教研活動(dòng)領(lǐng)導講話(huà)稿
在社會(huì )一步步向前發(fā)展的今天，我們越來(lái)越需要講話(huà)稿，講話(huà)稿是人們在各種會(huì )議和一些較莊重、隆重的場(chǎng)合上發(fā)表帶有宣傳、指示、總結性質(zhì)講話(huà)的文稿。你所見(jiàn)過(guò)的講話(huà)稿是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的教研活動(dòng)領(lǐng)導講話(huà)稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)最基礎的學(xué)科，它是學(xué)生學(xué)好其它各門(mén)課程的奠基。語(yǔ)文基礎的好壞，直接影響到孩子們各方面能力的展現，最重要的是直接影響到培養和提高學(xué)生讀與寫(xiě)的能力。對于六年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，識字方面我主要側重于詞語(yǔ)的積累和運用，讓學(xué)生從識字寫(xiě)字開(kāi)始，到遣詞造句，讀寫(xiě)結合，循序漸進(jìn)，進(jìn)行基本功訓練。
一、指導學(xué)生勤于感悟
在課內閱讀這方面，在指導學(xué)生通過(guò)大量的閱讀實(shí)踐、自覺(jué)習得和領(lǐng)悟讀寫(xiě)規律的基礎上，我注重大力強化讀寫(xiě)整合意識，切實(shí)保證讀寫(xiě)規律的有機遷移，讓學(xué)生學(xué)會(huì )領(lǐng)悟和品味語(yǔ)言材料的精妙。同時(shí)加大學(xué)生對語(yǔ)言材料的積累力度，對文思俱佳的段篇，鼓勵學(xué)生多讀、多背、多品味、多積累。例如《三峽之秋》這篇課文，作者抓住了三峽之秋早晨，中午，下午，晚上的特點(diǎn)，以?xún)?yōu)美簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地向我們展現了三峽的美景。在學(xué)習這篇課文時(shí)，我們主要運用了"熟讀成誦"的方法來(lái)引導學(xué)生"入境入情"：在反復的吟誦中，學(xué)生深切地感受到了三峽之秋的意境美和語(yǔ)言材料的韻律美;在研讀交流中，學(xué)生逐步領(lǐng)悟了作者"抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)"的表達方法。
二、開(kāi)展活動(dòng)，提高實(shí)效。
我們班學(xué)生在堅持課外閱讀往往缺乏恒心;家長(cháng)因忙于生計，參與的熱情也難以持久。我便通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)，暑假中通過(guò)微信群向學(xué)生和家長(cháng)們介紹閱讀的好處及對孩子學(xué)習的幫助，并在暑假向他們推薦適合六年級學(xué)生閱讀的書(shū)籍。在微信群和一親戚開(kāi)的網(wǎng)上書(shū)店聯(lián)合舉行21天閱讀計劃，堅持21天就可以積攢21分。換取書(shū)或者禮物，因為當時(shí)還沒(méi)有完全接手這個(gè)班，所以參與量不太大，但是也有很多同學(xué)堅持下來(lái)了，比如曾媛姳、張夢(mèng)媛等，有兩三個(gè)同學(xué)在開(kāi)學(xué)的時(shí)候已經(jīng)進(jìn)入了第三階段的閱讀積分了。
在第一次月考后，我發(fā)現我們班的課外閱讀能力特別差，在課外閱讀那一項中，平均扣分8、9分，沒(méi)有不失分的現象，我又開(kāi)始著(zhù)急了。再加上我今年參與的課題就是《在微課形式下課外閱讀的方法的研究》，所以我得加強他們課外閱讀的訓練。最近主要從兩方面入手：一是現在每天給他們布置課外閱讀的`作業(yè)，并讓他們寫(xiě)閱讀筆記，但這只能讓他們增加閱讀量，還得交給他們閱讀方法，大家知道，課堂是學(xué)習語(yǔ)文的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎，課外閱讀是課堂閱讀的擴展，要由課內帶動(dòng)課外，以課外豐富課內。所以第二點(diǎn)我注重的是在課堂上指導學(xué)生從課內閱讀向課外閱讀過(guò)渡。學(xué)會(huì )旁批、眉批，"不動(dòng)筆墨不讀書(shū)"。指導學(xué)生在課外閱讀時(shí)，把課內學(xué)習的讀書(shū)方法運用到課外閱讀中去。如：把描寫(xiě)精彩的、含義深刻的句子劃一劃，自己對文中詞語(yǔ)的理解、作者所運用的寫(xiě)作方法的領(lǐng)悟以及讀書(shū)時(shí)的體會(huì )、疑問(wèn)等等，在句子旁邊批注。指導他們讀同類(lèi)題材的文章，例如我們現在正在學(xué)習的第六單元《戰爭》，第二課就是《小英雄雨來(lái)》，他們讀了很感興趣，我讓他們找一些有關(guān)戰爭的題材，像《小兵張嘎》《大皮鞋叔叔》的文章來(lái)讀。讓他們在感興趣中去讀一些同類(lèi)的文章。
三、引導學(xué)生獨立思維、讀寫(xiě)整合
在寫(xiě)作方面，我一般是結合訓練重點(diǎn)設計相應的小練筆。鼓勵學(xué)生求異求新，為訓練最終的"習作"減緩了坡度。例如學(xué)習《窮人》一課時(shí)，我運用了"細讀——賞析"的方法來(lái)引導學(xué)生準確具體地把握安娜的善良、領(lǐng)悟作者刻畫(huà)人物的手法：首先讓學(xué)生通過(guò)細讀，找出課文中描寫(xiě)心理描寫(xiě)的句段，并在旁邊的空白處做上批注，主要談?wù)勥@樣寫(xiě)的妙處;然后組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的討論和交流，共同品評這些心理描寫(xiě)的精妙，品味作者樸實(shí)的語(yǔ)言中所包蘊的真情。這就為習作——"通過(guò)具體事例來(lái)表現人物的品質(zhì)，通過(guò)人物的心理、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等來(lái)表現人物的特點(diǎn)"積淀了方法。
這就是我平時(shí)教學(xué)的一點(diǎn)感悟，不正之處還請大家指點(diǎn)。
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