關(guān)于書(shū)香校園活動(dòng)總結
總結是在某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧。但是總結有什么要求呢？下面是小編為大家收集的 關(guān)于書(shū)香校園活動(dòng)總結 ，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
關(guān)于書(shū)香校園活動(dòng)總結 1
一個(gè)與書(shū)相伴的幼兒園是美麗，一個(gè)與書(shū)相伴的老師是充滿(mǎn)活力，一個(gè)與書(shū)相伴的孩子心靈一定是豐滿(mǎn)的孩子。新學(xué)期我們中三班老師、孩子、家長(cháng)一起捧起書(shū)本，閱讀故事，閱讀童話(huà)，共享閱讀的樂(lè )趣！
本著(zhù)“內容充實(shí)、形式多樣、鼓勵創(chuàng )新、持之以恒”的思想，我們?yōu)橛變簞?chuàng )建享受成長(cháng)快樂(lè )的理想樂(lè )園，比如每個(gè)孩子把自己喜歡的圖書(shū)帶到幼兒園的閱讀區，和好朋友一起分享閱讀的快樂(lè )。再如圖書(shū)漂流活動(dòng)，一本圖書(shū)不同的家長(cháng)帶孩子閱讀時(shí)會(huì )有不同的感受，我們就讓家長(cháng)在最后封底上貼上自己的讀這本書(shū)的小故事，孩子們在讀這本書(shū)時(shí)，還可以知道都誰(shuí)讀了這本書(shū)，他們是怎么想的，效果很奇特。
開(kāi)展經(jīng)典誦讀、親子閱讀等活動(dòng)，讓閱讀與陶冶隨時(shí)隨地發(fā)生，我們借助《弟子規》經(jīng)典書(shū)籍，從小處著(zhù)手，使幼兒能移步換景，沉浸在濃郁的'書(shū)香氛圍中。通過(guò)閱讀，使他們從書(shū)籍中得到心靈的慰藉，從書(shū)籍中尋找到生活的榜樣，從書(shū)籍中享受教與學(xué)的樂(lè )趣。
具體做法如下：活動(dòng)開(kāi)始時(shí)我們發(fā)了倡議書(shū)，讓家長(cháng)對這次的讀書(shū)活動(dòng)目的要求和做法有深入的了解。讓圖書(shū)“走出”教室。幼兒園為幼兒、教師、家長(cháng)提供圖書(shū)。每年按計劃定時(shí)充實(shí)更新圖書(shū)室圖書(shū)。全園幼兒按班輪流在換著(zhù)看書(shū)，家長(cháng)可將幼兒感興趣的圖書(shū)借到家里閱讀。
讓每一個(gè)角落充滿(mǎn)書(shū)香。我們創(chuàng )設舒適的閱讀環(huán)境。除幼兒園投放的圖書(shū)外，還引導幼兒將家中的優(yōu)秀圖書(shū)帶到班級中，專(zhuān)門(mén)配備1—2名幼兒作為班級圖書(shū)管理員，負責班級圖書(shū)的借閱、登記、歸還等工作。讓每一個(gè)孩子隨手能拿到書(shū)，隨時(shí)有書(shū)讀，讓他們每天在這樣的閱讀中生活。
建立“個(gè)人書(shū)櫥”、“班級讀書(shū)角”、幼兒在家中建個(gè)人的小書(shū)柜，可以在家中與父母共賞，也可以與小伙伴共讀；實(shí)現資源共享。通過(guò)qq群、幼兒園網(wǎng)站主頁(yè)，構建讀書(shū)交流平臺，網(wǎng)絡(luò )相連，信息相通。
我們在日常教學(xué)當中，科學(xué)利用時(shí)間，根據各班實(shí)際情況開(kāi)展常規性活動(dòng)——如，利用飯后時(shí)間以“我最喜歡的…”、“好書(shū)推薦”等小板塊，向其他幼兒介紹自己看過(guò)的新書(shū)、好書(shū)，交流自己在讀書(shū)活動(dòng)中的心得體會(huì )，在班級內形成良好的讀書(shū)氛圍。
關(guān)于書(shū)香校園活動(dòng)總結 2
書(shū)，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。作為培養人的場(chǎng)所學(xué)校，自然應該使其間的每一個(gè)人都懂得如何利用這張階梯實(shí)現自己的人生價(jià)值。因此，我校積極響應區教育局“書(shū)香濱湖”的倡議，提出了“以好書(shū)為伴，與經(jīng)典同行”的口號，努力構建“書(shū)香校園”。構建“書(shū)香校園”得到了上至校長(cháng)室，下至普通同學(xué)的一致支持。無(wú)論是組織保障，還是環(huán)境布置，都值得我們好好總結。但今天我想就古詩(shī)積累、課外閱讀、師生共讀三方面作一簡(jiǎn)單總結。
“沒(méi)想到，這么多古詩(shī)我都能背下來(lái)�！碑攲W(xué)期行將結束，老師讓學(xué)生看看自己一學(xué)期在古詩(shī)積累方面的成績(jì)時(shí)，學(xué)生欣喜萬(wàn)分。古詩(shī)詞是中華傳統文化的瑰寶，學(xué)生時(shí)代積累一部分優(yōu)秀古詩(shī)詞，無(wú)論是對學(xué)生當前的人格養成，還是將來(lái)的發(fā)展，都有著(zhù)深遠的意義�？墒�，當學(xué)生在學(xué)期初看到要背誦的古詩(shī)篇目時(shí)，無(wú)不產(chǎn)生畏難情緒。于是老師告訴他們，古詩(shī)背誦可以用積少成多、聚沙成塔的方法，如果用一周時(shí)間背一首古詩(shī)，就不會(huì )覺(jué)得難了。學(xué)生們在老師帶領(lǐng)下開(kāi)始一周一古詩(shī)的背誦。每天，師生抽出幾分鐘時(shí)間背古詩(shī)。周一周二還背不熟，周三周四擺有不少同學(xué)熟讀成誦，到周五放學(xué)時(shí)半上便無(wú)人不會(huì )了。因為難度降低，許多學(xué)生背得興致勃勃。
在實(shí)施“一周一古詩(shī)”誦讀計劃時(shí)，我們發(fā)現難點(diǎn)在于老師而不在于學(xué)生。若老師三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)，則古詩(shī)誦讀不免流產(chǎn)；若老師嫌麻煩，在驗收前才想到背誦古詩(shī)，則難免加重學(xué)生負擔。所以，對于古詩(shī)驗收，我們采取平時(shí)抽查與期末驗收相結合的方式，督促老師落實(shí)背誦計劃。本學(xué)期，教學(xué)處多次組織針對各年級的古詩(shī)抽背，除開(kāi)始階段有個(gè)別班級背誦情況不理想外，隨后的抽查結果卻令人滿(mǎn)意。當學(xué)期末進(jìn)行古詩(shī)驗收時(shí)，各班在也不見(jiàn)“臨時(shí)抱佛腳”的情形，這表明本學(xué)期的古詩(shī)誦讀真正做到了功在平時(shí)，潛移默化。
“老師，這節是閱讀課�！睘橥七M(jìn)學(xué)生的課外閱讀，我校對課程設置作了調整，將各年級的第1節語(yǔ)文課改為閱讀課，語(yǔ)文課程設置形成6+1模式。這是一堂由語(yǔ)文課變化而來(lái)的閱讀課，難免有老師想“收復失地”。因此，我們在公開(kāi)場(chǎng)合多次向學(xué)生聲明：“當你發(fā)現老師將閱讀課上成語(yǔ)文課時(shí)，你可以告訴他老師，這節是閱讀課�！碑斎�，相對于教師而言，學(xué)生是弱勢群體，發(fā)現老師挪用，他們未必敢說(shuō)，而即使說(shuō)了也未必管用。有鑒于此，教學(xué)處進(jìn)行了多次課程執行情況的檢查，發(fā)現挪用現象，立即制止。終于我們看到在閱讀課上學(xué)生或安靜地翻看課外讀物，或與老師交流閱讀心得。如何上好閱讀課是擺在我們面前的一個(gè)全新課題。當王一嫻老師告知我們作為“書(shū)香濱湖”試點(diǎn)學(xué)校，我校要推出兩堂閱讀課時(shí)，我們的心里均是七上八下的，但躲是躲不掉的，我們組織教師進(jìn)行研究，一輪輪的試上，一次次的推翻重來(lái)，當兩堂閱讀課終于象模象樣地出現在我們面前時(shí)，我們的內心是喜悅的。這兩堂課雖然不意味著(zhù)我們已經(jīng)探索出閱讀教學(xué)模式，但畢竟是我們邁出的第一步。
為了使閱讀教學(xué)的.成效更為顯著(zhù)，我們除了實(shí)行6+1模式，還試行了30+10模式和1+1模式。所謂30+10是指一堂語(yǔ)文課上師生交流的分鐘，這樣學(xué)生在課堂上將作業(yè)處理掉，便有時(shí)間去讀課外書(shū)。所謂1+1是指摒棄其他五花八門(mén)的作業(yè)，以每天一練筆或摘錄和每周一周記作為作業(yè)的主要模式。但實(shí)行過(guò)程中，我們遇到不少阻力，學(xué)生的10分鐘作業(yè)時(shí)間得不到保證，而許多學(xué)生也視每日的練筆或摘錄為負擔。表面看是教師未能轉變觀(guān)念將學(xué)生的其他負擔降下來(lái)，其實(shí)更深層的原因是教師不敢轉變觀(guān)念。
“這確實(shí)是本有趣的書(shū)�！睂W(xué)期初，我校啟動(dòng)了“師生共讀”計劃，全體語(yǔ)文教師面向自己任教的班級推薦一本兒童讀物，要求人手一本，進(jìn)行“師生共讀”。經(jīng)過(guò)廣泛宣傳發(fā)動(dòng)，我們基本上達到了人手一本兒童讀物。當學(xué)生翻開(kāi)推薦給他們的書(shū)時(shí)，很快便被精彩的故事情節吸引。許多同學(xué)書(shū)剛到手便一口氣看完。
書(shū)香校園活動(dòng)總結(2) 當我們剛提出“師生共讀”計劃時(shí)，有些老師很不理解：為什么不讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀物呢？這樣學(xué)生之間相互交換，便會(huì )有更多的讀物閱讀。這種說(shuō)法固然有其道理，但卻未能理解“師生共讀”的真正意義。因為有了“師生共讀”，大家對同一本讀物有了初步感知，這就使得在班級層面進(jìn)行的閱讀交流成為可能，二者在以往是不敢奢望的。通過(guò)教師引領(lǐng)下的閱讀交流，學(xué)生對作品的理解由“有趣”和“精彩”上升為“有意義”或“又感受”，學(xué)生真正受到文學(xué)作品的熏陶。
“師生共讀”能做得十分有限，一學(xué)期能讀完兩本名著(zhù)已是殊為不易。但通過(guò)“師生共讀”，學(xué)生領(lǐng)略到了文學(xué)名著(zhù)的真正魅力，從而激發(fā)起無(wú)窮的閱讀興趣�！皫熒沧x”的真正意義就在于此。隨著(zhù)“書(shū)香校園”活動(dòng)的深入，學(xué)生的閱讀興趣更為濃厚，如何為學(xué)生提供適合他們閱讀的書(shū)籍成了關(guān)鍵。每個(gè)班的共讀書(shū)目各不相同，相互交換便有多了幾本名著(zhù)；與此同時(shí)，學(xué)校圖書(shū)館內有3萬(wàn)多冊圖書(shū)可供各班借閱。此外，學(xué)校還開(kāi)展多種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。5月18日，著(zhù)名作家董宏猷來(lái)我校簽名售書(shū)，場(chǎng)面十分火爆，共售出圖書(shū)七百多冊，有70%的學(xué)生購買(mǎi)了圖書(shū)，我校學(xué)生對書(shū)的喜愛(ài)由此可見(jiàn)一斑。
因為有了書(shū)，風(fēng)景變得更為美麗；因為有了書(shū)，人生變得更為厚重。親愛(ài)的朋友，讓我們一起讀書(shū)吧，書(shū)中有森林絢麗的夢(mèng)想，有大海碧波的光芒；書(shū)中跳躍著(zhù)美妙的音符，充滿(mǎn)了生命的憧憬。讓班級溢滿(mǎn)書(shū)香，讓校園溢滿(mǎn)書(shū)香，讓我們一起做個(gè)快樂(lè )讀書(shū)人。
關(guān)于書(shū)香校園活動(dòng)總結 3
國家教育總督學(xué)柳斌說(shuō)過(guò)：“一個(gè)不重視閱讀的學(xué)生，是一個(gè)沒(méi)有發(fā)展的學(xué)生；一個(gè)不重視閱讀的家庭，是一個(gè)平庸的家庭；一個(gè)不重視閱讀的學(xué)校，是一個(gè)乏味的應試的學(xué)校；一個(gè)不重視閱讀的民族，是一個(gè)沒(méi)有希望的民族�！敝匾暯�(jīng)典文化誦讀，營(yíng)造綠色書(shū)香校園，已經(jīng)成為我們劉胡垌小學(xué)的工作重點(diǎn)。本學(xué)期，在校領(lǐng)導的領(lǐng)導和幫助下，在全校師生的共同努力下，劉xx小學(xué)緊緊圍繞“書(shū)香滿(mǎn)校園，讀書(shū)伴成長(cháng)”這一主題，力求讓師生通過(guò)讀書(shū)增加文化底蘊，通過(guò)經(jīng)典誦讀讓孩子學(xué)會(huì )做人，讓書(shū)香伴隨師生成長(cháng)，讓特色引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展�，F就本學(xué)期開(kāi)展的活動(dòng)通過(guò)分年級做如下總結。
一、班級閱讀成果靜態(tài)展示
一年級：篇目一、精美手抄報篇目二、各種各樣精美的書(shū)簽篇目三、匯智知識樹(shù)篇目四、堅持閱讀的同時(shí)對知識的匯總和好段的摘錄篇目五、孩子在家堅持閱讀的照片。二一班：篇目一、“美讀”，每天在班級閱讀群內展示讀書(shū)語(yǔ)音、讀書(shū)照片，每天記錄閱讀記錄卡，每月評選“閱讀之星”。 篇目二、“美字”，學(xué)生優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)作品。 篇目三、“美文”以每單元寫(xiě)話(huà)為主題，進(jìn)行交流和篇目四、“美畫(huà)”進(jìn)行閱讀手抄報創(chuàng )作，把閱讀的知識以繪畫(huà)加書(shū)寫(xiě)的形式呈現。二二班：篇目一、閱讀悅樂(lè )之智慧手抄報。 篇目二、讓心遠航之讀書(shū)心得體會(huì )。 篇目三、新型讀書(shū)會(huì )之睡前夜讀分享。 篇目四、甜蜜的相遇之書(shū)簽的旅行。 篇目五、我們的故事之經(jīng)典中華誦。 篇目六、學(xué)生個(gè)人甜蜜蜜本之基礎知識積累。三年級：篇目一、建立班級讀書(shū)群，學(xué)生每天發(fā)讀書(shū)錄音，次日班級點(diǎn)名表?yè)P。 篇目二、要求每天讀書(shū)30分鐘，在讀書(shū)記錄卡上記錄讀書(shū)時(shí)間，家長(cháng)簽字。 篇目三、每周一評選閱讀之星，發(fā)獎狀。四年級：篇目一、走遍千山萬(wàn)水手抄報。 篇目二、以誠待人手抄報。 篇目三、大自然的啟示閱讀卡。 篇目四、戰爭與和平閱讀卡。每天閱讀之后，把錄音發(fā)到閱讀群里。五年級：篇目一、學(xué)生每天晚上在班級群里發(fā)讀書(shū)語(yǔ)音，相互學(xué)篇目二、要求每天讀當天學(xué)過(guò)的課文三遍。 篇目三、制作讀書(shū)手抄報和讀書(shū)書(shū)簽。期末頒發(fā)讀書(shū)之星獎狀。六年級靜態(tài)閱讀展示：篇目一、讀書(shū)手抄報。 篇目二、讀一篇美文后感。 篇目三、讀一本好書(shū)閱讀卡。每天在閱讀群里展示自己的閱讀內容。每個(gè)班級都把閱讀落到實(shí)處，保證了學(xué)生的閱讀內容和閱讀時(shí)間。
二、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，培養學(xué)閱讀情趣
為了讓學(xué)生有書(shū)可讀，學(xué)校圖書(shū)室由圖書(shū)管理員負責，做到書(shū)櫥專(zhuān)用，整潔衛生，圖書(shū)擺放整齊美觀(guān)。各班班主任老師和學(xué)生一起，從學(xué)校圖書(shū)室中選擇適合本年級學(xué)生看的圖書(shū)，做到學(xué)生人手一冊，分發(fā)到學(xué)生手中閱讀。各班設兩名班級圖書(shū)管理員負責管理這些圖書(shū)，為了讓閱讀成為孩子們的導讀，同學(xué)交流讀。保證每一位學(xué)生的手邊時(shí)時(shí)有書(shū)可讀。同時(shí)班級還設立班級圖書(shū)角，孩子們將自己喜愛(ài)的書(shū)籍帶到學(xué)校，進(jìn)行圖書(shū)交流。我校堅持每學(xué)期都開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)主題活動(dòng)，把鼓勵學(xué)生讀書(shū)作為一項重要內容，以演講比賽、朗誦比賽、課本劇活動(dòng)等形式激發(fā)同學(xué)們多讀書(shū)、讀好書(shū)。把“讀書(shū)”和“活動(dòng)”緊密結合起來(lái)，活動(dòng)的趣味性越強，讀書(shū)就越富有吸引力，讓學(xué)生們通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)到知識，得到鍛煉。
三、讀經(jīng)典書(shū)，寫(xiě)規范字
學(xué)校專(zhuān)設書(shū)法課程，書(shū)法社團，從閱讀延伸到寫(xiě)字，在校園營(yíng)造濃厚的“讀好書(shū)，寫(xiě)好字”的氛圍，形成良好的'閱讀、書(shū)寫(xiě) 為增加師生的閱讀量，提高幼兒的閱讀興趣，養成良好的閱讀精神家園，在幼兒園形成“愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、會(huì )讀書(shū)”的良好氛圍，我園一年以來(lái)認認真真扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展了各項工作。
一、成立領(lǐng)導小組
我園高度重視“書(shū)香校園”工作，把此項活動(dòng)作為推進(jìn)教育改革發(fā)展、提升幼兒園品質(zhì)的一項重點(diǎn)工作，列入幼兒園工作的重要日程，成立了以徐秀娥園長(cháng)為組長(cháng)，書(shū)記周金枝為副組長(cháng)，其他班子成員和年級組長(cháng)為組員的領(lǐng)導機構，根據活動(dòng)方案將活動(dòng)進(jìn)程落實(shí)到每周的工作中去，充分調動(dòng)廣大師生參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，推動(dòng)讀書(shū)活動(dòng)扎實(shí)開(kāi)展并取得實(shí)效。
二、創(chuàng )設良好讀書(shū)環(huán)境
1、我園邀請家長(cháng)來(lái)園觀(guān)摩教學(xué)活動(dòng)，要求家長(cháng)注重親子閱讀，培養幼兒閱讀興趣。
2、我們制定了幼兒閱覽室活動(dòng)安排表，保證幼兒每周都能進(jìn)入幼兒閱覽室閱讀，滿(mǎn)足幼兒的讀書(shū)需求，班級語(yǔ)言活動(dòng)區則全天開(kāi)放，讓幼兒隨時(shí)可以閱讀。
3、充分發(fā)揮校訊通的作用，通過(guò)“我和媽媽一起看”等親子共讀活動(dòng)，指導家長(cháng)養成閱讀的好 三、開(kāi)展“書(shū)香校園”系列活動(dòng)
1、開(kāi)展“讀書(shū)心得”交流活動(dòng)，教師閱讀后撰寫(xiě)讀書(shū)心得，利用備課時(shí)間和同事們進(jìn)行交流；開(kāi)展“好書(shū)推薦”活動(dòng)，教師將自己的推薦和書(shū)中的美文在微信上與大家分享，營(yíng)造“愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、會(huì )讀書(shū)”的校園文化氛圍。
2、開(kāi)展“故事大王”讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)。每班經(jīng)常利用餐前、課間等時(shí)間進(jìn)行幼兒講故事比賽，鼓勵幼兒多讀書(shū)、多講故事。4月份，幼兒園舉辦了講故事比賽，小選手們精彩的講述，生動(dòng)的表演，獲得大家的陣陣掌聲。
總之，本年度我們圍繞“書(shū)香校園”這一主題，有計劃、有目的、有指導性地開(kāi)展師幼讀書(shū)活動(dòng)，營(yíng)造和諧、向上的校園文化環(huán)境，通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，激發(fā)師幼尤其是親子的閱讀熱情，開(kāi)闊視野，增長(cháng)知識，發(fā)展智力，陶冶情操，在全園乃至家庭中形成熱愛(ài)讀書(shū)的良好風(fēng)氣，形成健康向上的讀書(shū)風(fēng)尚。
關(guān)于書(shū)香校園活動(dòng)總結 4
國家教育總督學(xué)柳斌說(shuō)過(guò)：“一個(gè)不重視閱讀的學(xué)生，是一個(gè)沒(méi)有發(fā)展的學(xué)生；一個(gè)不重視閱讀的家庭，是一個(gè)平庸的家庭；一個(gè)不重視閱讀的學(xué)校，是一個(gè)乏味的應試的學(xué)校；一個(gè)不重視閱讀的民族，是一個(gè)沒(méi)有希望的民族�！睘榱诉M(jìn)一步推進(jìn)我們學(xué)校營(yíng)造書(shū)香校園活動(dòng)的開(kāi)展，鞏固營(yíng)造書(shū)香校園成果，本學(xué)期繼續開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，努力營(yíng)書(shū)香型校園，創(chuàng )建學(xué)習型學(xué)校。本學(xué)期我們在營(yíng)造書(shū)香校園活動(dòng)中主要做了如下幾方面的工作：
一、開(kāi)發(fā)閱讀課程資源，讓每一個(gè)角落都洋溢書(shū)香。
1.本學(xué)期，我校能充分發(fā)揮好圖書(shū)室、畫(huà)廊的陣地作用，展示學(xué)生的閱讀成果，讓每一面墻壁都會(huì )說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生在潛移默化中想到讀書(shū)，愛(ài)上讀書(shū)，享受讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè )。并在此基礎上，加強了對師生讀書(shū)活動(dòng)的指導，加強對閱讀指導課的指導，引導全體學(xué)生在耳濡目染中潛移默化，校園里呈現出了“德馨綠滿(mǎn)園，詩(shī)書(shū)香滿(mǎn)樓”的景象。
2.利用紅領(lǐng)巾廣播這一天地，開(kāi)辟“好書(shū)推薦”等欄目，表彰了一批讀書(shū)積極分子和讀書(shū)積極的班級，推薦生動(dòng)有趣又有意義的經(jīng)典讀物，分享讀書(shū)的經(jīng)驗感受，濃郁校園讀書(shū)氛圍。
3.繼續建設好班級圖書(shū)角和走廊圖書(shū)角。本學(xué)期，各班能繼續向學(xué)生征集圖書(shū)，讓孩子們將自己心愛(ài)的讀物帶到教室，資源共享。為了提高班級圖書(shū)角和走廊圖書(shū)角的使用效率，各班成立一個(gè)圖書(shū)管理小組，小組成員分工合作，做好“圖書(shū)登記、借閱”的相關(guān)記錄，確保班級圖書(shū)角正常運轉。
4.校閱覽室全面開(kāi)放。采用集體借閱的方式，一次性向圖書(shū)室借閱，班級中確立簡(jiǎn)單、便捷的圖書(shū)借還制度，由專(zhuān)人看管，確保圖書(shū)的流通。年級組之間實(shí)施圖書(shū)漂流，輪換更新，使流通量得到最大的保障，使學(xué)生真正有書(shū)可讀。教師對學(xué)生進(jìn)行良好讀書(shū)習慣的培養，合理指導學(xué)生閱讀，尤其是讓學(xué)生學(xué)會(huì )愛(ài)護書(shū)籍，選擇適合自己的書(shū)籍。并發(fā)揮榜樣的力量，事實(shí)證明：靜靜讀書(shū)的老師最能激發(fā)學(xué)生的.讀書(shū)熱情。
5.建立家庭圖書(shū)角。為了幫助學(xué)生從小樹(shù)立藏書(shū)意識，讓讀書(shū)成為一種生活，我們積極倡導每個(gè)學(xué)生建立家庭圖書(shū)角，讓書(shū)香飄進(jìn)每一個(gè)家庭。各班語(yǔ)文老師還定期向學(xué)生推薦藏書(shū)目錄，了解他們的藏書(shū)情況和使用情況，對家庭藏書(shū)量大的學(xué)生進(jìn)行公開(kāi)表?yè)P。
6.開(kāi)展了“讀書(shū)節”等系列活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的“品名家書(shū)，做書(shū)香人”讀書(shū)氛圍，養成良好的讀書(shū)習慣，提高學(xué)生的審美修養和文化底蘊。并邀請了臺灣著(zhù)名幽默童話(huà)作家管家琪來(lái)校講學(xué)，讓她的幽默詩(shī)意，激蕩學(xué)生的心靈。
二、打造絢麗的閱讀時(shí)空，促使學(xué)生的能力快速提高。
1.讀書(shū)方案制訂。各班都能根據本班的特點(diǎn)制訂出切合實(shí)際的、便于操作的“讀書(shū)方案”。制訂的方案還要求：一、每學(xué)期學(xué)生讀10本書(shū)，其中80%來(lái)自于好書(shū)伴我成長(cháng)。二、怎樣教會(huì )學(xué)生讀書(shū)。三、班級圖書(shū)角的建設。
2.指導學(xué)生制定讀書(shū)計劃。有計劃地讀書(shū)，是閱讀活動(dòng)中一個(gè)非常重要的問(wèn)題。各班語(yǔ)文老師都能指導好學(xué)生制定課外閱讀計劃。
3.學(xué)校本學(xué)期每天還安排中午12：00—12：30時(shí)間段為學(xué)生自由讀書(shū)時(shí)間。保證了學(xué)生每天都有一定的自由讀書(shū)時(shí)間。
4.納入課程計劃，強化閱讀指導。學(xué)校嚴格控制作業(yè)量，每天下午上課前保證每個(gè)學(xué)生有半小時(shí)靜靜的自由閱讀時(shí)間，低年級由語(yǔ)文老師指導閱讀，中高年級則采用指導閱讀和自主閱讀相結合的形式。強化午間閱讀效能，措施落實(shí)，在學(xué)生閱讀時(shí)間，教師進(jìn)教室陪同讀書(shū)，巡視指導，做到專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用。每周還開(kāi)設一堂課外閱讀指導課，由語(yǔ)文教師有計劃、有目的地進(jìn)行課外閱讀指導，帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀經(jīng)典美文，領(lǐng)略中外名著(zhù)，吟詠古今詩(shī)文，在大量的閱讀實(shí)踐中培養學(xué)生良好的閱讀習慣和興趣。
三、成立多彩的讀書(shū)會(huì )，為師生搭建閱讀交流的平臺。
1.班級讀書(shū)會(huì )。本學(xué)期各班以班級讀書(shū)會(huì )為載體，給學(xué)生搭建“緣文會(huì )友”的舞臺。每班在班上進(jìn)行兩至三次班級讀書(shū)會(huì )的討論會(huì )，并填寫(xiě)好班組讀書(shū)會(huì )活動(dòng)記錄表并進(jìn)行一定的交流。
2.教師讀書(shū)會(huì )。教師的天職是教書(shū)育人，為人師表義不容辭，教師理所應當成為學(xué)生心目中是一本活生生的大書(shū)、好書(shū)，成為閱讀的旗艦、知識的海洋、生活的楷模、精神的支柱、理想的火炬。因此，全體教師能堅持摘錄教育教學(xué)理論或經(jīng)驗文章，撰寫(xiě)讀書(shū)隨筆或教育教學(xué)論文，每月至少1篇，將自己的心得，感悟讓大家分享。并上傳至“海教在線(xiàn)”。大家感到多讀一本好書(shū)，多得一份經(jīng)驗，多增一份智慧，多添一份力量，多享一份幸福；大家在讀中學(xué)、讀中教，與書(shū)為友，童心永存、激情永葆，為學(xué)生的成長(cháng)、為學(xué)校的發(fā)展注入了鮮活的生機。校還進(jìn)行了“你讀書(shū)，我付款”的讀書(shū)活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)了老師們的閱讀激情。
3.親子讀書(shū)會(huì )。本學(xué)期，我們還進(jìn)一步采用親子共讀的形式，將“孩子最早的老師”動(dòng)員起來(lái)，讓家長(cháng)與孩子一起讀書(shū)，寫(xiě)好讀書(shū)心得，營(yíng)造良好的家庭讀書(shū)氛圍，引領(lǐng)孩子走進(jìn)書(shū)的世界。
四、組織豐富的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生感受讀書(shū)的樂(lè )趣。
1.本學(xué)期，學(xué)校借助“紅領(lǐng)巾”電視臺進(jìn)行“我愛(ài)誦讀”的評比展示活動(dòng)。各班都利用這次展示的機會(huì )，認真組織開(kāi)展好班級經(jīng)典誦讀比賽，切實(shí)提高學(xué)生經(jīng)典閱讀的興趣。我校的詩(shī)詞誦讀“但愿人長(cháng)久”還在海門(mén)市的“我愛(ài)誦讀”電視大賽中獲得一等獎。
2.將閱讀活動(dòng)滲透在學(xué)校教育的各個(gè)層面，并結合“每月一事”中的習慣養成教育進(jìn)行閱讀，開(kāi)發(fā)出具有學(xué)校特色的大單元主題閱讀課程，如公民道德主題、生命教育主題、科學(xué)文化主題、童話(huà)主題等，深化了學(xué)校主題性閱讀文化建設。
3.“予人玫瑰，手留余香”。舉辦“紅領(lǐng)巾跳蚤市場(chǎng)”，讓學(xué)生把自己讀過(guò)的書(shū)拿到書(shū)市上“義賣(mài)義買(mǎi)”，從而讀到更多價(jià)廉物美的好書(shū)。
4.完成富有個(gè)性化的閱讀手冊，編制了精美的讀書(shū)小報。
“好雨潤物細無(wú)聲，書(shū)香沁心益成長(cháng)�！睂W(xué)生們在喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)舞臺上生動(dòng)活潑地學(xué)習、爭先恐后地表演、身心自由地發(fā)展，煥發(fā)了靈性，開(kāi)發(fā)了潛能，智慧的火花不斷迸發(fā)，創(chuàng )造的能力不斷提高。他們從小與文明結伴，與圣賢相約，與詩(shī)人握手，“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉�！�
五、建立多元的評價(jià)體系，讓學(xué)生品嘗閱讀成功的喜悅。
1、“閱讀之星”表彰制度。每班在每月末根據孩子讀書(shū)的量和質(zhì)評出一名“閱讀之星”，并在下個(gè)月的第一次紅領(lǐng)巾廣播時(shí)給予全校性表?yè)P，頒發(fā)“閱讀之星”卡，以此鼓勵學(xué)生好讀書(shū)，讀好書(shū)，多讀書(shū)。
2、結合活動(dòng)進(jìn)行評比。評比的目的在于給學(xué)生樹(shù)立榜樣，激勵他們學(xué)習先進(jìn)，讓興趣這把鑰匙更好地開(kāi)啟學(xué)生的心扉，引導走進(jìn)知識的大門(mén)。各班能定時(shí)定期地進(jìn)行評比，如讀書(shū)大王、小博士、采蜜大師……送上讀書(shū)激勵卡。通過(guò)一系列評比，進(jìn)一步激發(fā)他們閱讀課外讀物的興趣。
不讀書(shū)，無(wú)以知窗外的精彩；不讀書(shū)，無(wú)以知世界的寬廣；不讀書(shū)，無(wú)以知知識的力量�！皶�(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠�！碧岣呙總�(gè)公民的民族素質(zhì)和文化底蘊，是現代社會(huì )的呼喚，是祖國騰飛的需要。校園是學(xué)習的“伊甸園”，我們在書(shū)香校園里讀書(shū)、思考，豐富思想；我們在心靈溝通中對話(huà)、感悟，品味生活；我們在求索之路上實(shí)踐、發(fā)展，積淀人文精神。讀書(shū)，使我們的生活更豐富、更幸福；讀書(shū)，使我們的思想更成熟、更健康�！昂米x書(shū)、讀好書(shū)，會(huì )讀書(shū)、多讀書(shū)”，“讓書(shū)香洋溢生命的魅力”，必將成為我們中心小學(xué)全體師生堅定的信念和永恒的追求。
關(guān)于書(shū)香校園活動(dòng)總結 5
一個(gè)善于讀書(shū)、熱愛(ài)讀書(shū)的教師，必將影響他的學(xué)生也讀書(shū)、愛(ài)書(shū)；一個(gè)書(shū)香飄蕩的校園，肯定是一個(gè)充滿(mǎn)人性關(guān)懷的校園。創(chuàng )建“書(shū)香校園”請從師生閱讀開(kāi)始！”本學(xué)期在學(xué)生方面我校著(zhù)重做好以下幾個(gè)方面：
一、保證人手一本課外書(shū)
抓好班級“圖書(shū)角”建設，做到“三有”，即有專(zhuān)人管理，負責借還登記；有讀書(shū)互助小組，同伴共讀；有足夠數量的圖書(shū)（至少人手一本）。利用開(kāi)學(xué)初，開(kāi)學(xué)初，結合少先隊工作，開(kāi)展＂我愛(ài)中隊圖書(shū)角＂活動(dòng)，教育學(xué)生合理使用壓歲錢(qián)的同時(shí)，讓他們?yōu)榘嗉壘栊聲?shū)。豐富圖書(shū)櫥。為了讓每個(gè)學(xué)生都能多讀書(shū)、讀好書(shū)，學(xué)校圖書(shū)室全天開(kāi)放每星期兩次還書(shū)和借書(shū)，同學(xué)之間，班級之間建立了“好書(shū)交換站”，定期舉行“好書(shū)換著(zhù)看”的活動(dòng)。保證每個(gè)學(xué)生的書(shū)包里要有一本課外書(shū)。
二、保證一天的讀書(shū)時(shí)間
學(xué)校確定了每周二、四的寫(xiě)字課為閱讀時(shí)間，也稱(chēng)‘閱讀日“同時(shí)還要求每位學(xué)生在每天完成回家作業(yè)的同時(shí)能自覺(jué)閱讀書(shū)籍半小時(shí)以上。要求家長(cháng)和孩子騰出一定時(shí)間進(jìn)行親子共讀培養西隅的孩子逐漸形成“晨誦、午讀、暮�。⒌淖x書(shū)方式。
三、保證一周要有一次閱讀指導
每五確定一節閱讀指導課，效果明顯。在閱讀方面，教師的合理引導、認真指點(diǎn)是不可缺少的，它能為學(xué)生進(jìn)行合理有效的閱讀提供有力保障！為了便于指導，本學(xué)期確定四個(gè)閱讀主題，每月一個(gè)，學(xué)生根據閱讀主題自己借閱或購買(mǎi)，老師組織學(xué)生交換閱讀。
A、兒童詩(shī)歌會(huì )
B我與作家有個(gè)約會(huì )
C童書(shū)人物 教師對學(xué)生的閱讀進(jìn)行相應的指導的同時(shí)，也制訂出了相應的保證措施，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的閱讀效果。
�。�1）做好摘錄：就是每個(gè)學(xué)生準備一本《小書(shū)蟲(chóng)》摘抄本，將所閱讀到的精彩部分摘錄下來(lái)。記錄的內容很廣泛，可以是一兩句話(huà)，一兩個(gè)好詞，也可以是一種方法，一種啟迪；其形式是多樣的，可以是原文照抄，也可以是概括大意。實(shí)際上是將閱讀過(guò)程中激發(fā)出來(lái)的火花加以定格，更好地積累知識。
�。�2）做好交流。每周利用課前五分鐘時(shí)間讓學(xué)生把自己的讀書(shū)內容或者是讀書(shū)的感受與大家進(jìn)行交流，甚至可以是把自己喜歡的一段文章背給同學(xué)們聽(tīng)，這一做法有效地保證了讀書(shū)的質(zhì)量，也鍛煉了每一個(gè)學(xué)生的表達能力。讓每個(gè)孩子暢游書(shū)海，讓每個(gè)孩子都能從濃濃的書(shū)香中汲取營(yíng)養。
四、保證每學(xué)期開(kāi)展一次以上的.主題活動(dòng)
4月23日是“世界讀書(shū)日”，我校以“沐浴書(shū)香健康成長(cháng)”為主題開(kāi)展系列活動(dòng)，首先營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍。各班出好一期以“好書(shū)與我們相伴”的黑板報
并建立中隊圖書(shū)角，然后分年段開(kāi)展活動(dòng)，一二年級開(kāi)展“親子共讀活動(dòng)”父母跟孩子一起讀書(shū)，每天讀30分鐘以上，讀完親子進(jìn)行交流，談?wù)劯髯缘母惺�，并�?xiě)出讀書(shū)日記或經(jīng)驗論文，各中隊選出5篇作品。三四年級開(kāi)展“精美書(shū)簽制作”組織隊員進(jìn)行閱讀活動(dòng)，將在閱讀過(guò)程中積累的好詞好句、名人名言等摘錄到書(shū)簽中。由學(xué)生評選，結合教師推薦，每個(gè)中隊選出10份作品。五六年級開(kāi)展“讀書(shū)手抄報”評比活動(dòng)，學(xué)生在老師的幫助下，收集有關(guān)讀書(shū)的小資料、格言和讀書(shū)的心得體會(huì )等，制作成手抄報，要求圖文并茂，用8開(kāi)的紙張。各中隊選出15幅作品。最后舉辦成果匯報展示，效果良好。
五、保證每學(xué)年一次總結表彰會(huì )
期末，召開(kāi)全體師生及家長(cháng)會(huì )，表彰一批書(shū)香娃，書(shū)香班級及書(shū)香家庭，樹(shù)立讀書(shū)榜樣。
有句詩(shī)寫(xiě)得好——“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，我們在關(guān)注學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，更注重教師的成長(cháng)，教師的發(fā)展，都可以從閱讀中得到。為了讓全校的師生每天都能騰出時(shí)間讀書(shū)，我們把每周的周二、周四定為全校閱讀日，并為全校師生布置閱讀任務(wù)。本學(xué)期，我們?yōu)槊课唤處煵贾玫拈喿x任務(wù)是教委辦贈送的《不做教書(shū)匠》，學(xué)生則定期到圖書(shū)館借書(shū)。每到寫(xiě)字課，師生各捧一本書(shū)，共同徜徉于書(shū)的海洋。要求師生各設讀書(shū)筆記，或摘錄書(shū)中精彩片斷或寫(xiě)讀書(shū)心得，并定期開(kāi)展讀書(shū)心得展示與評比。閱讀日的落實(shí)更好地促進(jìn)教師養成每日閱讀的 師生在書(shū)香中享受幸福，“師生一起讀書(shū)”成為一條樸素而充實(shí)的理念，老師們，開(kāi)始走進(jìn)教育大師的思想，與“教育大師”進(jìn)行心靈對話(huà)，因蘇霍姆林斯基著(zhù)迷，為陶行知心醉，老師們，開(kāi)始捧起經(jīng)典，走進(jìn)人類(lèi)偉大的靈魂，小小的心中涌動(dòng)起天真和純真。
關(guān)于書(shū)香校園活動(dòng)總結 6
正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的那樣：“我無(wú)限相信書(shū)籍的力量�！眳问逑嫦壬苍�(jīng)說(shuō)過(guò)：“少數語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問(wèn)他的經(jīng)驗，他們會(huì )異口同聲說(shuō)是得益于課外�！�
鑒于此，xx小學(xué)從創(chuàng )辦第一天起，就將“書(shū)香校園”的創(chuàng )建工作納入學(xué)校規劃、建設、發(fā)展的總目標內。加之學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，綠樹(shù)成蔭。無(wú)噪聲之亂耳，有怡人之佳境，是孩子們一理想的讀書(shū)之地。為了搞好書(shū)香校園活動(dòng)我們認為，在充分利用現代信息資源的今天，必須加大文本文化傳承的力度，有目的、有步驟地進(jìn)行“書(shū)香校園”的建設，讓孩子們浸潤在書(shū)香中，讓好書(shū)伴他們成長(cháng)是最好的教育方法，也是最佳的班級管理策略。
我們的具體做法是：定序列、建機制、勤指導、巧結合、成習慣。
一、巧安排，確定讀書(shū)育人序列
眾所周知，優(yōu)秀讀物思想內涵豐富，具有震撼人心的力量，它形象生動(dòng)，具有很強的感染力，但如果沒(méi)有整體構思與通盤(pán)考慮，必然是零打碎敲，事倍功半。為使“書(shū)香校園”建設扎扎實(shí)實(shí)、步步深入，我們進(jìn)行了整體規劃：
一是遵循循序漸進(jìn)的原則，依據不同階段學(xué)生的'不同認知結構與心理特點(diǎn)，分年級制訂課外閱讀的目標序列；
二是根據學(xué)生實(shí)際和教育需要，將我校圖書(shū)室必備圖書(shū)進(jìn)行科學(xué)分類(lèi)，統籌安排，為低中高三個(gè)年段分別推薦了應讀書(shū)與可讀書(shū)，形成了由淺入深、逐層推進(jìn)的讀書(shū)育人縱系列，同時(shí)為每一年級學(xué)生核定了德育、文學(xué)、科普、歷史等學(xué)科的必讀書(shū)與選讀書(shū)，構成了點(diǎn)面結合，既專(zhuān)且博的讀書(shū)育人橫系列，由此我們分層次、有計劃、有步驟地安排了3段6年12學(xué)期的讀書(shū)內容，形成了一個(gè)教育目標的層次化與課外閱讀的系列化相結合的由低到高、循環(huán)滾動(dòng)、縱橫交融、不斷充實(shí)的課外閱讀的內容序列。
在此構思下，學(xué)校投資兩萬(wàn)元，辦起了校園圖書(shū)室。所不同的是，學(xué)校在暑假期間，讓每一個(gè)語(yǔ)文老師到書(shū)店去挑選創(chuàng )建“書(shū)香校園”規劃中適合本班學(xué)生閱讀的書(shū)目，并且把學(xué)�！把b門(mén)面”的圖書(shū)下放到每個(gè)年級班級（學(xué)校備存總書(shū)目），為各個(gè)班級添置了圖書(shū)柜，真正發(fā)揮了圖書(shū)應有的價(jià)值。為學(xué)生選書(shū)和讀書(shū)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
三是充分利用與現行教材配套的課外閱讀資源（如《新語(yǔ)文讀本》、《語(yǔ)文課外讀本》等）構建課內外聯(lián)系、校內外溝通、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系。
二、立章程，構建讀書(shū)育人機制
閱讀理應是一種自發(fā)性行為，所以，我們首先要做的就是要抓住時(shí)機激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，給他們營(yíng)造一個(gè)“閱讀的春天”，確�！皶�(shū)香校園”建設扎實(shí)到位。
1、教師的閱讀引領(lǐng)機制
�。�1）“班級”讀書(shū)機制
學(xué)校成立了教師“教育理論讀書(shū)班”，在每個(gè)教室里添加一個(gè)座位——教師讀書(shū)專(zhuān)座。每天中午和晚上時(shí)間，讓教師和學(xué)生一道讀書(shū)，寫(xiě)讀書(shū)筆記。讓教師通過(guò)自身的行動(dòng)撥動(dòng)學(xué)生的心弦，引領(lǐng)全校學(xué)生自覺(jué)閱讀。
�。�2）“讀書(shū)”論壇機制
培養一支高素質(zhì)的教師隊伍，從讀書(shū)抓起。學(xué)校從創(chuàng )辦開(kāi)始，就嚴格規定了每周日下午一小時(shí)教師“讀書(shū)”論壇活動(dòng)制度。每個(gè)星期三下午3：00，從學(xué)校領(lǐng)導開(kāi)始，每次3名教師輪流進(jìn)行讀書(shū)交流活動(dòng)。在論壇上暢談“讀書(shū)伴我成長(cháng)”的經(jīng)歷、體會(huì )、收獲，交流多讀書(shū)、讀好書(shū)，讀整本書(shū)的感悟。
2、“55”課外閱讀協(xié)進(jìn)機制
�。�1）“五有”讀書(shū)供給機制：家有藏書(shū)、班有書(shū)架、級有專(zhuān)柜、校有閱覽室、校有圖書(shū)館。
�。�2）“五一”讀書(shū)約束機制：每日一報、每周一刊、每月一書(shū)、每學(xué)期一部長(cháng)篇小說(shuō)和每天一頁(yè)讀書(shū)筆記。
讀書(shū)筆記印有專(zhuān)簿表格如下：
日期：
書(shū)名：
作者
喜歡的詞語(yǔ)：
喜歡的句段：
自己的心得：
�。�3）“五會(huì )”讀書(shū)促進(jìn)機制：每學(xué)期舉辦一次讀書(shū)匯報會(huì )、讀書(shū)故事會(huì )、詩(shī)文朗誦會(huì )、美文鑒賞會(huì )、專(zhuān)題評論會(huì )。
�。�4）“五賽”讀書(shū)激勵機制：每學(xué)期舉行一次手抄報比賽、讀書(shū)知識競賽、讀書(shū)征文比賽、讀書(shū)演講比賽及古詩(shī)文誦讀競賽。
�。�5）“五段”時(shí)間保障機制：上午30分鐘早讀、中午30分鐘廣播說(shuō)書(shū)、晚上布置30分鐘讀書(shū)家作、周一安排一節讀書(shū)指導課、周三定為“讀書(shū)三”。
3、制訂書(shū)香班級考核細則
我們秉承了書(shū)香校園書(shū)香班級建設的傳統經(jīng)驗，印發(fā)了《書(shū)香班級建設與考核要求》和《書(shū)香班級考核細則》，訂立了讀書(shū)公約（后附），啟動(dòng)了課外閱讀“學(xué)分制”，將課外閱讀列入考查項目，將閱讀成績(jì)載入《小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報告書(shū)》，每學(xué)期獲得優(yōu)秀學(xué)分方可評為三好學(xué)生和紅花少年。
三、勤指導，提高讀書(shū)育人實(shí)效
1、心理上疏導：
學(xué)生在讀書(shū)中普遍表現出隨意、盲目、浮躁和懶惰心理，他們讀書(shū)就是圖熱鬧、圖好玩，一目十行，走馬觀(guān)花，心不在焉。對此，我們注重了學(xué)生閱讀心理障礙的調治和疏導，努力培養學(xué)生自主、自制、自動(dòng)的心理品質(zhì)，并倡導學(xué)生做到“三多三少”（多聽(tīng)少兒廣播少看電視動(dòng)畫(huà)，多讀有字之書(shū)少看卡通漫畫(huà)，多讀百科全書(shū)少看武俠小說(shuō)），并力求達到“三不”：不動(dòng)字典不讀書(shū)，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，不動(dòng)腦筋不讀書(shū)。
2、讀法上指導：
我們重視上好課外閱讀指導課，開(kāi)好讀書(shū)方法講座，總結推廣了導讀法、遷移法、反饋法、交流法等行之有效的獨立閱讀指導方法，強化了精讀、略讀、速讀、跳讀、朗讀、背誦等讀書(shū)技能的訓練，并指導學(xué)生利用閱覽室、圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等查閱資料，還鼓勵學(xué)生進(jìn)行批判性的有創(chuàng )見(jiàn)的閱讀。
3、運用上輔導：
我們尤其重視學(xué)以致用，努力引導學(xué)生在日常生活和學(xué)習中運用所獲知識解決實(shí)際問(wèn)題，并督促學(xué)生在交際與作文中活學(xué)活用所積累的語(yǔ)言材料。如在實(shí)施中華古詩(shī)文誦讀工程活動(dòng)中，我們指導學(xué)生從開(kāi)頭、結尾、寫(xiě)景、喻人、說(shuō)理、抒情等幾個(gè)方面巧用古詩(shī)文，提高了學(xué)生語(yǔ)言表達能力。
四、嚴要求，培養自能讀書(shū)習慣
所謂學(xué)生習慣是指學(xué)習者在學(xué)習過(guò)程中，經(jīng)過(guò)多次的重復或練習而逐漸建立起來(lái)的一種不會(huì )輕易改變的學(xué)習行為。英國哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò)：“人自幼就應該通過(guò)完美的教育，去建立一種良好的習慣�！薄傲晳T真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生�！�
我國著(zhù)名教育家葉圣陶指出：“閱讀教學(xué)的目的，我以為首在養成之良好習慣。因為良好的讀書(shū)習慣不僅是學(xué)生理解與掌握語(yǔ)言文字所必須具有的心理素質(zhì)，而且將使學(xué)生受益終身�！�
根據課程標準要求，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應著(zhù)重培養下列8個(gè)方面的習慣：
1、一邊讀一邊想的習慣；
2、使用字典等工具書(shū)的習慣；
3、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)、邊讀邊批注、勤記讀書(shū)筆記的習慣；
4、質(zhì)疑問(wèn)難、敢于提出自己的看法，作出自己的判斷的習慣；
5、在閱讀中積累、在生活中運用的習慣；
6、經(jīng)�？磿�(shū)報聽(tīng)廣播的習慣；
7、預習復習及時(shí)溫習的習慣；
8、喜愛(ài)閱讀愛(ài)護圖書(shū)的習慣。
如何培養學(xué)生良好的閱讀習慣呢？我們認為應重點(diǎn)在注重實(shí)踐，授之以法、嚴格要求，反復訓練上下功夫，可采取興趣培養、情境創(chuàng )設、學(xué)法引路法、榜樣激勵、師表熏陶、典型示范、規范約束、評比督促等方法，盡快讓學(xué)生走上習慣養成的快車(chē)道。葉圣陶先生還指出：“為養成閱讀的習慣，非多讀不可�！边@就要求學(xué)生做到：善于抓緊時(shí)間用于閱讀，善于選擇思想健康、程度適當的讀物閱讀，善于運用課堂上所學(xué)到的學(xué)習方法進(jìn)行課外閱讀，拓寬視野，豐富知識，提高閱讀能力。
五、重結合，夯實(shí)讀書(shū)育人工程
為夯實(shí)讀書(shū)育人工程，充分發(fā)揮課外閱讀在實(shí)施素質(zhì)教育中的重要作用，我們還在五個(gè)層面上加強結合：
一是感知性閱讀、理解性閱讀、欣賞性閱讀、批判性閱讀相結合，因文而異，因人而異，提高育人實(shí)效；
二是將課外閱讀與語(yǔ)數史地常各科教學(xué)有機結合，得法于課內，受益于課外；
三是將課外閱讀與育德、增知、啟智、怡情、踐行緊密結合，發(fā)揮綜合效應；
四是將課外閱讀與學(xué)校自辦童話(huà)節、科普節、讀書(shū)節、藝術(shù)節及國家教育主管部門(mén)開(kāi)展的主題讀書(shū)教育活動(dòng)相結合，形成育人合力；
五是將課外閱讀與紅領(lǐng)巾讀書(shū)讀報活動(dòng)及少先隊“雛鷹爭章（閱讀章）”競賽相結合，營(yíng)造讀書(shū)氛圍，保證讀書(shū)活動(dòng)深入持久地開(kāi)展下去。
實(shí)踐證明，我校以創(chuàng )建“書(shū)香校園”為突破口，有力促進(jìn)了學(xué)科教學(xué)，全面推進(jìn)了素質(zhì)教育，學(xué)生閱讀能力得到提高，綜合素質(zhì)獲得和諧發(fā)展，良好習慣逐漸養成。
春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲。當孩子們都和書(shū)交上了朋友時(shí)，校園讀書(shū)的氣氛就會(huì )日益濃厚，形成“書(shū)香校園”，“書(shū)香班級”。這時(shí)，我們就會(huì )真正感受到閱讀的無(wú)窮魅力，感覺(jué)到孩子們在書(shū)香的熏陶下健康成長(cháng)。
關(guān)于書(shū)香校園活動(dòng)總結 7
根據xx縣“書(shū)香校園”建設要求，我校開(kāi)展了系列活動(dòng)，活動(dòng)內容豐富，形式多樣。通過(guò)活動(dòng)，培養了學(xué)生的閱讀興趣、書(shū)寫(xiě)能力，提升了學(xué)生的審美情趣和文化品質(zhì)，廣大師生更加廣泛深入地感悟了文學(xué)經(jīng)典和書(shū)法藝術(shù)的魅力，加深了對中華優(yōu)秀文化傳統的了解和熱愛(ài)，形成“人人愛(ài)讀書(shū)，人人寫(xiě)好字”的書(shū)香氛圍，使書(shū)香校園活動(dòng)成為學(xué)�？沙掷m發(fā)展動(dòng)力。對照崇義縣“書(shū)香校園“評估細則，現將一年來(lái)活動(dòng)開(kāi)展情況總結如下：
一、目標明確，切實(shí)可行
總體目標：營(yíng)造濃厚的“書(shū)香氛圍”，養成“讀好書(shū)，寫(xiě)好字”的良好
二、結合實(shí)際，制定措施
1、我們將建設書(shū)香校園活動(dòng)納入了校園文化建設的一項重大內容來(lái)實(shí)施，學(xué)校有爭創(chuàng )“書(shū)香校園”組織領(lǐng)導機構，成立了以黃澤和為組長(cháng)，駱炳華、郭家華為副組長(cháng)，吳詩(shī)萍、黎紫絹、劉飛、陳國玉、各班語(yǔ)文老師為組員的領(lǐng)導機構。有“書(shū)香校園”建設規劃，有相關(guān)的規章制度（見(jiàn)“書(shū)香校園”方案），并能付諸實(shí)施。
2、每次活動(dòng)都有具體方案，為鼓勵指導師生讀好書(shū)、寫(xiě)好字，我們制訂了一些相應制度，如為確保充足的閱讀時(shí)間，我們按要求開(kāi)設了閱讀課、書(shū)法課；圖書(shū)室每周輪流向各班開(kāi)放等。對于教師，在獎懲制度上我們設立了學(xué)生作品發(fā)表教師指導獎等，這些制度的執行，激發(fā)了師生讀好書(shū)、寫(xiě)寫(xiě)好字的`熱情。
3、成立了以班級、興趣小組為單位的閱讀、書(shū)法活動(dòng)小組，分別由各班語(yǔ)文老師、興趣小組指導老師負責組織活動(dòng)�；顒�(dòng)開(kāi)展得有聲有色。
4、結合實(shí)際，明確提出了活動(dòng)主題和口號。我們活動(dòng)主題是：讀好書(shū)，寫(xiě)好字。我們活動(dòng)的口號是：創(chuàng )建“書(shū)香校園”，培育人文精神。
5、閱讀時(shí)間落實(shí)。學(xué)校開(kāi)設了課外閱讀課，每周三節（六年級一節）（見(jiàn)學(xué)校課表），每節課不少于20分鐘。一節要求閱讀由郭家華主任主編的校本課程《中華經(jīng)典美文誦讀》，一節閱讀經(jīng)典國學(xué)《二十四孝》《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規》等，一節閱讀名篇名著(zhù)。此外，還常年開(kāi)展“一日三讀”活動(dòng)，即“晨誦”（早自 開(kāi)設書(shū)法教育課，合理安排書(shū)法教育的教學(xué)時(shí)間，書(shū)法教育以語(yǔ)文課為主。3—6年級每周安排一節課時(shí)用于毛筆字學(xué) 三、校園處處，書(shū)香彌漫
1、學(xué)校建有圖書(shū)室（兼閱覽室），我們不斷投入，添置圖書(shū)，，藏書(shū)豐富，不少于生均30冊，合理安排師生的閱讀時(shí)間，提高圖書(shū)使用率。教師每人還訂閱一份教育類(lèi)雜志（學(xué)校付費，見(jiàn)發(fā)票復印件）。
2、精心布置，妝點(diǎn)校園。校園醒目處張貼讀書(shū)標語(yǔ)，懸掛橫幅；櫥窗內容精彩紛呈，一、二年級以繪畫(huà)作品為主，三至六年級以“好書(shū)伴我成長(cháng)”為主題，綜合組以“書(shū)法長(cháng)廊”為主題，展示我校學(xué)生的書(shū)法作品。整個(gè)校園充滿(mǎn)了濃濃的書(shū)香文化氣息，營(yíng)造了良好的書(shū)香氛圍。
3、精心布置，妝點(diǎn)教室文化。每個(gè)教室專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟了“書(shū)法園地”，張貼學(xué)生的書(shū)法作品，黑板報張貼著(zhù)學(xué)生的繪畫(huà)作品，手抄報，優(yōu)秀精心布置，妝點(diǎn)寢室文化，每個(gè)寢室由專(zhuān)人負責，張貼勵志名言，生活小貼士等，內容豐富，圖文并茂，充滿(mǎn)書(shū)香文化氣息。
四、盤(pán)點(diǎn)收獲，成果喜人
1、師生養成良好的讀書(shū)精心評選下，評出了征文、演講比賽的獎次。
關(guān)于書(shū)香校園活動(dòng)總結 8
書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，為使我校師生暢游于書(shū)的海洋，滋潤于書(shū)的花香，本學(xué)期我校在廣大師生中開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，進(jìn)一步提高了學(xué)生的思想覺(jué)悟和文化底蘊，有力地促進(jìn)了和諧班級的建設，營(yíng)造了書(shū)香校園，達到了活動(dòng)目的：
一、加強宣傳，營(yíng)造書(shū)香氛圍
學(xué)校以班級為單位，以班主任為起點(diǎn)召開(kāi)了各班的書(shū)香校園啟動(dòng)儀式，隨后各班開(kāi)展關(guān)于征集讀書(shū)名言和口號，多渠道、深層次宣傳讀書(shū)的重要意義。通過(guò)宣傳營(yíng)造文化氛圍，提高學(xué)生的認識，為落實(shí)讀書(shū)節方案的各項活動(dòng)奠定基礎。
二、落實(shí)責任，確保順利開(kāi)展
為確�！皶�(shū)香校園”活動(dòng)有效、有序地開(kāi)展，根據活動(dòng)方案，各班結合本班特色制定了相關(guān)活動(dòng)計劃并配備相關(guān)管理人員與管理制度，形成有計劃、有部署的讀書(shū)活動(dòng)，確保了讀書(shū)節活動(dòng)的順利實(shí)施。
三、特色活動(dòng)，精彩紛呈
學(xué)校在書(shū)香校園活動(dòng)中，著(zhù)眼提高教育質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，以形成“讀好書(shū)、好讀書(shū)”的終身學(xué)習的目標，開(kāi)展一系列豐富多彩的活動(dòng)，效果頗豐。
�。ㄒ唬┏烧Z(yǔ)闖關(guān)知識競賽活動(dòng)
讀書(shū)節活動(dòng)啟動(dòng)以來(lái)，各班就積極籌備成語(yǔ)闖關(guān)知識活動(dòng)。這次競賽活動(dòng)采用書(shū)面問(wèn)卷的形式，分各年級組對學(xué)生進(jìn)行公平、公正、公開(kāi)的知識涵養測評，從而讓學(xué)生明白一個(gè)小小的成語(yǔ)也能開(kāi)創(chuàng )出如此豐富多彩的新篇章。
�。ǘ┱骷�，制作書(shū)簽
學(xué)生根據自己收集的名言，經(jīng)過(guò)精心創(chuàng )作，不僅拓展學(xué)生課外閱讀能力，也在活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的才能，從而進(jìn)一步加深學(xué)生對讀書(shū)的益處，體會(huì )讀書(shū)的樂(lè )趣，養成愛(ài)讀書(shū)的好習慣。
�。ㄈ┦殖瓐蟊荣�
為促進(jìn)學(xué)生對閱讀的興趣，激發(fā)學(xué)生對讀書(shū)節活動(dòng)的參與性，我校根據學(xué)生各年齡段的特點(diǎn)，制定了不同主題的手抄報，從而進(jìn)一步展現了各班的風(fēng)采魅力，為我校的發(fā)展增添了一筆重彩。
�。ㄋ模┳x書(shū)心得交流會(huì )
為進(jìn)一步推動(dòng)教師讀書(shū)活動(dòng)的深入開(kāi)展，提高教師的思想政治素質(zhì)和理論修養水平，我校舉行了讀書(shū)交流會(huì )。會(huì )上，校長(cháng)做了精彩的發(fā)言，多位教師各抒已見(jiàn)，并引起在座教師的共鳴，從而掀起了該校的一股股讀書(shū)熱潮，取得了較好的效果。
�。ㄎ澹┕旁�(shī)文考級活動(dòng)
這幾年來(lái)我校還開(kāi)展了古詩(shī)文的考級活動(dòng)，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)分別設立了六個(gè)級別，以高段為點(diǎn)設立了各年級的考核小組學(xué)生的誦讀積極性空前高漲，紛紛表示將以更大的熱情投入到背誦古詩(shī)文的`活動(dòng)中去。
�。┯H子智慧碰碰撞，讀書(shū)征文
為加強親子間的親密關(guān)系，進(jìn)一步促進(jìn)親子間的交流，我校開(kāi)展了以親子共讀一本書(shū)為主題的讀書(shū)征文比賽。通過(guò)親子閱讀活動(dòng)引導家庭閱讀從被動(dòng)讀書(shū)慢慢轉化為主動(dòng)讀書(shū)，從而形成一個(gè)濃濃書(shū)香的快樂(lè )之家。
�。ㄆ撸┱n外閱讀，引領(lǐng)學(xué)生終身學(xué)習
自書(shū)香校園活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我校不斷投入各方資源，務(wù)必引領(lǐng)學(xué)生從被動(dòng)閱讀到自覺(jué)閱讀，而閱讀方法又直接關(guān)乎學(xué)生的閱讀情況。本學(xué)期，我校承辦了“學(xué)情觀(guān)察”為主題的校本研訓，取得了良好的效果。我校五位教師利用文體“2+1”的時(shí)間開(kāi)辦了豐富多彩的課外閱讀課程，引領(lǐng)我校學(xué)生遨游在更寬、更深、更遠的書(shū)的海洋，形成具有自己特色的辦學(xué)思路。
�。ò耍皶�(shū)香班級”與“書(shū)香少年”評比。
為樹(shù)立學(xué)生身邊的榜樣，通過(guò)班內推薦評選出學(xué)�！皶�(shū)香少年”，并把在活動(dòng)中積極表現、主動(dòng)參與的班集體授予“書(shū)香班級”的榮譽(yù)。
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