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做一個(gè)有溫度的教師演講稿（通用15篇）
演講稿的內容要根據具體情境、具體場(chǎng)合來(lái)確定，要求情感真實(shí)，尊重觀(guān)眾。在現實(shí)社會(huì )中，我們都可能會(huì )用到演講稿，那么一般演講稿是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編為大家整理的做一個(gè)有溫度的教師演講稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
做一個(gè)有溫度的教師演講稿 1
尊敬的各位評委，親愛(ài)的老師們：
大家好！我今天演講的題目是《為孩子們的成長(cháng)引路，做一個(gè)有溫度、有情懷的教師》。今年，我有幸加入本校教師隊伍，成為一名初二數學(xué)教師。心懷立德樹(shù)人的教育夢(mèng)想，踏上樸實(shí)厚重的三尺講臺，來(lái)到孩子們中間。記得我第一次走進(jìn)教室，看到孩子們那一張張青澀的臉龐，一雙雙清澈的眼睛，我有些慌亂，有些迷茫，我不知道自己能否教好他們，能否為他們的成長(cháng)引路，能否對得起他們的期望。于是我按照教學(xué)計劃帶有一絲緊張地上完了第一堂課。我不清楚在課堂上我是個(gè)怎樣的儀態(tài)，直到第三天下課后，有個(gè)學(xué)生問(wèn)我，他說(shuō)：“老師，你為什么不笑？”，我反問(wèn)他：“我為什么要笑？”，他回答我：“老師，你每節課都板著(zhù)臉，你笑起來(lái)應該很好看�！蔽乙粫r(shí)語(yǔ)塞，沒(méi)想到學(xué)生會(huì )問(wèn)我這個(gè)問(wèn)題。心想難道在學(xué)生眼中，我只是個(gè)板著(zhù)臉講課的老師？大家都是從學(xué)生階段走過(guò)來(lái)的，在我的學(xué)生時(shí)代，記憶中也有一位嚴肅不笑的教師，除了怕他，沒(méi)有其他印象。印象深刻的往往是那些課堂上松弛有度，課后和顏悅色的教師。英國詩(shī)人雪萊說(shuō)：“微笑，實(shí)在是仁愛(ài)的象征，快樂(lè )的源泉，親近別人的媒介。有了笑，人類(lèi)的感情就溝通了�！彼�，我嘗試與學(xué)生們交流接觸，展示我的喜樂(lè )，慢慢地我與孩子們的關(guān)系更加親近，起碼他們覺(jué)得我是個(gè)會(huì )笑的老師了。后來(lái)我與5班班主任交流教學(xué)心得，她給了我一些建議和方法，我可以拍拍學(xué)生的肩膀以示鼓勵，也可以與學(xué)生拉勾約定提高成績(jì)。用這樣簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)言，使學(xué)生們感受到我的關(guān)心與溫暖。從這件事中，我領(lǐng)悟到一個(gè)好的教育者必定是一個(gè)有溫度的人。做一個(gè)有溫度的教師首先要體貼學(xué)生，其次要懂得關(guān)心照顧每個(gè)學(xué)生的心情跟學(xué)習，有溫度的老師是從生活的每個(gè)方方面面小細節表現出來(lái)的。
一個(gè)好的教育者亦必定是一個(gè)有情懷的人。我受益于老師的關(guān)愛(ài)，成為了今天的自己。無(wú)論是從事哪個(gè)科目的教學(xué)，他們都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是教育情懷，有著(zhù)濃厚的教育情懷。他們愛(ài)崗敬業(yè)，盡心盡職，關(guān)愛(ài)學(xué)生，無(wú)私奉獻。馬云說(shuō)過(guò)：“教師的眼界就是學(xué)生的眼界，教師的胸懷就是學(xué)生的胸懷�！背跞虢逃袠I(yè)的我需要提升自己，做一個(gè)有情懷的教師。
我理解的做一個(gè)有情懷的教師。首先，要有一顆仁愛(ài)之心，尤其是要對本職工作和學(xué)生充滿(mǎn)真誠而熱烈的愛(ài)。愛(ài)是教育的基礎，如果沒(méi)有對學(xué)生的愛(ài)，那么，談何‘教育’呢?教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì )消融。愛(ài)不是索取而是付出，不是交換而是給予。冰心說(shuō)：“有了愛(ài)便有了一切，有了愛(ài)才有教育的先機”。有了愛(ài)，“人世間最短的距離不是你在我眼前，而是時(shí)隔多年，我依然能喊出老師的名字”。
其次，做一個(gè)有情懷的教師要積極向上，充滿(mǎn)激情。因為“生活不止眼前的茍且，還有詩(shī)和遠方”。激情就是動(dòng)力，“不用揚鞭自?shī)^蹄”；激情就是活力，“俱懷逸興壯思飛”。教師早出晚歸是激情，耐心輔導是激情，旁征博引是激情，精批細改是激情。沒(méi)有激情的課堂猶如一場(chǎng)連綿不絕的秋雨，淅淅瀝瀝沒(méi)有盡頭，直到寒冬來(lái)襲。所以，我們還是要做一個(gè)激情滿(mǎn)懷的'教師，讓我們的生活充滿(mǎn)希望，讓我們的工作充滿(mǎn)快樂(lè )，讓我們的課堂精彩紛呈，讓我們的學(xué)生生龍活虎。
最后，要在自己的事業(yè)上不斷追求，做一個(gè)有奉獻情懷的教師�！皫熣�，所以傳道、授業(yè)、解惑也�！苯虝�(shū)育人是教師的使命，要做到這一點(diǎn)，教師必須要有扎實(shí)學(xué)識。老師不光是在教育學(xué)生，也是在鞭策自己�！耙活w丹心，兩袖清風(fēng)，三尺講臺”，一站就是一個(gè)春秋”；“一支粉筆，兩鬢白發(fā)，三寸之舌”，一講就是一個(gè)寒暑。教師是無(wú)私的，是偉大的�！芭踔�(zhù)一顆心來(lái)，不帶一根草去”是至純至善的奉獻；“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是傾其所有的奉獻。教師的一生注定是奉獻的一生。只有我們懷揣奉獻情懷才能“仰不愧于天，俯不怍于地”。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。作為一名新教師，我將以一顆熱烈溫暖的教育心，以一份赤忱的教育情懷，關(guān)心每一名學(xué)生的成長(cháng)進(jìn)步，以真情、真心、真誠教育去影響學(xué)生，追尋做一個(gè)有溫度，有情懷的教師，不忘初心，不斷前行。
我的演講完畢，謝謝大家！
做一個(gè)有溫度的教師演講稿 2
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的同事們：
大家好！我今天演講的題目是做一名有溫度的教師。
今年，我大學(xué)畢業(yè)就踏入了教育行業(yè)，成為了一名信息技術(shù)老師，因為自己是非師范生，所以與之伴隨的焦慮和不安給我帶來(lái)了壓力。記得我上第一堂課時(shí)，站在三尺講臺上，看見(jiàn)同學(xué)們那一張張稚嫩的面龐，一雙雙清澈的眼睛，我的內心有些慌亂和緊張，仿佛在問(wèn)自己，你能教好他們嗎？你能在他們的成長(cháng)道路上幫助他們嗎？不過(guò)慌亂緊張稍縱即逝，學(xué)生們一聲親切的”信息老師好”，讓我鼓起了勇氣，堅定了信念上好了第一堂課，并且課后自己立下了一個(gè)目標，要做一名有溫度的教師，要把課堂變成有溫度的課堂。
一名有溫度的教師，應具有教育心，秉承一份赤忱的教育情懷，堅定地在教育道路上前行。在這段短暫的兩個(gè)月上班時(shí)間內，有一節課我的記憶深刻，當時(shí)我講完了理論知識后，有個(gè)同學(xué)跟我說(shuō)：“老師，你說(shuō)的東西太難懂了，我覺(jué)得很無(wú)聊�！彼脑�(huà)猶如一記重錘打中我，也打醒了我。我也是從學(xué)生階段走過(guò)來(lái)的，也知道如果老師講的知識枯燥乏味，確實(shí)很無(wú)聊不想聽(tīng)。所以我決定嘗試不同的教學(xué)方式，將書(shū)本上一些難懂的知識點(diǎn)融入到學(xué)生感興趣的方面進(jìn)行講解，并且在課堂互動(dòng)環(huán)節，用些他們喜歡的網(wǎng)路用語(yǔ)來(lái)教學(xué)。發(fā)現用了這種方式后，課堂氛圍活躍起來(lái)了，同學(xué)們慢慢地去理解難懂的知識。因此，教師和學(xué)生是互助的，教師在學(xué)生們成長(cháng)道路上幫助他們，學(xué)生也會(huì )給予老師勇氣在教育道路上堅定前行。
一名有溫度的教師，肯定也是一名優(yōu)秀的老師，會(huì )不斷地學(xué)習。周校長(cháng)在迎新老師會(huì )議上說(shuō)過(guò)這樣一段類(lèi)似的話(huà):“新老師一到三年打基礎，學(xué)習其他優(yōu)秀老師的教學(xué)方式，形成自己的教學(xué)風(fēng)格�！边@個(gè)過(guò)程不僅要去學(xué)習前輩們教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，而且也要學(xué)習他們教學(xué)外的優(yōu)點(diǎn)。在那篇《你若盛開(kāi)，蝴蝶自來(lái)》文章中，我了解了鄒陽(yáng)平老師精湛的教學(xué)能力外，也感受到了鄒老師鼓舞這名清華學(xué)子的力量。還有徐志老師的《半條被子》觀(guān)影感文章中的”位卑未敢忘憂(yōu)國”，讓我感受了育賢人的`擔當和責任。
一名有溫度的教師，要學(xué)會(huì )創(chuàng )新。簡(jiǎn)單的事情重復做，你就是專(zhuān)家；重復的事情用心做，你就是贏(yíng)家。教師的工作是重復繁雜的，如何創(chuàng )新地把重復的事情做好，是需要好好思考的。在多媒體教室，利用PPT創(chuàng )造一個(gè)逼真的教學(xué)情景，形成一個(gè)創(chuàng )設寬松的教學(xué)環(huán)境，如我最近的一堂課《認識計算機》，許多的同學(xué)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)計算機的硬件，但是在多媒體教室的PPT展示下，學(xué)生們能更好地認識所學(xué)知識，除了這種創(chuàng )新方式，還有許多的創(chuàng )新方式，如建立和諧的師生關(guān)系、保持有激情和親切的教態(tài)......創(chuàng )新不僅能使老師保持動(dòng)力，還可以讓學(xué)生喜歡聽(tīng)課。
我的演講到此結束，謝謝大家!
做一個(gè)有溫度的教師演講稿 3
各位領(lǐng)導、同事們：
大家晚上好，我是體藝組美術(shù)老師丁海燕。今天，我演講的題目是《做一名有溫度的教師》!
“溫度”是一個(gè)溫暖人心的詞，我們常常在電影里看到這樣的鏡頭：一句有溫度的話(huà)語(yǔ)悄然打開(kāi)了冰封的心扉，一個(gè)有溫度的動(dòng)作感化了趕上不歸路的浪子，一雙有溫度的手撫平了滿(mǎn)是創(chuàng )傷的心靈，作為一名青年教師，我們更加應該，也更有責任用我們的熱血去溫暖學(xué)生，讓他們成為對祖國有用的人才。
10.21號是我來(lái)育賢報到的日子，由于個(gè)人原因，我們沒(méi)能趕上前一天新教師的培訓會(huì )議，21號的上午8點(diǎn)我拖著(zhù)一大一小兩只行李箱懷著(zhù)忐忑的心情趕到學(xué)校，因學(xué)校住宿需自行解決，我的行李只能暫時(shí)寄存在門(mén)衛室，門(mén)衛叔叔在聽(tīng)說(shuō)了我的事情后，立馬幫著(zhù)介紹學(xué)校周邊的住宿環(huán)境，積極的幫我想辦法，這是我剛踏進(jìn)育賢就感受到的溫暖，去找組長(cháng)報到時(shí)，我的心又一次被暖到了，當聽(tīng)到我需要租房子的時(shí)候也是非常熱情的幫我出謀劃策，介紹學(xué)校的情況。在整理課表時(shí)發(fā)現，第三、第四節課居然有我的課，這對于我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一場(chǎng)災難，面對陌生的環(huán)境，陌生的學(xué)生，陌生的教材，毫無(wú)準備的情況下讓我一下子走進(jìn)課堂去上課，對于我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是一場(chǎng)災難，可是，又不能不給學(xué)生上課，在帶我去教學(xué)樓的路上，李老師看出了我的緊張，主動(dòng)分享他第一次走進(jìn)課堂時(shí)的心情，以及他是怎樣上課的，不斷地給我加油打氣，鼓勵我，讓我緊張的心情得到緩解，從教研樓去到圖書(shū)樓的路明明沒(méi)有多長(cháng)，我感覺(jué)像是走了一個(gè)世紀。當走到教室的時(shí)候正趕上同學(xué)們課間休息，看到同學(xué)們的熱情，以及在他們臉上洋溢著(zhù)的笑容，頓時(shí)緩解了我的緊張。就在這短短的.一上午，我已經(jīng)被愛(ài)溫暖了三次，來(lái)自同事，領(lǐng)導，學(xué)生們的關(guān)愛(ài)，讓我感受到育賢是一個(gè)非常有愛(ài)的大家庭。我很慶幸自己是一名教師，一名育賢的教師，有機會(huì )將這份愛(ài)傳遞下去。
就如第一天育賢給我的愛(ài)一樣，我更應該把我的愛(ài)奉獻給育賢，給我的學(xué)生們。作為一名教師，我們需要去關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生，教育是愛(ài)的事業(yè)，她不同于一般的愛(ài)，高于母愛(ài)，大于友愛(ài)，勝于情愛(ài)。母愛(ài)容易溺愛(ài)，友愛(ài)需要回報，情愛(ài)是自私、專(zhuān)一的愛(ài)。而師愛(ài)是嚴與愛(ài)的結合，是理智的，科學(xué)的愛(ài)，是積極主動(dòng)的愛(ài)，這種愛(ài)包含了崇高的使命感和責任感。
藝術(shù)家的情感是最豐富、最細膩的，一名畫(huà)家，若非真的動(dòng)情，絕不會(huì )有傳世的名作，一名教師，若非真的有愛(ài)，絕不會(huì )成為一名合格的教師，學(xué)生是一群有溫度、有熱血的新青年，他們有夢(mèng)，有愛(ài)，敢想、敢拼，是一個(gè)全面發(fā)展的人。作為給他們傳道受業(yè)解惑的老師，應該要有一顆包容、和善、有愛(ài)的心，去包容他們的優(yōu)缺點(diǎn)。教育是面向全體學(xué)生和學(xué)生的“全面”，那么做一名有溫度的教師，需要接受全體學(xué)生以及他們的“全面”學(xué)生和教師一樣，有優(yōu)點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)，教師不能高高在上，要接受學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也要接受學(xué)生的缺點(diǎn)，正是因為有不足才需要教師去引導，而不是給他們鋪路。面對學(xué)生，教育應該一視同仁，不應該是看見(jiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，卻忽略普通的學(xué)生。不應該有區別待遇，這既是教育的本意，也是教育者的職責，更是教育者的追求和良知。
在未來(lái)的教育道路上，我將不忘初心，努力做一個(gè)“有理想、有道德情操、有扎實(shí)知識、有仁愛(ài)之心”的“四有”好教師，做一名有溫度的教師。
做一個(gè)有溫度的教師演講稿 4
尊敬的各位評委、親愛(ài)的同事們：
大家晚上好！我是生化組的段艷姣，我演講的題目是《做一名有溫度、有情懷的教師》。怎樣才算是有情懷？這是我看到這個(gè)題目腦子里閃現的第一個(gè)想法，俞敏洪老師曾說(shuō)：悲天憫人是情懷，做善事是情懷，擁有偉大的思想也是情懷。一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特，同樣的我相信一千個(gè)人心中也一定有一千種情懷。作為一名教育工作者，成為有溫度、有情懷的人是我的初心，更是我的夢(mèng)想。那么這樣的教師是怎樣的，如何才能實(shí)現呢？
首先，我認為有情懷的教師一定是實(shí)施情感教育的教師。時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì )在發(fā)展，教育方式也在隨之發(fā)生改變。在傳統的教育教學(xué)模式中，得分數者得天下，教育往往會(huì )輕視學(xué)生的興趣愛(ài)好以及真正的情感需要，在一定程度上只注重知識的傳授，大大降低了教學(xué)效果。然而教育應該是包含了教書(shū)育人兩個(gè)方面的，一味地教書(shū)而不育人，這樣的教育注定是冰冷與不完整的。葉圣陶先生早就告訴我們：“教育就像農業(yè)一樣需要一個(gè)緩慢的發(fā)展過(guò)程”，它是個(gè)性，是完善，而不是整齊劃一。身為人師，我們能做的，必須做的就是用心對待每一位學(xué)生，輔之以情、導之以禮、圓之以夢(mèng)。走上工作崗位之前，曾聽(tīng)很多老師說(shuō)：“教師的職業(yè)是一種良心活”，我深表認可，因為只有當自己的行為不受到良心的譴責時(shí)，你才會(huì )感受到作為一名教師的幸福!
除此，我也堅信有情懷的教師一定有著(zhù)廣闊的.胸懷。著(zhù)名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)一句名言：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生”。學(xué)生是發(fā)展中的人，做教師最重要的就是擁有教育情懷和仁愛(ài)之心，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。因為我們所面對的不是冷冰冰的機械零件，而是活生生的生命，他們有情感、有個(gè)性、有自己獨立的人格，幫助學(xué)生健康成長(cháng)是我們所有教師最重要的責任。在這點(diǎn)上，陶行知先生同樣值得我們學(xué)習。前不久，曾有幸了解到有關(guān)陶先生的一個(gè)故事，在此分享給各位老師。有一天，陶行知先生看到一位男生欲用磚頭砸同學(xué)，就將其制止，并責令其到校長(cháng)室。等他了解了一下情況回到辦公室，見(jiàn)到男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他，說(shuō)：“這是獎勵你的，因為你比我按時(shí)來(lái)了”。緊接著(zhù)他又掏出一塊糖給男生，說(shuō)：“這也是獎給你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說(shuō)明很尊重我�！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^(guò)糖果。陶行知又說(shuō)：“據了解，你打同學(xué)是因為他欺負女同學(xué)，說(shuō)明你有正義感�！碧障壬纸o了他第三塊糖。這時(shí)男生哭了，并且承認了自己的錯誤，說(shuō)同學(xué)再不對，自己也不能采取這種方式。陶先生又拿出第四塊糖說(shuō)：“你已認錯，再獎你一塊，我的糖分完了，我們的談話(huà)也該結束了”。故事很短，但內容卻值得我們大家深思，從他身上，我看到了教育的愛(ài)心、耐心、與機智，我想真正有情懷、有溫度的教師應該就是如此吧。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲，有溫度的教師不會(huì )漠視“差生”，處理學(xué)生的問(wèn)題也不會(huì )是單純地責怪和埋怨。當然，像陶行知先生這樣的人在我們社會(huì )上還有很多，比如蔡蕓芝老師，教鞭永遠是高高舉起又輕輕落下，像壽鏡吾先生，手握戒尺和規矩卻不常用。他們是師之楷模、教之典范，沒(méi)有高薪資，卻有大情懷，令人敬佩。
最后，我想說(shuō)當我們注定扎根三尺講臺，就挺直脊梁，做一個(gè)有溫度、有情懷的教師，感恩并尊重平凡的教育事業(yè)，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導人，以博大的胸懷愛(ài)護人，讓教育帶著(zhù)溫度落地生根！
我的演講到此結束，謝謝大家！
做一個(gè)有溫度的教師演講稿 5
各位領(lǐng)導，老師：
大家好！
我今天演講的題目是做有溫度的教師。
今年，我剛剛踏入教育行業(yè)，成為一位英語(yǔ)老師。懷揣著(zhù)立德樹(shù)人的教育夢(mèng)想，我走上了那樸實(shí)而厚重的三尺講臺，來(lái)到孩子們中間。剛走進(jìn)教室的時(shí)候，看到孩子們那一張張青澀的面龐，一雙雙清澈的眼睛，我心里有些慌亂，迫切地問(wèn)自己，我能夠教好他們嗎？我能夠為他們的成長(cháng)指引方向嗎？我能夠勝任他們的期待嗎？一時(shí)間，我胡思亂想，但慌亂很快消失了，學(xué)生們友善地向我打招呼：“老師好！”這使我堅定了信心，鼓起了勇氣。我想起了當初懷抱的初衷：我要成為一位有情懷的教師，我要讓課堂充滿(mǎn)溫暖。懷著(zhù)這樣的信念，我站在高高的講臺上，傾注著(zhù)一腔熱情，努力認真地上好每一堂課。
我還記得在我的班級里，有一個(gè)學(xué)生剛開(kāi)始上課的時(shí)候總是心神不寧，思緒漂移。無(wú)論我提醒了幾次，都沒(méi)有起到什么作用，所以我決定和他進(jìn)行一次交流。當我問(wèn)他為什么上課不專(zhuān)心時(shí)，他看了看我，艱難地說(shuō)：“老師，不是我不愿意聽(tīng)課，而是我實(shí)在聽(tīng)不下去，感覺(jué)……感覺(jué)課堂非常無(wú)聊�！�
他的話(huà)如同沉重的錘擊，讓我痛苦，但也警醒了我。我想，我們都曾是學(xué)生，如果課堂枯燥無(wú)味，確實(shí)很難吸收知識。因此，我決定改變課堂氛圍，努力引起學(xué)生的興趣，嘗試以“零零”后感興趣的教學(xué)方式，走近他們。在備課時(shí)，我增加了一些互動(dòng)環(huán)節，還常常利用他們喜歡的流行文化元素來(lái)進(jìn)行教學(xué)。漸漸地，課堂變得更加活躍，而那個(gè)不喜歡聽(tīng)課的學(xué)生也開(kāi)始喜歡上我的課了�，F在，我正在領(lǐng)導分析《讓課堂充滿(mǎn)活力》，我將努力做好這個(gè)項目，與學(xué)生們一起，在情感、認知和價(jià)值觀(guān)等方面取得進(jìn)步。
陶行知先生曾言：“教師手中掌握著(zhù)幼年人的`命運，進(jìn)而操縱著(zhù)民族和人類(lèi)的命運�！痹谖磥�(lái)的日子里，我將堅定地走上教育之路，懷揣熱烈的教育心，懷有真摯的教育情懷，時(shí)刻謹守言行，以身作則。我愿與孩子們共同成長(cháng)，讓他們走進(jìn)一個(gè)溫馨而有意義的課堂。
我的演講完畢，謝謝大家！
做一個(gè)有溫度的教師演講稿 6
尊敬的各位領(lǐng)導、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家下午好！
很榮幸，我今天能夠作為教師代表在這發(fā)言。
我發(fā)言的題目是：做一個(gè)有溫度的老師!
今天的基礎教育也許過(guò)分強調了廣度和深度，而可能忽視了它的溫度。
那么什么才是有溫度的教育呢？
對于教師而言，就是不用冷眼去漠視學(xué)生的茫然無(wú)助的眼睛，而是用自己溫熱的心靈去融化學(xué)生冰封的心靈；不是一味地用高壓和恐嚇去威逼學(xué)生，而是像和煦的春風(fēng)與溫熱的朝陽(yáng)那樣去喚醒學(xué)生沉睡的心靈；不強制要求學(xué)生的一言一行都像做廣播操一樣整齊劃一，而允許學(xué)生各擅其長(cháng)，個(gè)性張揚。不讓自己輕易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，不浮躁，不虛華，永遠讓自己的課堂充滿(mǎn)激情，讓學(xué)生聽(tīng)的每節課都是一種獨特的享受，如坐春風(fēng)，其樂(lè )融融。
有溫度的教育是如此美妙，而要真正做到有溫度的教育，卻需要強有力的保證。在此，我想引用我們黃橋中學(xué)的古老而年輕的校訓“智、仁、勇”這三個(gè)字來(lái)跟大家共勉。
首先，要想做一個(gè)有溫度的教師必須先去學(xué)做一名智者。所謂智者，就是知萬(wàn)物陰陽(yáng)之變化，對事物的過(guò)去和未來(lái)變化對答如流，胸有成竹。作為一個(gè)教育工作者，就必須要有豐厚的文化素養和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，以自己的智慧去踐行傳道授業(yè)解惑的神圣使命。有智慧的老師才能啟迪學(xué)生拋棄愚昧，向光明前行。
其次，要想做一個(gè)有溫度的教師必須要有仁愛(ài)之心。仁者愛(ài)人，一個(gè)人愛(ài)自己的孩子是動(dòng)物的本能，自然界的一切動(dòng)物都會(huì )愛(ài)護自己的孩子，而愛(ài)別人的孩子是一個(gè)教育工作者最起碼的操守和情懷。只有真誠熱愛(ài)學(xué)生的老師才能真正稱(chēng)得上仁者，才能為學(xué)生遮擋風(fēng)雨，永葆溫暖。
最后，要想做一個(gè)有溫度的教師還必須擁有勇敢精神。勇者非角力斗狠，逞強好勝也。東漢文字學(xué)家許慎在《說(shuō)文解字》中說(shuō)，勇者，氣也。這種氣是膽氣，是豪氣。對一個(gè)教師而言，所謂膽氣、豪氣就是對在教育教學(xué)中遇到的一切困難，能夠以超人的膽氣和沖天的豪氣來(lái)藐視它、戰勝它。百年黃中曾經(jīng)創(chuàng )造過(guò)無(wú)數輝煌，而今新黃中人面對新的困難時(shí)定會(huì )以百倍的勇氣去戰勝它，從而書(shū)寫(xiě)我們自己的輝煌。有勇氣的教師，才能給學(xué)生帶來(lái)信心，踏平大道，奮然前行。
智，仁，勇，是黃中的奠基者們定下的校訓，百年以降，新時(shí)代的黃中人更應使之發(fā)揚光大。
老師們，讓我們用如炬的.目光去開(kāi)啟每一個(gè)求知者的心智之門(mén)，讓我們用仁者之心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)鮮活的生命，讓我們用“雖千萬(wàn)人吾往矣"的勇氣去戰勝奮進(jìn)道路上的一切障礙。
百年黃中風(fēng)雨兼程，鐫刻智仁勇；世紀新校披荊斬棘，譜寫(xiě)新華章。祝愿這美麗的校園成為哺育我們師生共同成長(cháng)的精神家園。
圣人云：“智者不惑，仁者不憂(yōu)，勇者不懼�！弊屛覀儙е�(zhù)“智仁勇”踏上新的征程，用我們的溫暖去融化冰雪，烘干泥濘，哺育花朵。
黃中的明天一定是一個(gè)溫暖如春、彩霞滿(mǎn)天的樂(lè )園。
我的講話(huà)完了，謝謝大家！
做一個(gè)有溫度的教師演講稿 7
尊敬的各位評委、親愛(ài)的同事們：
年少時(shí)，總覺(jué)得老師是個(gè)很輕松的職業(yè)�？僧斘艺嬲呱现v臺時(shí)才發(fā)現并不簡(jiǎn)單，那些“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)”的學(xué)生，卻不是“猶抱琵琶半遮面”的狀態(tài)。上課鈴響了，你滿(mǎn)懷期待，高高興興走進(jìn)教室時(shí)，以為聽(tīng)到的是瑯瑯的讀書(shū)聲、看到的是低頭專(zhuān)注于課前預習的模樣，恰恰相反，是人聲鼎沸的場(chǎng)面。此時(shí)的你便需要一個(gè)強大的心理素質(zhì)，而強大的心理素質(zhì)則來(lái)自于你對教師這個(gè)行業(yè)的歸屬感，當你把教育當成終身事業(yè)時(shí)，你才有強大的勇氣去和學(xué)生斗智斗勇。當學(xué)生調皮的時(shí)候，我們總會(huì )說(shuō)隔壁班的孩子有多優(yōu)秀，有多乖。其實(shí)學(xué)生們也會(huì )羨慕隔壁班的老師有多好、有多厲害。所以要想讓學(xué)生聽(tīng)信于你，就應當讓學(xué)生愛(ài)上你，如何讓學(xué)生愛(ài)上你呢？除了要有淵博的知識，端莊的儀表之外，更要有愛(ài)心，有耐心，有責任心。
愛(ài)是相互的，不熱愛(ài)學(xué)生的老師，絕不是好老師，學(xué)生們也絕不會(huì )歡迎他。夏沔尊先生曾說(shuō)過(guò):“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不能稱(chēng)其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。愛(ài)是教育的基礎，是打開(kāi)學(xué)生心靈的靈丹妙藥。老師肩負育人重任，首先，就應當做一位有愛(ài)的慈母，將愛(ài)無(wú)私奉獻給學(xué)生。當然，這種愛(ài)是基于責任感而產(chǎn)生的理智的愛(ài)，而不是溺愛(ài)、寵愛(ài)；是面對全體學(xué)生的博愛(ài)，而不是對幾個(gè)好學(xué)生的偏愛(ài)。其次要像嚴父一樣，以高標準嚴格要求學(xué)生，錯了的，該批評的絕不姑息、絕不縱容。我們要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴導其行。因為有愛(ài)，教育才有溫度，因為有愛(ài)，學(xué)生們才會(huì )貼心;因為有愛(ài)，我們對學(xué)生才會(huì )有更多的耐心。
《名師的人格教育力》一書(shū)中寫(xiě)到：教師要有百分之百的耐心。提到耐心讓我想到了我的一位朋友，高中時(shí)期的他是個(gè)很調皮的學(xué)生，抽煙、打架，早戀，學(xué)校禁止的事都干了，讓他的.班主任很是頭痛，為了不影響其他學(xué)生，老師讓他坐到了最后一排。很多人以為老師放棄他了，其實(shí)并沒(méi)有。老師只是對他放低了要求，每次犯錯依舊會(huì )找他談話(huà)，讓他寫(xiě)檢討，就這么堅持了兩年，從沒(méi)有放棄過(guò)他。高三的時(shí)候，身邊所有的人都在為了夢(mèng)想努力，他也受到影響，開(kāi)始慢慢地拿起課本，一次月考雖然沒(méi)有一科及格，但他受到了老師的表?yè)P，因為，他的態(tài)度真的轉變了，成績(jì)相對以前而言也有所提高，就這么在老師耐心的引導，鼓勵下，他選擇了藝考，最后考上了大學(xué)，如今也成為了一名教師。反思，如果當年老師放棄他，不管他，結果又如何，我們可想而知。
其實(shí)很多時(shí)候我們經(jīng)常能聽(tīng)到一些教師對那些所謂的“壞孩子"嚷道:“都說(shuō)過(guò)幾遍了，你還這么做”、“你簡(jiǎn)直無(wú)藥可救”!事實(shí)上，大發(fā)雷霆、大聲吆喝只是徒然無(wú)力的，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生一種錯覺(jué)，老師討厭我，對我有偏見(jiàn)，這樣更容易把學(xué)生推向對立面。教育是一個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程最需要的是耐心。教育學(xué)生不是一兩次就能成功的，如果對學(xué)生的教育僅是簡(jiǎn)單的幾次說(shuō)教就能起到作用的話(huà)，就不需要我們老師了。所以我們要容忍學(xué)生一次次地"舊病復發(fā)”，更要拿出耐心教育學(xué)生，要鼓勵他們戰勝自己，要善于發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，多一點(diǎn)鼓勵，少一點(diǎn)責罵，好言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒，人都喜歡聽(tīng)好話(huà)，成年人如此，更何況他們還是個(gè)孩子。
比爾蓋茨曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“人可以不偉大，但不可以沒(méi)有責任心�！必熑涡氖鞘裁�?責任心是促使一名教師干好工作的動(dòng)力，是影響教師工作質(zhì)量、效率和成果的最重要因素之一，是我們戰勝工作中諸多困難的精神動(dòng)力。我們選擇了教師這一職業(yè)，就等同于我們選擇了責任。作為教師的我們，這一屆學(xué)生沒(méi)有教好，我們還會(huì )盼下一屆學(xué)生，我們還可以重頭再來(lái)，而對于家長(cháng)，只有一個(gè)孩子，他們輸不起，他們能從頭再來(lái)嗎?不能。家長(cháng)把孩子交給我們，就把希望寄托在我們每個(gè)人的身上。我們要想贏(yíng)得家長(cháng)的信任，贏(yíng)得社會(huì )的贊譽(yù)，提升我們自身的價(jià)值，就必須把我們的責任心分解在平凡、普通、細微甚至瑣碎的日常教學(xué)的每一個(gè)細節之中去，讓每一個(gè)孩子在我們的手中都得到發(fā)展，讓每一個(gè)孩子都能健康成長(cháng)。
教育是個(gè)有溫度的事業(yè)，教師更應該是個(gè)有溫度的人。用愛(ài)心去感化學(xué)生，用耐心去教化學(xué)生，用責任心去指引學(xué)生。溫暖他人的同時(shí)，也溫暖自己。學(xué)高為師，身正為范！老師對學(xué)生的影響是深刻的、長(cháng)遠的。初為人師，我深知在教育這條道路上還有一段很長(cháng)很長(cháng)的路要走，前方還會(huì )有更多的挑戰等著(zhù)我去戰勝，是壓力，也是動(dòng)力，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
做一個(gè)有溫度的教師演講稿 8
尊敬的各位評委、親愛(ài)的同事們：
很高興能夠參加這次學(xué)校組織的青年教師演講大賽，今天我演講的主題是《如何做一名有溫度的教師》�！皽囟取笔墙逃绲囊淮鬅嵩~，我們要尋找“有溫度的課堂”、“有溫度的話(huà)語(yǔ)”、“有溫度的行動(dòng)”，那么我們就努力做一名有溫度的教師吧。20xx年踏入教師這個(gè)行業(yè)，從教至今已經(jīng)有三個(gè)年頭，一些多年未見(jiàn)的同學(xué)聽(tīng)說(shuō)我做了老師，往往都會(huì )問(wèn)：你的工資很高吧！你的待遇不錯吧！聽(tīng)完之后，我只能微笑地回答：我的工資不高，但是我的精神生活卻非常充實(shí)，因為我從事的是一份有溫度的工作，我也想成為一名有溫度的教師。首先我想從為什么我們要做一名有溫度的老師說(shuō)起。
其一，做一名有溫度的教師是我們健康生活的需要�？鄲�、壓抑、沮喪、生氣等不良情緒都是自身健康的隱形殺手，所以我們一定要調整好自己的心態(tài)，保持微笑，微笑的力量是無(wú)窮的，它會(huì )使我們始終充滿(mǎn)熱情，會(huì )使接觸我們的人感受到溫度。在一個(gè)崗位上工作久了，當初剛參加工作時(shí)的激情會(huì )慢慢降低，取而代之的是按部就班和應付懈怠，一提起調皮搗蛋的學(xué)生就沮喪，在這種負能量情緒下工作也只是完成任務(wù)式的，沒(méi)有激情，缺乏創(chuàng )造，而且很累，我們何不換一種心態(tài)呢？美國著(zhù)名心理學(xué)家卡耐基說(shuō)過(guò)：“衡量你完成一件工作的質(zhì)量不在于你有多累，而在于你有多輕松�！钡拇_如此，換個(gè)角度看問(wèn)題，我們將會(huì )豁然開(kāi)朗，比如，當學(xué)生調皮搗蛋時(shí)，不妨這樣想，轉化這個(gè)調皮搗蛋的學(xué)生恰恰是一種挑戰，能體現我們的能干不是？盡量能從工作中尋找到樂(lè )趣，盡量保持對工作的熱情，激發(fā)起全身的每一個(gè)細胞高效率的對待工作，這樣才會(huì )從工作中感受到輕松和愉悅。
其二，做一名有溫度的教師更是我們工作的需要。德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯在《什么是教育》中說(shuō)道：“教育意味著(zhù)一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂�！币粋�(gè)陽(yáng)光的、有溫度的教師其本身就會(huì )給學(xué)生一種潛移默化的影響，影響著(zhù)學(xué)生做一個(gè)健康向上的人，使學(xué)生對待自己的學(xué)業(yè)充滿(mǎn)熱情，全身心地投入學(xué)習，學(xué)習效果不言而喻，同時(shí)，學(xué)生的性格也會(huì )樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗。相反，如果教師沮喪著(zhù)臉進(jìn)教室，學(xué)生看見(jiàn)老師心里就會(huì )犯嘀咕，心情不能放松，總是背負著(zhù)心理負擔完成學(xué)業(yè)，能有什么好的學(xué)習效果呢？背負著(zhù)沉重的負擔前行，又能走多好、走多遠？所以說(shuō)，教師的一小步，也許決定學(xué)生的一大步。我們給學(xué)生的這種溫度更像是母雞孵化小雞的溫度，足夠熱情才能孵化出小雞，也只有有了這種溫度，才能融化學(xué)生心中的堅冰。
既然做一名有溫度的教師如此重要，那么如何才能成功地做一名有溫度的教師呢？我覺(jué)得可以從以下幾方面努力。
一、一個(gè)有溫度的老師要多學(xué)習，長(cháng)本領(lǐng)。
說(shuō)實(shí)話(huà)，我們平時(shí)的許多煩惱來(lái)自我們知識的欠缺和方法的死板。一個(gè)不完成作業(yè)、活潑好動(dòng)的學(xué)生就讓我們束手無(wú)策，不是叫家長(cháng)就是訓斥，或者放學(xué)后留下補做，而效果往往沒(méi)有預期的那么好。教師肩負著(zhù)向學(xué)生傳授知識的使命，我們不僅要向學(xué)生傳授課本知識，更要向學(xué)生傳授社會(huì )知識，教給他們做人的本領(lǐng)，為他們的成長(cháng)保駕護航。而要出色地完成這些工作，必須得有專(zhuān)業(yè)的知識，所以一定要多學(xué)習，學(xué)習是使我們強大的最好的辦法。只有通過(guò)學(xué)習使我們自己足夠強大了，工作的煩惱才會(huì )少一些，溫度自然高一些。
二、一個(gè)有溫度的老師要對學(xué)生充滿(mǎn)仁愛(ài)之心。
每個(gè)學(xué)生從踏進(jìn)校門(mén)開(kāi)始，個(gè)性、脾氣、行為和習慣都各不相同，我們的作用不是將他們打磨成一模一樣的人，而是用師愛(ài)去感染、去潤澤每一個(gè)學(xué)生的心靈。有一次吃飯的時(shí)候，一位老師就聊到她班上的一個(gè)學(xué)生，學(xué)習成績(jì)比較靠后，在班上經(jīng)常搗亂，后面這位老師給這個(gè)學(xué)生布置了一項任務(wù)——練字，還答應學(xué)生給他買(mǎi)字帖。學(xué)生聽(tīng)完之后很高興，每天都堅持練字，字寫(xiě)得越來(lái)越好了，也不違反班級紀律了。教師的特殊職業(yè)決定了教師必須要有愛(ài)心，而且要想辦法讓學(xué)生感受到師愛(ài)的.溫暖，教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的全部在于如何關(guān)愛(ài)學(xué)生�！倍@種關(guān)愛(ài)是有藝術(shù)的關(guān)愛(ài)，更是有溫度的關(guān)愛(ài)。
三、一個(gè)有溫度的老師要注重對學(xué)生的言傳身教。
在成長(cháng)過(guò)程中，學(xué)生總是把老師看作學(xué)習、模仿的對象。因此我們要從自我做起，從小事做起，做好表率。只有這樣，學(xué)生才會(huì )“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè )其道”。記得在我實(shí)習結束的那一天，有一個(gè)同學(xué)遞給我一封信，信中就提到她是因為我每節課都提前幾分鐘進(jìn)教室才喜歡政治課的，每次值日生忘記擦黑板都是她踮起腳擦的，每次上課聽(tīng)講最認真的也是她，后來(lái)她的政治學(xué)習成績(jì)也明顯有提升。
四、一個(gè)有溫度的老師更要不忘初心。
我們選擇教師這個(gè)行業(yè)在物質(zhì)方面相對清貧，也不會(huì )得到社會(huì )真正的理解和重視，但如果我們內心有一個(gè)堅定信念：我愿意為教育奉獻自己微薄的力量，這份工作還是很幸福的。我想，教師就是這樣一個(gè)職業(yè)，我們每天在心中吐槽八百遍，卻不許任何旁人來(lái)玷污它的神圣。也許這條路很漫長(cháng)，也不那么平坦，但是我們只要不忘初心，就能夠堅定的走下去。
最后，我想用梁?jiǎn)⒊壬囊痪湓?huà)與大家共勉：“這世上有兩等苦人，第一等苦人莫過(guò)于無(wú)業(yè)游民，第二等苦人便是厭惡自己本業(yè)的人�！蔽蚁�，我們絕不是第一等，也不希望做第二等。愿我們在教育的路上，辛苦而心不苦，流汗而不流淚，吃苦而不吃虧；愿我們不為生活瑣屑羈絆，不為繁重工作所累，不為學(xué)習考試力竭；愿社會(huì )重視、領(lǐng)導理解、家長(cháng)支持、學(xué)生快樂(lè )，更愿我們的心更有溫度！所以，讓我們做一名有溫度的教師吧，熱情地善待自己，熱情地對待工作，絕不辜負黨和人民賦予我們的偉大而重要的使命。
我的演講到此結束，謝謝大家！
做一個(gè)有溫度的教師演講稿 9
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家晚上好！今天，我與大家分享的故事是《用心呵護，靜待花開(kāi)》。
每一個(gè)學(xué)生都是一張潔白無(wú)瑕的畫(huà)紙，一顆晶瑩剔透的雨露，一朵含苞待放的花蕾，作為老師，我們有責任以百倍的耐心和愛(ài)心呵護他們絢麗綻放，特別是那些“帶刺的花蕾”，我們更應多一些關(guān)愛(ài)，多一些機智，多一些奉獻。
xx年，我新接了一個(gè)班級，班上有一個(gè)出了名的“刺頭”—小胡。第一眼，他著(zhù)實(shí)把我嚇了一跳，同時(shí)也從心底里升起一股憐愛(ài)之情，他因面部燒傷而毀容，樣子看起來(lái)有些“猙獰”，小小年紀的他到底經(jīng)歷了多少坎坷磨難，多少次生離死別，才變成這個(gè)樣子。后來(lái)我了解到他爸犯事坐牢，媽媽獨自撫養三個(gè)孩子，大姐還不到十六歲已輟學(xué)外出打工。父親坐牢、自己被毀容、家境貧寒，使他遭受了不少白眼、嘲弄。在學(xué)校里，不管是同學(xué)的好意還是惡意，他一概拒之。在極度脆弱、自卑的心理驅使下，他想用拳頭來(lái)證明自己的強大。每次看著(zhù)他打架時(shí)那種不服輸、要證明自己強大的'那股倔勁，我知道他需要被尊重、被關(guān)懷，需要樹(shù)立自信心。
我決定要發(fā)動(dòng)全班同學(xué)一起來(lái)改變他。我組織班上同學(xué)觀(guān)看了燒傷病人的苦難視頻，讓同學(xué)們感受他的痛苦與堅強，號召同學(xué)們都伸出溫暖之手幫助他，諒解他。同時(shí)，通過(guò)提高他的學(xué)習成績(jì)來(lái)幫他樹(shù)立自信心。每天放學(xué)后，我都把他留下來(lái)幫他補課，課堂上經(jīng)常讓他積極發(fā)言，并及時(shí)給予肯定和鼓勵。慢慢地他的學(xué)習成績(jì)上來(lái)了，人也變得開(kāi)朗自信，與同學(xué)們的關(guān)系也融洽了。很高興的告訴大家，他現在是廣州一家叉車(chē)公司的經(jīng)理，同時(shí)也是我縣的一名縣人大代表。
真心關(guān)愛(ài)，慢慢等待，有愛(ài)的教育，才有溫度。正如雅斯貝爾斯所言：“教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云去推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”。用尊重、理解、喚醒和真誠的愛(ài)去打開(kāi)每一個(gè)孩子的心扉，不讓任何一個(gè)孩子成為遺憾。用心呵護，靜待花開(kāi)！
做一個(gè)有溫度的教師演講稿 10
同學(xué)們：
雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！苯處熅拖衲悄瞰I的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著(zhù)鮮花的嬌艷。師者，因此傳道、授業(yè)、解惑也�！苯處煹钠返潞退仞B是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問(wèn)題有深刻的認識，才能對自身明確提出更高要求�！笆陿�(shù)木，百年樹(shù)人”，從做老師的那天起，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。
陶行之先生告訴我們“生活即教育”。翻開(kāi)歷史的畫(huà)卷，逆著(zhù)時(shí)光之潮來(lái)到它的上游看一看吧。明朝的偉大醫學(xué)家李時(shí)珍，跋山涉水，四處尋找藥材，冒著(zhù)生命的危險品嘗了各種藥草，終于完成了《本草綱目》這部著(zhù)作。著(zhù)名旅游家徐霞客走遍千山萬(wàn)水，歷盡了千辛萬(wàn)苦，幾乎跑遍了大半個(gè)中國，才寫(xiě)出了《徐霞客游記》。他們的成功就在于尊重生活，實(shí)踐于生活，把生活當作最好的老師。生活像萬(wàn)花筒，萬(wàn)事不求人、生活像一本書(shū)，酸甜苦辣五味都有，不經(jīng)歷風(fēng)雨，哪能見(jiàn)彩虹，朋友們，要從容面對社會(huì )，接受挑戰，在激烈的競爭中成為勝利者，讓我們從現在起更多的接受生活的磨練吧！教師是辛勤的園丁，教師是蠟燭，教師是孩子的引航。教師是社會(huì )改造的領(lǐng)導者……在教師手里操著(zhù)幼年人的命運，便操著(zhù)民族和人類(lèi)的命運。然而記得愛(ài)爾維修曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人生下來(lái)時(shí)都一樣，僅僅由于環(huán)境，特別是幼小時(shí)期所處的環(huán)境不同，有的人可能成為天才，有的人則變成了凡夫俗子甚至蠢才。即使普通的孩子，只要教育得當也會(huì )成為不平凡人�！痹诤⒆佑仔r(shí)期對他影響最大的是教師和家長(cháng)。因此作為幼兒的啟蒙老師，我們更應該知道如何做一名優(yōu)秀的老師。
人類(lèi)在進(jìn)步，社會(huì )在進(jìn)步，我們的教育也在進(jìn)行著(zhù)翻天覆地的轉變。21世紀是一個(gè)繼往開(kāi)來(lái)、競爭激烈、優(yōu)勝劣汰、蓬勃發(fā)展的新世紀�！鞍l(fā)展知識經(jīng)濟，提升人力素質(zhì)”對21世紀的教師明確提出了前所未有的嶄新要求，這就需要我們轉變舊教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立新教學(xué)理念。舊教學(xué)觀(guān)念在廣大教師中由來(lái)已久，根深蒂固，不易改變，嚴重束縛著(zhù)當前教育的改革與發(fā)展。新的教育理念，素質(zhì)教育，創(chuàng )新教育，打破了舊的傳統教育，適應了時(shí)代發(fā)展的要求，指導著(zhù)新世紀教育的發(fā)展。新舊教學(xué)觀(guān)念的轉變，要求教師首先不斷更新知識結構，站在高科技革命的高度，利用現代媒體，改變知識的傳遞方式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。教師必須有創(chuàng )新意識和創(chuàng )造精神，牢固樹(shù)立創(chuàng )新教育觀(guān)念，堅決摒棄一切落后的教學(xué)方法，改變不適于迅速提升教育水平的傳統作法；對自身所教學(xué)的內容予以獨立思考，大膽探索，創(chuàng )造性的利用先進(jìn)的教學(xué)思想，讓孩子走向自主創(chuàng )新的學(xué)習之路，這樣才能創(chuàng )新教育，發(fā)展教育。
陶行知說(shuō)：“教育不能創(chuàng )造什么，但它能啟發(fā)解放兒童創(chuàng )造力以從事于創(chuàng )造之工作�！彼J為，兒童的創(chuàng )造力是祖先至少經(jīng)過(guò)五十萬(wàn)年與環(huán)境適應、斗爭所獲得而傳下來(lái)的才能之精華，發(fā)揮或阻礙，加強或削弱，培養或摧殘這創(chuàng )造力的是環(huán)境。陶行知先生說(shuō)，“我們發(fā)現了兒童有創(chuàng )造力，認識了兒童有創(chuàng )造力，就須進(jìn)一步把兒童的.創(chuàng )造力解放出來(lái)”。怎樣解放兒童的創(chuàng )造力呢？陶先生明確提出“六個(gè)解放”，即解放兒童的頭腦，使他能想；解放他的雙手，使他能下；解放他的眼晴，便他能看；解放他的嘴，便他能談；解放他的空間，使他能到大自然人社會(huì )里去取得更十富的學(xué)問(wèn)；解放他們的時(shí)間，學(xué)一點(diǎn)他自身渴望要學(xué)的學(xué)問(wèn)，干一點(diǎn)自身高興干的事情。陶先生說(shuō)，“有了這六大解放，創(chuàng )造力才能盡量及揮出來(lái)”。因此在我們的教育中要讓孩子的個(gè)性得到充分的發(fā)揮，不要扼殺了他們的天性。
“太陽(yáng)每一天都是新的”，在新的世紀里，作為教師，我們要保持年輕的心態(tài)，以新的精神面貌去迎接教育事業(yè)新的輝煌。
做一個(gè)有溫度的教師演講稿 11
尊敬的各位領(lǐng)導，親愛(ài)的老師們：
大家好！
站在這里，我的心情既興奮又忐忑。我曾作為一名學(xué)生，在育賢中學(xué)求學(xué)了六年的時(shí)間；在座的很多都是我的恩師，而如今我選擇作為一名教師，回到了我的母校，和我的老師們一起，傳道授業(yè)，我倍感榮幸。從過(guò)去是被目送離去的背影，到將來(lái)的某一天，也會(huì )站在這里，望著(zhù)一群青春的背影離去。如果要我用一句話(huà)來(lái)形容我們老師從教的歷程，我想我會(huì )用“君看渡口淘沙處，渡卻人間多少人”來(lái)做一個(gè)總結。老師們的職業(yè)生涯，就是風(fēng)里來(lái)，雨里去，撐著(zhù)一條名叫知識的小船，迎來(lái)送往，嘔心瀝血，卻又心滿(mǎn)意足，祝愿學(xué)生們奔向各自的芳草地。而后接著(zhù)又要啟程，繼續擺渡，重復著(zhù)昨天的故事，延續著(zhù)職業(yè)的幸福。
當我看到如何做一名有溫度，有情懷的老師時(shí)，我想起了曾經(jīng)教導過(guò)我的老師們，想起了學(xué)校里每一位老師，他們每一個(gè)人都在自己的職位上兢兢業(yè)業(yè)，都讓我感悟到了一名好老師的真諦，若我用一個(gè)字概括，那便是“愛(ài)”。有愛(ài)的老師，才能帶著(zhù)溫情育人，帶給學(xué)生溫暖的教育;有愛(ài)的老師，才會(huì )有高尚的教學(xué)情懷，在自己的崗位上發(fā)光發(fā)熱。帶著(zhù)這么一份愛(ài)，我們把學(xué)生從此岸送到彼岸，沿途與學(xué)生一同欣賞風(fēng)景，獲得體驗，最后再放手他們走向充滿(mǎn)無(wú)限可能的未來(lái)。而在渡人的旅途中，我們自己的教學(xué)素養也會(huì )逐漸累積提高，達到一個(gè)質(zhì)的飛越。
有人說(shuō)教書(shū)就是一場(chǎng)暗戀，你費勁心思去愛(ài)別人，結果卻只感動(dòng)了自己�？墒�，教師真正的力量正是來(lái)自于關(guān)愛(ài)，我把它理解為教師的溫度。著(zhù)名的教育家夏丐尊先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育如果沒(méi)有愛(ài)，就等于無(wú)水之地。愛(ài)是教育的基礎，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，為師愛(ài)生是天職�！蔽页３Ｓ眠@句話(huà)來(lái)勉勵自己。好教師是有溫度的，是帶著(zhù)溫情育人的。在育人中，我們要對所有學(xué)生一視同仁，要帶著(zhù)人文主義情懷，把學(xué)生當成鮮活的生命個(gè)體，在和學(xué)生的交流中讓學(xué)生體會(huì )到愛(ài)和溫情。魏書(shū)生先生是著(zhù)名的教育家，一次考試后，他把全年組倒數第一第二和第三的同學(xué)都叫到自己辦公室，不是為了懲罰，而是讓三位學(xué)生每個(gè)人給自己找優(yōu)點(diǎn)長(cháng)處�？墒情L(cháng)期挨批評，學(xué)生都已經(jīng)忘記自己還有優(yōu)點(diǎn)，支支吾吾講不出一個(gè)字。但最終多虧了魏老師堅持不懈的引導，學(xué)生們都逐漸發(fā)現了自己的閃光點(diǎn)，樹(shù)立起了自己的信心。這其實(shí)也告訴著(zhù)我們，對每一位學(xué)生真誠地關(guān)注，尊重每一位學(xué)生的人格，向他們展示自己的溫度，我想，當我們有溫度可感的時(shí)候，與學(xué)生的關(guān)系就會(huì )融洽，而融洽的師生關(guān)系也正是有效教育的前提和保障。做一個(gè)有溫度的教育工作者，多些付出，多一些激情，我們便可體會(huì )別的職業(yè)永遠體會(huì )不到的成就感和幸福感。
我們每一位老師站在講臺上，都是有一種情懷在的。這是一種心境，是一種不為任何利益驅動(dòng)的堅守和執著(zhù)，是功利主義者認為無(wú)用，但我們卻認為可以讓內心獲得快樂(lè )的一種心情。若不是懷揣著(zhù)對教師行業(yè)的熱愛(ài)，對知識的熱愛(ài)，對學(xué)生的熱愛(ài)，我們如何能做到“為愛(ài)發(fā)電”。有情懷的教育才是教育的最高境界。作為教師的我們，須得有詩(shī)意的情懷。教師的.工作是忙碌而繁瑣的，若擁有一顆詩(shī)意的心，看到的便是細節之處散發(fā)的光輝，傾聽(tīng)到的就是學(xué)生們成長(cháng)拔節的聲音，就能在遇到挫折、失意與不順時(shí)，仍相信孟子所云，這是在承受上天所降的大任，“行拂亂其所為”是為了“動(dòng)心忍性，增益其所不能”。作為教師的我們，也得有感恩的情懷。感恩之于我們，是一個(gè)人必備的文化修養，讓我們既能客觀(guān)地看待自己的個(gè)性，又能感謝社會(huì )為我們成長(cháng)提供的諸多條件。懷揣一顆感恩的心，感恩所在的單位，育賢中學(xué)是實(shí)現我們個(gè)人價(jià)值的地方；感恩身邊的領(lǐng)導和同事，他們是我們的良師益友。擁有感恩的情懷，感恩遇見(jiàn)的同伴，遇見(jiàn)的給予幫助甚至給予壓力的集體，只有擁有這樣的感恩，一切所見(jiàn)才可即所得，所得即所成長(cháng)。做教師，還須有敬畏的情懷。我們要敬畏自己的身份，不可隨意在社會(huì )學(xué)生以及家長(cháng)面前發(fā)聲，尤其是負能量和不確定的信息；要敬畏我們的底線(xiàn)，無(wú)論任何時(shí)候，對人、對事、對工作、對集體，傷害以及觸碰底線(xiàn)泄憤滿(mǎn)足私欲的事情，不能隨意跨越。當你心存敬畏的時(shí)候，你就會(huì )擁有新的眼光，終將會(huì )發(fā)現無(wú)限的樂(lè )趣�？瓷揭廊皇巧�，看水依然是水，只是，山和水都因心存敬畏而有了新的含義。
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，以愛(ài)為本。愿我們每一位擺渡人，都能用坦蕩的笑展示無(wú)悔的選擇，用滿(mǎn)腔熱情唱響奉獻的贊歌，用執著(zhù)的愛(ài)創(chuàng )造青春的輝煌。我已準備好，撐起那船桿，以愛(ài)護航，帶領(lǐng)學(xué)生朝著(zhù)那象征著(zhù)無(wú)限可能的彼岸，進(jìn)軍。
做一個(gè)有溫度的教師演講稿 12
尊敬的各位評委、親愛(ài)的老師們：
大家好！我是職員組王星。今天我演講的題目是《做一個(gè)有情懷的教師》。
情懷，就是我們內心深處對美好最深沉的追求，它是一種心境，是一種沒(méi)有任何利益驅動(dòng)的堅守和執著(zhù)，是一種可以讓內心獲得快樂(lè )的心情。我們教師需要有情懷，能給學(xué)生精神的引領(lǐng)，心靈的.啟迪，人性的關(guān)懷。
做教師，應該擁有詩(shī)意的情懷。海德格爾說(shuō)“人，應該詩(shī)意地棲居在大地上”，“白天傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音，夜晚看見(jiàn)滿(mǎn)天的星斗”，如果擁有一顆詩(shī)意的心，所見(jiàn)所感都是一種美麗存在。作為一名宿管員，我每天都把辦公室及走廊拖得一塵不染，內務(wù)整理得美觀(guān)大方。率先垂范，潛移默化，讓女生宿舍12棟有了家的溫馨。
做教師，應該擁有幸福的情懷�，F實(shí)也許有諸多無(wú)奈，但只要去追求，幸�？倳�(huì )不期而至。適逢各種節假日，我能給孩子們一些小驚喜，讓她們能以清明游、端午的紅絲線(xiàn)做成考前的祝�？ǖ刃问�，把她們凝聚到一起，給學(xué)生滿(mǎn)滿(mǎn)的儀式感和幸福感。
做教師，應該擁有清歡的情懷。清歡，就是清雅閑適，大文豪蘇軾告誡我們：人間有味是清歡。學(xué)校始終是一塊凈土，而我們心存善意，保留一份純真，與領(lǐng)導同事像家人一樣相處，與學(xué)生家長(cháng)像朋友一樣相伴，品人性之清歡，享心靈之清雅。讓心情和生活都因此變得簡(jiǎn)單而純粹，是一種幸福，也是一種境界。
教師不是神，但在學(xué)生的眼中，你的一言一行舉足輕重。別忘了我們的使命，也別丟掉自己的情懷，在做神之前，先做好人；保持初心，擁有情懷，去履行我們神話(huà)般的教師職責。
用最初心，做永遠的事，這就是我，一個(gè)教師的故事；這就是我，一枚草根的情懷。
我的演講到此結束，謝謝大家！
做一個(gè)有溫度的教師演講稿 13
尊敬的各位評委、親愛(ài)的同事們：
提起教育、教學(xué)，每位老師都有各自的看法，想法和做法。對此，我有所領(lǐng)悟：一位眼中有光、靈魂有愛(ài)，手握戒尺、心懷敬畏的老師會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生更深遠的影響。我們的公正與善良，真摯與光芒會(huì )在學(xué)生清澈的眼睛里映照出這個(gè)世界最初的模樣，也會(huì )在學(xué)生幼小的心靈里播種下未來(lái)人生的第一個(gè)夢(mèng)想。
教育，我所從事的神圣事業(yè)；教師，我所選擇的崇高職業(yè)；育人，我所承載的終身使命；師愛(ài)，我所信奉的教育理念。師愛(ài)是一抹如童話(huà)般干凈而溫暖的陽(yáng)光，洋溢著(zhù)簡(jiǎn)單卻完美的幸福。
作為教師的我們，面對那一群群具有鮮活生命力的學(xué)生，更需要我們帶著(zhù)情懷，像接納陽(yáng)光一樣去接納每一個(gè)學(xué)生，做一個(gè)眼中有光，靈魂有愛(ài)，手握戒尺，心懷敬畏的老師。
教育的一個(gè)重要使命就是要讓學(xué)生充滿(mǎn)夢(mèng)想和激情，這比學(xué)到多少知識更為重要。有了憧憬和向往，人的心里才會(huì )變得格外純凈，人的情感才會(huì )變得格外豐富，人才能熱愛(ài)閱讀，熱愛(ài)學(xué)習。
很多受學(xué)生喜歡的老師都有相似的特點(diǎn)，他們知識淵博、課堂精彩、氣氛活躍、學(xué)生表現的機會(huì )多、說(shuō)話(huà)帶勁、充滿(mǎn)激情、教學(xué)有自己的個(gè)性，自己的特色，最重要的當然還得眼中有光，做一個(gè)有情懷的老師。
做一個(gè)有情懷的老師，要悅納自己，悅納他人，更重要的是悅納學(xué)生，對所有的學(xué)生都持有平等關(guān)愛(ài)的態(tài)度，用同等欣賞的眼光來(lái)對待他們。李鎮西老師說(shuō):“教育者應該充滿(mǎn)真誠的人道主義情懷，把自己的一腔激情灑向每一位學(xué)生�！碧K霍姆林斯基也用既充滿(mǎn)堅定信念又親切溫馨的語(yǔ)言表達他那充滿(mǎn)人情味的教育觀(guān)點(diǎn):"親愛(ài)的朋友，請記住，學(xué)生的自尊心是一種非常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，因為在要摘掉這朵花時(shí)，不可抖掉那閃耀著(zhù)小太陽(yáng)的透明露珠�！�
只有給予學(xué)生足夠的尊重，他們才會(huì )信任我們，才會(huì )親近我們。親其師，才會(huì )信其道。老師是學(xué)生們夢(mèng)想的啟迪者，亦是人生的指路人，在達到理智年齡以前，學(xué)生們不能接受觀(guān)念，而只能接受形象，“身教”無(wú)痕。要讓學(xué)生對你所教的學(xué)科感興趣，就需要我們對學(xué)生有情，對教學(xué)有情，上課有情。
寬容的品格、善良的心地、豁達的氣度、開(kāi)朗的性格、溫和的態(tài)度、豐厚的知識、寬廣的胸懷和詼諧的談吐以及端正的教學(xué)思想，這些都會(huì )在無(wú)形之中激發(fā)學(xué)生的興趣。
每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，都有著(zhù)不同于別人的'思想、個(gè)性和行為，這種個(gè)體的差異決定了他們的思想上有不同，行為上有差異，成績(jì)上有高低。但是每個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的喜歡。高爾基曾說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他�！敝挥袗�(ài)學(xué)生的人才可以成為教育好學(xué)生的能手。作為老師，一定要全身心關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重、理解、寬容和信任學(xué)生，用自己愛(ài)的火種去喚起學(xué)生的愛(ài)，用自己心靈的土壤去培養學(xué)生的心靈。
悅納學(xué)生，才能正視學(xué)生的差異，承認他們每個(gè)人都是唯一的個(gè)體，才能把差異當做教育中的一種財富和底蘊，才能允許他們犯錯誤，視他們的缺點(diǎn)為成長(cháng)、發(fā)展的生長(cháng)點(diǎn)，不苛責，不抱怨，對他們始終充滿(mǎn)著(zhù)寬容和期待。
教育是人生修煉，是度人度己。表面上看，是教師在教書(shū)育人，根本上卻是教師關(guān)照自己的內心世界，不斷發(fā)現自己，反思自己，悅納自己再去悅納學(xué)生的一場(chǎng)人生修煉。
教育好學(xué)生永遠是我們最重要的事業(yè)，要讓自己的職業(yè)生命不斷增值，我們做教師的，對教育要有敬畏之心，尊重學(xué)生和自己的職業(yè)。自尊者，人尊之；自愛(ài)者，人愛(ài)之。卓越的老師都是把教育當成“命業(yè)”，都是有光的行者和思者，以生命在場(chǎng)的姿態(tài)，喚醒、點(diǎn)化和潤澤著(zhù)生命。
教育，就是師生之間的相互影響。成就一番事業(yè)的唯一途徑就是熱愛(ài)自己的工作，熱愛(ài)自己的學(xué)生，始終不放棄自己的教育信仰和夢(mèng)想。教育，是愛(ài)的事業(yè)，讓我們做眼中有光，靈魂有愛(ài)，手握戒尺，心懷敬畏的老師，保持自己的陽(yáng)光心態(tài)，把愛(ài)的氣息彌散在學(xué)生心中最柔軟的地方，讓每一個(gè)生命在教室里綻放。
我只管去愛(ài)我的教育，用最干凈的美好去做艱難而又美好的教育，珍惜大好時(shí)光，努力過(guò)好每一天，成長(cháng)路上，筆直前行，陽(yáng)光燦爛!
做一個(gè)有溫度的教師演講稿 14
尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好！
人常說(shuō)，沒(méi)有夢(mèng)想的人生是荒蕪的，沒(méi)有追求的人生是迷茫的，沒(méi)有創(chuàng )造的人生是無(wú)聊的，沒(méi)有燃燒的歲月是無(wú)奈的，沒(méi)有愛(ài)心的世界是黑暗的，我非常認同。讀書(shū)的時(shí)候我也曾用少女特有的浪漫和火一樣的熱情無(wú)數次幻想設計過(guò)自身的未來(lái)，然而現實(shí)卻并非像伊甸園的菩提果那完美和甜蜜。帶著(zhù)學(xué)業(yè)未完求而不得的遺憾匆忙踏上社會(huì )，我憂(yōu)郁，迷�！�(jīng)的一位老師再把我重新領(lǐng)回學(xué)校，給我了一份代課的工作，點(diǎn)亮了我的心燈�！鞍駱拥牧α渴菬o(wú)窮的”，這力量猶如一盞不滅的明燈、一座屹立的豐碑，無(wú)時(shí)不刻的在前方指引著(zhù)我、鞭策著(zhù)我、激勵著(zhù)我，教我要如何做人，做一個(gè)什么樣的人！
成為一名幼兒教師后，我認識到自身存著(zhù)嚴重的問(wèn)題就是“缺”——缺少理論知識，缺少實(shí)踐經(jīng)驗，缺少教學(xué)藝術(shù)，自身深感原來(lái)的知識不夠用。我在工作中嚴格要求自身，遇到不懂的虛心向其他老師請教，虛心聽(tīng)取老教師的意見(jiàn)和建議，吸取別人的長(cháng)處，改掉自身的不足。在和孩子的活動(dòng)中也是一種學(xué)習的過(guò)程，孩子們那種自主探索的學(xué)習和積極向上的情緒時(shí)時(shí)鼓舞著(zhù)我，讓我無(wú)時(shí)無(wú)刻感受到快樂(lè )，于是我將我自身的愛(ài)也同樣給予了愛(ài)我的孩子們，因為我知道愛(ài)孩子才能得到孩子的愛(ài)才能愛(ài)這份事業(yè)。多看、多想、多做，在工作中我選擇了充實(shí)和挑戰自我。和孩子一起做游戲成長(cháng)，讓我重溫了童年的圣潔和美麗，給了我無(wú)限的希望，在與孩子相處的平凡瑣碎中，我體味了無(wú)數絲絲入扣的溫馨和感動(dòng)。我深刻理解了一名幼師做人有道有信，做事有德有心的重要性。這些年來(lái)自生活和工作的壓力和挑戰督促我進(jìn)步，豐盈了我的內心，堅定了我內心對幼師這一行的熱愛(ài)：這是一條充滿(mǎn)青春氣息的綠色道路。
幼兒教師不但要有知識與能力的素質(zhì)，更應該有不錯的師德修養。一個(gè)具備不錯師德修養的幼兒教師帶給幼兒的不但是各方面的知識，更重要的是積極、樂(lè )觀(guān)、向上的態(tài)度以及人格的完整。我始終相信每個(gè)孩子都是獨立的、發(fā)展的個(gè)體，認為孩子應成為活動(dòng)的主體，教師必須尊重兒童的合法權益與人格。要做一名合格的幼兒教師就要不斷自我學(xué)習，自我修養，自我提升，無(wú)論德行操守還是舉止習慣職業(yè)技能。只有博學(xué)苦練，這樣才能學(xué)高為師，身正為范；教要筆耕不輟、默默奉獻；要愛(ài)崗敬業(yè)，牢記心愿，要心中有愛(ài)，行動(dòng)隨愛(ài)，時(shí)時(shí)獻愛(ài)，才能贏(yíng)得孩子的喜愛(ài)。用博大寬廣的愛(ài)心來(lái)包容孩子的一切，體驗孩子的饑溫冷曖和心理需要。多尊重，保護孩子的自信心；多期待，激發(fā)孩子的上進(jìn)心，讓他們沒(méi)有高低貧賤之所思，沒(méi)有好壞親疏之所想，生活在平等互助的集體中，成長(cháng)在團結奮進(jìn)的集體中，成長(cháng)在快樂(lè )無(wú)憂(yōu)的搖籃里；讓孩子們榮譽(yù)感、凝聚力、爭勝心以及可愛(ài)的個(gè)性，在愛(ài)心的陽(yáng)光雨露下展放迷人的光彩。有愛(ài)心的教師，才有責任心，有責任感的教師不但為孩子的'現在著(zhù)想，而且會(huì )為孩子的持續發(fā)展考慮，作為幼兒教師我們處在播種的季節看不到繁花似錦，碩果累累，但我們滿(mǎn)目都是希望和未來(lái)。我是一個(gè)平凡的幼兒教師從不期望自身能有大作為，只求不愧對這份職業(yè)的圣潔，不愧對所有帶過(guò)的孩子。
在日常工作中我會(huì )不畏困難，耐心細致的做好自身的本職工作，熱愛(ài)它——幼師這一行，并為自身熱愛(ài)的事業(yè)努力奮斗！我在與孩子們吵鬧中度過(guò)了每一天，不會(huì )在吵鬧重復的某一天放棄這份工作，對于我來(lái)說(shuō)幼師的工作不止是一份薪水，一條前途，更多的或許是我心理的依托，孩子、家長(cháng)的期望。能讓我們立足于此得到尊重、認同是對工作的態(tài)度——積極、樂(lè )觀(guān)、盡責是對寄予我們期盼的家長(cháng)、孩子、幼兒園最好的展示。我愛(ài)幼師這一行，感恩我所有的老師和家人朋友，感恩于自身的心、幫助我的同事、給予我肯定的家長(cháng)、孩子、指導我前進(jìn)的領(lǐng)導、老師，讓責任伴我們前行，踏實(shí)地走好每一步，與幼兒園的明天共展望。
做一個(gè)有溫度的教師演講稿 15
各位領(lǐng)導，老師：
大家好！
我今天演講的題目是做有溫度的教師。
今年，我剛剛踏入教育行業(yè)，成為一位英語(yǔ)老師。懷揣著(zhù)立德樹(shù)人的教育夢(mèng)想，我走上了那樸實(shí)而厚重的三尺講臺，來(lái)到孩子們中間。剛走進(jìn)教室的時(shí)候，看到孩子們那一張張青澀的'面龐，一雙雙清澈的眼睛，我心里有些慌亂，迫切地問(wèn)自己，我能夠教好他們嗎？我能夠為他們的成長(cháng)指引方向嗎？我能夠勝任他們的期待嗎？一時(shí)間，我胡思亂想，但慌亂很快消失了，學(xué)生們友善地向我打招呼：“老師好！”這使我堅定了信心，鼓起了勇氣。我想起了當初懷抱的初衷：我要成為一位有情懷的教師，我要讓課堂充滿(mǎn)溫暖。懷著(zhù)這樣的信念，我站在高高的講臺上，傾注著(zhù)一腔熱情，努力認真地上好每一堂課。
我還記得在我的班級里，有一個(gè)學(xué)生剛開(kāi)始上課的時(shí)候總是心神不寧，思緒漂移。無(wú)論我提醒了幾次，都沒(méi)有起到什么作用，所以我決定和他進(jìn)行一次交流。當我問(wèn)他為什么上課不專(zhuān)心時(shí)，他看了看我，艱難地說(shuō)：“老師，不是我不愿意聽(tīng)課，而是我實(shí)在聽(tīng)不下去，感覺(jué)……感覺(jué)課堂非常無(wú)聊�！�
他的話(huà)如同沉重的錘擊，讓我痛苦，但也警醒了我。我想，我們都曾是學(xué)生，如果課堂枯燥無(wú)味，確實(shí)很難吸收知識。因此，我決定改變課堂氛圍，努力引起學(xué)生的興趣，嘗試以“零零”后感興趣的教學(xué)方式，走近他們。在備課時(shí)，我增加了一些互動(dòng)環(huán)節，還常常利用他們喜歡的流行文化元素來(lái)進(jìn)行教學(xué)。漸漸地，課堂變得更加活躍，而那個(gè)不喜歡聽(tīng)課的學(xué)生也開(kāi)始喜歡上我的課了�，F在，我正在領(lǐng)導分析《讓課堂充滿(mǎn)活力》，我將努力做好這個(gè)項目，與學(xué)生們一起，在情感、認知和價(jià)值觀(guān)等方面取得進(jìn)步。
陶行知先生曾言：“教師手中掌握著(zhù)幼年人的命運，進(jìn)而操縱著(zhù)民族和人類(lèi)的命運�！痹谖磥�(lái)的日子里，我將堅定地走上教育之路，懷揣熱烈的教育心，懷有真摯的教育情懷，時(shí)刻謹守言行，以身作則。我愿與孩子們共同成長(cháng)，讓他們走進(jìn)一個(gè)溫馨而有意義的課堂。
我的演講完畢，謝謝大家！
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