要求逐漸加強，以碩士學(xué)歷為主的中青年教師急需通過(guò)訪(fǎng)學(xué)，甚至離職讀博等方式提高個(gè)人能力。一旦師資力量薄弱的課程，有任課老師出現休產(chǎn)假、訪(fǎng)學(xué)、離職等情況，則面臨請相近專(zhuān)業(yè)方向教師代課甚至停課等問(wèn)題，既不利于代課教師的教學(xué)與科研的系統性發(fā)展，又不利于教學(xué)團隊的穩定性建設，還擾亂了教學(xué)秩序。
�。ㄈ┒嘟處熑谓掏n程，易溝通協(xié)調不暢。
多教師任教同課程主要分三種情況：
1.個(gè)別特色課程，要求不同專(zhuān)業(yè)方向的教師任教同一門(mén)課程同一個(gè)班。比如“漢字學(xué)與漢語(yǔ)正字”“漢語(yǔ)表達與應用寫(xiě)作”需要古代漢語(yǔ)、現代漢語(yǔ)、中國古代文學(xué)、中國現當代文學(xué)等專(zhuān)業(yè)方向，“公文與實(shí)用文書(shū)寫(xiě)作”課程的教師參與到教學(xué)中。
2.師資充盈的課程，如“中國古代文學(xué)史”本可以安排教師輪流上課，但中青年教師占比大，迫于職稱(chēng)晉升的'要求，多教師任教同一門(mén)課程的不同班。
3.師資力量薄弱的課程，吸收轉型教師或非核心課程教師為儲備師資，需與本專(zhuān)業(yè)方向教師同上一門(mén)課，如“文學(xué)原理”。
多教師任教同課程時(shí)，在教學(xué)進(jìn)度、參考教材、教學(xué)內容、平時(shí)成績(jì)標準、試卷命題、閱卷、錄入成績(jì)等各個(gè)環(huán)節，都需要仔細地溝通與協(xié)商。這是一個(gè)周期性的、比較繁雜的工作，要做到統一行動(dòng)并和諧有效地實(shí)現共同的教學(xué)目標，存在一定難度。
二、教學(xué)團隊建設方案
�。ㄒ唬┕膭钚Ｍ鈱W(xué)術(shù)交流，發(fā)掘教師潛力。
鼓勵教師利用游學(xué)、訪(fǎng)學(xué)等機會(huì )提升個(gè)人學(xué)術(shù)水平。目前已選派1名教師到美國索爾茲伯里大學(xué)游學(xué)，3名教師分別到浙江大學(xué)、華南師范大學(xué)、暨南大學(xué)訪(fǎng)學(xué)。
充分借助母體學(xué)校資源，安排青年教師到中山大學(xué)中文系旁聽(tīng)碩士生、博士生課程。該團隊已有4位老師堅持聽(tīng)課一學(xué)年。期間，2位老師共同申請國家語(yǔ)委科研規劃項目“廣東漢語(yǔ)方言調查”的子項目，1位老師成功申請到校級教改項目。
把握本校教師人才培養計劃，積極申請“博士導研計劃”，即通過(guò)校外具有博士學(xué)位的研究人員或博士研究生指導本校教師在科研方面取得一些進(jìn)步，目前該團隊已有兩位老師成功申請。
�。ǘ┩貙拵熧Y來(lái)源，優(yōu)化師資隊伍結構。
聘請學(xué)術(shù)帶頭人，引進(jìn)高素質(zhì)研究人才。聘請中山大學(xué)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究中心主任、“百優(yōu)博士論文”獲得者宋俊華教授為學(xué)術(shù)帶頭人。成立以宋俊華教授為首的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教學(xué)小組，指導青年教師進(jìn)行廣東木魚(yú)書(shū)、木偶戲調查研究，已發(fā)表相關(guān)論文2篇。聘請陳小輝博士，山東大學(xué)儒學(xué)高等研究院博士后出站，已出版專(zhuān)著(zhù)2部、譯著(zhù)2部，并發(fā)表論文40余篇。通過(guò)學(xué)術(shù)帶頭人與高素質(zhì)研究人才，帶動(dòng)學(xué)術(shù)梯隊建設，增強教學(xué)團隊的學(xué)術(shù)凝聚力。
聘請雙師型教師，豐富教師行業(yè)背景。聘請原長(cháng)隆旅游度假區企劃總監、副總經(jīng)理、中山大學(xué)人類(lèi)學(xué)博士李銘建副教授，前徐州報業(yè)集團記者劉皓、前晚報報業(yè)集團記者令倩倩等一批具有文化產(chǎn)業(yè)、新聞媒體行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗的雙師型教師，既圓滿(mǎn)完成了“節事創(chuàng )意與策劃”“新聞寫(xiě)作”等實(shí)踐性強的課程授課，又拓寬了學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域。
挖掘社會(huì )教育資源，建設高水平的兼職教師隊伍。聘請傅浩泉（廣州市皓晟文化發(fā)展有限公司合伙人）、張翼鵬（《家庭醫生》雜志社主編）、韋宏日（南方日報社廣告部策劃總監）、鄒偉全（中山大學(xué)人類(lèi)學(xué)博士、廣東省綠芽鄉村婦女發(fā)展基金會(huì )副秘書(shū)長(cháng)兼項目主管）、姜迪武（國家二級演員、廣州話(huà)劇藝術(shù)中心培訓部主任）等一線(xiàn)專(zhuān)家進(jìn)課堂，用實(shí)際案例或親自表演為學(xué)生講解課程相關(guān)內容。相關(guān)教師也前去聽(tīng)課學(xué)習交流。
�。ㄈ┙M建教學(xué)小組，合力促進(jìn)教學(xué)與科研。
結合現有師資，將相近教學(xué)課程與科研方向的教師整合成立7個(gè)教學(xué)小組，語(yǔ)言學(xué)2個(gè)、中國古代文學(xué)1個(gè)、中國現當代文學(xué)1個(gè)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)2個(gè)、外國文學(xué)1個(gè)，每個(gè)團隊由教學(xué)經(jīng)驗豐富、學(xué)術(shù)功底扎實(shí)的老教師擔任組長(cháng)，帶領(lǐng)中青年教師，發(fā)展建設各個(gè)教學(xué)小組，在教學(xué)與科研方面取得一定成果。
教學(xué)小組內部實(shí)行集體備課制度、聽(tīng)課制度，小組間積極交流，主動(dòng)分享校內外學(xué)習經(jīng)驗。如分享貴州民族大學(xué)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護與產(chǎn)業(yè)化經(jīng)驗，以便教師更好地指導學(xué)生進(jìn)行廣東村落和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的調研及保護工作；分享由中國高等教育研究會(huì )主辦的“高校應用型人才培養與教學(xué)方法創(chuàng )新培訓班”的心得體會(huì )，團隊教師進(jìn)一步探索教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量、落實(shí)校系人才培養目標助益良多。
教學(xué)小組形成合力，申報各級教學(xué)改革項目、科研項目。目前已申報并獲批廣州市哲學(xué)社會(huì )科學(xué)“十二五”“十三五”規劃課題各1項，省級教學(xué)改革項目4項，校級教學(xué)改革項目9項。這些項目的立項對增強團隊的學(xué)術(shù)自信，將教學(xué)與科研有機結合，具有重要意義。
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊經(jīng)過(guò)十余年的建設，針對存在的一些問(wèn)題，摸索出一套符合該專(zhuān)業(yè)團隊建設特色的方案，充分發(fā)掘已有教師潛力、豐富師資來(lái)源、強化內部整合，使團隊教師整體教學(xué)、科研水平得到提升。
教學(xué)團隊建設方案 5
為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于“十二五”期間加強中等職業(yè)學(xué)校教師隊伍建設的意見(jiàn)》（教職成和《xx省教育廳關(guān)于印發(fā) 一、評選目的與意義 通過(guò)評選活動(dòng)，鼓勵各職業(yè)學(xué)校建立和完善“雙師”結構教師隊伍培養制度，提升教師專(zhuān)業(yè)理論水平及專(zhuān)業(yè)技能；鼓勵骨干教師深入企業(yè)鍛煉，積累企業(yè)工作經(jīng)驗，樹(shù)立行業(yè)影響力；建設專(zhuān)兼結合專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊，推進(jìn)校企之間技術(shù)研討和經(jīng)驗交流的制度化建設；加強學(xué)校教學(xué)團隊的梯隊建設，發(fā)揮傳、幫、帶作用，注重青年教師培養，打造數量充足、結構合理、德技雙馨的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊。 二、評選條件和要求 �。ㄒ唬﹫F隊結構優(yōu)化。團隊成員相對穩定，整體素質(zhì)較高，勇于開(kāi)拓創(chuàng )新，愛(ài)崗敬業(yè)，優(yōu)勢突顯，建設目標明確，合作氛圍濃厚，中青年教師培養成效顯著(zhù)；團隊帶頭人具有較強的.組織協(xié)調與管理能力，長(cháng)期堅持教學(xué)一線(xiàn)，并致力于團隊建設，有企業(yè)技術(shù)服務(wù)或技術(shù)研發(fā)經(jīng)歷，在本行業(yè)技術(shù)領(lǐng)域有較大影響力，注重提升團隊教學(xué)科研整體實(shí)力；團隊骨干教師具有較強的理論教學(xué)能力和實(shí)踐教學(xué)能力，能積極參與專(zhuān)業(yè)建設與教學(xué)改革，有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，教學(xué)成績(jì)優(yōu)秀；兼職教師為企業(yè)一線(xiàn)業(yè)務(wù)骨干或行業(yè)專(zhuān)家，能承擔校內本專(zhuān)業(yè)實(shí)訓指導工作，參與校內實(shí)訓基地建設，并與專(zhuān)任教師共同開(kāi)發(fā)課程，共同進(jìn)行技術(shù)服務(wù)與合作。 �。ǘ┙虒W(xué)成績(jì)顯著(zhù)。專(zhuān)業(yè)教學(xué)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結合，及時(shí)跟蹤行業(yè)發(fā)展與專(zhuān)業(yè)前沿，教學(xué)內容更新、教學(xué)改革深化、人才培養模式創(chuàng )新；充分運用現代教育技術(shù)、方法與手段，重視實(shí)踐教學(xué)、研究性教學(xué)和信息化教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量保障機制健全，教學(xué)效果良好。 �。ㄈ┙萄谐晒S富。結合教育教學(xué)改革，深入研究人才培養與中等職業(yè)教育發(fā)展過(guò)程中的新情況、新要求，以理論指導實(shí)踐，將教研成果應用與人才培養緊密結合，不斷深化改革，推進(jìn)模式創(chuàng )新。 �。ㄋ模⿲�(zhuān)兼結合的制度保障。根據專(zhuān)業(yè)（群）人才培養需要，學(xué)校專(zhuān)任教師和行業(yè)企業(yè)兼職教師發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢，分工協(xié)作，形成公共基礎課程及教學(xué)設計主要由專(zhuān)任教師完成、實(shí)踐技能課程主要由具有，相應高技能水平的兼職教師傳授的機制。 �。ㄎ澹┤瞬排囵B模式創(chuàng )新。在實(shí)施工學(xué)結合人才培養過(guò)程中，教學(xué)團隊成為校企合作的紐帶，通過(guò)學(xué)校文化與企業(yè)文化融合、課堂教學(xué)與社會(huì )實(shí)踐結合，將學(xué)校教學(xué)管理延伸到企業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓，保障學(xué)生頂崗實(shí)習的效果，實(shí)現高素質(zhì)技能人才的校企共育。專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生職業(yè)素養好，技能水平高，深受用人單位歡迎，社會(huì )認可度高。 �。┥鐣�(huì )服務(wù)良好。依托教學(xué)團隊人力資源和技術(shù)優(yōu)勢，開(kāi)展職業(yè)培訓、技能鑒定、技術(shù)創(chuàng )新等社會(huì )服務(wù)活動(dòng)，具有良好的社會(huì )聲譽(yù)。 三、材料報送 優(yōu)秀雙師教學(xué)團隊以學(xué)校品牌專(zhuān)業(yè)、特色專(zhuān)業(yè)教師隊伍為單位申報，每所學(xué)校申報數量為1－2個(gè)，每個(gè)教學(xué)團隊包括1名專(zhuān)業(yè)帶頭人，4－6名專(zhuān)業(yè)骨干教師，2-3名兼職教師。優(yōu)秀雙師教學(xué)團隊申報表紙質(zhì)一式5份，同時(shí)附各項證書(shū)原件、復印件。申報時(shí)間為20xx年10月18日前。 四、評審程序和要求 市教育局將組織專(zhuān)家評審小組，通過(guò)查閱資料、座談會(huì )、聽(tīng)課、參觀(guān)實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節對申報的教學(xué)團隊進(jìn)行評選，對評選出的優(yōu)秀“雙師”教學(xué)團隊予以表彰和獎勵。各單位要切實(shí)加強領(lǐng)導，精心組織，確保我市“雙師”教學(xué)團隊評選的推薦質(zhì)量和水平。對弄虛作假者，一經(jīng)核實(shí)，將取消參評資格。 一、指導思想 以“教師成長(cháng)，學(xué)生成才，學(xué)校發(fā)展，互利共贏(yíng)”為宗旨，加強團隊協(xié)作意識，提升對學(xué)校質(zhì)量的責任感，打造積極的心態(tài)，激發(fā)教師潛能，增強團隊凝聚力和歸屬感，著(zhù)力實(shí)現教師和睦，校園和諧，具有高度責任、感恩付出的顛峰教師團隊。 二、工作目標 1、形成一支團結和諧、互幫互學(xué)，合作進(jìn)取的教師團隊。 2、打造勤教善學(xué)，具有開(kāi)拓進(jìn)取，富有創(chuàng )新意識的團隊。 3、擁有愛(ài)心，敬業(yè)、感恩、負責任、共贏(yíng)的團隊。 4、謀求“教師成長(cháng)，學(xué)生成才，學(xué)校發(fā)展，互利共贏(yíng)”的發(fā)展愿景。 三、工作措施 �。ㄒ唬┮孕１九嘤柡托１狙芯繛檩d體打造高素質(zhì)的教師團隊。 1、當前在新課程改革的浪潮席卷下，教師工作的核心理念發(fā)生了變革，要求教師個(gè)人經(jīng)驗的共同研究和分享，大力開(kāi)展校本研究，形成對教育目標和任務(wù)的共識，建立共同的目標和信念，促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展，提高老師的合作素養。 2、新課改需要教師自身從教書(shū)匠轉變?yōu)檠芯空�，對廣大教師來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰，需要教師本人在工作環(huán)境中進(jìn)行自主學(xué)習研究。以教學(xué)反思為切入點(diǎn)，以校本培訓和校本教研為載體，促使教師發(fā)現問(wèn)題，并在反思中不斷改善教學(xué)行為，成為自身教學(xué)行為的研究者。以案例研究為抓手，教師要深入思考探究問(wèn)題。以課題研究為突破，有計劃，有目的，方案明確，行動(dòng)有序地解決課改中遇到的問(wèn)題。 �。ǘI(yíng)造環(huán)境，走可持續發(fā)展、學(xué)習型團隊。 1、結合學(xué)校實(shí)際，指導團隊學(xué)習，在學(xué)校工作中提倡“在工作中學(xué)習，在學(xué)習中工作”，結合我校實(shí)際開(kāi)展有效的學(xué)習。通過(guò)學(xué)習，提升教育教學(xué)能力，激發(fā)教師的學(xué)習欲望，促進(jìn)教師的自主發(fā)展。 2、構建和完善學(xué)習網(wǎng)絡(luò )。構建學(xué)習網(wǎng)絡(luò )是打造學(xué)習型教師團隊的必要條件。在網(wǎng)絡(luò )構建中以“學(xué)�！萄校墸┙M—個(gè)人”的三級學(xué)習。教研（級）組長(cháng)是關(guān)鍵人物，是學(xué)習型教師團隊的中堅力量，是教師們學(xué)習最直接的組織者、管理者、指導者和示范者，帶領(lǐng)全組教師創(chuàng )造性地學(xué)習，完成各項教育教學(xué)任務(wù)。 3、選擇派“骨干教師”、“學(xué)科帶頭人”、“優(yōu)秀教師”到異地交流學(xué)習和培訓，取長(cháng)補短，拓開(kāi)知識視野，以便更有利于提升教育教學(xué)質(zhì)量。 �。ㄈ┰鰪娯熑我庾R，樹(shù)立主人翁精神。 1、每位教師明確學(xué)校的發(fā)展目標和工作任務(wù)�！敖處熡恕笔敲课唤處煹奶炻�，學(xué)生在學(xué)校的表現和學(xué)習成績(jì)怎樣與教師的責任息息相關(guān)。為此，學(xué)生在校期間，教師要起到一個(gè)監護人的作用。 2、在教學(xué)管理上。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，也是衡量一個(gè)教師教學(xué)水平高底的檢驗標準，教師在教學(xué)態(tài)度和意識要牢記使命，不斷的提高和追求，并結合起來(lái)新課改的要求各司其職，通力合作，以主人翁的責任意識精心教學(xué)。 3、充分認識到自己的本職工作，形成“領(lǐng)導—教師—學(xué)生”三點(diǎn)一線(xiàn)的暢通思路，在工作上不推卸責任，不抱怨根源，要面對現狀，實(shí)現真我。 �。ㄋ模┙W(xué)校的和諧機制，實(shí)現教師生命價(jià)值和職業(yè)價(jià)值的高度和諧。 每位教師在不斷的自我反思中構建新的職業(yè)價(jià)值觀(guān)，追求自我價(jià)值的實(shí)現，并在這個(gè)過(guò)程中體會(huì )尊嚴和幸福，使教師在學(xué)習和發(fā)展的過(guò)程中，變得自信。從而使學(xué)校充滿(mǎn)活力，蘊涵著(zhù)發(fā)展的巨大潛能。 1、轉變管理觀(guān)念，與時(shí)俱進(jìn)。在學(xué)校管理工作中形成“四少四多”的觀(guān)念。即少一點(diǎn)指責，多一份交流；少一點(diǎn)強制，多一份共識；少一點(diǎn)疑慮，多一份理解；少一點(diǎn)限制，多一份包容。讓教師感受到人文關(guān)懷。 2、以“三心”為出發(fā)點(diǎn)，構建和諧團隊。 教師要想在工作中獲取健康心態(tài)和高效的工作以達到卓越的團隊，教師必須要有“三心”，即童心、三思的心和責任心。 �、偻�，在團隊建設中，教師打破陳舊和固有的“瓶頸”，擺脫束縛，保持陽(yáng)光的心態(tài)去善待身邊的人和事，我們必須放下成大的思想束縛，以?xún)和奶煺�，活潑和思維去與身邊的人相處，獲取童真，在一個(gè)團隊的.無(wú)束，充滿(mǎn)活力的氛圍中和睦相處，提高凝聚力。 �、诟卸鞯男�，人的最高境界就是回饋社會(huì )。作為教育工作者，源自于教育，奉獻給教育事業(yè)，那就是教育工作者的感恩本質(zhì)屬性；作為教師這一特殊行業(yè)，肩負著(zhù)民族興衰的重任，如果教育者本身沒(méi)有寬厚的胸懷，不善于與身邊的同事和學(xué)生進(jìn)行溝通交際，形成自閉自封，在一個(gè)團隊中就沒(méi)有生機、活力。在一個(gè)團隊中只有心中有同事，眼中有他人，學(xué)會(huì )感恩，懂得感恩，才會(huì )相處的更加和睦。 �、圬熑涡�，作為一名教師，教書(shū)育人是我們的天職，教好書(shū)我們責無(wú)旁貸。作為一名領(lǐng)導要有領(lǐng)導責任心，作為一名科任教師，要有科任教師的責任心等，我們的角色隨時(shí)變換，我們必須調整好心態(tài)，擺正位置，唯有如此，我們在團隊中才會(huì )和諧，有了責任心才有歸宿感，才會(huì )真正起到主人翁精神。 �。ㄎ澹┩ㄟ^(guò)開(kāi)展系列活動(dòng)凈化教師心靈，陶冶教師高尚情操，營(yíng)造寬松、民主、和諧的學(xué)校氛圍，創(chuàng )建和諧團隊。學(xué)校的人際關(guān)系和氛圍直接影響著(zhù)學(xué)校的工作效能，創(chuàng )造和諧寬松的人際關(guān)系是打造高素質(zhì)教師團隊的一項基礎工程，長(cháng)久以來(lái)，教師的心智模式較孤立封閉，孤芳自賞。一旦碰到困難，又害怕失敗，害怕暴露自己的弱點(diǎn)，從而招別人非議，因此，我們依靠團隊的力量，用潛在的充滿(mǎn)柔性的學(xué)校精神和文化來(lái)改變這種習以為常的思維方式。以整體的、無(wú)所不在的隱性滲透使每個(gè)教師在不經(jīng)意間，都受到熏陶感染，優(yōu)化學(xué)校教育教學(xué)的各方面工作。 四、工作階段 第一階段：動(dòng)員組建階段（20XX年3月——7月） 召開(kāi)全體教師會(huì )，動(dòng)員部署教師團隊建設的重要性和緊迫性，使每位教師盡快融入到團隊，明確意義。學(xué)習團隊建設策劃意見(jiàn)。為什么教師總是有很多借口，而創(chuàng )造不出成績(jì)？為什么教師任務(wù)完成了，卻不是校長(cháng)想要的結果？為什么學(xué)校內部互相推諉責任，而校長(cháng)卻無(wú)能為力？是無(wú)奈？是痛苦？還是放棄？圍繞主題進(jìn)行反饋，喚醒沉睡的心靈。 第二階段：形成、完善階段（20XX年8月——12月） 初步形成框架，每位教師明確職責，扮演好角色，為如何構建和諧高效卓越團隊出謀獻策，增強團隊成員之間的溝通協(xié)調力，提高凝聚力。 第三階段：踐行提高階段（20XX年1月——12月） 學(xué)校將開(kāi)展系列活動(dòng)，為教師提供平臺，通過(guò)活動(dòng)或教學(xué)實(shí)踐來(lái)使教師超越自我，激發(fā)潛能，讓教師擁有敬業(yè)、共贏(yíng)、愛(ài)心、感恩、負責任的心態(tài)，增強教師歸屬感，提升學(xué)校核心競爭力和對生命的激情熱愛(ài)。從而不再找借口，不再推卸責任，凡事主動(dòng)積極，感恩付出，為學(xué)校管理者分憂(yōu)解難。 區直幼兒園青年教師戶(hù)外拓展訓練活動(dòng)方案為培養青年積極向上、勇于挑戰的創(chuàng )新精神，強化青年教師之間的團隊合作意識，增進(jìn)青年教師之間的溝通了解，鍛煉青年教師頑強拼搏的意志品質(zhì)，提高集體主義意識和團隊合作精神，我園特舉行此次拓展訓練活動(dòng)。通過(guò)一系列的體驗式活動(dòng)和心理游戲使團隊成員之間心靈與情感達到深層次的互動(dòng)，以心態(tài)管理為重點(diǎn)，把互動(dòng)和體驗融入教學(xué)，把體會(huì )和分享變成游戲，把游戲和體驗轉化為力量，激發(fā)團隊潛能，提升團隊的凝聚力、執行力和溝通力，以促進(jìn)團隊綜合素質(zhì)的提升。 一、活動(dòng)主題 磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團隊 二、培訓目的 通過(guò)拓展訓練活動(dòng)，培養青年的集體主義觀(guān)念和團隊合作意識，磨練頑強意志，增進(jìn)溝通，交流感情，凝聚力量，鼓舞引導青年教師為幼兒園發(fā)展建設做貢獻。 團隊凝聚力增強團隊精神，提升團隊凝聚力；通過(guò)團隊活動(dòng)使員工之間彼此更加熟悉，增進(jìn)感情與交流，建立對幼兒園更強的歸屬感，信任感和責任感。 緩解工作壓力在一種輕松愉悅的活躍氣氛中放飛心情。燃燒激情樹(shù)立團隊成員對團隊目標的一致性，創(chuàng )新意識，激發(fā)團隊實(shí)現目標的激情，為今后工作做鋪墊。 三、參加人員： 全體青年教師（參加3月份朗誦比賽人員32人）帶隊：高蘭榮賈艷春姜立靜于曉燕許風(fēng)蓮 于景軍范冬梅合計39人 四、活動(dòng)時(shí)間 20xx年4月18日上午（7點(diǎn)—11點(diǎn)）和20xx年5月03一天。 五、活動(dòng)地點(diǎn) 幼兒園實(shí)驗基地和幼兒園活動(dòng)室。 六、活動(dòng)內容 以勞動(dòng)實(shí)踐和體能訓練、拓展項目為主，重點(diǎn)在個(gè)人的挑戰與突破、個(gè)人與團隊的'溝通與合作、小組的競爭與共贏(yíng)、團隊的融合與突破進(jìn)行設置課程，每一個(gè)項目都有側重的訓練方向和分享體驗，解讀個(gè)性原理，呈現溝通秘訣，團隊志向卓越。具體內容：實(shí)驗基地體驗勞動(dòng)生活 拓展基地開(kāi)展破冰、七巧板、漢諾塔、盲陣、挑戰150、生死電網(wǎng)等項目體驗 七、活動(dòng)準備 公共汽車(chē)、礦泉水、創(chuàng )可貼 八、活動(dòng)具體安排 服裝：幼兒園統一服裝（根據天氣粉色運動(dòng)上衣或棉服）運動(dòng)或休閑褲子，便于勞動(dòng)訓練的鞋子。時(shí)間：4月18日上午（周六）要求7：00之前幼兒園門(mén)口集合，坐中巴七點(diǎn)準時(shí)出發(fā)，教師自行乘交通工具去的需上報幼兒園，注意路途安全。勞動(dòng)體驗內容聽(tīng)從基地主任安排。 5月3日，服裝同上，8：20幼兒園活動(dòng)室集合。拓展安排見(jiàn)以下表格： 九、紀律要求 全體參加人員，嚴格按照安排的時(shí)間活動(dòng)，服從領(lǐng)導、教練統一安排，積極投入到訓練工作中，不得私自活動(dòng)，脫離團隊，否則按照違反幼兒園規章制度處理。訓練中發(fā)揮不怕吃苦、團結協(xié)作精神，并注意操作安全。 十、其他 1、每位參加人員必須提供身份證姓名、號碼——為學(xué)員購買(mǎi)拓展訓練專(zhuān)業(yè)保險，電話(huà)號碼。 2、自帶水杯。 3、有傷病的教師需說(shuō)明——山東拓展網(wǎng)會(huì )根據培訓安排提前做好相應的應急準備工作，并向有傷病的隊員提供專(zhuān)業(yè)的準備建議。同時(shí)便于培訓師在培訓現場(chǎng)做出妥善的安排。 4、民族、飲食禁忌、其它注意事項——保證向每一名隊員提供最貼心的服務(wù) 5、請參加教師自行填寫(xiě)信息，4月17日下午2：00之前務(wù)必完成。 一、思想引領(lǐng)法——加強政治學(xué)習，提高思想覺(jué)悟 教師管理，思想為先。思想是行動(dòng)的指南。在實(shí)施幼兒園教師管理時(shí)，首先要利用政治學(xué)習時(shí)間，組織幼兒教師學(xué)習有關(guān)法律法規，引領(lǐng)教師掌握黨中央、國務(wù)院和上級教育部門(mén)政策要求，領(lǐng)會(huì )精神實(shí)質(zhì)，改變思維方式，凝聚精神力量。用理論武裝教師思想，提高思想覺(jué)悟，做到堅持“三心”不放松(既教育中心、安全重心、質(zhì)量核心)，強化“四力”鼓干勁(增強實(shí)力，開(kāi)發(fā)潛力，形成活力、提高能力)，提高工作自覺(jué)性和主動(dòng)性。 二、師德修養法——強化師德教育，提高教師修養 管理教師，師德為首。學(xué)高為師，身正為表。幼兒園教師是履行幼兒園教育教學(xué)工作職責的專(zhuān)業(yè)人員，應有良好的師德素養。幼兒園教師管理的首要任務(wù)之一，是強化師德教育，提高教師修養。要教育教師熱愛(ài)學(xué)前教育事業(yè)，履行教師職業(yè)道德規范，依法執教;要關(guān)愛(ài)幼兒，尊重幼兒人格，富有愛(ài)心、責任心、耐心和細心;要勤于學(xué)習,善于研究，不斷進(jìn)取;要樂(lè )觀(guān)向上、熱情開(kāi)朗，心態(tài)平和，有親和力;要為人師表，教書(shū)育人，自尊自律，做幼兒健康成長(cháng)的啟蒙者和引路人。 三、業(yè)務(wù)培訓法——組織業(yè)務(wù)培訓，提高教育能力 教師管理，能力為重。提高幼兒教師教育教學(xué)和保育能力，是幼兒園長(cháng)期、健康發(fā)展的著(zhù)力點(diǎn)。要組織教師積極參加繼續教育，全面提升專(zhuān)業(yè)知識和水平;要采取走出去——參觀(guān)學(xué)習，請進(jìn)來(lái)——傳授經(jīng)驗，聽(tīng)講座——學(xué)習提高，公開(kāi)課——促使進(jìn)步，研討會(huì )——共同發(fā)展等業(yè)務(wù)培訓方式，全面提升幼兒教師的語(yǔ)言、溝通、組織、觀(guān)察、保育、技術(shù)、藝術(shù)、科研、創(chuàng )新等教育能力。 四、關(guān)心愛(ài)護法——關(guān)心教師成長(cháng)，幫助解決困難 管理教師，關(guān)愛(ài)為責。管理就是服務(wù)，關(guān)心教師工作、學(xué)習、生活，為教師解決實(shí)際困難，是管理者義不容辭的責任和義務(wù)。幼兒教育是基礎教育的基礎，是娃娃教育，幼兒教師容易引起社會(huì )產(chǎn)生誤解，受到輕視。幼兒園領(lǐng)導要從關(guān)愛(ài)幼兒教師出發(fā)，大力宣傳幼兒教育的重要性，培養幼兒成長(cháng)的艱巨性，提高幼兒教師在社會(huì )的地位;要真心實(shí)意關(guān)心幼兒教師工作、學(xué)習、生活中的困難，切實(shí)幫助幼兒教師解決后顧之憂(yōu);要做到急幼兒教師所急，想幼兒教師所想，幫幼兒教師所忙，全心全意為幼兒教師成長(cháng)服務(wù)，使之全力投身于幼兒教育工作之中。 五、研究提高法——開(kāi)展研究討論，提高教育水平 教師管理，就是想方設法提高教師的工作能力和水平，充分發(fā)揮其聰明才智，提高工作實(shí)效。教師在教育教學(xué)和保育工作中遇到的難題，可以組織教師開(kāi)展研究探討，找出解決的`方法。要指導教師掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng )設、一日生活安排、游戲與教育活動(dòng)、保育和班級管理的知識與方法;要潛心研究幼兒心理，遵循幼兒成長(cháng)規律，提升教育教學(xué)和保育工作專(zhuān)業(yè)化水平;要組織教師學(xué)習掌握幼兒園各領(lǐng)域教育的學(xué)科特點(diǎn)與基本知識，堅持實(shí)踐、探討、反思，再實(shí)踐、再探討、再反思，不斷提高專(zhuān)業(yè)教育能力;要幫助教師熟知幼兒園的安全應急預案，掌握意外事故和危險情況下幼兒安全防護與救助的基本方法，提高保護幼兒能力，確保幼兒活動(dòng)安全。 六、實(shí)踐探索法——實(shí)踐促進(jìn)探索，管理提高質(zhì)量 實(shí)踐出真知，實(shí)踐出經(jīng)驗。實(shí)踐是認識的階梯。在管理實(shí)踐中，要指導教師了解幼兒在發(fā)展水平、速度與優(yōu)勢領(lǐng)域等方面的個(gè)體差異，探索對應的策略與方法;幫助教師了解幼兒發(fā)展中容易出現的問(wèn)題，掌握不同年齡幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、規律，探索尋求促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的策略與方法;深入課堂和活動(dòng)中，會(huì )同教師了解有特殊需要幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及個(gè)別幼兒出現偏差的原因，共同研討教育策略與方法;在管理實(shí)踐中，要不斷總結管理工作的得失，探討管理方法，促進(jìn)管理，提高管理質(zhì)量。 科學(xué)、技術(shù)、管理是現代文明的三大支柱，管理是社會(huì )組織活動(dòng)現象，只要有人們共同進(jìn)行的活動(dòng)，都必須有管理。加強幼兒園教師團隊建設，必須加強教師隊伍管理，必須研究管理方法，方能提高管理實(shí)效。 培養高素質(zhì)的師資隊伍，是學(xué)校創(chuàng )新發(fā)展并取得成功的根本保證。為加強我校教師隊伍建設，提高教師教書(shū)育人的水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，努力建設一支結構合理、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)過(guò)硬、具有創(chuàng )新精神和發(fā)展意識的教師隊伍，確保學(xué)校教育事業(yè)科學(xué)、健康、持續發(fā)展，結合學(xué)校實(shí)際，特制定我校教師隊伍建設方案。 一、指導思想 以黨的十九大精神為指導，以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為統領(lǐng)，認真貫徹黨的教育方針，以落實(shí)國家、省中長(cháng)期教育改革和發(fā)展綱要為主線(xiàn)，著(zhù)眼于教師素質(zhì)的提高，狠抓學(xué)校精細化、科學(xué)化、規范化管理，全面提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，抓好教師隊伍建設。 二、建設目標 通過(guò)以校為本的培訓，積極探索新課程理念下的教育教學(xué)工作，大幅度提高教師教育教學(xué)的實(shí)踐能力，尤其是要提高課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)一步落實(shí)“以學(xué)生發(fā)展為本、堅持全體學(xué)生的全面發(fā)展、關(guān)注學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展和可持續發(fā)展”的理念，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生的幸福成長(cháng)奠定良好的基礎。 三、工作任務(wù) 1、加強教師隊伍建設，創(chuàng )建高素質(zhì)的教師隊伍。 2、通過(guò)以校為本的培訓，積極探索新課程理念下的教育教學(xué)工作，大幅度提高教師教育教學(xué)的.實(shí)踐能力 四、具體措施 �。ㄒ唬� 實(shí)施“師德建設工程”。 �。�、強化師德教育。多渠道、分層次地開(kāi)展各種形式的師德教育。在加強和改進(jìn)教師思想政治教育、職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育的同時(shí)，重視法制教育和心理健康教育。建立和完善學(xué)校德育工作者的培訓制度，尤其是對學(xué)校班主任等德育工作者進(jìn)行師德教育專(zhuān)題培訓。 �。�、加強師德宣傳。利用教師節組織師德主題教育活動(dòng)，以慶祝教師節和表彰優(yōu)秀教師為契機，集中開(kāi)展師德宣傳教育活動(dòng)；要結合“師德標兵”、“師德先進(jìn)個(gè)人”的評選活動(dòng)，挖掘師德典型，大力弘揚我校教師的崇高師德，廣泛宣傳模范教師的先進(jìn)事跡，展現當代教師的精神風(fēng)貌，進(jìn)一步倡導尊師重教的良好社會(huì )風(fēng)尚。 �。�、嚴格考核管理。建立師德考評制度，對師德表現不佳的教師要及時(shí)勸誡，經(jīng)勸誡仍不改正的，要嚴肅處理；學(xué)校在年終考核時(shí)，要把師德表現作為考核的主要依據，繼續實(shí)行師德考核一票否決制。 �。ǘ╅_(kāi)展校本研究，提高教師的科研能力 建立和完善校本教研制度和評價(jià)體系，為廣大教師提供教科研平臺，互相學(xué)習共同成長(cháng)。建立教科研的激勵機制，提高教師的科研水平和能力。 1、組織全體教師學(xué)習職業(yè)教育新課程改革的理念，邀請名家講座、指導，介紹先進(jìn)的課程理念和教育信息，改變教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習方式，探索新課程下的教學(xué)模式和評價(jià)體系。 2、實(shí)施“名師工程”，組織好“名師”與青年教師結對子，要求指導教師認真履行職責，真正做到對青年教師的傳幫帶。 3、加強教研組、備課組的建設和管理。備課組每周組織一次集體備課，做到定時(shí)間、定主題、定中心發(fā)言人，及時(shí)解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，做好活動(dòng)的全程記錄；教研組是專(zhuān)業(yè)、學(xué)科教科研的主體，把握好每學(xué)期的教科研重點(diǎn)，明確教研的主題；科學(xué)地處理教材，組織編寫(xiě)校本教材，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程；要求每個(gè)教研組要根據專(zhuān)業(yè)和學(xué)科特點(diǎn)，結合學(xué)校辦學(xué)實(shí)際，改變學(xué)生的學(xué)習方式，確定切合實(shí)際的課題研究，及時(shí)總結教學(xué)經(jīng)驗和研究成果，撰寫(xiě)有推廣應用價(jià)值的教科研論文。 4、加強學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、骨干教師的培養和管理，增強學(xué)校的可持續發(fā)展。每學(xué)年各學(xué)科確定1-2名教師作為校級骨干教師培養對象；每學(xué)年要求學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、骨干教師每人至少上一節示范課，跟蹤指導一名青年教師的成長(cháng)。充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)帶頭人、學(xué)科帶頭人、骨干教師的引領(lǐng)示范作用。 5、因地制宜推行各類(lèi)公開(kāi)課活動(dòng)，推進(jìn)校本學(xué)習。開(kāi)設“高級教師示范課”，“青年教師評優(yōu)課”、“學(xué)科帶頭人、教研組長(cháng)示范課”、“學(xué)校公開(kāi)課活動(dòng)周”等，倡導“推門(mén)課”，倡導教師走出校門(mén)，多渠道多平臺形成相互學(xué)習、共同切磋的氛圍。 �。ㄈ┘訌娊處熍嘤柟ぷ�，提高師資水平 1、加強新課程、教師繼續教育培訓，以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為目標，以“新理念，新課程、新技術(shù)”為主要內容，采取集中培訓與校本研修相結合，全員參加新課程培訓，提高新課程培訓的實(shí)效性。 2、開(kāi)展現代教育信息技術(shù)培訓，提高教師現代化教育科學(xué)知識和現代教育技術(shù)水平，促進(jìn)教學(xué)觀(guān)念的更新和教學(xué)手段的現代化。 3、加強班主任隊伍建設，積極配合開(kāi)展班主任專(zhuān)項培訓。促進(jìn)教師成長(cháng)，建設一支高素質(zhì)的教師隊伍需要學(xué)校的人文關(guān)懷，更需要廣大教師提高認識，增強學(xué)習的動(dòng)力，也需要學(xué)校各部門(mén)、各年級、各教研組組通力協(xié)作，各盡其責。加強教師隊伍建設，促進(jìn)教師成長(cháng)，是學(xué)校的戰略性舉措，強校必先強師，持之以恒抓好教師隊伍建設，并取得成效，必將推動(dòng)我校教育事業(yè)的可持續發(fā)展。 五、 保障機制 1、組織保障： 校長(cháng)是學(xué)校教師隊伍建設第一責任人，并成立以校長(cháng)為組長(cháng)的領(lǐng)導小組。 教師隊伍建設領(lǐng)導小組： 組 長(cháng)： 副組長(cháng)： 組 員： 領(lǐng)導小組下設辦公室，辦公室主任由教導處主任王紅星擔任，負責日常事務(wù)及具體操作執行和管理。 2、制度保障： 以完善學(xué)校校本教研制度、優(yōu)秀教研組評選制度、教學(xué)事件認定及處理方法等。 3、經(jīng)費保障： 學(xué)校設立專(zhuān)款，在公用和人員經(jīng)費中確定一定比例，用于隊伍建設。 4、監督保障： 根據規劃，落實(shí)責任制，加強年度總結和考核評價(jià)。每學(xué)年召開(kāi)師資隊伍建設工作會(huì )議，加強監督。有關(guān)信息及時(shí)反饋溝通，研究解決新的問(wèn)題，不斷推進(jìn)教師隊伍建設。接受上級部門(mén)的專(zhuān)項檢查。 一、打造部門(mén)文化 含義：部門(mén)文化即是一個(gè)組織由其價(jià)值觀(guān)、信念、儀式、符號、 處事方式等組成的其特有的部門(mén)文化形象。 人事規劃（各專(zhuān)業(yè)人才、工作配合與互補、長(cháng)短期規劃） 根據公司發(fā)展規模及計劃，進(jìn)行本部門(mén)人事的相應組建，分短期、中期、長(cháng)期三個(gè)段來(lái)發(fā)展，配合好人力資源部做好人才的`招募和培養工作 通過(guò)多種方式網(wǎng)羅人才：內部提拔和招聘、外部挖獵等方式 對每名員工做好個(gè)人職業(yè)發(fā)展與規劃 二、 本部門(mén)團隊成員精神信仰 誠信：相互之間以誠相見(jiàn)，對公司忠誠 尊重：既是要體現人和人之間人際關(guān)系相互尊重，也體現在尊重對方的勞動(dòng)成果上 奉獻：主觀(guān)能動(dòng)地完成工作，講究奉獻精神 領(lǐng)導能力：做為本部門(mén)的職業(yè)經(jīng)理人，要講究職業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)化和領(lǐng)導能力，其中領(lǐng)導能力是本部門(mén)的一大特色。成員個(gè)體既是部門(mén)主管或經(jīng)理，又要具有總部成員的工作安排、協(xié)調、目標達成方面的領(lǐng)導和安排能力。 三、 團隊建設方式： 入職培訓（準備材料，公司全面介紹、制度培訓、酒店管理部PPT規劃，酒店展示、業(yè)態(tài)特征、職業(yè)經(jīng)理人要求等） 學(xué)習與成長(cháng)能力建設 戶(hù)外拓展 集體活動(dòng)參與 季度會(huì )議（培訓提高、業(yè)務(wù)交流、頭腦風(fēng)暴） 定期視頻會(huì )議 證書(shū)制（培訓參加課時(shí)） 專(zhuān)業(yè)方案（根據公司發(fā)展及要求核心訴求）形成自己模式：如根據各業(yè)務(wù)板塊及未來(lái)發(fā)展，形成方案。方案要對主要條款進(jìn)行框架性的約定。 四、 團隊建設宗旨 發(fā)揮合力，戰斗力，團隊目標共同達成，團隊成果共同分享 團結、奮進(jìn)、有干勁、睿智、年輕化 學(xué)習能力強 勤奮、敬業(yè)、專(zhuān)業(yè) 形象好：代表酒店這個(gè)服務(wù)行業(yè)的服務(wù)水準、具有時(shí)尚引領(lǐng)作用、素質(zhì)和品味要高端、國際化。 培養貴族氣質(zhì) 五、 團隊成員基本素質(zhì) 學(xué)習能力強、有責任心，有培養前途 高素質(zhì)、高學(xué)歷，名校本科以上，碩士?jì)?yōu)先 高忠誠度 人性簡(jiǎn)單，不復雜，不搞事，一心一意，心甘情愿意地做工作。 一、教學(xué)團隊組建原則 以學(xué)科為依托，以本科生基礎課和專(zhuān)業(yè)主干課為主線(xiàn)組成教學(xué)團隊。 為適應我校學(xué)科特點(diǎn)，可以跨學(xué)院、跨專(zhuān)業(yè)組建教學(xué)團隊。 每個(gè)教學(xué)團隊由一名帶頭人和若干名教師組成。 二、教學(xué)團隊的工作要求 1、根據本學(xué)科的發(fā)展趨勢積極開(kāi)展相關(guān)課程的改革與建設，努力構建科學(xué)合理的課程體系，及時(shí)更新課程教學(xué)大綱； 2、重視隊伍建設，形成合理的隊伍結構。及時(shí)提出隊伍培養、調整、補充的意見(jiàn)和建議，有計劃的開(kāi)展骨干教師、教學(xué)名師的遴選與培養； 3、制定青年教師的培養、進(jìn)修規劃，對青年教師進(jìn)行教學(xué)素養的指導，關(guān)心青年教師成長(cháng)； 4、積極申報、承擔各級教改項目； 5、積極開(kāi)展教學(xué)研究，加強教學(xué)經(jīng)驗的交流，更新教學(xué)內容，改革教學(xué)方法與手段，不斷提升教學(xué)團隊的整體教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量； 6、積極編寫(xiě)、更新相關(guān)教材，形成在本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內有較大影響的優(yōu)秀教材；或積極使用國外高水平優(yōu)質(zhì)原版教材與國內其他優(yōu)秀教材； 7、有科學(xué)的發(fā)展規劃和完整的工作章程； 8、教學(xué)團隊有責任協(xié)助學(xué)院或直接安排教師承擔相關(guān)課程的教學(xué)任務(wù)； 9、團隊教師應積極參與科學(xué)研究，提高學(xué)術(shù)水平，以科研促教學(xué)。 三、教學(xué)團隊帶頭人的基本要求與職責 1、教學(xué)團隊帶頭人原則上應具有教授職稱(chēng)，承擔相關(guān)課程的本科教學(xué)，且教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)效果好，學(xué)術(shù)水平高，學(xué)風(fēng)端正，治學(xué)嚴謹，勇于創(chuàng )新，有較強組織管理和協(xié)作能力，曾指導過(guò)青年教師，成績(jì)突出。 2、熟悉本學(xué)科的發(fā)展前沿和相關(guān)課程改革的趨勢，有較強的改革意識，有明確的教學(xué)改革和課程建設思路和目標。 3、組織和協(xié)調完成教學(xué)團隊承擔的教學(xué)任務(wù)，采取有效、得力的措施提高相關(guān)課程的教學(xué)質(zhì)量。 4、規劃、組織教學(xué)研究，在教學(xué)內容、課程體系、教學(xué)方法和手段的'改革方面起主導作用，積極撰寫(xiě)高質(zhì)量的教研論文。 5、組織相關(guān)課程的教材編寫(xiě)，積極指導相關(guān)教學(xué)實(shí)驗室的建設與實(shí)驗教學(xué)改革。 6、重視青年教師的培養，指導青年教師制定教學(xué)成長(cháng)計劃，并督促、檢查該計劃的實(shí)施。 7、積極組織開(kāi)展高水平的科學(xué)研究，在國內同領(lǐng)域有一定的影響力。 為進(jìn)一步調動(dòng)全系教師從事科研工作的積極性，推動(dòng)學(xué)科建設發(fā)展，經(jīng)英語(yǔ)系黨政聯(lián)席會(huì )議及系務(wù)會(huì )討論，決定組建若干支素質(zhì)優(yōu)良、結構合理、能進(jìn)行長(cháng)期合作的學(xué)術(shù)團隊，全面提高我系學(xué)術(shù)水平，促進(jìn)青年人才快速成長(cháng)，加快英語(yǔ)系學(xué)科梯隊建設，為成功申報高層次科研項目奠定基礎。 一、研究方向 以語(yǔ)言學(xué)、英美文學(xué)、跨文化交際、翻譯等作為研究方向。 二、科研團隊的組織形式 以團隊負責人為領(lǐng)航員，團隊成員積極參與，秉承開(kāi)放、合作、分享的精神，互相促進(jìn)；在團隊中形成互相切磋、互相啟發(fā)、理清思路、發(fā)掘資源、共享資源的風(fēng)氣。 三、申報條件 1、團隊負責人應具有副教授及以上職稱(chēng)。 2、自愿報名，確定團隊。原則上每個(gè)團隊由3-5人組成，每位成員不得同時(shí)申報兩個(gè)團隊。 3、由團隊負責人確定并提出科研設想及研究預期成果并填寫(xiě)《英語(yǔ)系學(xué)術(shù)團隊申報表》(見(jiàn)附件) 4、原則上，團隊運行期為2年。 四、評選辦法 英語(yǔ)系根據申報條件和建設標準進(jìn)行評審，確定團隊。 五、任務(wù)約定 1、項目成果以著(zhù)作、論文形式公開(kāi)出版或在團隊運行期成功申報省部級項目，其中，論文應在與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的核心刊及以上期刊發(fā)表(以北大版為準)，所有成果至少由團隊的'2人共同出版或參與。成果鑒定依據學(xué)校華電校人[20xx]15號文件執行。 六、團隊資助 1、 每個(gè)學(xué)術(shù)團隊中期檢查合格按項目進(jìn)度下達第一筆資助經(jīng)費，資助金額不超過(guò)總金額的50%。 2、 最終完成團隊計劃的，一次性支付剩余金額。 七、申報要求 認真填寫(xiě)《英語(yǔ)系學(xué)術(shù)團隊項目申請表》。申報人于9 月20 日前將申報材料及電子版報送到科研秘書(shū)處。 【教學(xué)團隊建設方案】相關(guān)文章： 教學(xué)團隊建設方案4篇03-19 團隊建設方案06-13 團隊建設方案07-28 團隊建設方案(精選)07-21 團隊的建設方案02-11 團隊建設方案[精選]07-12 團隊建設方案（經(jīng)典）01-28 銷(xiāo)售團隊建設方案11-26 團隊建設策劃方案12-01 教學(xué)團隊建設方案 6
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